學前兒童數(shù)學教育智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年湖州師范學院VIP

學前兒童數(shù)學教育智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年湖州師范學院視覺模式最重要，其他載體的模式（聽覺模式、動覺模式等）并不重要。（）

答案:錯記錄的過程是幼兒自評的過程，也是教師運用幼兒表征的視角開展觀察活動的過程。（）

答案:對匹配和分類沒有什么區(qū)別。（）

答案:錯具有某種屬性特征的實物的總和稱為集合。（）

答案:對計數(shù)的實質是集合中元素與自然序列里從“1”開始的自然數(shù)之間的一一對應。（）

答案:對對學前兒童來說，為了認識數(shù)學符號必須反復抄寫數(shù)字，加強練習與記憶。（）

答案:錯計數(shù)能力的發(fā)展一般要經(jīng)過口頭數(shù)數(shù)、按物點數(shù)、說出總數(shù)、按數(shù)取物、按群計數(shù)等發(fā)展階段。（）

答案:對數(shù)學游戲中，教師為幼兒提供進行數(shù)學活動的各種材料，供幼兒自由選擇和運用。（）

答案:對相對于發(fā)展性模式，學前兒童往往更容易認知重復性模式。（）

答案:對檔案袋評價是通過真實性內容，讓幼兒的需求與發(fā)展變?yōu)榭梢?。（?/p>

答案:對數(shù)學規(guī)則游戲的開展有助于兒童個性化數(shù)學學習。（）

答案:對數(shù)學區(qū)角活動具有高結構化、多層次性的特點。（）

答案:錯學前兒童數(shù)學教育的目的是教孩子學數(shù)學知識。（）

答案:錯學前兒童學習基本數(shù)學概念時，一方面要注重啟蒙性、趣味性和應用性，另一方面可以對兒童進行訓練。（）

答案:對給8個小朋友分糖果，每個小朋友一個，在數(shù)數(shù)時每個小朋友都要數(shù)到并且只數(shù)一次，這說的是“基數(shù)原則”。（）

答案:對數(shù)概念的發(fā)展是從對集合的籠統(tǒng)感知開始。（）

答案:對兒童從日常生活中積累的大量數(shù)學經(jīng)驗中獲得的數(shù)學能力成為“日常數(shù)學能力”。（）

答案:對尋找法是讓幼兒從周圍生活環(huán)境和事物中尋找數(shù)、量、形及其關系的一種方法。（）

答案:對學前兒童數(shù)學教育本質上是一種教的過程，也是一種學的過程。（）

答案:對數(shù)詞的一一對應是兒童早期數(shù)數(shù)技能之一，指的是數(shù)詞和指示動作之間在時間上的一一對應。（）

答案:錯數(shù)數(shù)的基本原則包括（）

答案:一一對應原則###基數(shù)原則###固定順序原則###抽象原則學前兒童數(shù)學學習的內容主要有（）

答案:圖形與空間###集合與模式###比較與測量###數(shù)概念與運算下列屬于學前兒童數(shù)學學習關鍵經(jīng)驗的有（）

答案:空間###數(shù)量關系###形狀###數(shù)、量學前兒童計數(shù)活動分為內容和動作兩個方面，其中內容方面包括（）

答案:按群計數(shù)###說出總數(shù)###按物點數(shù)###口頭數(shù)數(shù)操作法的注意事項包括（）

答案:與其他數(shù)學方法有機結合###明確操作的目的###保證必要的操作時間###提供合適的、充分的操作材料學前兒童的思維發(fā)展以（）為主。

答案:直覺行動思維###具體形象思維皮亞杰根據(jù)知識的最終來源和獲取方式不同，將知識區(qū)分為（）

答案:社會知識###物理知識###邏輯數(shù)理知識學前兒童數(shù)學學習的特點包括（）

答案:兒童數(shù)學知識的內化需要借助表象###兒童抽象數(shù)學知識的獲得需要符號和語言的關鍵作用###兒童對數(shù)學知識的理解要建立在多樣化的經(jīng)驗基礎之上###兒童早期數(shù)學學習開始于動作數(shù)學教育活動目標的制定維度，應包括（）

答案:認知###情感###能力焦點觀察法的焦點行為包括（）

答案:記錄反思###材料的適宜性###現(xiàn)有水平###目標達成度###教師支持###問題解決策略教育中的兒童立場包含兩個方面（）

答案:空間物理角度###思想角度模式的特點有（）

答案:多樣性###重復性###抽象性###規(guī)律性傾聽的框架包括多元性、生活性、（）。

答案:實踐性###適應性###反思性###參與性下列關于幼兒園數(shù)學教育目標的表述,正確的是（）

答案:目標層次越低越具有可操作性###不同層次的目標要有不同的表述方法###目標層次越低表述得應該越具體、###單元目標要有代表性支持學前兒童數(shù)學學習能力個性化發(fā)展的常用評價方法有（）

答案:觀察###對話###傾聽數(shù)學操作活動設計的重點在于（）

答案:規(guī)則的制定###材料的提供學前兒童數(shù)學學習主要受到（）兩方面的影響

答案:數(shù)學知識的性質###兒童思維發(fā)展特點學前兒童數(shù)學教育方法有（）

答案:比較法###啟發(fā)探索發(fā)###游戲法###操作法數(shù)學區(qū)域游戲的特點有（）。

答案:多樣性###自主性###操作性###參與性學前兒童最初學習數(shù)數(shù)的時候要借助手的點數(shù)動作才能正確計數(shù)，比較熟練之后才改為心中默數(shù)，體現(xiàn)了數(shù)學知識的學習過程是（）

答案:從外部動作到內化的動作為學前兒童提供合適的材料和環(huán)境，讓其在親自擺弄物體的過程中進行探索，從而獲得數(shù)學經(jīng)驗、知識和技能的學習方法是（）。

答案:操作法學前兒童數(shù)學教育目標是按一定的結構和層次組織起來的，從橫向看，具有一定的（）

答案:分類結構教師運用口語說明或解釋向幼兒展示直觀教具并配合以口頭講解，對抽象的數(shù)、量、形等知識、技能或規(guī)則加以說明和解釋的教學方法是（）

答案:講解演示法學前兒童數(shù)學教育活動目標的橫向分類包括認知、情感和技能三大方面，下列屬于數(shù)學能力方面的是（）

答案:解決問題伴隨動作而進行的思維是（）

答案:直覺行動思維2歲左右的孩子還不能說出數(shù)詞，但對不同數(shù)量的糖果產(chǎn)生不同的選擇反應，說明數(shù)概念發(fā)生于（）

答案:籠統(tǒng)感知集合學前兒童計數(shù)能力發(fā)展經(jīng)歷了口頭數(shù)數(shù)、按物點數(shù)、（）和按群計數(shù)。

答案:說出總數(shù)按照模式組成的基本單元不同，模式的類型有（）

答案:重復模式、發(fā)展模式學前兒童分類經(jīng)驗發(fā)展的最初階段是（）

答案:能根據(jù)事物表面具體和簡單的特征進行分類學前兒童數(shù)學教育目標的最概括的陳述是（）

答案:學前兒童數(shù)學教育總目標數(shù)學游戲材料可以因人而異來設計、投放，這體現(xiàn)了幼兒數(shù)學學習的（）。

答案:個性化（）提出，思維起源于動作，動作是思維的起點。

答案:皮亞杰回答“多少”說出總數(shù)，按數(shù)取物，這些都是考查學前兒童對（）的掌握。

答案:基數(shù)在感知運動階段，兒童適應外界環(huán)境只能依靠感知和（）。

答案:動作屬于視覺模式的有（）

答案:紅藍紅藍紅藍下列關于幼兒教育中傾聽的認識，錯誤的是（）

答案:傾聽就是聽幼兒口頭語言表示橘子數(shù)量的5跟橘子的大小、顏色、排列方式等無關，這說明數(shù)學是（）

答案:抽象的過程關于學前兒童數(shù)學教育活動目標表述正確的是（）

答案:目標要有可操作性有8個小朋友要糖果，應該給每個小朋友一個，在數(shù)數(shù)時每個小朋友都要數(shù)到并且只數(shù)一次，這說的是（）

答案:一一對應原則數(shù)學規(guī)則游戲有規(guī)則性、情境性、靈活性等特點。（）

答案:對數(shù)學區(qū)域游戲的價值有（）。

答案:讓幼兒的數(shù)學學習富有個性化###讓幼兒的數(shù)學學習看得見###讓幼兒數(shù)學學習更輕松###是幼兒數(shù)學學習的重要載體數(shù)學游戲材料應具有邏輯性、可操作性、引導性、層次性和豐富性。（）

答案:對看數(shù)拍手、按要求摸圖形等游戲屬于運用多感官進行的數(shù)學游戲。（）

答案:對數(shù)學區(qū)域游戲是根據(jù)一定的數(shù)學教育目標而設計的，有游戲情境、數(shù)學內容、玩法規(guī)則等組成的智力性游戲。（）

答案:錯傾聽不限于口頭語言，是為了參與更廣泛的決策制定過程。（）

答案:對傾聽的框架包括（）、反思性，適應性。

答案:參與性###生活性###實踐性###多元性幼兒園數(shù)學集體教學活動的觀察評價參考依據(jù)，包括目標定位、內容選擇、過程引導、活動表現(xiàn)、活動成效、創(chuàng)新性。（）

答案:對傾聽、觀察是教師了解幼兒數(shù)學學習經(jīng)驗的基本方法。（）

答案:對檔案袋評價是一種過程性評價方法。（）

答案:對一一對應的學習有助于兒童計數(shù)的掌握。（）

答案:對孩子看到香蕉標志和數(shù)字5，就知道拿5個香蕉標志放在后面，這是計數(shù)能力的（）階段。

答案:按數(shù)取物對集合的籠統(tǒng)感知是兒童數(shù)概念的開始。（）

答案:對學前兒童計數(shù)能力發(fā)展過程中，按物點數(shù)比按數(shù)取物更難一些。（）

答案:錯關于數(shù)概念形成重要指標之一是會快速準確地計算題目。（）

答案:錯集合的表示方法一般有（）。

答案:描述法###韋恩圖示法###列舉法###文氏圖表示法把牙膏和牙刷、臉盆和毛巾、手和手套等歸并在一起，這種分類的角度是（）。

答案:物體間的聯(lián)系教師呈現(xiàn)了“紅綠，紅綠，紅綠，……”的參照，學前兒童按此擺了一個一模一樣的規(guī)律，這屬于模式認知能力的（）。

答案:模式復制把蠟筆、畫紙、手工剪刀歸為學習用品；把牙膏、牙杯、毛巾歸為生活用品，這是（）。

答案:按物體的用途分類分類是學習集合概念的基礎。（）

答案:對材料是幼兒操作學習的物質基礎，適宜的材料對幼兒思維發(fā)展起到重要作用。（）

答案:對操作法是幼兒學習數(shù)學的基本方法,并不排斥其他教學方法在教學中的運用。（）

答案:對操作法是學前兒童學習數(shù)學概念最基本的方法。（）

答案:對學前兒童數(shù)學教育的內容包括感知集合、數(shù)、量、形、空間和時間。（）

答案:對幼兒園數(shù)學教育目標的層次一般包括（）。

答案:幼兒園數(shù)學教育的總目標###教育活動目標###各年齡階段目標學前兒童數(shù)學學習起源于動作。（）

答案:對學前兒童數(shù)學教育的內容和方法有兒童的思維發(fā)