山東省鄒平市一中2023-2024學年高一上學期開學檢測語文試題

高一語文開學考語文考卷注意事項：1.答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2.請將答案正確填寫在答題卡上一、文言文閱讀（本題共4小題，31分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。蘇軾字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息，軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣?！奔蔚v二年，試禮部。方時文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二；復(fù)以《春秋》對義居第一，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人出一頭地?！甭?wù)呤紘W不厭，久乃信服。丁母憂。五年，調(diào)福昌主薄。歐陽修以才識兼茂，薦之秘閣。試六論，舊不起草，以故文多不工。軾始具草，文義粲然。復(fù)對制策，入三等。自宋初以來，制策入三等，惟吳育與軾而已。除大理評事、簽書鳳翔府判官。關(guān)中自元昊叛，民貧役重，岐下歲輸南山木筏，自渭入河，經(jīng)砥柱之險，衙吏踵破家。軾訪其利害，為修衙規(guī)，使自擇水工以時進止，自是害減半。治平二年，入判登聞鼓院。英宗自藩邸聞其名，欲以唐故事召入翰林。宰相韓琦曰：“軾之才遠大器也他日自當為天下用要在朝廷培養(yǎng)之使天下之士莫不畏慕降伏皆欲朝廷進用然后取而用之則人人無復(fù)異辭矣今驟用之則天下之士未必以為然適足以累之也，”英宗曰：“且與修注如何？”琦曰：“記注與制詰為鄰，未可遽授。不若于館閣中近上官職與之，且請召試?！庇⒆谠唬骸霸囍粗淠芊瘢巛Y有不能邪？”琦猶不可，及試二論，復(fù)入三等，得直史館。（節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》）1.下列對文中畫波浪線部分斷句，正確的一項是（）A.軾之才遠／大器也／他日自當為天下用／要在朝廷培養(yǎng)之／使天下之士莫不畏慕降伏／皆欲朝廷進用／然后取而用之／則人人無復(fù)異辭矣／今驟用之／則天下之士未必以為然／適足以累之也B.軾之才／遠大器也／他日自當為天下用／要在朝廷培養(yǎng)之／使天下之士莫不畏慕降伏／皆欲朝廷進用然／后取而用之／則人人無復(fù)異辭矣／今驟用之／則天下之士未必以為然／適足以累之也C.軾之才／遠大器也／他日自當為天下用／要在朝廷培養(yǎng)之／使天下之士莫不畏慕降伏／皆欲朝廷進用／然后取而用之／則人人無復(fù)異辭矣／今驟用之／則天下之士未必以為然／適足以累之也D.軾之才遠／大器也／他日自當為天下用／要在朝廷培養(yǎng)之／使天下之士莫不畏慕降伏／皆欲朝廷進用然／后取而用之／則人人無復(fù)異辭矣／今驟用之／則天下之士未必以為然／適足以累之也2.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.蘇軾，與父蘇洵，弟蘇轍并稱“三蘇”，位列唐宋八大家。他與辛棄疾同為豪放派代表，并稱“蘇辛”B.禮部，禮部管理全國學校事務(wù)及科舉考試及藩屬和外國之往來事。國子監(jiān)屬于禮部管理的范疇。C.《春秋》是我國第一部敘事詳細完備的編年體史書。后來對其進行補充、解釋、闡發(fā)的代表作品是稱為“春秋三傳”的《左傳》《公羊傳》《谷梁傳》。D.殿試，又稱“御試”、“廷試”、“廷對”等，是唐、宋、元、明、清時期科舉考試之一。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A.蘇軾是眉州眉山人，在十歲的時候就跟隨父母，游學于四方，同時跟隨母親學習。剛成年，就已博通經(jīng)史。B.嘉佑二年，蘇軾參加禮部考試，一篇《刑賞忠厚論》讓歐陽修驚嘆不已。后來憑借推薦信見歐陽修，歐陽修對梅圣俞感嘆：“當避此人出一頭地?！盋.蘇軾被任命大理評事、簽書鳳翔府判官后，因岐下每年運輸南山木筏，經(jīng)砥柱之險，常讓衙吏破產(chǎn)，他就親訪利害，想辦法減少了災(zāi)害損失。D.蘇軾才能出眾，被英宗慧眼識中，欲召為翰林，但遭到宰相韓琦的勸阻，經(jīng)過二論的策試，他最終得到直史館的職位。4.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣。（2）丁母憂。五年，調(diào)福昌主簿。歐陽修以才識兼茂，薦之秘閣。二、古代詩歌閱讀（本題共2小題，13分）閱讀下面這兩首詩歌，完成下面小題。春題湖上白居易湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。松排山面千重翠，月點波心一顆珠。碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。5.下列對《春題湖上》的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首句“似畫圖”三字看似平淡無奇，卻是對湖上春光所作的整體概括。B.湖上風景如畫，作者卻因不忍離別而心緒煩亂，故寫群峰用以“亂”字。C.詩人寫景遠近有序，善用比喻，襯染分明，生動地描繪出西湖的旖旎風光。D.詩歌尾聯(lián)一改之前繪形繪色的筆觸，直抒胸臆寫出西湖春色的動人力量。6.本詩與《錢塘湖春行》均為白居易的詠西湖春景的佳作，請結(jié)合詩句分析這兩首詩情感的異同之處。三、語言文字運用（本題共3小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。儒家學派的創(chuàng)始人孔子一生“修身”，他主張并踐行的做人要做君子、不做小人，成為儒家對后世的遺囑。國人中，即使有人不通文墨，甚至____①____，也樂于被人稱為“君子”，而絕不愿意被人看作“小人”。由此，儒家的遺囑，也就變成了整個中國文化的主要遺囑。其實，孔子完整的人生規(guī)劃是“修身、齊家、治國、平天下”，但一輩子下來，不但“治國、平天下”的目標自己沒有做到，講給別人聽也等于對牛彈琴。其十余年奔走于一個個政治集團之間，卻并無成效?；貋硪豢?，親人的離世使“齊家”也成了一種自嘲。最后，他唯一能抓住的，只有“修身”。因此，他真正實踐了、可讓別人信賴的結(jié)論，也只有這一條。（），沒想到，竟變成了終點。不錯，做人，是永恒的起點，也是永恒的終點。因為與人人有關(guān)，所以能夠代代感應(yīng)，成為有效遺囑。做君子、不做小人，這是一種永不止息的人格動員，它使多數(shù)社會成員經(jīng)常發(fā)覺自己與君子的差別，然后擇善而從，產(chǎn)生對____②____的向往。人生就是一個不斷“修身”、“鍛鑄”人格的過程，而“即時打造、批量生產(chǎn)”的“君子”，肯定____③____。7.依次在文中橫線上填入恰當?shù)脑~語。8.文中畫橫線句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.“治國、平天下”的目標不但自己沒有做到，講給別人聽也等于對牛彈琴。B.不但“治國、平天下”的目標自己沒有達到，講給別人聽也等于對牛彈琴。C.“治國、平天下”的目標不但自己沒有達到，講給別人聽也等于對牛彈琴。D.不但“治國、平天下”的目標自己沒有實現(xiàn)，講給別人聽也等于對牛彈琴。9.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.“修身”本是他規(guī)劃的起點B.他規(guī)劃的起點本來是“修身”C.作為他規(guī)劃的起點的是“修身”D.“修身”作為他規(guī)劃的起點四、寫作（60分）10.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。如果把精神成長與軀體成長做個比較的話，軀體的成長更多是受遺傳和基因的影響，而個體的精神成長