小學生閱讀能力測試表

小學生閱讀能力測試表附：小學生低年級段語文閱讀能力形成綜合評價表評價內容評價指標權重評價等級得分優(yōu)良較好努力閱讀方式閱讀中能夠默讀。5%

閱讀中不出聲。5%

閱讀中不指讀。5%

閱讀中必要時能夠正確、流利、有感情地朗讀。5%

閱讀中能夠根據(jù)閱讀需要合理調整閱讀速度。5%

教師評價

家長評價

能夠堅持每天讀書，從閱讀中獲得快樂，并且能從書中明白一些道理。

____三___年__（2）___班___季詩盈_____姓名小學生高年級段語文閱讀能力形成綜合評價表_______年_______班________姓名評價內容評價指標權重評價等級得分優(yōu)良較好努力閱讀方式閱讀中能夠默讀，每分鐘不少于300字。5%

閱讀中能通過略讀很快的閱讀咨詢性材料。5%

閱讀中不指讀，不逐字閱讀，會跳讀。5%

閱讀中能通過瀏覽的方式進行信息提取。5%

閱讀中能夠根據(jù)閱讀需要合理調整閱讀速度。5%

閱讀策略閱讀中能夠借助上下文推測、理解詞句。5%

閱讀中能夠根據(jù)不同的閱讀目標使用不同的閱讀方式。5%

閱讀中能夠積極地展開推斷、假定、聯(lián)想等思維活動。5%

閱讀中能夠抓住文章中的關鍵句、主旨句。5%

閱讀中能夠注意從整體把握文章的內容。5%

閱讀興趣喜歡書籍、喜歡文字，積極參加閱讀活動。5%

閱讀的內容廣泛，有個人獨特的閱讀傾向。5%

閱讀中個人情感體驗強烈、明顯。5%

閱讀中注意力集中，樂于活動本身。5%

通過閱讀能夠產(chǎn)生愉悅感、成就感。5%

閱讀習慣能夠利用字典等工具書幫助閱讀。5%

能夠根據(jù)需要通過閱讀解決生活、學習中遇到的問題。5%

閱讀后習慣談論、思考閱讀的內容。5%

基本養(yǎng)成每天讀書看報的習慣。5%

能夠利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道進行探究性閱讀。5%

學生自評

教師評價

家長評價

閱讀教學多維目標解析表

低年級中年級高年級閱讀方式1、有感情的朗讀。2、學習默讀（不指度）。3、借助圖畫閱讀。1、正確、流利、有感情地朗讀。2、初步學會默讀，學習略讀。1、誦讀優(yōu)秀詩文。2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3、學習瀏覽。4、嘗試進行探索性閱讀閱讀文本淺近的童話、寓言、故事，誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩。敘事性作品。說明性文章和敘事性作品知識與積累1、用普通話朗讀——掌握漢語拼音。2、認識常用的標點，掌握句號、問號、感嘆號的語氣。3、積累詞語、成語、格言警句，背誦詩文。

1、體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。2、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。1、體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。2、背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

閱讀能力1、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。2、對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。3、展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。4、能抓住要點，了解事件梗概。

1、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。2、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。3、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

1、根據(jù)需要搜集信息，2、理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。3、推想課文中有關詞句的意義，體會其表達效果。4、揣摩文章的表達順序。5、、能抓住要點，了解事件梗概。6、初步領悟文章基本的表達方法，了解文章的基本說明方法.7、想象詩歌描述的情境。8、體會詩文作者的思想感情。9、簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

情感態(tài)度1、喜