我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計

我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標(biāo)：1、積累多音字和反義詞;2、通過“我的奇思妙想”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及想象、創(chuàng)新的能力;3、通過課外閱讀，讓學(xué)生了解我國名人的偉大創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生完成“筆下生輝”;培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及想象、創(chuàng)新的能力;三、教學(xué)準(zhǔn)備：提前布置學(xué)生繪制自己想發(fā)明的物品。(文字、圖片等。)四、教學(xué)安排：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：漢字真有趣;積少成多;閱讀平臺。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“漢字真有趣”。1、板書課本中的詞語。2、認(rèn)真讀詞語中的加點(diǎn)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?-多音字。3、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?(學(xué)生找例子，師巡視。)4、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。5、出示泡泡里的話，全班齊讀。二、讀詞語，填寫反義詞。1、出示：喜歡(厭惡)2、學(xué)生讀這組詞，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(這是一組反義詞)3、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。⑴、校對，反饋學(xué)習(xí)情況。⑵、出示課內(nèi)練習(xí)題目：破壞()分散()上升()敵人()果然()失敗()⑶、完成練習(xí)。三、積少成多--完成讀讀背背和我的采集本。1、學(xué)生自由朗讀古詩。2、全班齊讀。3、談?wù)勛约簩旁姷睦斫狻?、背誦古詩。5、展示采集本中自己收集的關(guān)于勸學(xué)的名言警句。6、朗讀背誦采集本里的名言警句。四、閱讀平臺。1、學(xué)生自由朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。2、你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“畢升的活字印刷術(shù)”進(jìn)行講解都可以。)3、你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術(shù)嗎?為什么?4、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎?(不論做什么事情，我們都要留心觀察周圍的環(huán)境，遇到問題勤動腦筋，認(rèn)真思考，這樣才能將事情做得更好。)五、作業(yè)：1、背誦《勸學(xué)》。2、準(zhǔn)備“奇思妙想”的資料。第二課時教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)習(xí)作。教學(xué)過程：一、激趣引入：1、理解題意“奇思妙想”。(1)、讀口語交際的要求。(2)、審清題意，理解“奇思妙想”的意思。(3)、簡略地介紹自己的奇思妙想。(用一兩句話簡單介紹)2、介紹方法、內(nèi)容。(1)、如何有條理地介紹自己想發(fā)明的物品。(2)、依據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納小結(jié)：講清自己想發(fā)明物品的名稱可以介紹外形(包括形狀、色彩、大小等)可以介紹特有功能、用途可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來介紹。二、小組交流，進(jìn)行評議：課前同學(xué)們也展開想象的'翅膀，暢想未來，通過畫畫、模型等形式把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來--好，請舉起你的作品!1、宣布評議條件：(1)、講的內(nèi)容要符合要求，不要講現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)存在的事物，要講通過自己想象產(chǎn)生出來的想法。(2)、講的時候，說話清楚、有條理、內(nèi)容比較具體，語句通順，有意思。2、分合作小組交流，推選參與全班交流的同學(xué)。(教師巡視指導(dǎo))三、全班交流，評選“奇思妙想”之星。1、選擇三名學(xué)生在全班交流。2、全班同學(xué)依據(jù)評議條件評議。(1)這個同學(xué)哪里說的好?(2)你哪里還沒有聽明白，可以問問這個同學(xué)。(3)你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語句不通順的地方嗎?四、筆下生輝，介紹自己的一項發(fā)明：1、這幾個同學(xué)們說的很好，還有很多同學(xué)也很想說，但時間不允許?？墒亲约旱钠嫠济钕胗趾芟胱屍渌瑢W(xué)分享，怎么辦呢?請打開我們作文本，把我們的想象用語言描繪出來吧!2、學(xué)生動手寫作。五、作業(yè)：完成作文并修改。我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1、確定自己想寫的內(nèi)容。2、自由地表達(dá)自己想寫的內(nèi)容。3、能把內(nèi)容寫清楚，恰當(dāng)運(yùn)用平時積累的語言材料。寫作指導(dǎo)：一、明確要求想象作文，顧名思義，就是根據(jù)自己的`生活經(jīng)驗(yàn)和知識，憑借想象，超越實(shí)際生活，去構(gòu)想出見過或根本沒有出現(xiàn)過的生活圖景，以達(dá)到某種表達(dá)效果的文章，因此，寫好想象作文，會提高我們的想象力、創(chuàng)造力。二、寫作內(nèi)容寫一篇想象作文，可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。三、如何展開想象科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，許多幻想已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，為我們的生活帶來了翻天覆地的變化，人們的生活更加舒適方便。我們可以大膽而合理的想象，把想象的內(nèi)容具體而詳細(xì)地寫出來。寫時要圍繞一個中心內(nèi)容，把想象的變化、情景，有重點(diǎn)，有層次、具體地描述出來。回想在口語交際中自己和同學(xué)交流的奇思妙想。四、例文欣賞。和同學(xué)進(jìn)行交流，相互啟發(fā)。五、獨(dú)立寫作。把想到的內(nèi)容寫下來，寫好以后認(rèn)真讀一讀，改一改。六、修改習(xí)作。把寫好的內(nèi)容和同學(xué)交流，共同評議，修改習(xí)作。我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)1、發(fā)揮想象，寫出想要發(fā)明的事物。2、借助圖示，清楚地介紹自己想要發(fā)明的東西。3、能根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)展開奇思妙想，寫自己想發(fā)明的東西。課前準(zhǔn)備教師制作多媒體課件。學(xué)生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明；留意生活中不太方便的小細(xì)節(jié)。課時安排2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)思維能力，激發(fā)習(xí)作興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將自己在生活中的奇妙的想法寫下來。教學(xué)過程一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)熱情1、激趣導(dǎo)入：有這樣一位作家，他多次“環(huán)游”過地球，在海底“航行”過數(shù)萬里；他“到過”月球，在地心“探過險”；他曾和非洲的土人、委內(nèi)瑞拉的印第安人“談過話”……他，就是世界著名的科幻小說家——儒勒·凡爾納。下面就讓我們觀看一段根據(jù)他的小說《海底兩萬里》拍攝的影片。出示課件1：2、交流收看感受，激發(fā)創(chuàng)作熱情。3、教師介紹：這是一部充滿想象力的科幻電影，正是作者的奇思妙想成就了他，讓他成為了世界科幻小說之父。與此同時，凡爾納還是未來事物的偉大設(shè)想者。他在無線電發(fā)明之前就已經(jīng)想到了電視，并給它起了一個名字叫“有聲傳真”；他在科幻小說中設(shè)想的直升飛機(jī)，比萊特兄弟造出飛機(jī)來的時間要早半個世紀(jì)。20世紀(jì)的科學(xué)創(chuàng)造：潛水艇、飛機(jī)、霓虹燈、導(dǎo)彈、坦克……他幾乎都預(yù)見到了。出示課件2：今天，就讓我們也像這位偉大的作家一樣，發(fā)揮奇思妙想，讓自己的想象插上翅膀，寫寫自己想發(fā)明的東西。4、揭示主題：我的奇思妙想出示課件3：（設(shè)計意圖：萬事開頭難。課堂伊始，教師播放科幻電影片段，并介紹“科學(xué)幻想小說之父”凡爾納，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和寫作熱情。）二、多元素材，拓展思維1、圓圈變變變（1）這里有一個圓圈，你可以把它想象成哪些事物呢？出示課件4：預(yù)設(shè)：雞蛋、字母o、太陽、圓桌、盤子、摩天輪、硬筆、鏡子、笑臉……（2）兩個圓圈，你可以想到哪些事物？出示課件5：預(yù)設(shè)：眼睛、眼鏡、自行車、鼻孔、汽車排氣孔、櫻桃、雪人……（3）給圓圈加上一條線，你又能想到些什么？出示課件6：預(yù)設(shè)：氣球、大餅加火腿、地面上的籃球、太陽從地平線上升起、零分……小結(jié)：一個小小的○，經(jīng)過大家發(fā)散思維的“改裝”，竟然變出這么多物品來——想象力在其中可謂“功不可沒”。今天這節(jié)作文課，誰的想象力超凡，誰的文章就會生動、有趣、吸引人。2、奇妙發(fā)明我知道出示課件7：（1）讀一讀：課前搜集到的關(guān)于“奇思妙想”的發(fā)明故事或小作文。（2）說一說：這項發(fā)明最吸引你的地方是什么？強(qiáng)調(diào)：這些發(fā)明是人們在仔細(xì)觀察生活之后進(jìn)行的大膽想象，不斷的革新和創(chuàng)造給人們的生活帶來了許多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象，不能夸夸其談、胡編亂造。（設(shè)計意圖：在游戲中體會想象的樂趣，在故事中感受創(chuàng)造的神奇。通過這兩個活動，學(xué)生的好奇之心、表達(dá)欲望、想象大門已然開啟。）三、依托題目，點(diǎn)撥方法1、啟發(fā)：課本上提供了3位同學(xué)的題目，讓我們一起看看他們的想法究竟奇妙在哪里？出示課件8：根據(jù)學(xué)生的思考交流，教師進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥。板書（組合添加改變）2、思考：生活中你曾經(jīng)想給什么物品進(jìn)行改裝，或是想創(chuàng)造發(fā)明一件具有怎樣功能的物品呢？可以嘗試上面的方法，也來合一合、加一加、變一變。出示課件9：預(yù)設(shè)：導(dǎo)航+眼鏡→導(dǎo)航眼鏡行李箱+洗衣機(jī)→洗衣行李箱（組合）自動升降課桌椅可折疊汽車（添加）會變色的衣服錄制夢境的機(jī)器（改變）補(bǔ)充說明：在這一環(huán)節(jié)的實(shí)際教學(xué)中，教師要避免機(jī)械地教授方法，而要結(jié)合具體可感的例子來呈現(xiàn)本次想象習(xí)作的思維方式。如果學(xué)生天馬行空或是腦洞大開，沒有遵循前面總結(jié)的方法，只要合情合理，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。四、借助圖示，啟發(fā)構(gòu)思1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)。作為這件小發(fā)明的“主人”，很有必要向大家進(jìn)行推廣介紹。可究竟怎樣講，別人才能聽清楚，才能明白它所擁有的獨(dú)特性能呢？我們先來看一下書中的要求和提示。出示課件10：板書（樣子功能畫圖）2、思維導(dǎo)圖，啟發(fā)構(gòu)思。（1）范例引導(dǎo)“思維導(dǎo)圖”被稱為智力魔法師，它可以幫助我們提前構(gòu)想寫作的思路和內(nèi)容，讓成文更容易，脈絡(luò)更清晰。出示課件11：教師引導(dǎo)補(bǔ)充說一說，這間會飛的小木屋在樣子和功能方面還有哪些特點(diǎn)？記錄在課本的省略號處。（2）自主嘗試學(xué)生選擇話題，嘗試用思維導(dǎo)圖、示意圖等方式對自己的小發(fā)明進(jìn)行設(shè)計。3、借助圖示，練習(xí)講述。4、全班匯報，互動點(diǎn)評。要點(diǎn)：根據(jù)講述，是否能夠想象到這件物品的樣子或形態(tài)；功能設(shè)計是否合理且具有創(chuàng)意；講述得是否清晰有條理；其他補(bǔ)充說明的問題……5、根據(jù)建議完善圖示后進(jìn)行寫作。（設(shè)計意圖：學(xué)生語言描述，體現(xiàn)物品的功能和特質(zhì)，為接下來的“寫”做好內(nèi)容鋪墊和思維儲備。經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生已有法可循，有話可說。其中，以“導(dǎo)圖”和“圖示”作為思維支架既是這一環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，也是今后習(xí)作教學(xué)的重要方式。）板書設(shè)計我的奇思妙想生活想象方法：組合添加改變內(nèi)容：樣子功能示意圖第二課時教學(xué)目標(biāo)1、能夠?qū)λ说牧?xí)作進(jìn)行評價。2、能根據(jù)別人的建議修改自己的習(xí)作。教學(xué)過程一、佳作欣賞，共同評價1、導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們大膽想象，把自己的獨(dú)特創(chuàng)意寫成了一篇又一篇的想象作文，今天咱們就來評議一下吧！出示課件12、13：2、學(xué)生自由朗讀或自主默讀優(yōu)秀范文。3、教師引導(dǎo)學(xué)生借助習(xí)作互評表進(jìn)行集體點(diǎn)評。出示課件14：強(qiáng)調(diào)：評價時要真誠，要有理有據(jù)。先給出評分等級，再結(jié)合具體語句說明原因。二、小組交流，互相評價1、四人小組中輪流朗讀自己的習(xí)作。出示課件15：2、借助評價表進(jìn)行點(diǎn)評，互相給出具體的修改建議。3、教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題要再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。預(yù)設(shè)1：外觀樣式?jīng)]寫清楚——可圍繞大小、形狀、顏色、材質(zhì)等方面，進(jìn)行全方位、多角度地介紹，同時要注意按照一定順序來進(jìn)行描寫。預(yù)設(shè)2：功能特征沒寫清楚——要抓住最典型的特征，有重點(diǎn)地介紹，這樣才能令人印象深刻。忌諱那種“眉毛胡子一把抓”的全能型產(chǎn)物。預(yù)設(shè)3：設(shè)計上大同小異，缺乏個性——現(xiàn)實(shí)生活中許多發(fā)明具有“專利”，就是因?yàn)樗?dú)特、新穎、前沿，如果對人類生活能起到良好的促進(jìn)作用，那就更受人們歡迎了。板書（樣子——全方位、多角度、按順序功能——有重點(diǎn)、有個性）（設(shè)計意圖：佳作欣賞集體點(diǎn)評，是教師教；小組內(nèi)互評互改，是學(xué)生學(xué)。有教有學(xué)，一扶一放，可以培養(yǎng)學(xué)生善于反思和重視修改的習(xí)作好習(xí)慣。）三、根據(jù)建議，二次行文1、學(xué)生根據(jù)大家的`修改建議，重新調(diào)整自己的習(xí)作內(nèi)容，進(jìn)行二次行文。出示課件16：2、自讀品味。（設(shè)計意圖：文學(xué)創(chuàng)作，本就是一個不斷嘗試和修改的動態(tài)過程。只有通過開放式評價指導(dǎo)，才能讓學(xué)生明白什么樣的內(nèi)容寫得好，好在哪里，才能知道自修改的方向，從而實(shí)現(xiàn)“更上一層樓”的二次成文。）板書設(shè)計我的奇思妙想樣子功能全方位有重點(diǎn)多角度有個性按順序資料鏈接儒勒·凡爾納簡介部分選自冀教版小學(xué)《語文》六年級上冊第25課《科學(xué)幻想之父》。教學(xué)反思傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)往往偏重寫作形式，忽視寫作內(nèi)容的啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)容匱乏或是千篇一律。這對于本次習(xí)作主題“奇思妙想”來說，則更是大忌。為突破這個難點(diǎn)，教學(xué)時教師采用了很多方法啟發(fā)學(xué)生的想象，比如玩經(jīng)典游戲“圓圈變變變”，學(xué)生玩得不亦樂乎，學(xué)得更是興趣盎然，這對后面的想象創(chuàng)作起到了“點(diǎn)燃”的作用。分享凡爾納的創(chuàng)作故事和自己了解到的發(fā)明小故事也對創(chuàng)作內(nèi)容起到了良好的鋪墊作用。另外，雖是教師指導(dǎo)習(xí)作，但力求學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生處于被動的地位：師講，生聽；師出題，生寫；師修改，生看……為了解決這一弊端，在第二節(jié)點(diǎn)評課上，教師盡量少說，放手讓學(xué)生表達(dá)。學(xué)生講得好的地方，不管是一句話，還是一段話，哪怕是一個詞，教師也及時予以表揚(yáng)鼓勵，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的想象能力和自信的表達(dá)能力。不足之處體現(xiàn)在，學(xué)生互動點(diǎn)評這個環(huán)節(jié)，雖然有“評價表”做依托，但由于平時訓(xùn)練不到位，孩子們不會說也不太敢說，“等——靠——讓”的被動情緒比較明顯，有些依賴教師的幫助。今后，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從整體的教學(xué)效果上看，孩子們想象大膽，課堂氣氛活躍，思維得到了有效拓展，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)1.通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。2.充分發(fā)揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。教學(xué)重難點(diǎn)展開奇思妙想，寫自己想發(fā)明的東西。教學(xué)策略在教學(xué)時，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個自由的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽想象、自由表達(dá);充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學(xué)生的寫作激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作,能準(zhǔn)確捕捉場景特點(diǎn)，具體生動、文從字順地表達(dá)自己的所見、所聞、所感。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明；留意生活中的小細(xì)節(jié)、不方便的現(xiàn)象。教學(xué)課時：2課時第1課時課時目標(biāo)1.創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。2.充分發(fā)揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。教學(xué)過程板塊一視頻導(dǎo)入，激發(fā)想象1.視頻導(dǎo)入。（1）視頻播放《阿凡達(dá)》第一節(jié)18分12秒到19分14秒的片段。（2）交流內(nèi)容。①師：看了片段，你有什么想說的？②生交流。（3）師導(dǎo)入：這是一部充滿想象力的科幻電影，正是導(dǎo)演的奇思妙想成就了他自己，讓他一朝名滿天下。這節(jié)課老師也想了解一下大家的想象力情況。2.積累詞語。（1）課件出示一組四字詞語。（2）明確詞語類別。師述：這是一組關(guān)于想象的詞語。（3）師指名讀，順勢引導(dǎo)：你最喜歡哪個詞語？為什么？（4）生回答。3.積累詩句。（1）課件出示一組充滿想象力的詩句。（2）師：請大家讀一讀,說一說你最喜歡哪一句詩。（生朗讀后自由討論交流）【設(shè)計意圖】通過觀看視頻、誦讀詞語、詩句，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時也使學(xué)生積累語言文字，增強(qiáng)課堂的文學(xué)氣息。板塊二游戲引路，激情闖關(guān)1.游戲引路。（1）師：看來，同學(xué)們都充滿了豐富的想象力，繼續(xù)發(fā)揮你們超凡的想象力，我們一起來玩游戲吧?。?）師出示一支鋼筆，并引導(dǎo)：現(xiàn)在我用它來當(dāng)表演的道具，同學(xué)們猜猜我表演的分別是什么?（3）師表演：一會兒飛針走線，一會兒指揮大合唱，一會兒釣起魚來。（4）模仿表演。①師述：請大家自己展開想象的翅膀，也借用這支鋼筆進(jìn)行表演，用這支鋼筆還可以表演什么?②生自由模仿后，師指名表演。（5）師小結(jié):借用鋼筆發(fā)散思維，大膽地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪牛頓這樣說：（出示課件）2.導(dǎo)入課題。（1）師：正是有了奇思妙想，我們的世界才變得如此豐富多彩。這節(jié)課，讓我們展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧?。?）板書課題：我的奇思妙想。3.智慧島闖關(guān)。師述：現(xiàn)在讓我們一起去闖關(guān)吧?。?）第一關(guān)。①出示課件。第一關(guān):會講述奇思妙想的發(fā)明故事或小作文。②小組內(nèi)交流后推選代表全班交流。示例:人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，成功研制了一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準(zhǔn)確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后，雷達(dá)抗干擾能力大大提高。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而準(zhǔn)確地識別出特定形狀的飛機(jī)、艦船和導(dǎo)彈等，特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。③師小結(jié):這些發(fā)明都是在人們仔細(xì)觀察了周圍的事物后，進(jìn)行了大膽的想象，經(jīng)過不斷實(shí)踐努力，才得以問世的。這些發(fā)明給人們的生活帶來了許多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象，不要胡想亂編喲。（相機(jī)出示：生活）（2）第二關(guān)。①出示課件。?第二關(guān):奇思妙想金點(diǎn)子。②師引導(dǎo)：點(diǎn)子自己出，點(diǎn)子大家想?？茖W(xué)家就是憑借這種奇思妙想發(fā)明了許多東西，促成現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)。想象的內(nèi)容可以是生活的各個領(lǐng)域，也可以是未來的方方面面。③出示課件。會飛的木屋水上行走鞋時空穿梭機(jī)會變大變小的書包④師指名讀。⑤師引導(dǎo)：老師也有自己的奇思妙想。（課件出示：全能救生圈吃垃圾的魚神奇的拐杖）⑥師：請讀讀這些點(diǎn)子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（選材時要從“奇”“妙”的角度想象）⑦同桌交流自己的點(diǎn)子后集體交流。（示例：多功能鋼筆神奇的防盜門奇妙的衣服……）⑧師：為什么會有這樣的奇思妙想？⑨生交流。示例1:我家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，爸爸媽媽每天接送我很辛苦，我希望有一間會飛的木屋。示例2:我背課文總是記不住，希望多功能鋼筆可以幫助我。（3）師小結(jié):同學(xué)們，你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂無奇不有，歡迎大家進(jìn)入智慧島?！驹O(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生進(jìn)行多維想象，拓展學(xué)生自由想象的空間，充分挖掘?qū)W生的想象潛能。通過以上活動，學(xué)生的好奇心、表達(dá)欲望、想象大門已被打開。板塊三范文引路，完成任務(wù)1.第三關(guān):登上智慧島，尋找金鑰匙。（1）課件出示智慧島平面圖。（2）師導(dǎo)入：智慧島上不但有美麗的風(fēng)光，還有各種神奇的發(fā)明創(chuàng)造。（3）范文引路，明白寫法。①課件出示例文。②明確寫法。師：誰來說一說文章先寫什么后寫什么?預(yù)設(shè)：先寫防盜門的樣子，后寫它的功能。③師小結(jié)：我們寫作文的時候，要把奇思妙想按一定的順序?qū)懬宄?。④出示課件。方法:按一定順序?qū)懬宄?。先寫名稱，再寫樣子或結(jié)構(gòu)，最后介紹功能。師引導(dǎo)：文章詳寫了什么?（預(yù)設(shè)：詳寫了防盜門的功能）（4）師小結(jié)寫法。為了表現(xiàn)防盜門的特點(diǎn)，作者舉了三個具體的例子。你們寫作文的時候，也要抓住特點(diǎn)寫具體。(課件出示:抓住特點(diǎn)寫具體)怎么才能抓住特點(diǎn)寫具體?（課件出示：運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法)2.理清思路，完成任務(wù)單。（1）課件出示任務(wù)單。（2）生任意選擇其中一項任務(wù)單并完成。（3）四人一組討論交流；全班交流。（4）師小結(jié)：同學(xué)們的奇思妙想可謂無奇不有，但是新奇并不等于離奇。所有的想象都應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活的投射。我們展開想象的翅膀翱翔的同時，不要忘記現(xiàn)實(shí)生活是我們張開想象翅膀的`支撐。要寫好想象作文，就必須在平時注意觀察生活細(xì)節(jié)，注意汲取科學(xué)知識，只有以這些內(nèi)容為依托，展開合理的想象，才能建造出一個屬于自己的奇妙的世界。3.生習(xí)作。（1）師引導(dǎo)：如果說想象是框架的話，文字結(jié)構(gòu)、章法就是磚瓦。帶上你的小發(fā)明，進(jìn)入智慧島，寫下你的奇遇吧！注意以下幾點(diǎn)要求喲！（2）出示課件?！褚x予所寫事物人的思想、感情、行動?！裣胂笠缕?，描寫情節(jié)、刻畫人物要夸張、吸引人?！褚袁F(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象，不要胡編亂造?！裰黝}要表現(xiàn)人類善良、美好、科學(xué)、進(jìn)步等內(nèi)容。（3）師指名讀。（4）生寫作?！驹O(shè)計意圖】經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生已有法可循，有話可說，接下來可以進(jìn)行本次習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐，讓學(xué)生構(gòu)思、寫作。在這個過程中讓學(xué)生自主寫作，自由表達(dá)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽想象，寫成一篇新穎有趣的科幻作文。第2課時課時目標(biāo)欣賞優(yōu)秀范例，對照例文修改自己的作文。教學(xué)過程板塊一佳作欣賞，修改習(xí)作1.欣賞佳作。（1）師導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)砹艘黄胂蠹炎鳎黄鹑バ蕾p吧?。?）例文解讀。（出示課件）（3）生自由朗讀。（4）師引導(dǎo)生從內(nèi)容和寫法兩方面來探討佳作。（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的問題，想象合理真實(shí)、條理清晰地介紹了皮箱智能屋的樣子、構(gòu)成材料和功能。（6）師評價：這個皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問題，竟然還能抵御自然災(zāi)害。寫想象作文，創(chuàng)新很重要，小作者從生活中得到啟發(fā)，從旅行住宿的不方便而想象出一個皮箱智能屋，這種想象不但新奇、大膽，而且合理，很有啟發(fā)性，希望小作者能早日夢想成真。2.修改習(xí)作。（1）師引導(dǎo)：讀了這篇文章，大家收獲真不小，下面我們就動手來修改自己的習(xí)作。（2）四人小組交流自己的習(xí)作。①朗讀自己的習(xí)作，畫出精彩的段落和句子。②小組內(nèi)互相交流，互相學(xué)習(xí)精彩段落和句子的寫法。③小組內(nèi)評選出小組最佳習(xí)作，準(zhǔn)備參加班級交流。（3）生聽取小組同學(xué)建議后，自行修改習(xí)作?！驹O(shè)計意圖】通過學(xué)習(xí)欣賞佳作后，再進(jìn)行小組互評互改，對文章進(jìn)行補(bǔ)充優(yōu)化，以提高寫作質(zhì)量，以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生端正習(xí)作態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。板塊二交流習(xí)作，二次行文1.集體交流，診斷作文毛病。（1）選擇有代表性的習(xí)作，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。（2）全班評議。2.生整理自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文，然后自讀品味。3.師總結(jié)：今天的習(xí)作課，同學(xué)們的思維異?；钴S?？茖W(xué)的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往是從一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的，希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果?！驹O(shè)計意圖】通過開放式評價指導(dǎo)，沙里淘金，找出亮點(diǎn)，例如：個性化的語言、出彩的句子，小節(jié)、開頭、結(jié)尾等,放大亮點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)。激勵評說，你說我議話精彩。這讓學(xué)生明白別人作文寫得好的地方，為什么好，也讓學(xué)生明白怎樣寫才好，如何寫得更好，更讓學(xué)生知道別人哪里寫得比自己好，自己哪里寫得比別人好；進(jìn)一步樹立了學(xué)生的習(xí)作信心，激發(fā)其興趣，使學(xué)生生成二次作文。教學(xué)反思心理學(xué)研究指出:創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。這節(jié)習(xí)作課我主要做到了以下幾點(diǎn)：第一，變重形式輕內(nèi)容為堅持從內(nèi)容入手。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)往往偏重寫作形式，忽視寫作內(nèi)容的啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生寫作內(nèi)容貧乏。為改變這種狀況，教學(xué)時我采用了很多方法啟發(fā)學(xué)生的想象，關(guān)于讀記想象的詞語、詩句、游戲等活動，學(xué)生興趣盎然，對習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行了充分的想象。這為學(xué)生后來給自己的奇思妙想擬定一個新穎的題目和寫出具體的內(nèi)容做了一個很好的鋪墊。第二，變教師指導(dǎo)習(xí)作為學(xué)生自主習(xí)作。在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生處于被動的地位:師講，生聽；師出題，生寫；師修改，生看……為了解決這種弊端，整堂課上，我盡量讓學(xué)生處于主動地位，教師盡量少說，讓學(xué)生大量說。學(xué)生講得好的地方，不管是一句話，還是一段話，哪怕是一個詞，教師也及時予以表揚(yáng)鼓勵，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的想象能力和表達(dá)能力。第三，先說后寫，從口頭作文到書面作文?！翱陬^作文若能持之以恒，會讓學(xué)生達(dá)到出口成章的程度?！北敬握n時用大量的時間讓學(xué)生口述作文，方法靈活，氣氛活躍，大大豐富了學(xué)生的語言訓(xùn)練模式。第四，利用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計5［教學(xué)目標(biāo)］1．激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2．按一定順序介紹想象的事物，培養(yǎng)學(xué)生有序表達(dá)的能力。［教學(xué)重難點(diǎn)］培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。［教學(xué)課時]2課時第一課時教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入師：生活中，我們常常會有一些奇思妙想，想發(fā)明一些神奇的東西。這些神奇的東西外形奇特，功能強(qiáng)大，能滿足人們生活的各種需求。你都想發(fā)明過什么呢？（如會飛的木屋，水上行走鞋或者會變大變小的書包……）你想發(fā)明的東西是什么樣子的？它有哪些功能呢？讓我們來寫一寫自己奇妙的想象吧！二、對奇思妙想作出解釋1．什么是奇思妙想？（生自由發(fā)表看法）2．奇思妙想的'重點(diǎn)是什么？師明確：“奇思妙想”貴在“奇妙”。它既不是對現(xiàn)有事物的簡單描述，也不是沒有根據(jù)的想象，而是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生的新創(chuàng)意、新思路。三、引導(dǎo)想象，構(gòu)思情節(jié)1．師提問：如果要寫會飛的木屋，你會想象它的樣子是怎樣的，有什么功能？（提示：可根據(jù)現(xiàn)有房屋的缺陷，你最想要的房子是怎樣的來展開想象）預(yù)設(shè)：（1）木屋下面有四個輪子，兩側(cè)有機(jī)翼，像一架沒有頭和尾的飛機(jī)。（2）木屋的形狀像一個蘋果，能根據(jù)需要變形。（3）木屋的功能有遨游太空、居住、自動除塵、自動報警等。（4）木屋會飛，會自動縮小、變大，能進(jìn)行“光合作用”，可以儲存能量。2．師提問：如果讓你發(fā)明一個飛船，你會如何設(shè)計它的外形和功能呢？（學(xué)生討論后，點(diǎn)名回答）預(yù)設(shè)：飛船的外形顏色可隨著環(huán)境的不同而改變；功能上可噴灑出人體所需的營養(yǎng)液；能制造萬能引力絲；能通過語音瞬間移動。通過以上兩個示例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，訓(xùn)練“奇思妙想”。3．學(xué)生自主交流自己想發(fā)明的神奇的東西，以及其神奇的樣子和功能。并說說設(shè)計的理由。四、寫法指導(dǎo)1．寫發(fā)明之物的樣子時要按照一定的順序呈現(xiàn)，如按照從整體到局部、從外觀到內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，有條理地介紹物品的外形，讓人能通過你的描述在腦海中想象出你的發(fā)明之物是什么樣子的。2．寫發(fā)明之物的功能時，要根據(jù)不同的功能及其功能如何展現(xiàn)來分條描述，要讓人看了你的描述后覺得你發(fā)明的東西功能強(qiáng)大，有實(shí)際意義，有可操作性。五、欣賞范文（課件出示范文）1．針對范文好在哪里，作簡單賞析。2．找出精彩之處，說說怎樣運(yùn)用想象把發(fā)明創(chuàng)造寫得具體生動。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．指名說一說這次作文的要求。2．回憶上節(jié)課內(nèi)容，說說怎樣才能寫好這次習(xí)作。二、指導(dǎo)學(xué)生具體寫作1．師提示：要明確自己想發(fā)明的對象是什么，外形是什么樣子的，功能特點(diǎn)又是什么，在具體使用時是什么情景。2．與同學(xué)一起交流，使自己的奇思妙想更奇妙、更有趣。3．小組討論并列出寫作提綱：①開頭：點(diǎn)出要寫的發(fā)明之物。②中間：介紹其外形特點(diǎn)與內(nèi)部構(gòu)造；介紹其來歷、功能或用法。③注意問題：介紹外形時可從大小、形狀、顏色等角度描寫說明；可按空間順序介紹其內(nèi)部構(gòu)造及功能。④結(jié)尾：表達(dá)自己對發(fā)明之物的情感。4．認(rèn)真完成習(xí)作。三、巡視指導(dǎo)，習(xí)作點(diǎn)評1．教師一邊巡視查看學(xué)生寫作情況，一邊適當(dāng)指導(dǎo)。2．根據(jù)巡視查看情況，點(diǎn)名讀優(yōu)秀習(xí)作，進(jìn)行點(diǎn)評。四、拓展延伸鼓勵學(xué)生在寫完后配上插圖，把習(xí)作貼在教室里的墻報上，一起分享這些神奇的發(fā)明。［教學(xué)反思］這次習(xí)作，主要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，將想象發(fā)揮得淋漓盡致，因此在教學(xué)過程中，我盡可能地為學(xué)生拓展思路，從不同的方面著手，先確定寫作對象，再引導(dǎo)學(xué)生去大膽想象。寫之前對寫作對象的外形和功能的寫法進(jìn)行了指導(dǎo)，再用范文加以提示，并引導(dǎo)學(xué)生討論，自己先列出寫作提綱，這些都為本次習(xí)作做好了充分的準(zhǔn)備。因此，大部分學(xué)生都能動手寫，部分學(xué)生寫出來的作文想象力很豐富。不足之處：學(xué)生不能用優(yōu)美的詞句按一定順序?qū)⒆约合胂蟮膬?nèi)容盡情地表達(dá)出來，有詞窮的感覺，邏輯性略差，在平時讀書的過程中還要多加積累。我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)1、展開想象，產(chǎn)生對未來事物的一些構(gòu)想，并能清楚地表達(dá)。2、通過活動培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力，鍛煉學(xué)生運(yùn)用、表達(dá)語言文字的能力。教學(xué)準(zhǔn)備1、適時使用班班通。2、課前指導(dǎo)學(xué)生分成小組，準(zhǔn)備各組的設(shè)想。教學(xué)過程（一）啟發(fā)談話，激趣導(dǎo)入1、利用班班通，觀看本單元4篇課文中的科學(xué)幻想故事動畫片?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》、《電腦的住宅》、《飛向藍(lán)天的恐龍》、《宇宙上的特殊乘客》，從中你們懂得了什么？2、同學(xué)們，當(dāng)你坐在電視機(jī)前看電視的時候，當(dāng)你拿著手機(jī)給朋友或親人通話的時候或者、通過互聯(lián)網(wǎng)的時候你是否已感受到科學(xué)技術(shù)的威力。通過本單元的學(xué)習(xí)我們已了解到20世紀(jì)真可以稱得上是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，許多夢想如今已成為現(xiàn)實(shí)擺在我們的眼前。讓我們展開想象的翅膀，暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……3、說說有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來進(jìn)行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。5、暢所欲言。（1）小組交流，選出代表。（2）派代表介紹。（當(dāng)代表介紹完后，請同學(xué)評價，例如可以說自己的建議，師相機(jī)評價：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的.，可讓他們一起說，或互為補(bǔ)充。）（3）評選最佳一位。6、師小結(jié)：同學(xué)們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈！當(dāng)然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學(xué)，但誰又能說今天這些妙想不會是明天的偉大創(chuàng)造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！7、總結(jié)希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。8、教學(xué)反思在授課的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。利用班班通，使孩子懂得科學(xué)技術(shù)的威力。這一活動課以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識為主要目的，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)。我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計71．引導(dǎo)學(xué)生寫自己想發(fā)明的東西。2．引導(dǎo)學(xué)生寫出自己想發(fā)明東西的樣子、功能。3．互相評價習(xí)作，提出修改建議，修改作文。教學(xué)重點(diǎn)寫出自己想發(fā)明的東西的外貌以及功能。教學(xué)難點(diǎn)能描繪、或者繪畫出自己發(fā)明的東西的樣子。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么？今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）二、掌握技巧，寫好作文。1．課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？[出示課件2]（1）會飛的木屋（2）水上行走鞋（3）會變大變小的書包2．欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛?。[出示課件3]小叮當(dāng)那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機(jī)器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當(dāng)”?！靶《．?dāng)”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當(dāng)”一起玩耍，沒想到“小叮當(dāng)”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當(dāng)”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達(dá)。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當(dāng)”立即出馬八進(jìn)七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機(jī)器人真聰明??！還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當(dāng)”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點(diǎn)臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后