幼教論文：幼兒園班本課程的探索與反思-以小班班本課程《糖果寶寶》為例

幼教論文：幼兒園班本課程的探索與反思——以小班班本課程《糖果寶寶》為例文章潤色改寫：摘要：“班本課程”作為園本課程的組成部分，旨在讓教師和孩子們共同成為課程的主導(dǎo)者。其內(nèi)容緊貼本班幼兒的實(shí)際情況，圍繞他們的興趣和疑問展開，真實(shí)反映了師生間學(xué)習(xí)與探索的互動過程。在小班班本課程《糖果寶寶》的實(shí)踐中，我們積累了豐富的課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，同時也面臨挑戰(zhàn)與疑問，進(jìn)而進(jìn)行深入的反思與總結(jié)。關(guān)鍵詞：班本課程、幼兒、幼兒園、課程建設(shè)。正文：虞永平教授強(qiáng)調(diào)，“適宜性”是幼兒園課程建設(shè)中必須堅(jiān)守的原則，追求適宜性是幼兒園課程的重要價值取向。從幼兒個體、經(jīng)驗(yàn)、興趣和班級特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建和實(shí)施科學(xué)、合理的班本化課程尤為關(guān)鍵。作為小班教師，我在班本課程實(shí)施中遇到了挑戰(zhàn)，也積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。一、幼兒興趣主導(dǎo)班本課程主題（一）班本主題的選擇方法小班幼兒年齡較小，剛?cè)雸@時常規(guī)意識薄弱，生活自理能力有限，注意力易分散。然而，他們正處于語言、觀察、思維快速發(fā)展的階段，對周圍世界充滿好奇，對新鮮事物有強(qiáng)烈興趣，喜歡向成人提問。為了吸引幼兒興趣，我們利用晨間談話了解孩子們的喜好。有的孩子喜歡玩具汽車，有的喜歡貼紙，有的喜歡洋娃娃……最終，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對糖果有著共同的喜愛，考慮到糖果的多樣性和在五大領(lǐng)域內(nèi)可開展的豐富活動，我們確定了以“糖果”為主題的班本課程。（二）班本課程主題的說明糖果是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娗蚁矏鄣氖称?，其甜美的味道、鮮艷的包裝和亮麗的色彩都是孩子們感興趣的話題?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，教育活動內(nèi)容應(yīng)既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒生活，又拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野?！短枪麑殞殹愤@一教學(xué)內(nèi)容源于幼兒日常生活和興趣，因此被選為我們班本課程的活動主題。我們通過集體活動、區(qū)域活動、談話活動、親子活動等多種形式，全方位發(fā)展幼兒的語言、藝術(shù)、社會等能力。二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)營造班本課程氛圍圍繞《糖果寶寶》主題，我們開展了一系列活動。在美術(shù)活動《糖果撕貼畫》中，孩子們嘗試用彩紙、膠水裝飾糖果圖形。雖然手工操作能力有限，但孩子們在多次嘗試后對撕貼活動興趣濃厚，還能用蠟筆進(jìn)行二次裝飾，豐富作品。在美術(shù)區(qū)，我們制作了大型“糖果墻”，展示孩子們的作品，鼓勵他們繼續(xù)創(chuàng)作。在益智區(qū)，我們設(shè)置了“觀察角”，引導(dǎo)孩子們觀察棒棒糖融化過程，體驗(yàn)科學(xué)活動的樂趣。孩子們在觀察中發(fā)現(xiàn)水的顏色變化，感受到糖果融化的神奇，這些發(fā)現(xiàn)不僅在幼兒園內(nèi)分享，也帶回家與家長共享。這些活動促進(jìn)了孩子們觀察能力、語言表達(dá)能力和社會交往意識的發(fā)展。三、結(jié)合幼兒一日生活開展班本課程幼兒園一日生活包括所有教育活動，班本課程的實(shí)施也滲透在日常生活的各個方面。小班幼兒手部精細(xì)動作發(fā)展較慢，我們在日常吃點(diǎn)心時發(fā)現(xiàn)孩子們撕開包裝袋有困難。于是，“我會打開糖果袋”的活動應(yīng)運(yùn)而生。我們通過談話活動鼓勵孩子們嘗試自己打開包裝袋，逐漸增強(qiáng)手指力量，體驗(yàn)自己動手的快樂和自信。我們還利用家長資源開展親子活動，如《買糖果》和《制作牛軋?zhí)恰?，不僅滿足孩子們對糖果的渴望，也提供了自主選擇和親子互動的機(jī)會。四、班本課程實(shí)施中的反思（一）以點(diǎn)帶面選擇班本課程主題在《糖果寶寶》課程中，我們圍繞“糖果”深入探索，挖掘教育資源，開展了多樣化的活動。同時，我們也擴(kuò)展到零食話題，討論多吃零食的壞處，并開展語言活動《尋找甜甜的……》，豐富課程內(nèi)容。（二）不足之處1、班本課程中戶外活動較少《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南針》建議每天為幼兒安排不少于兩小時的戶外活動。在《糖果寶寶》課程中，我們的活動主要在室內(nèi)進(jìn)行，未來應(yīng)考慮將戶外活動納入課程，開展體育游戲與活動。2、幼兒與班本課程互動可增多班本課程的構(gòu)建應(yīng)基于師生互動和不斷學(xué)習(xí)嘗試?？紤]到小班幼兒能力有限，我在活動中有時過于控制，導(dǎo)致幼兒參與度不高。隨著課程游戲化項(xiàng)目的深入發(fā)展，我的教育