6《秋天的雨》第一課時（教案）部編版語文三年級上冊

/6《秋天的雨》第一課時（教案）部編版語文三年級上冊一、教學目標1.知識與技能：正確讀寫生字詞，理解課文內(nèi)容，能夠正確流利，有感情地朗讀課文。積累好詞好句。2.過程與方法：通過多種閱讀形式結(jié)合圖片理解課文，體會秋天的美麗和作者的思想感情。3.情感態(tài)度價值觀：感受秋天的美，培養(yǎng)學生觀察大自然、熱愛大自然的美好情感。二、教學內(nèi)容1.課題：6《秋天的雨》2.課型：新授課3.課時：2課時三、教學重點與難點1.教學重點：理解課文內(nèi)容，積累好詞好句。2.教學難點：理解課文每個自然段的內(nèi)容。四、教具與學具準備1.教具：PPT課件、視頻2.學具：預習課文、字典五、教學過程1.導入新課a.談話導入：同學們，你們喜歡下雨嗎？為什么？今天，我們要學習一篇關于“雨”的課文，看看作者是如何描繪雨的。b.出示課題，板書課題，齊讀課題。2.初讀課文，整體感知a.學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把課文讀正確，讀流利。b.指名讀課文，檢查學生的朗讀情況，相機指導學生讀好長句子。c.出示詞語，指名學生朗讀，檢查掌握情況。d.出示句子，指名學生朗讀，檢查掌握情況。3.再讀課文，深入理解a.默讀課文，思考：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？b.指名回答，教師相機板書：清涼和溫柔、金色、橙紅色、美麗、豐收、歡樂。c.學生交流每個自然段的內(nèi)容，教師相機引導并總結(jié)板書。d.學生齊讀課文，體會秋天的美。4.精讀課文，體會情感a.指名學生朗讀課文，要求：讀出秋天的美。b.教師出示圖片，學生觀察并描述，教師指導學生用詩意的語言描繪秋天的美。c.學生齊讀課文，再次體會秋天的美。5.總結(jié)全文，布置作業(yè)a.教師引導學生總結(jié)全文，再次體會秋天的美。b.布置作業(yè)：熟讀課文，積累好詞好句。六、板書設計1.秋天的雨2.清涼和溫柔、金色、橙紅色、美麗、豐收、歡樂七、作業(yè)設計1.熟讀課文，積累好詞好句。2.觀察秋天的變化，用詩意的語言描繪出來。八、課后反思重點關注的細節(jié)：教學過程在《秋天的雨》第一課時的教學過程中，教師應注重引導學生通過多種閱讀形式結(jié)合圖片理解課文，體會秋天的美麗和作者的思想感情。以下是針對這一重點細節(jié)的詳細補充和說明：一、初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文：在學生自由朗讀課文的過程中，教師應關注學生的朗讀準確性、流暢性以及理解程度。對于學生遇到的問題，教師應及時給予指導和解答，確保學生能夠正確、流利地朗讀課文。2.檢查學生的朗讀情況：教師可以通過指名讀課文的方式，檢查學生的朗讀情況。在檢查過程中，教師應關注學生的語音、語調(diào)、停頓等方面，引導學生掌握正確的朗讀技巧。3.詞語和句子朗讀：教師出示詞語和句子，指名學生朗讀，檢查學生的掌握情況。這一環(huán)節(jié)有助于鞏固學生對生字詞的認識和運用，同時提高學生的語言表達能力。二、再讀課文，深入理解1.默讀課文：教師引導學生默讀課文，思考課文從哪幾個方面來寫秋天的雨。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的獨立思考能力和對課文的理解能力。2.交流每個自然段的內(nèi)容：教師指名學生回答，相機引導并總結(jié)板書。這一環(huán)節(jié)有助于學生梳理課文結(jié)構，把握課文主要內(nèi)容。3.齊讀課文：學生齊讀課文，體會秋天的美。通過集體朗讀，學生可以進一步感受秋天的美麗，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。三、精讀課文，體會情感1.指名學生朗讀課文：教師指名學生朗讀課文，要求學生讀出秋天的美。這一環(huán)節(jié)旨在提高學生的朗讀水平，培養(yǎng)學生的審美情趣。2.觀察圖片并描述：教師出示秋天的圖片，學生觀察并描述。這一環(huán)節(jié)有助于學生將課文內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，提高學生的觀察力和表達能力。3.再次體會秋天的美：學生齊讀課文，再次感受秋天的美麗。通過反復朗讀，學生可以深入理解課文，體會作者的情感。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1.引導學生總結(jié)全文：教師引導學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)全文。這一環(huán)節(jié)有助于學生鞏固所學知識，形成系統(tǒng)性的認識。2.布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學生熟讀課文，積累好詞好句。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的語文素養(yǎng)。在教學過程中，教師還需關注學生的參與度、互動情況以及思維發(fā)展。通過創(chuàng)設生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂，提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的合作精神，鼓勵學生相互交流、分享，形成良好的學習氛圍。總之，在教學過程中，教師應以學生為中心，關注學生的全面發(fā)展，通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力、思維能力和創(chuàng)新能力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習語文，感受秋天的美麗。在《秋天的雨》第一課時的教學過程中，教師應注重引導學生通過多種閱讀形式結(jié)合圖片理解課文，體會秋天的美麗和作者的思想感情。以下是針對這一重點細節(jié)的詳細補充和說明：五、教學過程中的評價與反饋1.在學生自由朗讀課文后，教師應給予及時的反饋，表揚學生的進步，指出需要改進的地方，如發(fā)音、斷句、情感表達等。2.在學生描述秋天圖片時，教師應鼓勵學生的創(chuàng)造性表達，同時提供專業(yè)的指導，幫助學生提高語言組織和表達能力。3.在課堂討論和交流環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生積極參與，對學生的觀點和想法給予肯定和尊重，同時引導學生深入思考，提高思維深度。六、教學過程中的差異化教學1.教師應關注學生的個體差異，為不同水平的學生提供不同難度的學習任務。例如，對于閱讀能力較強的學生，可以提供更深入的閱讀材料和思考問題；對于閱讀能力較弱的學生，則應提供更多的輔助材料和指導。2.在課堂活動中，教師應鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和能力選擇參與的方式，如繪畫、寫作、演講等，以充分發(fā)揮每個學生的潛能。七、教學過程中的情感教育1.教師應充分利用課文中的情感因素，引導學生體會作者對秋天的熱愛和贊美之情，培養(yǎng)學生對自然美的感受力和欣賞力。2.教師可以通過分享自己的生活體驗和感受，與學生建立情感聯(lián)系，增強學生對課堂內(nèi)容的共鳴。八、教學過程中的跨學科學習1.教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，引入相關的自然科學知識，如季節(jié)變化、植物生長等，激發(fā)學生的好奇心和探索欲。2.教師還可以引導學生從文學角度分析課文的語言特色和表現(xiàn)手法，提高學生的文學鑒賞能力。在教學過程中，教