二年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

二年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析期中考試已經(jīng)結(jié)束，結(jié)果出來(lái)，我班均分為93.5分，及格率100%，優(yōu)分率91.4%，排中心校第9名，和上學(xué)期期末相比下降了2名，對(duì)照目標(biāo)，我比要求的目標(biāo)低3個(gè)名次，及格率達(dá)標(biāo)，優(yōu)分率少5.2%?，F(xiàn)在把這次考試的失分情況分析一下。第一項(xiàng)把音序按照字母表的順序重新排列。有3個(gè)同學(xué)錯(cuò)，各扣了2分，得分率是96.6%。這題主要是考察學(xué)生《漢語(yǔ)拼音字母表》的掌握情況。在新課教學(xué)時(shí)，我就把《漢語(yǔ)拼音字母表》當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)，復(fù)習(xí)時(shí)也作為重點(diǎn)來(lái)復(fù)習(xí)，反復(fù)抄、默了好幾遍，而且在復(fù)習(xí)時(shí)這3名同學(xué)都能做對(duì)，可能是考試時(shí)有點(diǎn)不在心，沒(méi)有好好檢查。這跟學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)系，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好。第二項(xiàng)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這一項(xiàng)我覺(jué)得在低年級(jí)應(yīng)該得分率100%。但是我班這次得分率是97.7%。真正寫(xiě)錯(cuò)的詞就一個(gè)，但是有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)字不規(guī)范，“人”寫(xiě)的像“八”，這個(gè)問(wèn)題我也是在班上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但是可能已經(jīng)寫(xiě)習(xí)慣了，所以總是改不過(guò)來(lái)。這次考試這幾個(gè)字其實(shí)可以算他們對(duì)，但是為了讓他們吸取教訓(xùn)，我還是給他們錯(cuò)，希望這樣能引起他們的注意。當(dāng)然已經(jīng)形成習(xí)慣的寫(xiě)法，還需要平時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。第三項(xiàng)把可以搭配的詞語(yǔ)用直線連起來(lái)。主要是考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)搭配的掌握情況。這項(xiàng)我班的得分率是92%。主要是“迷人的水鄉(xiāng)”和“歡樂(lè)的海洋”學(xué)生連錯(cuò)了，這可能跟學(xué)生的閱讀量有關(guān)。以后要加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和新詞的搭配。第四項(xiàng)找出每組中不是同一類的詞語(yǔ)。得分率是98.9%。三個(gè)同學(xué)錯(cuò)?？吹健懊藁ā本彤?huà)下來(lái)了，沒(méi)理解農(nóng)作物的含義。第五項(xiàng)選擇合適的字填空。得分率是98.1%，有個(gè)別學(xué)生填了一（只）豬或一（只）魚(yú)。這些題目主要是在平時(shí)的教學(xué)中帶著說(shuō)，在碰到一些新的名詞時(shí)順帶說(shuō)一下應(yīng)該用什么量詞。第六項(xiàng)是根據(jù)所學(xué)的課文填空。得分率是99.8%。有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)了兩個(gè)字。而且錯(cuò)的字就是才學(xué)過(guò)的生字，所以以后對(duì)生字的教學(xué)還要加強(qiáng)。第七項(xiàng)是閱讀短文，完成練習(xí)。這一項(xiàng)是這次考試丟分最嚴(yán)重的一題。得分率只有69.4%。這是一篇課內(nèi)閱讀。得分率這么低非常的不應(yīng)該。這主要責(zé)任應(yīng)該在我。有一題是問(wèn)第一段共有幾句話。其中有一句話是小鷹斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)話，中間有兩個(gè)省略號(hào)，平時(shí)叫學(xué)生分句讀課文時(shí)，有學(xué)生把這句話按省略號(hào)分讀成了3句，我沒(méi)有及時(shí)糾正。導(dǎo)致到考試時(shí)很多學(xué)生就把那一句話當(dāng)成了3句，這一小題是2分，班上有不少學(xué)生錯(cuò)了。還有一題是由“小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！”所能想到的成語(yǔ)，在課文教學(xué)時(shí)，我都是說(shuō)由這篇課文能想到的成語(yǔ)，那是“人外有人，天外有天，學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前”都可以。但是由這句話所能想到的應(yīng)該是“人外有人，天外有天”，而后兩個(gè)成語(yǔ)就顯得比較牽強(qiáng)。但是我班有很多學(xué)生都寫(xiě)的是后兩個(gè)。關(guān)于這一題我在考后也和中心校的于主任聯(lián)系了，她說(shuō)這四個(gè)成語(yǔ)都可以，但是后兩個(gè)稍微牽強(qiáng)一點(diǎn)，但是因?yàn)榍皟蓚€(gè)成語(yǔ)字好寫(xiě)，所以他們班的學(xué)生都寫(xiě)的是前兩個(gè)。而我們班的學(xué)生考試時(shí)好像也不怕字的筆畫(huà)多，很多都是寫(xiě)的后兩個(gè)，我還是算他們錯(cuò)了。第八項(xiàng)是看圖寫(xiě)話。這一項(xiàng)我班的得分率是83.1%。主要存在的問(wèn)題是格式不對(duì)，開(kāi)頭沒(méi)有空兩格。內(nèi)容不夠豐富，有不少同學(xué)就像回答問(wèn)題似的，寫(xiě)話的提示中問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，他就答了幾個(gè)問(wèn)題。而且還說(shuō)圖上的小朋友在干什么干什么的。所以失分比較多。從以上的分析來(lái)看，這次考試成績(jī)不好的原因，固然有學(xué)生粗心之類的原因。但是我覺(jué)得主要的責(zé)任還是在我。比如說(shuō)課內(nèi)閱讀，失分的原因主要是我在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中不夠細(xì)致，學(xué)生有錯(cuò)沒(méi)有及時(shí)糾正，結(jié)果就考到了。在教那4個(gè)成語(yǔ)時(shí)，就應(yīng)該把那4個(gè)成語(yǔ)分開(kāi)來(lái)說(shuō)，教得更細(xì)致些。而在寫(xiě)話的格式上，開(kāi)頭要空兩格，平時(shí)我也強(qiáng)調(diào)了這點(diǎn)，但是光是我強(qiáng)調(diào)了不行，光是我說(shuō)，不讓學(xué)生當(dāng)時(shí)糾正不夠。我平時(shí)都是改的時(shí)候發(fā)現(xiàn)沒(méi)空兩格，就畫(huà)一個(gè)要空兩格的符號(hào)，然后在班上說(shuō)一下很多人沒(méi)有空格，格式不對(duì)，而沒(méi)有讓學(xué)生當(dāng)時(shí)就去改，如果我平時(shí)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是光靠老師講就有用，必須讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)做才有用的話，也不至于那么多同學(xué)開(kāi)頭不知道空格了。在以后的教學(xué)中，我覺(jué)得我應(yīng)該還要更加明確自己的目標(biāo)，把目標(biāo)分解到每一天、每節(jié)課、每次作業(yè)的講評(píng)中去。要老師講和學(xué)生做結(jié)合起來(lái)。學(xué)生有錯(cuò)，不僅僅是講評(píng)，更要讓學(xué)生立刻訂正。而且因?yàn)槲覀儗W(xué)校規(guī)模小，沒(méi)有平行班，說(shuō)句不好意思的話，在考后我自己改試卷的時(shí)候，我還認(rèn)為班上學(xué)生考得比較好呢，結(jié)果一出來(lái)，還是排在了后面，這就說(shuō)明一個(gè)我是在閉門(mén)造車(chē)，還有一個(gè)原因是別的老師、別的班太強(qiáng)了。所以我還要多和別的學(xué)校老師多聯(lián)系，了解他們的情況。遇到一些問(wèn)題和他們交流、溝通。這次考試之所以均分排名在街道沒(méi)有達(dá)到學(xué)校給我定的目標(biāo)，一個(gè)原因是優(yōu)分率沒(méi)到，不過(guò)這次三個(gè)沒(méi)達(dá)到90分的同學(xué)應(yīng)該還好辦，都是88、89