對(duì)比二力平衡的三個(gè)探究方案教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
對(duì)比二力平衡的三個(gè)探究方案教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
對(duì)比二力平衡的三個(gè)探究方案教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
對(duì)比二力平衡的三個(gè)探究方案教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
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這一節(jié)內(nèi)容是對(duì)牛頓第一定律進(jìn)一步的詮釋(不受力和受平衡力),也為后面學(xué)習(xí)摩擦力、壓強(qiáng)和浮力奠定了重要的基礎(chǔ)，二力平衡或說力的平衡是分析力學(xué)問題不可缺少的理論和方法，所以本節(jié)課是利用改進(jìn)的“探究二力平衡條件”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生參學(xué)生已經(jīng)有了初步的畫力的示意圖的能力，了解了“牛頓第一定律”,知道力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，但對(duì)物體受力時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變及如何改變，并不清楚；同時(shí)對(duì)一些比較陌生的物體情境下的物體受力分析還很模糊。本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：(1)二力平衡條件；(2)根據(jù)平衡狀態(tài)分析物體√序號(hào)1略講兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案2詳盡講解第三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案4'55”方案一不可行；方案二有缺陷；引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么用硬紙片?◆探究活動(dòng)3:探究二力分別作用在兩個(gè)物實(shí)驗(yàn)記錄表格是否作用在同一物體是否在一條二力的大小二力的方向是否是是不等不平衡是否不平衡否是不平衡是是實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二力平衡的條件1.作用在同一物體上；3.力的大小相等；直觀演示法；討論法；

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