人教版小學數(shù)學二年級上冊教案　(全冊)

教學計劃

-.教材分析

本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法（一），表

內(nèi)乘法（二），認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱

現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。

二、本學期教學的指導(dǎo)思想

1、重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉的具體情景，以幫助

學生理解數(shù)學知識。

2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切

聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的

數(shù)學學習體驗。

4、重視引導(dǎo)學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣

氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發(fā)言的

“奇思妙語錄”等。

三、本學期教學的主要目的要求

（-\知識和技能方面

1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內(nèi)

筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個

一位數(shù)相乘。

3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100

厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。

4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱,

會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。

5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格

紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方

法收集和整理數(shù)據(jù)。

（二X數(shù)學思考方面

1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數(shù)學信息作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世

界中的簡單現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方

法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表

中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生初

步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

（三x解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,

感受數(shù)學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

（四X情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、

直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，

有學好數(shù)學的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

7、通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學的重點、難點

教學重點：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

教學難點：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學實踐、數(shù)學思維的訓(xùn)練。

五、全冊課時安排：（約60課時）

（-）長度單位（4課時左右）

（二）100以內(nèi)的加、減法（二）（13課時左右）

1、兩位數(shù)加一位數(shù)...................................3課時左右

2、兩位數(shù)減一位數(shù)...................................5課時左右

3、連加、連減和加減混合.............................4課時左右

整理和復(fù)習.........................................1課時左右

我長高了.............................................1課時左右

（三）角的初步認識（2課時左右）

（四）表內(nèi)乘法（一）（13課時左右）

1、乘法的初步認識............................3課時左右

2、2——6的乘法口訣

5的乘法口訣....................................2課時左右

2、3、4的乘法口訣............................4課時左右

6的乘法口訣....................................3課時左右

復(fù)習和整理..........................1課時左右

（五）觀察物體（4課時左右）

（六）表內(nèi)乘法（二）（13課時左右）

7的乘法口訣..........................5課時左右

8的乘法口訣...............3課時左右

9的乘法口訣...............4課時左右

整理和復(fù)習....................................1課時左右

量一量、比一比................................1課時左右

（七）認識時間（3課時左右）

（A）數(shù)學廣角（2課時左右）

（九）總復(fù)習（4課時左右）

第一單元

第一課時統(tǒng)一長度單位

課題：統(tǒng)一長度單位

教學內(nèi)容：教材第2頁例1

教學目標：

知識與技能

(1)使學生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。

(2)在實踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。

過程與方法

通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單

位的理解。

情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識。

教學重難點：

重點：合學生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的

必要性。

突破方法：通過自主探究學習突破重點。

難點：培養(yǎng)學生初步估測意識。

通過小組合作學習突破難點。

教法與學法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學法：小組研討法。

教學準備：

將學生分成4-6人的合作學習小組。

學生準備：學生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘

米的小方木。

［教學過程］

課堂導(dǎo)語：同學們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短？粉筆和鉛筆哪個長，哪個

短？

一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢？這根粉筆到底有多長，有多短呢？大家

想知道嗎？

今天這節(jié)課我們就來研究這個問題：統(tǒng)一長度單位。(板書課題)

一、探究新知

(1)提出問題。

同學們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓學生討論，想辦法，小組交流。

(2)匯報交流，分組活動。

剛才同學們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學具、方木塊等作為工具測量，

下面就請同學們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。

測量過程中教師巡回指導(dǎo)。

(3)小組交流。

讓每個小組選派代表在全班交流測量結(jié)果。顯然，同學們和老師的測量結(jié)果不同。

(4)質(zhì)疑問難。

為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結(jié)果卻不一樣呢？為什么同學們一推一推地

量，老師也一推一推地量，結(jié)果也不一樣呢？

讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標準，所以量出

的結(jié)果不同。

那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？(用相同標準進行測量)讓全班同學選同一物品(如

小刀或小方木)再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的

結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標準進行測量。

(5)活動延伸。

①用回形針測量數(shù)學課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。

學生測量后匯報測量結(jié)果。(數(shù)學課本的寬是5個回形針的長，文具盒的長是5個小刀

的長)

師：數(shù)學課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示？

讓學生分組討論，然后集體交流。

②歸納升華。

同學們，數(shù)學課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因為測量的標準

不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標準。

二、積累運用

用手一柞一拉地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。

三、總結(jié)提升

(1)大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學會了什么？

讓學生自己總結(jié)本課所學內(nèi)容。

(2)歸納強調(diào)。

在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標準去測量。

板書設(shè)計

一測量課桌的長。（分組活動，匯報交流）

二用回形針測量數(shù)學課本的寬，用小刀測量文具盒的長。

教學反思：

這節(jié)課的目標主要是讓學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性，就目標而言，學生不難達到，

但總體上感覺太匆忙。

讓學生在活動中經(jīng)歷知識的形成過程，無疑是非常重要的，但活動課上，學生學具的準

備、課堂紀律的掌控都是需要考慮重視的問題。

第二課時認識厘米用厘米量

課題：認識厘米用厘米量

教學內(nèi)容：教材第3頁及第4頁做一做，練習一第1、2題。

教學目標：

知識技能

1、通過量一量，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實

際長度。

2、學會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米卜

過程與方法

通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。

情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，引導(dǎo)學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生合作

意識及良好的學習習慣。

教學重難點；

重點：學會用刻度尺測量物體長度。

突破方法：通過學生動手操作突破重點。

難點；體驗1厘米的長度，并形成直觀印象。

突破方法：通過合作學習突破難點。

教法與學法：

教法：談話、演示。

學法：自主探究。

教學準備：

圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習本、墨水瓶盒、CAI課件。

教學過程

一、新課導(dǎo)入

老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截，同學們準備用彩紙補做

一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結(jié)果不一樣呢？

結(jié)論：測量的工具不同，長度標準不同，所以測量的結(jié)果不一樣。

為了準確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認識“厘米”并用“厘米”

作單位測量物體的長度。（板書：認識厘米用厘米量）

二、探究新知

1、認識厘米。

①認識刻度尺。

大格、小格、數(shù)字和厘米。

0刻度線

②認識1厘米。

1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2

到刻度3也是1厘米）

③認識刻度尺上的幾厘米。

從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請同學們說一說。

學生匯報。

2、用厘米量。

⑦每人發(fā)一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。

②說一說是怎樣量的？

（把尺子上的0刻度線對準紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米）

③課件演示測量紙條過程。

?測量下面物體的長度。

數(shù)學書的長、寬，鉛筆的長。

三、拓展延伸，學會應(yīng)用

1、完成“做一做7練習一第1題。集體訂正。

2、小組使用完成練習一的第2題，量完后互相看一看比一比。

四、回顧全課，總結(jié)提高

這節(jié)課有什么收獲？

板書設(shè)計

認識厘米用厘米量

1、認識厘米

認識1厘米從刻度0到刻度1

認識幾厘米

2、用厘米量

教學反思：

本課亮點在于：1、讓學生參與本課的目標制訂。2、體現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變,1厘米長度答案的

多樣化，從0刻度線開始或從任意刻度線開始量。3、用教材而不是教教材。不足之處在于：

目標提出后沒及時將學生的問題歸類。

第三課時認識米用米量

課題：認識米用米量

教學內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。

教學目標：

知識技能

1、初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。

2、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，理解1米=100厘米。

3、學會用1米長度單位測量較長的物體。

過程與方法

通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的

進率。

情感態(tài)度與價值觀

通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學來源于生活用于生活的道理。

教學重難點：

重點：使學生學會用米尺量物體的長度。

難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。

教學方法：

教法：討論、演示。

學法：自主探究、小組討論法。

教學準備：

刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。

教學步驟：

一、復(fù)習引入

(1)提問：

⑦量比較短的物體可以用什么長度單位測量？

②你們的哪個手指寬1厘米？

(2)引入新課

請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。

（很麻煩、很累）

對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關(guān)“米”的知識。

（板書：認識米用米量）

二、探究新知

1、認識“米

猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的

長度大約是1米。

2、認識厘米和米之間的關(guān)系。

課件演示1米里有多少個1厘米

3、用米量

用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。

三、積累運用，拓展延伸

1、判斷（對的打■錯的打x）

⑦鉛筆長15米。（）

②課桌高70米。（）

③一棵樹高16厘米。（）

2、成練習一第3—5題。

四、總結(jié)

這節(jié)課你學會了什么？有哪些收獲？

板書設(shè)計

認識米用米量

1米=100厘米

教學反思：

本節(jié)課主要教學長度單位米，并教學米和厘米之間的進率。課始，運用讓學生用厘米尺

量黑板感受到太麻煩和太累，從而產(chǎn)生學習用大長度單位量長度較大的物體的興趣。接著出

示米尺，讓學生直觀感受米尺的長度就是1米。然后采用小組合作用米尺測量物體等活動，

通過比較，建立1米的表象，在學生頭腦中留下1米到底有多長的深刻印象。再讓學生比

比看看，探索出1米=100厘米，最后讓學生聯(lián)系生活進行實踐活動，明確測量長度的方法。

第四課時認識線段

課題：認識線段

教學內(nèi)容：教材第5頁的例6、做一做。

教學目標：

知識技能

1、使學生初步認識線段，知道線段的特點。

2、使學生學會用刻度尺量線段。（限整厘米和整米）

過程與方法

通過引導(dǎo)學生觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學生的探究能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學生的學習活動中，引導(dǎo)學生仔細、準確地找線段、量線段，培養(yǎng)學生良好的學習

習慣。

教學重難點：

重點：認識線段和量線段。

難點：掌握線段的特征，會分辨線段。

教學方法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學法：合作探究法。

教學準備；

繩子、直尺、多媒體課件。

教學步驟：

一、探究新知

1、感知線段的特征。

?老師準備一根繩子，提問：繩子現(xiàn)在是彎曲的，怎樣使它變直？

學生觀察匯報。

教師示范：兩手一拉繩子變直了。

小結(jié)：把繩子拉直后我們兩手間的一段可以看成線段。

今天我們就來認識線段。（板書：線段）

②看看線段的特點。

小組討論，匯報。

教師指導(dǎo)：直的、有兩個點。線段的兩端是線段的兩個端點。

③出示拉直的繩子。

提問：現(xiàn)在這條繩子是線段嗎？為什么？

學生觀察匯報。

?出示幾條不同長短的線段，提問：這些線段長短一樣嗎？

教師總結(jié)：線段是直的，有兩個端點，而且有長有短。

2、完成“做一做”

3、找線段

小組討論匯報。尋找我們身邊的線段。

4、連線段、數(shù)線段。

教師出示長方形、正方形、平行四邊形和三角形讓學生說是由幾條線段圍成的。

小組討論匯報。

5、量線段長。

二、鞏固練習

完成教材第5頁“做一做”的第2題。

要求學生獨立完成，小組訂正。

三、總結(jié);這節(jié)課我們都學到了什么？

板書設(shè)計

認識線段

線段的特征：直的，有兩個端點。

教學反思：

線段對于二年級的學生來說既抽象又實際，學生難以理解。因此應(yīng)從學生熟悉的生活情

境入手，讓學生觀察比較。通過拉一拉、比一比、量一量體會線段的特征，形成表象。但本

節(jié)課還是存在很多缺陷，表現(xiàn)在語言表述不嚴密、教學設(shè)計形式不多、分層次教學顯得不夠

等。

第五課時畫線段

課題：畫線段

教學內(nèi)容：教材第6頁的例7及“做一做

教學目標：

知識技能

學會畫指定長度的線段。

過程方法

通過引導(dǎo)學生觀察、探索畫指定長度線段的要點，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

情感態(tài)度與價值觀

讓學生在學習活動中仔細、準確地畫出指定長度的線段，培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學重、難點：

重點：用刻度尺畫線段。

難點：畫指定長度的線段。

教法與學法：

教法：嘗試指導(dǎo)。

學法：實踐操作法。

教具準備：

直尺。

教學過程：

一、探索新知

1、鞏固量線段的長度。

⑦觀察，初步感知。

出示課本第6頁“做一做”第1題線段。

教師強調(diào)：測量線段時，這條線段的一端要對準刻度線0,看另一端對準刻度線幾,

就是幾厘米。

②演示，直觀感知。

③操作，親身體驗。

讓學生量一量自己數(shù)學課本的長。

2、學習畫指定長度的線段。

⑦觀察，初步感知。

出示課本第6頁例題“畫一條3厘米長的線段”教學情境圖。

小組討論，全班交流畫法。

②演示，直觀感知。

老師演示，強調(diào)在畫線段時一定要在線段的兩端表示出端點。

③操作，親身體驗。

學生畫完后，教師組織全班交流。

二、鞏固練習

指導(dǎo)學生完成課本第6頁“做一做”中的第1、2題。

集體訂正。

三、全課總結(jié)。

板書設(shè)計

畫線段

畫線段：從尺子的0刻度線開始畫起，畫到指定厘米數(shù)的地方。

教學反思

本節(jié)課存在以下缺陷：首先是語言表達欠簡潔，其次是教學設(shè)計不夠豐富，容量不夠大，

再者沒想到畫線段還有另外一種方法：即先畫兩個端點，再連線。但發(fā)現(xiàn)本課還可以適當增

加一些難題，點燃學生思維的熱情，提高學生的學習積極性。

第六課時長度單位的合理選用

課題：長度單位的合理選用

教學內(nèi)容：教材第7頁的例8及“做一做’和練習一的第8、9題。

教學目標：

知識技能

學會使用不同的長度單位，判斷物品合適的單位。

過程與方法

通過觀察、操作、對比活動，使學生初步掌握不同的物品要選用合適的長度單位。

情感態(tài)度與價值觀

通過活動，培養(yǎng)學生交流、合作探究和創(chuàng)新意識。

教學重、難點：

重點：學會使用不同的長度單位，判斷物品的合適單位。

難點：培養(yǎng)學生的空間想象能力。

教法與學法：

教法：嘗試指導(dǎo)。

學法：操作比較法。

教學準備：

多媒體課件。

教學步驟：

課堂導(dǎo)語：

大家測量知識學得不錯，想來考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)么？

一、自主探究與合作交流

(1)出示教材第7頁例8的情境圖：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？

?學生比畫13厘米，如果13厘米就這么長，旗桿不可能就這么矮。

②我有1米多高，才到旗桿的這個高度，旗桿應(yīng)該是13米高。

@10個小朋友的高度加起來差不多和旗桿一樣高。

?一支鉛筆都不止13厘米，旗桿的高度應(yīng)該是13米。

小結(jié)：像旗桿這樣比較高的物體我們一般用“米”作單位。

(2)使用交流。

你還能舉出用“米”作單位的物體嗎？

小組討論，匯報。

交流后小結(jié)；一般測量比較短的物體時用“厘米”作單位；測量比較長的物體時用“米”

作單位。

二、新知拓展

我們學過長度單位，它們之間的進率是多少？

學生匯報。

三、鞏固練習

(1)完成教材第7頁“做一做3

(2)完成教材練習一第8題。

四、總結(jié)提升

你這節(jié)課有什么收獲，還有什么需要探究的問題？

五、課外延伸

教材練習一第9題。

板書設(shè)計

長度單位的合理選用

一般測量比較短的物體時用“厘米”作單位；

一般測量比較長的物體時用“米”作單位。

課后反思

本節(jié)課要小朋友填入合適的長度單位，對于二年級的小朋友，平時不太注意生活中的事

物，再加上剛剛認識了新的長度單位，因此這樣的題目是一個很大的薄弱環(huán)節(jié)。有的小朋友

甚至會直接拿尺子去測量圖中所給出的實物圖，真是讓人諦笑皆非。這就要求老師時時提醒

小朋友到生活中找一找，男女老少些東西可以讓我們來估測，不至于錯得太離譜。

第二單元

第一課時100以內(nèi)的加法(不進位)

課題：100以內(nèi)的加法(不進位)

教學目標：

知識與技能

(1)引導(dǎo)學生認真觀察情境圖，全面了解畫面內(nèi)容，激發(fā)學生學習新知的興趣。

(2)理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計算。

過程與方法

通過觀察、操作等活動，引導(dǎo)學生歸納計算方法，培養(yǎng)學生歸納、概括和操作能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，培養(yǎng)學生主動探索知識的精神和認真計算的良好習慣。

教學重、難點：

重點：豎式計算的書寫格式。

難點：筆算的計算順序。

教法與學法：

教法：演示法。

學法：自主探究法。

教學準備：

多媒體課件、第11—13頁的情境圖、小棒。

教學過程：

一、舊知回顧，做好鋪墊

口算并說出算法：

12+7=13+5=2+17=

4+13=8+12=14+3=

二、合作探究，獲得新知

(1)動畫激趣導(dǎo)入新知。

出示Fiash動畫。教材11頁情境圖。

(2)動手操作，形成表象。

?口算。

②擺小棒法。

@撥計數(shù)器演示法。

讓學生進一步感知多種算法。

(3)拋出問題，合作解決。

①多媒體展現(xiàn)，感知豎式。

35

+2

37

③小組合作探究新知。用小黑板出示探究問題。

根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒，用計數(shù)器方法列出豎式。

說出列式理由。

(4)教學例2。

35

+32

67

對齊數(shù)位，從個位加起。教師指導(dǎo)書寫。

三、運用新知，解決問題

(1)學生板演，老師指導(dǎo)，集體訂正。

35+32=43+26=

(2)當醫(yī)生診斷。

判斷豎式中的錯誤并糾正。

一、知識深化，拓展提高

完成教材13頁“做一做”第2題。

板書設(shè)計

100以內(nèi)的加減法(不進位)

35+2=37（人）35+32=67（人）

3535

+2+32

3767

相同數(shù)位對齊，從個位加起。

課后反思

這是一節(jié)計算課，我一改過去說明法則，反復(fù)訓(xùn)練的教法，讓學生大膽猜想、自主探究。

用小組合作的方法來尋求解決問題的途徑。由于學生的生活背景和思考問題的角度不同，有

的用口算，有的擺小棒，有的想到了豎式計算。孩子們八仙過海——各顯神通，積極主動，

充滿自信，從而體驗到了成功的快樂。

第二課時兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加)

課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加)

教學目標：

知識與技能

(1)利用情境圖動手擺小棒，讓學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的書寫格

式和計算法則。

(2)使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)的筆算方法。

過程與方法

通過觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，培養(yǎng)學生解決問題的能力，及與人合作、與人交流的能力。

教學重、難點：

個位相加滿十向十位進一的算理。

教法與學法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學法：發(fā)現(xiàn)法。

教學準備：

第14頁例3圖、小棒、多媒體課件。

教學步驟：

一、復(fù)習引入

(1)筆算下列各題。

25+42=36+21=24+35=

(2)指名回答，筆算不進位加法要注意什么？

二、探究新知

(1)教學例3:35+37

①嘗試計算。

②匯報交流，請各小組派代表發(fā)言。

③豎式算法。

學生嘗試豎式計算。提問：從哪位加起？豎式中個位相加的得數(shù)應(yīng)該怎樣寫？

④比較總結(jié)

例3和上節(jié)課的兩道計算題有哪些相同和不同。

(2)反饋練習。

教材第14頁“做一做指名板演，集體訂正。

三、積累提高

(1)森林醫(yī)生，改正豎式中的錯誤。

(2)列式計算。

(3)完成教材練習二第4題。

四、總結(jié)提升

在做進位加法時我們要注意什么？

板書設(shè)計

兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加)

例3:35+37=72

35個位和個位對齊相同數(shù)位對齊

+37十位和十位對齊

1從個位加起5+2=7

72滿十向十位進1

課后反思

教學的問題首先是教師角色的轉(zhuǎn)變問題，學生是學習的主人教師是學習的組織者、引導(dǎo)

者與合作者。其次是學生學習方法的改變，本節(jié)課應(yīng)注重讓學生動手操作、小組討論、全班

交流，從而明白算理。讓他們自由選擇自己喜歡的方法來計算，在老師的點撥下完成學習任

務(wù)。

第三課時兩位數(shù)加兩位數(shù)(練習課)

課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)(練習課)

教學內(nèi)容：教材練習二第5—11題，教材第14頁“思考題:

教學目標：

知識與技能

(1)使學生進一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法。

(2)使學生進一步熟練準確地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

過程與方法

通過獨立學習、小組合作等形式，培養(yǎng)學生分析、概括的能力及綜合所學知識解決問

題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，培養(yǎng)學生認真思考、細心的良好習慣。

教學重、難點：

使學生理解計算方法，并能在實際中應(yīng)用。

教法與學法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學法：自主探究法。

教學準備：

多媒體課件、練習二第11題的情境圖。

教學過程：

一、復(fù)習

(1)口算。

26+8=7+25=17+7=

5+57=42+30=30+52=

(2)舉例說明筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)要注意什么？

(3)指名板演

29+54=36+45=76+18=

學生完成，集體訂正。

二、指導(dǎo)練習

(1)獨立完成第9題

(2)完成練習二第5—8題。

①第7題，指名板演。

②請你當醫(yī)生

③獨立完成第6、8題。

(3)多媒體課件出示練習二第11題情境圖。

(4)完成教材第14頁“思考題

三、積累運用

(1)練習二第10題。

(2)在口里填上合適的數(shù)。

四、總結(jié)提高

通過練習總結(jié)兩位數(shù)加法的注意事項。

課后作業(yè)：略

課后反思

歸納與總結(jié)是一個內(nèi)容學完后的必要工序，應(yīng)該認真對待。

第四課時兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)

課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)

教學內(nèi)容：教材第17、18頁例1及相應(yīng)的“做一做”，練習三第1—3題。

教學目標：

知識與技能

(1)充分利用情境圖上提供的素材激發(fā)學生愛國主義熱情，真切地感受到我們祖國

的偉大。

(2)理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計算方法。能正確地進行

計算。

過程與方法

通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，培養(yǎng)學生分析概括以及解決問題的

能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，培養(yǎng)學生認真觀察、細心的良好習慣。

教學重、難點：

理解和掌握不退位減法的計算方法和算理。

教法與學法：

教法：演示法。

學法：小組研討法。

教學準備：

多媒體課件、計數(shù)器。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

多媒體播放北京2008年奧運會影像資料，以及頒獎歡慶場面，激發(fā)學生熱情，然后

出示第17頁情境圖。

中國比美國多多少枚金牌？美國比中國少多少枚金牌？美國比俄羅斯多幾枚金

牌？……

今天我們就來學習：兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)0(板書課題)二、探究新知

(1)教學例1:36-23=

①小組討論，說一說你是怎樣算的。

②匯報交流。

③歸納算法

A各小組代表上臺板演。

B教師在計數(shù)器上演示。

C列豎式計算應(yīng)注意什么？

(相同數(shù)位對齊，從個位減起)

(2)反饋練習。

教材第18頁“做一做”第1題。

獨立完成后，指定2名學生交流計算過程和結(jié)果。

二、積累運用

(1)集體完成練習三第1題。

(2)合作完成練習三第2題。

(3)完成練習三第3題。

四、總結(jié)提升

用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，要注意相同數(shù)位對齊，從個位減起。

板書設(shè)計

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

36-23=13

363636

-23f-23->-23

313

課后反思

這一節(jié)課讓我深深體會到：作為一名老師要有足夠的耐性，要把機會留給每一個學生，

讓每一個學生都有發(fā)展、提高、創(chuàng)造的機會，讓他們都能體會到成功的快樂，學習數(shù)學的快

樂。

第五課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）

課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）

教學內(nèi)容：教材第19頁例2、例3及相應(yīng)的“做一做練習三第6題。

教學目標：

知識與技能

（1）使學生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，掌握算法，并能正確地進

行計算。

（2）通過看一看、擺一擺、想一想、說一說等合作探究式的學習過程，培養(yǎng)學生的

數(shù)學綜合素質(zhì)。

過程與方法

在學習過程中，培養(yǎng)學生合作學習的意識和習慣。

教學重、難點：

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)，當個位不夠減時如何退位的方法。

教法與學法

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學法：小組研討法。

教學準備：

多媒體課件、教材第17頁的情境圖、小棒。

教學過程：

設(shè)疑激趣

(1)多媒體出示教材第17頁情境圖，你能提出什么問題？

(2)美國比俄羅斯多多少枚金牌是我們上節(jié)課學過的問題，誰能回憶一下兩位數(shù)減

兩位數(shù)(不退位減)的筆算法則？

(3)51-36=?

二、探索新知

(1)學習例2.

①動手擺小棒，合作探究。

思考：為什么要拆開一捆呢？

②多媒體演示擺小棒過程，老師跟隨畫面講解。

(2)結(jié)合擺小棒圖，引導(dǎo)列豎式。

(3)交流匯報。

①個位上的“1”減“6”不夠減，怎么辦？

②十位上算法：十位上被個位借1之后還剩下幾？

③多媒體課件再現(xiàn)。

(4)學習例3.

三、積累運用

(1)完成教材第19頁“做一做”

(2)完成練習三第6題。

四、總結(jié)提升

通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？如何進行兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減？

板書設(shè)計

兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)

51-36=15

411411

515151

36-36-36

515

課后反思

本節(jié)課的主要內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的第一課時，其重點和難點就是讓學生理

解個位不夠減時，從十位退1作十。為了突破這個難點，我采取了操作小棒的手段和小組合

作交流來理解其意義?；顒又斜M量放手讓學生自己比較、分析，選擇自己喜歡的方法計算，

心服口服地認同書本上相對較好的方法。

第六課時兩位數(shù)減兩位數(shù)(練習課)

課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)(練習課)

教學內(nèi)容：教材練習三第9—12題。

教學目標：

知識與技能

(1)通過練習，加深學生對兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理的理解，提高計算的正確率和熟

練程度。

(2)使學生知道筆算加減法的聯(lián)系和區(qū)別，能夠熟練地進行兩位數(shù)減兩位數(shù)運算

過程與方法

通過學生看一看、說一說、比一比等活動，讓學生進一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算

方法。

情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，培養(yǎng)學生認真計算的良好習慣。

教學重、難點：

能正確運用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法解決實際問題。

教法與學法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學法：小組研討法。

教學過程：

一、復(fù)習

(1)計算下面各題，并說一說是怎樣算的。

32-18=95-87=63-36=50-27=80-32=

學生回答后說一說計算要注意什么。

(2)引出課題。

二、指導(dǎo)練習

(1)練習三第9題。

(2)第10題。

(3)第11題。

(4)第12題。

三、積累運用

(1)在。里填上“+”或“-3

(2)筆算下面各題(用豎式卜

54-18=42-26=50-29=86-47=

計算完，集體訂正，并請同學說一說應(yīng)注意什么？

四、總結(jié)提升

略

板書設(shè)計

兩位數(shù)減兩位數(shù)(練習課)

3295635080

-18-87-36-27-32

課后反思

本節(jié)課是學生學習了兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法之后的練習課，這個內(nèi)容也是本冊的一個

重、難點。所以，我針對學生在計算過程中容易出錯而設(shè)計本課。首先創(chuàng)設(shè)了一個輕松有趣

的學習情境，如小醫(yī)生門診、快樂加油站、奪紅旗等活動。其次，提高批閱效率。讓學生同

位互批，獲得鞏固知識和機會，又享受成功的快樂。

總之，老師只有針對學生特點，采用相應(yīng)的教學方法，才能達到教學目的，完成教學任

務(wù)，提高學生的學習質(zhì)量。

第七課時求比一個數(shù)多幾的數(shù)

課題：求比一個數(shù)多幾的數(shù)

教學內(nèi)容：教材第23例4(1)及練習四第1題。

教學目標：

知識與技能

(1)使學生理解和掌握“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解

答。

(2)通過經(jīng)歷對統(tǒng)計圖的觀察、分析、思考及解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決實際

問題的能力。

過程與方法

通過學生觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、

解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學習和操作過程中，增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。

教學重、難點：

在觀察操作過程中，感受“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的過程和方法。

教法與學法：

教法：談話討論結(jié)合法。

學法：自主探究法。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復(fù)習鋪墊

(1)唱兒歌《左手與右手》。我們說一說左手與右手的指頭個數(shù)怎樣？

引出：同樣多。

(2)投影出示題圖。

①比。多幾個？

②怎樣列式。

二、新課教學

(1)出示例4(1)指名讀題。

(2)分析、理解題意，并列式解答。

①這道題告訴我們的第一個條件是什么？

②第二個條件是什么？

③從這個條件你可以看出什么和什么比？

④以一班為標準，哪班多哪班少？

⑤那么二班的紅旗數(shù)就可以分成哪兩部分？

⑥跟一班同樣多的有幾面？比一班多的有幾面？

⑦這道題的問題是什么？

⑧求二班的紅旗有幾面，只要把這兩部分怎么樣？算式怎樣列？

三、鞏固練習

(1)想想下面兩句話，說出什么和什么比，什么多？把多的分成哪兩部分？

①蘋果比梨多3個。

②白兔比黑兔多2只。

(2)完成教材練習四第1題。

(3)聽錄音，口答。

①小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有幾只？

②梅花鹿身高1米，長頸鹿比梅花鹿身高3米，長頸鹿身高多少米？

③小熊貓重10千克，大熊貓比小熊貓重20千克，大熊貓重多少千克？

四、總結(jié)

這節(jié)課人勻?qū)W習了“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題，關(guān)鍵要抓住誰和誰比，誰多誑語

少，把多的分成兩部分，求多的就把這兩部分合起來用加法計算。

板書設(shè)計

求比一個數(shù)多幾的數(shù)

一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？

一班：12面

二班：與一班同樣多的比一班多的3面

12+3=15(面)

答：二班得了15面。

課后反思

“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用，是低年級簡單應(yīng)用題教學中的難點，是在求兩個數(shù)相差

多少的基礎(chǔ)上進行教學的。關(guān)鍵是要讓學生理解較大數(shù)是由和較小數(shù)相同的部分，和比較小

數(shù)多的部分合起來的。要求較大的數(shù)就把兩個部分加起來。在教學過程中，要充分發(fā)揮學生

的主體作用，精心指導(dǎo)學生觀察、操作、討論、說理，讓學生自己探索規(guī)律。

第八課時求比一個數(shù)少幾的數(shù)

課題：求比一個數(shù)少幾的數(shù)

教學內(nèi)容：教材第24頁的例4(2)及練習四第2題。

教學目標：

知識與技能

(1)使學生理解和掌握“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解

答。

(2)通過經(jīng)歷對統(tǒng)計圖的觀察、分析、思考及解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決實際

問題的能力。

過程與方法

通過學生觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、

解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學習和操作過程中，增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。

教學重、難點：

在觀察操作過程中，感受“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的過程和方法。

教法與學法：

教法：談話討論結(jié)合法。

學法：自主探究法。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復(fù)習

(1)請一名學生回答：什么是同樣多？

(2)在貼紙板上操作：

①有5只小兔，蘿卜的個數(shù)和小兔同樣多，蘿卜有幾個？

②有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有幾個？

(3)填空：

五角星有10個，圓和五角星同樣多時，圓應(yīng)是()個。

二、新授

出示例4(2)三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少面？

(1)直觀形象，演示過程。

(2)合作探究，解決問題。

①按題意擺學具。

②列式計算。

12-4=8(面)

(3)小組匯報。

(4)尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。

小結(jié)：求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法。

三、鞏固練習

(1)填空后齊背誦：

求比一個數(shù)少幾的數(shù)用()計算。

(2)完成練習四第2題。

四、拓展應(yīng)用

今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

板書設(shè)計

求比一個數(shù)少幾的數(shù)

求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法計算

一班有12面小紅旗，三班的小紅旗比一班少4面。三班得了多少面？

12-4=8(面)

想：三班和一班同樣多時應(yīng)是()面，去掉4面應(yīng)是()面。

答：三班得了8面。

課后反思

本節(jié)課從一開始就讓學生以一種輕松的心情進入情境，讓學生展開想象的翅膀討論和交

流問題，讓思維始終處于積極、興奮狀態(tài)。將