小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年聊城大學(xué)VIP

小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年聊城大學(xué)1982年，國(guó)家教育委員會(huì)成立了全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)，從此我國(guó)中小學(xué)教材建設(shè)由過去“編審合一”的國(guó)定制，變?yōu)椤熬帉彿珠_”的審定制。（）

答案:錯(cuò)下面不屬于我國(guó)啟蒙教育教材的是（）

答案:《昭明文選》分析使用語(yǔ)文教材時(shí)，首先要秉持“用教材教”的理念，而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。（）

答案:對(duì)教材編制至少包括材料篩選、組織與呈現(xiàn)三個(gè)階段。（）

答案:對(duì)下面哪些是2022年版課標(biāo)新教材編寫建議所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容？（）

答案:教材編寫要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代###教材編寫要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)###基于課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教材###教材建設(shè)是國(guó)家事權(quán)語(yǔ)言文字作品是語(yǔ)文課程內(nèi)容各類主題的唯一載體。（）

答案:錯(cuò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的特性有：（）

答案:情境性###綜合性###實(shí)踐性“語(yǔ)言文字積累與梳理”任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容只有識(shí)字與寫字這種類型。（）

答案:錯(cuò)下列不屬于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化載體的是（）

答案:童話故事語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群吸納了杜威的“做中學(xué)”思想，克伯屈的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”思想，以及任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和課程統(tǒng)整理論。（）

答案:對(duì)課程總目標(biāo)第5條特別指向了學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（）

答案:錯(cuò)2022年版課標(biāo)的學(xué)段要求較之以前的課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)立德樹人、以文化人的理念。（）

答案:對(duì)核心素養(yǎng)是（）的綜合體現(xiàn)

答案:審美創(chuàng)造###語(yǔ)言運(yùn)用###文化自信###思維能力義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的（）中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，

答案:語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)第四條課程理念提出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式變革的哪三個(gè)限定性條件：（）

答案:創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境###設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)###從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)作為課程內(nèi)容來理解的學(xué)習(xí)任務(wù)群，需要重點(diǎn)把握它的下列哪些特征（）

答案:典范性###時(shí)代性###整合性2022年版語(yǔ)文新課標(biāo)的課程理念強(qiáng)調(diào)要“增強(qiáng)課程實(shí)施的（），促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革”。

答案:情境性和實(shí)踐性2022年版語(yǔ)文新課標(biāo)中提出，義務(wù)教育語(yǔ)文課程應(yīng)圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能和莫基作用，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的（）

答案:對(duì)2022年版語(yǔ)文新課標(biāo)中的“注重聽說讀寫的整合”，“重視價(jià)值取向，突出社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”等表述，是繼承了2001年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的表述。（）

答案:錯(cuò)強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，最早出現(xiàn)于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中。（）

答案:錯(cuò)語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)（）的綜合性、實(shí)踐性課程

答案:國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是：（）

答案:工具性和人文性的統(tǒng)一語(yǔ)文課程的性質(zhì)有：（）

答案:綜合性###實(shí)踐性###工具性###人文性強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程工具性、人文性以及兩者的統(tǒng)一，必須緊緊圍繞語(yǔ)文課程目標(biāo)和內(nèi)容的核心——國(guó)家通用語(yǔ)言文字的運(yùn)用。（）

答案:對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》與以往語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)相比增強(qiáng)了（）

答案:指導(dǎo)性以下哪些選項(xiàng)屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的組成部分（）。

答案:課程實(shí)施###課程目標(biāo)###課程理念###課程性質(zhì)###前言以學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式上的新變革。（）

答案:對(duì)研制語(yǔ)文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，刻畫四個(gè)學(xué)段學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，不是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的主要變化。（）

答案:錯(cuò)1986年國(guó)家教育委員會(huì)頒布的我國(guó)第四部語(yǔ)文教學(xué)大綱的名稱是《全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》。（）

答案:對(duì)下面不屬于小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)理論知識(shí)素養(yǎng)的一項(xiàng)是（）：

答案:語(yǔ)文課的排課安排下面不屬于小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)能力素養(yǎng)的一項(xiàng)是：（）

答案:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)能力###小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)組織實(shí)施能力###小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)研究能力《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》的學(xué)科性質(zhì)主要表現(xiàn)為哪三個(gè)基本特點(diǎn)？（）

答案:綜合性###實(shí)踐性###理論性學(xué)習(xí)了本課程之后，同學(xué)們可以具備優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師的師德素