《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀?！兑粋€(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1．了解祖國(guó)各地的民居特征。2．能用彩紙撕貼或剪貼出美麗的小村莊。3．體驗(yàn)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用各種形狀組拼村莊的方法、步驟。教學(xué)難點(diǎn)：能撕貼或剪貼出不同樣式的民居。教學(xué)過(guò)程：欣賞體悟一、欣賞最美鄉(xiāng)村圖片1、師：今天老師帶小朋友們?nèi)プ蠲类l(xiāng)村瞧一瞧！2、最美鄉(xiāng)村給你留下了怎樣的印象？3、揭示課題：剪貼組拼小村莊我們把小村莊畫(huà)下來(lái)，把美景留在身邊。二、動(dòng)畫(huà)演示，激趣導(dǎo)入1、動(dòng)畫(huà)：三角形、長(zhǎng)方形、正方形等閃爍出現(xiàn)，緩緩移動(dòng)，合成教材主圖《小朋友的畫(huà)》。2、師：這個(gè)小村莊漂亮嗎？你觀察到了什么？它是怎樣做出來(lái)的？3、：今天我們用基本形剪貼組拼小村莊。三、欣賞郵票，開(kāi)闊視野1、找一找自己喜歡的房子，猜一猜是什么地方，什么民族的房子？2、你能找到基本形藏在哪里嗎？四、嘗試拼貼樹(shù)，掌握貼紙的方法1、欣賞剪貼樹(shù)。師：誰(shuí)知道貼紙的方法？有什么要求？2、師：用手中的基本形拼貼一棵樹(shù)，注意貼平整，先拼再貼。3、對(duì)學(xué)生貼的情況做出。五、組拼房子1、出示一個(gè)黃色三角形和一個(gè)紫紅色長(zhǎng)方形。并請(qǐng)學(xué)生拼出一個(gè)房子。師：還可以怎樣拼？你是怎么做到的？生：把長(zhǎng)方形的房身橫著擺和豎著擺，房子形狀是不一樣的。2、出示一個(gè)紅色三角形和一個(gè)綠色正方形。要求先后拼出兩個(gè)不同的房子3、出示六個(gè)圖形，讓學(xué)生組拼房子。：通過(guò)改變房身圖形和房頂圖形的擺放方向，使之產(chǎn)生高、矮、胖、瘦的'房子。六、組拼小村莊+1、師：房子已經(jīng)會(huì)拼了，把房子和樹(shù)木組合起來(lái)，就能做出一張美麗的小村莊的畫(huà)。2、出示兩張構(gòu)圖不同小村莊作品師：有什么相同和不同的地方？七、作業(yè)指導(dǎo)，師生互評(píng)1、活動(dòng)要求：用彩紙撕貼或剪貼出美麗的村莊。2、教師巡視指導(dǎo)。《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。2.有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)涵著的道理。3.通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解小村莊變遷的原因，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題板書(shū)課題：你們?cè)陬A(yù)習(xí)中，都提出了哪些問(wèn)題呢？(交流預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。邊讀邊想：從文中你知道了些什么。2、學(xué)習(xí)生字新詞。你知道這些詞的意思嗎？理解：犁――出示犁的圖片，直觀認(rèn)識(shí)犁的樣子及作用。裸露――課文中說(shuō)了“裸露的土地”，是說(shuō)土地上原來(lái)有很多的樹(shù)木，就像給土地穿上了一件綠衣裳，現(xiàn)在土地上面什么也沒(méi)有了！一棟棟房子――還可以說(shuō)：一幢幢房子、一座座房子……咆哮――什么(誰(shuí))會(huì)咆哮？(臺(tái)風(fēng)、洪水、生氣的爸爸……)3、指名分段讀課文，及時(shí)正音(如“沒(méi)喘氣兒”的讀法、“裸”的讀音等)。4、出示圖片，帶著問(wèn)題，再去讀課文。(學(xué)生自由說(shuō)，了解文章的大致內(nèi)容)三、學(xué)習(xí)課文第一段1、課文中有一段話就是描寫(xiě)這美麗的小村莊，我們也來(lái)讀一讀。出示課文的第一自然段：“山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊……”(1)自由讀，要求讀正確讀流利。(2)指名讀，及時(shí)正音：郁、澈、湛(特別是“湛”，不是形聲字)。(3)請(qǐng)一人讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？(4)你喜歡這一段中哪個(gè)詞？為什么？(根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)理解幾個(gè)詞語(yǔ)的意思：郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn))做連線的練習(xí)：郁郁蔥蔥空氣清澈見(jiàn)底森林湛藍(lán)深遠(yuǎn)河水清新甜潤(rùn)天空(5)賽讀，讀出小村莊的美麗。(自由練讀、指名讀)3、同學(xué)們，清澈的小河從村前流過(guò)。村后的山坡上郁郁蔥蔥的樹(shù)林像一道巨大的.屏障。這里空氣清鮮，莊稼長(zhǎng)得很好，的確很美。過(guò)渡：是呀！多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、寫(xiě)字1、出示這節(jié)課要會(huì)寫(xiě)的字：郁、湛、砍、裸、擴(kuò)、棟、喘。2、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是左右結(jié)構(gòu)的字)寫(xiě)這樣的字要注意些什么？(偏旁在左的字一般都是左窄右寬，拿“郁”字進(jìn)行區(qū)別)3、自由練寫(xiě)這7個(gè)字，交流要互相提醒的地方。4、再練寫(xiě)一個(gè)，盡量寫(xiě)得比第一個(gè)好。5、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。五、小結(jié)第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們一起讀通了課文，認(rèn)識(shí)了課文中的9個(gè)生字，還寫(xiě)好了7個(gè)字。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。(出示課文中的生字組成的新詞：郁郁蔥蔥、憂郁、清澈、湛藍(lán)、犁地、裸露、赤裸裸、擴(kuò)大、擴(kuò)充、一棟棟、棟梁之才、咆哮、哮叫)接下來(lái)我們繼續(xù)來(lái)深入地學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文二―五自然段1、出示課文的兩幅插圖，問(wèn)：看了這兩幅插圖，是什么是小村莊發(fā)生了變化呢？自由讀課文2-5段。2、重點(diǎn)點(diǎn)撥(體會(huì)意思深刻的句子的含義)：(1)“誰(shuí)家想蓋房……裸露的土地?！盵引導(dǎo)學(xué)生理解“裸露”的含義(沒(méi)有東西的遮蓋)，想象土地裸露之后會(huì)怎樣？體會(huì)小村莊的環(huán)境已經(jīng)開(kāi)始惡化。](2)“一年年，一代代……消失在天空中。”[聽(tīng)了同學(xué)的分析，你對(duì)這段話還有什么想問(wèn)的嗎？]①引導(dǎo)從“一年年、一代代”體會(huì)到小村莊長(zhǎng)期遭受破壞。②從句中的省略號(hào)，體會(huì)環(huán)境惡化越來(lái)越嚴(yán)重。③反復(fù)朗讀最后一句話，從三個(gè)“變成了”體會(huì)小村莊的人們?yōu)E用樹(shù)木，用斧頭把大量的樹(shù)木劈成柴火燒掉了是多么低效、多么浪費(fèi)。[媒體演示](3)讀第5小節(jié)，體會(huì)人們?cè)馐艽笞匀粦土P的慘痛后果。[讀到這兒，大家心中有什么疑問(wèn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生再讀第2、3小節(jié)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小村莊被沖走的原因。]導(dǎo)讀第1、4小節(jié)，體會(huì)人們?cè)瓉?lái)生活的甜美以及后來(lái)的悲慘遭遇。引發(fā)思考：通過(guò)亂砍濫伐而換來(lái)的甜美生活能長(zhǎng)久嗎？(4)過(guò)渡：這種甜美的生活最終怎么樣了？齊讀最后一節(jié)。導(dǎo)讀第5小節(jié)，引導(dǎo)反芻第3、4小節(jié)。[導(dǎo)：對(duì)于這段話，你有什么想問(wèn)的嗎？“所有靠斧頭得到的一切”是指什么？讀：讀第3、4小節(jié)]三、整體深化，讀寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練能力大家體會(huì)真深刻，相信大家的感觸也很深吧。請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)心中的情感。1、齊讀全文。2、讀了這篇課文，你最想對(duì)小村莊里的人們說(shuō)些什么？[如果時(shí)間允許，便讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)一寫(xiě)心里話。]四、寫(xiě)字教學(xué)1、出示要會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字：森、蔥、蓋、犁、柴、黎。2、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的特點(diǎn)，自由練寫(xiě)。3、說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意的地方。(如“蔥”字中的一點(diǎn)，黎的右上部及下面的寫(xiě)法等)4、再一次自由練寫(xiě)一個(gè)，盡量寫(xiě)得比第一個(gè)好。五、布置作業(yè)(兩題任選一題)對(duì)學(xué)校周?chē)h(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流?！兑粋€(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：⑴在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。⑵讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。⑶能有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像?！窘虒W(xué)分析與處理】1、教材分析：這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。2、學(xué)生分析：語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立：⑴重點(diǎn)：①理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。②理解含義深刻的句子。⑵難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。⑶德育點(diǎn)：①通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。②通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。⑷創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。⑸空白點(diǎn)：多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問(wèn)題等。【教學(xué)內(nèi)容】正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，蓋成房子、造成工具和家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過(guò)度砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛(ài)護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰?！窘叹叩倪x擇與使用目的】本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟?！窘虒W(xué)過(guò)程】本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的`始終。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境(情境導(dǎo)入)1、教師播放村莊的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。2、教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，靠著周?chē)S富的自然資源，用斧頭砍下樹(shù)木，蓋成房子，造成各種工具，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。(課件出示)你覺(jué)得這個(gè)小村莊怎么樣？(板書(shū))那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀(出示“什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?。為什么會(huì)這樣呢？今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》(板書(shū)課題)二、師生合作研究探索(學(xué)習(xí)2～4節(jié))1、學(xué)習(xí)第二節(jié)：⑴自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：指名讀，質(zhì)疑。帶著你的問(wèn)題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫(huà)下來(lái)。(本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過(guò)質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力)⑵自由研讀，分析理解：①設(shè)計(jì)問(wèn)題：從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹(shù)的？(留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育)(空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn))(課件出示)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。②質(zhì)疑：指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？(空白點(diǎn))(尊重學(xué)生選擇，留空白，請(qǐng)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問(wèn)題，然后再通過(guò)讀來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。)A、理解“誰(shuí)”。B、理解“拎”。(換詞方法)C、理解“裸露”。(出示圖片對(duì)比理解)D、小結(jié)。(板書(shū)：隨意砍樹(shù))③指導(dǎo)朗讀。④句子訓(xùn)練：(課件出示)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想()，誰(shuí)家()……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。(發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合)(創(chuàng)新點(diǎn)、留空白)這里省略號(hào)表示什么意思呢？⑤小結(jié)。2、學(xué)習(xí)第三節(jié)：設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)思考：人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍?shù)了嗎？你是從哪里知道的？⑴課件出示：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……⑵理解“不斷砍樹(shù)”：(板書(shū)：不斷砍樹(shù))理解省略號(hào)的作用(此處作者省略意味深長(zhǎng)，說(shuō)明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)過(guò)度采伐是如何形成的。)(空白點(diǎn)、德育點(diǎn))⑶句子訓(xùn)練：應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢？排比句子練習(xí)。(空白點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn))⑷理解“柴煙”：在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。人們把這些樹(shù)木砍下來(lái)后干什么了？這里指樹(shù)木被人們砍下來(lái)，用來(lái)生火做飯、取暖。在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？(通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。)(德育點(diǎn))⑸指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)第4節(jié)：過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。⑴理解“不錯(cuò)”。⑵出示句子：引讀第四節(jié)。⑶情境再現(xiàn)。(課件)⑷談感受。⑸指導(dǎo)朗讀：自由讀、齊讀。4、學(xué)習(xí)第五節(jié)：⑴出示句子：引讀最后一節(jié)(板書(shū)：什么都沒(méi)有了)⑵指導(dǎo)朗讀。三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用1、小結(jié)：板書(shū)：保護(hù)環(huán)境2、情境再現(xiàn)：出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片。3、談感受：任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：⑴我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞──⑵所有地球村的村民們，我奉勸你們──⑶讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽(tīng)！(本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識(shí)，在考察學(xué)生的理解能力，又加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力)(創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn))【延伸作業(yè)】同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請(qǐng)各小組任選其一來(lái)完成。1、以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。2、以小組為單位，對(duì)學(xué)校周?chē)h(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流(這節(jié)課的最后，提供給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的途徑與方式，鼓勵(lì)學(xué)生探究無(wú)止境，學(xué)習(xí)無(wú)止境。課尾，教師并不滿足于學(xué)習(xí)的“無(wú)疑而終”，努力使其“疑無(wú)窮，疑無(wú)盡”，無(wú)數(shù)問(wèn)號(hào)引研究性學(xué)習(xí)之路，再一次體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。)(創(chuàng)新點(diǎn))【板書(shū)設(shè)計(jì)】隨意砍樹(shù)一個(gè)小村莊的故事什么都沒(méi)能了(保護(hù)環(huán)境)不斷砍樹(shù)《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材簡(jiǎn)說(shuō)本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周?chē)怯粲羰[蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯(cuò)的"日子"。但是由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是"一個(gè)小村莊的故事"，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果--不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。過(guò)程與方法：1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。課時(shí)安排：二課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)看圖，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，老師有個(gè)想法，準(zhǔn)備帶你們走出教室，去一個(gè)坐落在山谷中的小村莊看一看，請(qǐng)同學(xué)們大點(diǎn)聲告訴老師，你們高興嗎？（高興）好！老師現(xiàn)在就先讓你們對(duì)這個(gè)小村莊的遠(yuǎn)古時(shí)代，進(jìn)行一些了解，下面請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)小村莊，看后，小村莊給你留下了什么印象？待會(huì)兒告訴老師。（出示課件）2、讓學(xué)生充分講自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。過(guò)渡語(yǔ)：是??！這個(gè)小村莊的環(huán)境確實(shí)很美！相信小朋友們都很喜歡這里，那這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？那里的環(huán)境現(xiàn)在還跟原來(lái)一樣的美嗎？今天，我們就來(lái)讀一讀這個(gè)小村莊的故事。（隨機(jī)板書(shū)課題：7、一個(gè)小村莊的故事）初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀時(shí)，把昨天你預(yù)習(xí)時(shí)勾畫(huà)出來(lái)的生字多讀幾遍。做到盡量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？2、再請(qǐng)同學(xué)們你把剛才讀會(huì)的生字、詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果還有讀不來(lái)的，問(wèn)一問(wèn)你的同桌。小結(jié)過(guò)渡：剛才同學(xué)們讀得挺認(rèn)真的，老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們讀的情況怎么樣？檢查自學(xué)情況：（出示課件）1、出示帶拼音的詞語(yǔ)讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。2、把詞語(yǔ)中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準(zhǔn)它。3、現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€搶讀生字的.游戲。如果你能讀準(zhǔn)所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人?。ń處熤改囊粋€(gè)，你就讀哪一個(gè)。）過(guò)渡談話：剛才同學(xué)們把生字的字音讀準(zhǔn)了，接著請(qǐng)你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時(shí)候，請(qǐng)按下面的自學(xué)提示進(jìn)行：（出示課件），讓學(xué)生明白以下要求。1、讀懂每一句話的意思。2、畫(huà)一畫(huà)你不理解的句子或問(wèn)題，待會(huì)兒，老師請(qǐng)同學(xué)幫你解決。3、思考：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？細(xì)讀課文，理解內(nèi)容過(guò)渡：咱們現(xiàn)在來(lái)交流一下：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？課文的哪個(gè)地方，告訴你的？1、先四人小組進(jìn)行交流。⒉再指名進(jìn)行交流。3、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出小村莊被洪水沖走時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生讀熟第四自然段，并理解“我知道大雨沒(méi)喘氣兒”的意思。4、為什么會(huì)這樣？你能找到原因？（隨機(jī)找到課文第二、三自然段落，采用各種方式把課文讀熟，當(dāng)讀完第二自然段、第三自然段時(shí)，出示斧頭，在立體掛圖上進(jìn)行演示，幫助理解：山坡上出現(xiàn)了裸漏的土地--一年年，一代代，上坡上的樹(shù)木不斷減少，裸漏的土地不斷擴(kuò)大……樹(shù)木等一系列內(nèi)容）過(guò)渡：就這樣，由于村里的人們不停地砍樹(shù)，想砍就砍，造成了非常嚴(yán)重的后果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段。滲透情感，拓展思維。是啊！這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之后，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個(gè)令人心痛的故事后，同學(xué)們有什么話想對(duì)小村莊的人們說(shuō)嗎？讓學(xué)生充分地說(shuō)。朗讀全文，整體回顧。最后，請(qǐng)同學(xué)們看著課文，認(rèn)真地聽(tīng)錄音朗讀，記下故事的內(nèi)容，回家后，講給你周?chē)娜寺?tīng)一聽(tīng)，讓他們也學(xué)會(huì)保護(hù)自己美麗的家園。個(gè)性作業(yè)，深化主題設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的標(biāo)示語(yǔ)《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字；掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。2.有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)涵著的道理。3.通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解小村莊變遷的原因，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課前組織學(xué)生通過(guò)查閱資料，收集圖片了解環(huán)境保護(hù)的重要意義。教學(xué)過(guò)程：一、通讀全文，整體感知1.自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個(gè)人。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2.讀讀議議，課文主要講了一件什么事？3.學(xué)生講述課文主要內(nèi)容，同時(shí)播放多媒體課件。二、品讀句子，體悟自得1.自讀體悟。（1）再讀課文，畫(huà)出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯(lián)系上下文或生活現(xiàn)實(shí)體會(huì)，感悟。（2）小組交流，每個(gè)人都談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（3）學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，教師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo)（4）多媒體出示學(xué)生找到的句子：1“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴(kuò)大”裸露的土地指什么？2“大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”引導(dǎo)：指的是大量樹(shù)木被劈柴后燒掉了。3“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)?！币龑?dǎo)：指的是小村莊的人們?nèi)耘f在不斷地砍伐樹(shù)木，靠自然的給予過(guò)著安逸的生活。4“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！币龑?dǎo)：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰2.悟情感，明主旨。（1）看到樹(shù)木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴(kuò)大，你是什么心情？（惋惜，難過(guò)）把你們的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（2）學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)，指名讀，齊讀。（3）如果時(shí)光能倒流，在悲劇沒(méi)發(fā)生之前你想對(duì)村子里的人說(shuō)些什么？學(xué)生暢所欲言，把自己對(duì)村民的勸告表述出來(lái)三、回顧全文，課外延伸1.聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中我們?nèi)祟愡€有哪些破壞環(huán)境的行為？學(xué)生舉例說(shuō)明2.那在生活中我們?cè)撊绾握湎?，保護(hù)環(huán)境？（1）不亂丟垃圾（2）愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木（3）保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭(zhēng)（5）宣傳環(huán)保知識(shí)3.以四人小組為單位，設(shè)身處地想想，如果你是地球，你有什么話想對(duì)地球上的'人類說(shuō)說(shuō)？（1）小組展開(kāi)討論，綜合小組的意見(jiàn)，寫(xiě)出一句忠告的話語(yǔ)。（2）小組匯報(bào)自己的話。（3）教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。四、總結(jié)全文。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們能從中得到一個(gè)信息，人類的生活離不開(kāi)大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會(huì)受到大自然的懲罰的?！兑粋€(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)6《一個(gè)小村莊的故事》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇精讀課文。課文通過(guò)寫(xiě)一個(gè)小村莊的人們無(wú)節(jié)制地亂砍濫伐樹(shù)木，周?chē)h(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個(gè)小村莊都疲咆哮的洪水卷走了，告誡人們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，否則，就會(huì)受到大自然的懲罰。教學(xué)實(shí)錄一：師：（有感情地朗讀）“在一片河坡上，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊?！甭?tīng)完老師的朗讀，請(qǐng)大家想象一下，這是一個(gè)怎樣美麗的村莊？（學(xué)生興趣高，紛紛舉手發(fā)言。）生1：小村莊里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。生2：山坡上，牛羊在綠茵茵的草坪上吃草。生3：村子中央有一所學(xué)校，五星紅旗在半空中高高飄揚(yáng)，從校園里傳出孩子們一陣陣?yán)世实淖x書(shū)聲。生4：家家都住著新房，生活得很好。生5：大人們?cè)谔锢?、山上干活，有說(shuō)有笑的。生6：老人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，拉扯著家常。生7：村前有一條清澈的小河，彎彎曲曲地流向遠(yuǎn)方。師：大家你一言我一語(yǔ)說(shuō)得很好，在大家的描繪下，小村莊實(shí)在是太美了。有誰(shuí)能更好的完整的說(shuō)說(shuō)小村莊的美嗎？（準(zhǔn)備片刻，學(xué)生發(fā)言。選錄一例如下）生：在很久很久以前，有一個(gè)美麗的小村莊，那里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。山坡上，牛羊在綠茵茵的草坪上吃草。不遠(yuǎn)處有所學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書(shū)聲。大人們都在田里、山上愉快地勞作著，到處都可以聽(tīng)到他們的歡聲笑語(yǔ)。反思：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源。”在這一片段的教學(xué)中，教師創(chuàng)造出性地挖掘出教材的創(chuàng)新點(diǎn)，填補(bǔ)了教材的空白。緊緊抓住“美麗”二字，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，說(shuō)出自己心中小村莊美麗的樣子?！耙皇て鹎永恕?，學(xué)生各抒己見(jiàn)，個(gè)性在想象中得到了展示，思維能力、概括能力、表達(dá)能力在學(xué)習(xí)中得到了充分訓(xùn)練。教師在一前一后的引導(dǎo)中，引發(fā)學(xué)生分散思維，引導(dǎo)學(xué)生概括歸納，真正成了教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者。與教師簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本相比，這一創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)小村莊美麗的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)錄二：師：我們的'家鄉(xiāng)山清水秀，氣候宜人，生態(tài)資源十分豐富，被譽(yù)為“中國(guó)最美的農(nóng)村”也有人說(shuō)是“最后的香格里拉”。我們都應(yīng)為自己是婺源人而驕傲。學(xué)了《一個(gè)小村莊的故事》你想說(shuō)些什么呢？你又想做些什么呢？（教師情境創(chuàng)設(shè)到位，學(xué)生入情入境。）生1：我要告訴家里人，我們不能亂砍樹(shù)木，要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。生2：我想告訴全校的同學(xué)們，我們要保護(hù)好家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，不隨地扔果皮紙屑。生3：我們學(xué)校不應(yīng)該把垃圾往河里倒，這樣會(huì)污染水資源的。生4：我們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，為明天的家鄉(xiāng)更美麗而努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后更好地建設(shè)家鄉(xiāng)。生5：我們應(yīng)該經(jīng)常去打掃老街。為搞好老街的衛(wèi)生，我們還要去做些宣傳活動(dòng)，讓每個(gè)人都來(lái)管衛(wèi)生，要讓每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到“清華是我家，衛(wèi)生靠大家?！鄙?：我要把這個(gè)故事講給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽聽(tīng)，告訴他們要保護(hù)好家鄉(xiāng)的美麗景色。師：我真高興，聽(tīng)了大家熱情洋溢的發(fā)言。我相信：有你們的努力，有大家的決心，家鄉(xiāng)的明天一定會(huì)更美！我們決不會(huì)做小村莊中的人們！反思：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)指出，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中?！薄兑粋€(gè)小村莊的故事》具有很強(qiáng)的時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，是一篇培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，熱愛(ài)我們綠色家園的力作。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了亂砍濫伐的危害，增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)意識(shí)。教師恰當(dāng)時(shí)候地把他們學(xué)到的知識(shí)及想法很好地遷移到家鄉(xiāng)，遷移到身邊的人和事上，引起了學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，增強(qiáng)了保護(hù)家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)生們學(xué)得輕松，且有所獲。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們不僅做了學(xué)習(xí)的主人，也進(jìn)入了做家鄉(xiāng)小主人的情境?！兑粋€(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。3.能有感情地朗讀課文。（二）過(guò)程與方法創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。（四）創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。教學(xué)分析與處理（一）教材分析這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。（二）學(xué)生分析本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立。重點(diǎn)：1.理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。2.理解含義深刻的句子。難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。德育點(diǎn)：1.通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。2.通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟?？瞻c(diǎn)：多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問(wèn)題等。教學(xué)內(nèi)容本文正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，蓋成房子、造成工具和家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過(guò)度砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛(ài)護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。教具的選擇與使用目的本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。教學(xué)過(guò)程本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（情境導(dǎo)入）1.教師播放村莊的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。2.教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，靠著周?chē)S富的.自然資源，用斧頭砍下樹(shù)木，蓋成房子，造成各種工具，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。（課件出示）你覺(jué)得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書(shū)）那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保?。為什么會(huì)這樣呢？今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》（板書(shū)課題）二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2－4節(jié)）（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)1.自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指名讀，質(zhì)疑。帶著你的問(wèn)題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫(huà)下來(lái)。（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過(guò)質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力）2.自由研讀，分析理解（1）設(shè)計(jì)問(wèn)題：從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹(shù)的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育）（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)）（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（2）質(zhì)疑指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)）（尊重學(xué)生選擇，留空白，請(qǐng)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問(wèn)題，然后再通過(guò)讀來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。）a.理解“誰(shuí)”b.理解“拎”（換詞方法）c.理解“裸露”（出示圖片對(duì)比理解）d.小結(jié)：（板書(shū)：隨意砍樹(shù)）（3）指導(dǎo)朗讀（4）句子訓(xùn)練（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（），誰(shuí)家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。（發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合）（創(chuàng)新點(diǎn)、留空白）這里省略號(hào)表示什么意思呢？（5）小結(jié)（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)思考：人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍?shù)了嗎？你是從哪里知道的？（1）課件出示一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……（2）理解“不斷砍樹(shù)”（板書(shū)：不斷砍樹(shù)）理解省略號(hào)的作用（此處作者省略意味深長(zhǎng)，說(shuō)明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)過(guò)度采伐是如何形成的。）（空白點(diǎn)、德育點(diǎn)）（3）句子訓(xùn)練應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢？排比句子練習(xí)（空白點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)）（4）理解“柴煙”在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。人們把這些樹(shù)木砍下來(lái)后干什么了？這里指樹(shù)木被人們砍下來(lái)，用來(lái)生火做飯、取暖。在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？（通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。）（德育點(diǎn)）（5）指導(dǎo)朗讀（三）學(xué)習(xí)第4節(jié)過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。（1）理解“不錯(cuò)”（2）出示句子引讀第四節(jié)（3）情境再現(xiàn)（課件）（4）談感受（5）指導(dǎo)朗讀自由讀、齊讀（四）學(xué)習(xí)第五節(jié)（1）出示句子引讀最后一節(jié)（板書(shū)：什么都沒(méi)有了）（2）指導(dǎo)朗讀三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用1.小結(jié)板書(shū)：保護(hù)環(huán)境2.情境再現(xiàn)出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片3.談感受任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：1.我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞──2.所有地球村的村民們，我奉勸你們──3.讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽(tīng)?。ū经h(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識(shí)，在考察學(xué)生的理解能力，又加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力）（創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)）總結(jié)延伸作業(yè)同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請(qǐng)各小組任選其一來(lái)完成。①以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。②以小組為單位，對(duì)學(xué)校周?chē)h(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流（這節(jié)課的最后，提供給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的途徑與方式，鼓勵(lì)學(xué)生探究無(wú)止境，學(xué)習(xí)無(wú)止境。課尾，教師并不滿足于學(xué)習(xí)的“無(wú)疑而終”，努力使其“疑無(wú)窮，疑無(wú)盡”，無(wú)數(shù)問(wèn)號(hào)引研究性學(xué)習(xí)之路，再一次體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。）（創(chuàng)新點(diǎn)）板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)：隨意砍樹(shù)一個(gè)小村莊的故事什么都沒(méi)能了（保護(hù)環(huán)境）不斷砍樹(shù)教學(xué)體會(huì)本課采用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生通過(guò)研究體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。并通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟。通過(guò)質(zhì)疑、討論、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)和課文中的知識(shí)、鍛煉了閱讀能力、分析問(wèn)題能力、創(chuàng)造性思維和想像能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的思想感情《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、看圖，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，老師有個(gè)想法，準(zhǔn)備帶你們走出教室，去一個(gè)坐落在山谷中的小村莊看一看，請(qǐng)同學(xué)們大點(diǎn)聲告訴老師，你們高興嗎？好！老師現(xiàn)在就先讓你們對(duì)這個(gè)小村莊的遠(yuǎn)古時(shí)代，進(jìn)行一些了解，下面請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)小村莊，看后，小村莊給你留下了什么印象？待會(huì)兒告訴老師。（出示課件）讓學(xué)生充分講自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。是啊！這個(gè)小村莊的環(huán)境確實(shí)很美！相信小朋友們都很喜歡這里，那這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？那里的環(huán)境現(xiàn)在還跟原來(lái)一樣的美嗎？今天，我們就來(lái)讀一讀這個(gè)小村莊的故事。二、初讀課文，整體感知。請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)，把昨天你預(yù)習(xí)時(shí)勾畫(huà)出來(lái)的生字多讀幾遍。做到盡量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？再請(qǐng)小朋友們你把剛才讀會(huì)的生字、詞語(yǔ)讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，如果還有讀不來(lái)的，問(wèn)一問(wèn)你的同桌。小結(jié)過(guò)渡：剛才小朋友們讀得挺認(rèn)真的，老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們讀的情況怎么樣？檢查自學(xué)情況：分別出示小課件：1、出示帶拼音的詞語(yǔ)讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。2、把詞語(yǔ)中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準(zhǔn)它。3、現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€搶讀生字的游戲。如果你能讀準(zhǔn)所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人?。◣熤改囊粋€(gè)，你就讀哪一個(gè)。）過(guò)渡談話：剛才小朋友們把生字的字音讀準(zhǔn)了，接著請(qǐng)你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時(shí)候，請(qǐng)按下面的自學(xué)提示進(jìn)行：（出示課件），讓學(xué)生明白以下要求。1、讀懂每一句話的意思。2、標(biāo)一標(biāo)，你不理解的句子或問(wèn)題，待會(huì)兒，老師請(qǐng)小朋友幫你解決。3、思考：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。過(guò)渡：咱們現(xiàn)在來(lái)交流一下：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？課文的哪個(gè)地方，告訴你的？1、先四人小組進(jìn)行交流。⒉再指名進(jìn)行交流。3、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出小村莊被洪水沖走時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生讀熟第四自然段，并理解“我知道大雨沒(méi)喘氣兒”的意思。4、為什么會(huì)這樣？你能找到原因？過(guò)渡：就這樣，由于村里的人們不停地砍樹(shù)，想砍就砍，造成了非常嚴(yán)重的后果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段。四、滲透情感，拓展思維。是??！這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之后，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個(gè)令人心痛的故事后，小朋友有什么話想對(duì)小村莊的人們說(shuō)嗎？五、朗讀全文，整體回顧。最后，請(qǐng)小朋友們看著課文，認(rèn)真地聽(tīng)錄音朗讀，記下故事的內(nèi)容，回家后，講給你周?chē)娜寺?tīng)一聽(tīng)，讓他們也學(xué)會(huì)保護(hù)自己美麗的家園。好，就讓下面的兒歌，激勵(lì)小朋友們當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士。植樹(shù)歌小樹(shù)苗，栽地上，大地變得很漂亮，保水土，擋風(fēng)沙，空氣新鮮人健康。六、總結(jié)。七、作業(yè)。第二課時(shí)一、感受小村莊的美同學(xué)們，上節(jié)課咱們初讀了第7課，知道在一個(gè)山谷里，有一個(gè)美麗的小村莊。（點(diǎn)擊“美麗的小村莊圖”）誰(shuí)愿意來(lái)描繪這一美景？課件：山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林(郁郁蔥蔥),村前河水(清澈見(jiàn)底),天空(湛藍(lán)深遠(yuǎn)),空氣(清新甜潤(rùn))。填空：a、指名讀。b、學(xué)生齊讀c、看填在空里的這些詞語(yǔ)，（郁郁蔥蔥清澈見(jiàn)底湛藍(lán)深遠(yuǎn)清新甜潤(rùn)）作者將這么多描寫(xiě)美景的詞語(yǔ)都用來(lái)描寫(xiě)這個(gè)小村莊，可見(jiàn)小村莊的美麗。過(guò)渡：在這如詩(shī)如畫(huà)，令人向往的小村莊里，卻發(fā)生了令人沉痛的故事。今天咱們?cè)俅巫哌M(jìn)小村莊的故事中，去學(xué)習(xí)，去體會(huì)。二、感受小村莊的毀滅1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小村莊發(fā)生了什么事？誰(shuí)能來(lái)告訴大家？2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，找一找，哪個(gè)自然段寫(xiě)了這一部分內(nèi)容。3、學(xué)生默讀第四自然段，用自己的話描述當(dāng)時(shí)的情景。4、學(xué)生匯報(bào)。（雨大、山洪暴發(fā)）5、哪個(gè)句子寫(xiě)出雨下得特別厲害？6、出示句子（課在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。件：）a、咱們來(lái)讀讀這個(gè)句子。（全班齊讀）b、出示課件：下雨畫(huà)面。（配樂(lè)）來(lái)，看著畫(huà)面，伴著插曲，把你對(duì)這句話的理解和體會(huì)讀出來(lái)吧！c、能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？d、還有誰(shuí)想讀？你為什么這樣讀？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？從哪聽(tīng)出來(lái)的，你準(zhǔn)備怎樣讀？7、是啊，雨沒(méi)完沒(méi)了地下著，一場(chǎng)悲劇發(fā)生了，洪水卷走了小村莊。課件出示句子：可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。a、學(xué)生自由讀這句話。b、匯報(bào)讀。①你讀出了什么？怎樣讀出來(lái)的？（如重讀“咆哮”，體現(xiàn)洪水急、猛）②你聽(tīng)出了什么？8、質(zhì)疑：無(wú)情的洪水鋪天蓋地，來(lái)勢(shì)洶洶，毫不留情地吞沒(méi)了曾經(jīng)美麗、可愛(ài)的.小村莊，這多么令人心痛?。〈藭r(shí)此刻同學(xué)們?cè)谙胄┦裁?？有什么疑?wèn)呢？9、是啊，小村莊為什么會(huì)被洪水卷走了？這場(chǎng)悲劇真正的制造者是誰(shuí)呢？請(qǐng)大家自讀二、三自然段，找找其中的原因。三、探究“小村莊毀滅的原因”1、出示自學(xué)提示。2、學(xué)生自主展開(kāi)學(xué)習(xí)，教師適時(shí)引導(dǎo)。3、學(xué)生匯報(bào)（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子）a、“誰(shuí)家……砍下來(lái)”b、“一年年……裸露的土地……”c、省略號(hào)還表示哪些環(huán)境變化？4、從大家的理解和匯報(bào)中，我們不難道出小村莊消失的根本原因是人們亂砍濫伐。人們毀掉樹(shù)林，破壞生態(tài)環(huán)境，造成水土嚴(yán)重流失。（課件：荒坡圖）從此，清澈的小河干涸了，蔚藍(lán)的天空變得渾濁，肥沃的土地日漸貧瘠。突然，（課件：洪水畫(huà)面）。下大雨了，洪水暴發(fā)了……什么都沒(méi)有了！5、面對(duì)著突如其來(lái)的災(zāi)難，老師和同學(xué)們一樣都沉浸在巨大的悲痛與深深的思考中。（課件出示句子：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）a、誰(shuí)想讀，你讀出了什么？b、還有誰(shuí)愿意讀，你明白了什么？6、斧頭創(chuàng)造了這一切，又毀滅了這一切，包括他自身。如今只剩下滿目的荒涼。四、拓展延伸，情感升華1、孩子們，面對(duì)著曾經(jīng)美麗可愛(ài)，而今卻變成一堆廢墟的小村莊；面對(duì)著曾經(jīng)在此歡歌笑語(yǔ)，辛勤勞作，享受農(nóng)家樂(lè)，如今卻命喪黃泉的鄉(xiāng)親們，你想說(shuō)些什么？2、教師以記者的身份，進(jìn)行采訪。3、是啊，正是由于人們的無(wú)知與貪婪，肆意破壞大自然，最終受到大自然無(wú)情的懲罰。小村莊的故事是令人沉痛的。可在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，還有許多人睜著眼睛做瞎事，他們還在重復(fù)著同樣的錯(cuò)誤！4、學(xué)生展示資料。5、課件展示：環(huán)境污染的圖片，配以激情解說(shuō)。6、此時(shí)此刻，你想對(duì)我們身邊的人們說(shuō)些什么呢，昨天老師留了一個(gè)作業(yè)，學(xué)生設(shè)計(jì)一句“環(huán)境宣傳小標(biāo)語(yǔ)”。誰(shuí)愿意給大家展示一下。7、展示小標(biāo)語(yǔ)。五、小結(jié)：你們的標(biāo)語(yǔ)包含心愿！相信在你們熱情的召喚下，人們一定會(huì)積極行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)我們賴以生存的家園，還天空以蔚藍(lán)，還森林以碧綠，還大海以清澈……（播放環(huán)保歌曲）六、布置作業(yè)：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)情況。《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)分析與處理（一）教材分析這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。（二）學(xué)生分析本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。教學(xué)目標(biāo)1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。3.能有感情地朗讀課文。（二）創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。（三）領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。（四）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立。重點(diǎn)：1.理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。2.理解含義深刻的句子。難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。德育點(diǎn)：1.通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。2.通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。空白點(diǎn)：多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問(wèn)題等。教具的.選擇與使用目的本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。教學(xué)過(guò)程：本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（情境導(dǎo)入）1.教師播放村莊的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。2.教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，靠著周?chē)S富的自然資源，用斧頭砍下樹(shù)木，蓋成房子，造成各種工具，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。（課件出示）你覺(jué)得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書(shū)）那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保?。為什么會(huì)這樣呢？（板書(shū)課題）二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2－4節(jié)）（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)1.自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指名讀，質(zhì)疑。帶著你的問(wèn)題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫(huà)下來(lái)。（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過(guò)質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力）2.自由研讀，分析理解（1）設(shè)計(jì)問(wèn)題：從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹(shù)的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育）（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)）（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（2）質(zhì)疑指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)）（尊重學(xué)生選擇，留空白，請(qǐng)學(xué)生在