《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)通用在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)通用1教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀1、在課文的學(xué)習(xí)中，針對(duì)學(xué)生膽小的心理，引導(dǎo)學(xué)生親近自然、熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。2、通過(guò)課文的拓展學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。過(guò)程與方法1、通過(guò)小組活動(dòng)和游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。2、通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境，課文“補(bǔ)白”理解課文。知識(shí)與技能1、復(fù)習(xí)本課生字、新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一首關(guān)于夜晚的古詩(shī)嗎？生：《靜夜思》。師：大家來(lái)背一背吧。（學(xué)生背詩(shī)句）師：如霜的月光下，一位離鄉(xiāng)的游子思念著自己的家鄉(xiāng)。今天我們要學(xué)習(xí)的這首兒童詩(shī)也與夜晚有關(guān)，它就是《夜色》。伸出手指和老師一起書寫課題。（書寫課題）我們來(lái)齊讀課文題目。二、復(fù)習(xí)舊知師：上一課時(shí)我們一起學(xué)習(xí)了這一課第一課時(shí)，我們都收獲了什么呢？生：學(xué)習(xí)了生字和詞語(yǔ)，還劃分了小節(jié)。師：我們的老朋友來(lái)了，（課件出示生字，生詞）誰(shuí)和他們打個(gè)招呼呢？（指名讀生字詞）師：下面請(qǐng)大家小組互讀！師：讀完后，有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生反饋出現(xiàn)的問(wèn)題）師：我們來(lái)齊讀送走他們吧！三、整體感知課文師：老師可想讀一讀這篇美麗的課文啦，我來(lái)讀大家認(rèn)真聽，思考兩個(gè)問(wèn)題（課件出示）：1、這篇課文我們劃分了幾個(gè)小節(jié)？2、文中的“我”對(duì)于黑夜的態(tài)度有著怎樣的變化？師：下面請(qǐng)小組討論。生：這篇課文有兩個(gè)小節(jié)，開始我是害怕黑夜的，后來(lái)我不怕了。（板書：怕——不怕）四、抓住詞句，指導(dǎo)朗讀，感悟理解1、體會(huì)感受，指導(dǎo)朗讀。師：從哪里可以感受到“我”很害怕黑夜呢？生：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳……”師：我認(rèn)為黑夜里有什么？生：妖怪，怪獸，鬼······師：你在害怕時(shí)會(huì)有什么表現(xiàn)呢？生：心里緊張，聲音變小。師：帶著自己的感受來(lái)讀一讀吧?。ㄖ该x）師：你讀的聲音這么小，我仿佛看到了文中的小朋友不敢看窗外時(shí)躲閃的眼神。師：大家從什么地方感受到“我”不再害怕黑夜了呢？生：小朋友發(fā)現(xiàn)“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”師：是呀，夜晚的小草依然翠綠，夜晚的`花兒依然那么美麗。它們都像白天一樣美好，向我們微笑。夜晚還有什么像白天一樣美好呀？生：夜晚有星星，月亮······師：膽小的我不再害怕黑夜，看著美麗的夜景，他的心情怎樣呢？生：興奮，激動(dòng)，開心。師：誰(shuí)帶著自己的感受來(lái)讀一讀吧！（指名讀，齊讀）師：膽小的我是怎樣變勇敢的呢？生：有爸爸媽媽的幫助。師：爸爸、媽媽是怎樣幫助小朋友的呢？生：媽媽講故事，爸爸拉我去散步。（板書：媽媽講故事，爸爸拉我散步）師：“媽媽的故事講了又講”一個(gè)“又”字告訴了我們什么？生：媽媽講了很多故事。師：一個(gè)“又”字包含了多少媽媽對(duì)孩子的期盼呀。爸爸是怎樣拉我去散步的呢？生：“偏要”。師：什么是偏要，你可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？生：硬要，非要。師：一個(gè)“偏要”又凸顯了爸爸一定要改變我膽小的決心和信心呀。師：朗讀的時(shí)候有些重點(diǎn)詞語(yǔ)我們可以重讀，以此來(lái)更好的表現(xiàn)課文。來(lái)我們?cè)囈辉嚢伞＃ㄉ囎x，指名讀，齊讀）師：拉著爸爸的大手帶著媽媽的期盼，我確定我不再害怕黑夜，我”出發(fā)了，好奇的我發(fā)現(xiàn)了與往常完全不同的夜晚。我會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？課件出示：在夜里散步我會(huì)看到（），會(huì)看到（），還會(huì)聽到（）。（請(qǐng)學(xué)生填空。）師：鳥兒是怎樣睡覺(jué)的呢？生：和媽媽一起。睡得可香了。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）師：這么小聲讀，為什么？生：怕把小鳥吵醒了。師：你真有愛心。我們一起像他一樣讀一讀吧。五、整體再現(xiàn)，感情朗讀師：“仁者見仁，智者見智”每個(gè)同學(xué)都有自己的感受和理解，讓我們帶著自己的感受再來(lái)美美的享受一下朗讀的美好吧！你認(rèn)為怎樣可以抒發(fā)自己的情感，那就怎樣去讀，去表演。（生自由朗讀）（指名讀）六、拓展延伸1、你想對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么？2、夜晚在古人的眼里不僅美麗而且很有魅力，“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”“海上生明月，天涯共此時(shí)”這些千古名句都被詩(shī)人賦予了不同的涵義。我們來(lái)一起讀一讀清朝詩(shī)人査慎行的《舟夜書所見》，來(lái)領(lǐng)略一下另外一種夜色。七、總結(jié)師：勇敢的面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難，在轉(zhuǎn)角處，世界是如此美妙。真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”！《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)通用2教學(xué)目的：1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然，熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：正確流利的朗讀課文，正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，字卡。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：課件出示夜晚圖片，提問(wèn)：這是什么時(shí)候？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)夜晚是什么樣的？指名回答。問(wèn)：黑天的時(shí)候你害怕嗎？表?yè)P(yáng)不怕黑的同學(xué)，教師導(dǎo)入：孩子們怕黑是很正常的，在漆黑的夜里，老師一個(gè)人走路也會(huì)害怕呢，其實(shí)只要你用心去感受，大自然的夜晚也是很美的，你會(huì)看到璀璨的星空，微笑的花草，你會(huì)聽到大地唱著無(wú)聲的歌，現(xiàn)在老師就帶你們一起走進(jìn)20課《夜色》。二、初讀課文，讀中識(shí)字。1、學(xué)生借助拼音自讀課文，教師提出讀書要求：把書拿好，身子坐正，用心讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同桌之間互相讀，讀的好的夸夸他，出現(xiàn)錯(cuò)誤的幫幫他。3、指名讀課文，大家評(píng)議。4、去掉拼音讀課文。（1）課件出示第一節(jié)的第一句話，學(xué)生試讀。提問(wèn)：你從哪里看出這個(gè)小朋友膽子很小呢？請(qǐng)學(xué)生讀出相關(guān)語(yǔ)句。認(rèn)讀生字“膽”“往”“瞧”。學(xué)生齊讀。（2）課件出示第一節(jié)第二句。問(wèn)：小朋友的膽子那么小，媽媽想了什么辦法？學(xué)生讀出相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)生字“故事”。提問(wèn)：媽媽的方法管用嗎？從哪里看出來(lái)的？請(qǐng)學(xué)生讀句子，學(xué)習(xí)生字“窗”、“還”“亂”。引導(dǎo)學(xué)生讀出害怕的語(yǔ)氣，男女生分讀。（3）課件出示第二節(jié)第一句話。提問(wèn)：爸爸是怎么做的？讀出句子，認(rèn)識(shí)生字“偏”，說(shuō)說(shuō)什么是“偏要”，再用這個(gè)詞說(shuō)句話。提問(wèn)：散步時(shí)我發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答，認(rèn)識(shí)生字“樣”、“微”。這時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的？引導(dǎo)學(xué)生用驚喜興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀。（4）師：從此以后，這個(gè)小朋友還怕黑天嗎？課件出示第二節(jié)第二句話，學(xué)生齊讀，認(rèn)識(shí)生字“此”“怎”。師：皎潔的月光柔柔的照著，小鳥在窩里安靜的睡覺(jué)，多美的場(chǎng)景啊，老師特別想讀讀這句話，可以嗎？師范讀，學(xué)生用心聽。指名學(xué)生讀。（5）師：黑夜的到來(lái)，是晝夜交替的自然規(guī)律，夜色籠罩下的世界，潛藏著生命亙古不息的無(wú)聲運(yùn)動(dòng)，只要你用心去感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景，除了微笑的花草，睡覺(jué)的.小鳥，你還會(huì)看到什么呢？出示課件：夜晚的景色，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。（6）師：夜晚的景色美不美？你喜歡不喜歡？以后天黑的時(shí)候你還會(huì)害怕嗎？請(qǐng)學(xué)生帶著感情齊讀一遍課文。三、多種形式，鞏固識(shí)字。1、星星挑戰(zhàn)賽：課件出示詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀，挑戰(zhàn)成功的大家拍三下手。2、出示字卡，學(xué)生指讀，開火車讀，齊讀。四、拓展延伸：學(xué)過(guò)這篇課文，你眼中的夜晚是什么樣子的，課后把它寫在小本本上，并配上漂亮的圖畫。五、結(jié)束語(yǔ)：白天的美是熱烈而燦爛的，夜晚的美是沉靜而甜美的，不管是哪一種美，都是大自然送給我們的禮物，讓我們用心去感受，用愛去珍惜，用行動(dòng)去感恩吧！《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)通用3教材分析怕黑的天性使孩子看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣的璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑？夜晚的大地又是怎樣的唱著無(wú)聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到了孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然，熱愛生活。學(xué)情分析本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)誦讀詩(shī)歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過(guò)程，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)識(shí)字興趣，讓識(shí)字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“膽、敢、往”等12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2、正確流利有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)生字，朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，生字卡片。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。（1）師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。（2）導(dǎo)問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。（3）教師追問(wèn)：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？（4）學(xué)生依據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)，談一談對(duì)夜晚的感受。預(yù)設(shè)①：我特別害怕夜晚，因?yàn)橐雇矸浅：冢床磺迦魏挝矬w，只能看到一團(tuán)黑影。預(yù)設(shè)②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。2、走入情境，揭示課題。過(guò)渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的.小朋友眼中的夜色是什么樣的。二、初讀詩(shī)歌，認(rèn)讀生詞1、自由朗讀詩(shī)歌。（1）教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。（2）學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。（3）小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，糾正字音。（4）指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。2、學(xué)生自學(xué)生字。（1）用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。（2）借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”。（3）同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音。3、教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。（1）多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來(lái)、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來(lái)、好像、微笑。（2）開火車認(rèn)讀生詞，教師適時(shí)糾正字音。（3）游戲環(huán)節(jié)——小火車過(guò)站臺(tái)，每過(guò)一個(gè)站臺(tái)出示一個(gè)本課生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。（4）說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。三、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌情感變化1、逐段朗讀，感受“我”的心情變化。（1）在第一小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。預(yù)設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……（2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳?！弊x這兩句時(shí)，音調(diào)放低些，讀出害怕的語(yǔ)氣。（3）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)。（4）全班齊讀，讀出小朋友對(duì)夜晚害怕的心情。（5）第二小節(jié)中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。預(yù)設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺(jué)……（6）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無(wú)可奈何又撒嬌的語(yǔ)氣，“偏要”一詞要讀得重一些?！霸瓉?lái)花草都像白天一樣微笑”，當(dāng)“我”出去時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)原來(lái)外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒(méi)有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語(yǔ)氣?！拔乙材芸匆娦▲B怎樣在月光下睡覺(jué)”，這句話讀得輕一點(diǎn)兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺(jué)。（7）指名學(xué)生朗讀匯報(bào)，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語(yǔ)氣也要發(fā)生變化。（8）朗讀比賽，讀中體會(huì)小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。四、集中識(shí)字，指導(dǎo)書寫1、過(guò)渡：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，我們體會(huì)到了小朋友的心理變化過(guò)程，這些語(yǔ)言當(dāng)中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。2、指導(dǎo)書寫生字——看、笑、外、晚、再。（1）學(xué)習(xí)生字——看。①引導(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運(yùn)用字形記憶法識(shí)記生字。③讀出詩(shī)歌中帶有“看”字的這句話，體會(huì)小朋友害怕夜晚的心理。（2）學(xué)習(xí)生字——笑。①教師在黑板演示，學(xué)生書空，學(xué)寫生字——笑。②師生互動(dòng)，做一做微笑的動(dòng)作，體會(huì)微笑時(shí)人們的心情。（3）學(xué)習(xí)生字——外。①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)生匯報(bào)識(shí)記方法。（夕＋卜＝外）②教師在黑板上書寫漢字，學(xué)生書空。③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點(diǎn)。（4）學(xué)習(xí)生字——晚、再。①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。②師生共同書寫生字，比一比誰(shuí)寫得工整、漂亮。3、比較識(shí)字法：書寫帶有“巴”的