面試核心知識(shí)導(dǎo)圖-英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)第一節(jié)教學(xué)目標(biāo)1級(jí)別總體描述基礎(chǔ)目標(biāo)夠基本正確地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法及篇章結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言知識(shí)，在高中學(xué)業(yè)水平考試2,000400關(guān)的詞匯；能夠基本理解語(yǔ)言難度中等、涉及常見(jiàn)的個(gè)人和社會(huì)交流題材的口頭或書(shū)面材料；能夠就熟悉的主題或話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流；能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源、工具書(shū)或他人的幫助，對(duì)中等語(yǔ)言難度的信息進(jìn)行處理和加工，理解主旨思想和重要細(xì)節(jié)，表達(dá)基本達(dá)意；能夠使用有限的學(xué)習(xí)策略；在與來(lái)自不同文化的人交流時(shí)，能夠觀察到彼此之間的文化和價(jià)值觀差異，并能根據(jù)交際需要運(yùn)用有限的交際策略。提高目標(biāo)發(fā)展目標(biāo)單項(xiàng)技能級(jí)別目標(biāo)要求基礎(chǔ)①聽(tīng)力理解能力：能聽(tīng)懂就日常話題展開(kāi)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)交談；能基本聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的2目標(biāo)聽(tīng)力技巧。②口頭表達(dá)能力：能就日常話題用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短但多話輪的交談；能對(duì)一般性事件合交際規(guī)范。能運(yùn)用基本的會(huì)話技巧。③閱讀理解能力：能基本讀懂題材熟悉、語(yǔ)言難度中等的英語(yǔ)報(bào)刊文章和其他英語(yǔ)調(diào)整閱讀速度和方法。能運(yùn)用基本的閱讀技巧。④書(shū)面表達(dá)能力：能用英語(yǔ)描述個(gè)人經(jīng)歷、觀感、情感和發(fā)生的事件等；能寫(xiě)常見(jiàn)構(gòu)基本完整，中心思想明確，用詞較為恰當(dāng)，語(yǔ)意連貫。能運(yùn)用基本的寫(xiě)作技巧。⑤翻譯能力：能借助詞典對(duì)題材熟悉、結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言難度較低的文章進(jìn)行英漢互譯，譯文基本準(zhǔn)確，無(wú)重大的理解和語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤。能有限地運(yùn)用翻譯技巧。提高目標(biāo)發(fā)展目標(biāo)3第二節(jié)教學(xué)學(xué)法Approach交際教學(xué)法Languageisusedtocreatepurposefulandmeaningfulinteractions.ThefocusofcommunicativelanguagelearningistoenablelearnerstocommunicateeffectivelyandappropriatelyinthevarioussituationstheywouldlikelyfindTask-basedLanguage任務(wù)型教學(xué)法InTask-basedlearning,themainfocusoftheteachingisoncompletingatask.Theactivityreflectsreallifeandlearnersfocusonmeaning,theyarefreetouseanylanguagetheywant.Byusingthem,studentswillgeneratetheirownlanguageandcreateanopportunityforlanguageacquisition.Situational情景教學(xué)法TheSituationalTeachingMethodemphasizestherealscenesoflanguagelearning,anditcultivatesstudents’listeningandspeakingabilitybymeansofcreatingthesceneoflanguagelearningandregardingitasthecenter.Audio-lingualItreliesontheideathatlearningalanguageislikeacquiringhabits.Typically,4Approach聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法thereisagreatdealofpracticethroughdialoguesandconversations.Dialoguesanddrillsarecentraltotheapproach.Accuratepronunciationandcontrolofstructureareofparamountimportance.AutonomousLearning自主學(xué)習(xí)法Autonomouslearningisalsocalledself-directedlearning.Itisdefinedasanapproachtolearningwithwhichlearnersholdthepowerorrighttoregulateandcontroltheirownlearningactivities.Learnersareinchargeoftheirownlearningprocesseswithautonomy.CooperativeLearning合作學(xué)習(xí)法Cooperativelearningisaclassroominstructionpresentationmodelthatinvolvesstudentsworkingtogethertomeettheirlearninggoalsinlearningteamsorgroups.Learning探究學(xué)習(xí)法Inquirybasedlearningplacesanemphasisonfindinganswersthroughdiscovery.Itiscontrastedtoeducationalapproachesthatprivilegerepetitionandmemorization.5第三節(jié)教學(xué)模式PWP教學(xué)模式以學(xué)生為主體，分為學(xué)前（Pre-learning）、學(xué)中（While-learning）和學(xué)后（Post-learning）三個(gè)階段，這一個(gè)教學(xué)過(guò)程適用于英語(yǔ)教學(xué)中的每一項(xiàng)語(yǔ)言教閱讀課、寫(xiě)作課、口語(yǔ)課等。它在技能教學(xué)中表現(xiàn)為不同的具體形式，如聽(tīng)力中的Pre-listening，While-listening和Post-listening；口語(yǔ)中的Pre-speaking，While-speaking和Post-speaking；閱讀中的Pre-readingWhile-reading和Post-reading；寫(xiě)作中的Pre-writing，While-writingPost-writing。6二、PPPPPP教學(xué)模式的框架結(jié)構(gòu)分為Presentation（呈現(xiàn)Practice（練習(xí)以及Production（產(chǎn)出）。課堂流程可以明確劃分為三個(gè)階段，展示階段由教師演示特定語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)；隨后設(shè)計(jì)練習(xí)過(guò)程幫助學(xué)生更快、更輕松地掌握剛學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)；之后的輸出階段，目標(biāo)語(yǔ)言。（Skehad,1996）PPP教學(xué)模式比較適用于教授以語(yǔ)言知識(shí)為基礎(chǔ)的課程，比如詞匯課、語(yǔ)音課、語(yǔ)法課等。7第四節(jié)?？颊n型設(shè)計(jì)意圖課型選取的語(yǔ)篇多數(shù)來(lái)源于大學(xué)英語(yǔ)教材（或軍事英語(yǔ)教材）。語(yǔ)篇原汁原味地描述了西方的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、思維模式和價(jià)值觀等，語(yǔ)言地道鮮活，提高了學(xué)生對(duì)閱讀課話題范圍廣，生動(dòng)有趣，以大學(xué)生生活為基礎(chǔ)，貼近校園，貼近生活?？谡Z(yǔ)課多選自于教材各單元新語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用板塊。匯課析并學(xué)習(xí)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特征，為后續(xù)的寫(xiě)作任務(wù)做好準(zhǔn)備。寫(xiě)作課第五節(jié)語(yǔ)篇教學(xué)技巧8一、語(yǔ)篇類型總結(jié)9語(yǔ)篇教學(xué)需要滲透對(duì)語(yǔ)篇知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)的講解和閱讀策略的指導(dǎo)，講解的時(shí)機(jī)貫穿在文本處理過(guò)程之中的任何環(huán)節(jié)。語(yǔ)篇知識(shí)包括語(yǔ)篇類型和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)等方面。在閱讀過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主題句與支撐細(xì)節(jié)、首段與尾段、段與段、句與句、標(biāo)題與正文等關(guān)系。語(yǔ)言知識(shí)包括詞匯、句型、語(yǔ)法、長(zhǎng)難句等；閱讀策略的滲透讓學(xué)生能夠獨(dú)立獲取信息、處理信息、提高語(yǔ)篇素養(yǎng)的策略和技巧。10考題再現(xiàn)1Thestandardoftranslationinterpretation。2.英語(yǔ)如何豐富大學(xué)生的大學(xué)生活。3.教學(xué)理論對(duì)教學(xué)有何指導(dǎo)。4.課堂導(dǎo)入部分要注意什么？5.文化和語(yǔ)言二者關(guān)系。6.介紹自己的專業(yè)和輔修專業(yè)。7.介紹自己的興趣愛(ài)好。8.你喜歡什么書(shū)？9.結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，談?wù)劄楹螆?bào)考軍隊(duì)文職？10.如何在軍校英語(yǔ)課堂內(nèi)外開(kāi)展文化教學(xué)？11增譯法（主要是中譯英時(shí)）在中譯英的口譯過(guò)程中，經(jīng)常需要把中文里結(jié)構(gòu)性、語(yǔ)法性省略掉的詞增補(bǔ)進(jìn)來(lái)。當(dāng)然，增詞原則在英譯中時(shí)也偶有應(yīng)用。減譯法（主要