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教科版小學(xué)科學(xué)三下《3.4月相變化的規(guī)律》說課稿【教材分析】本課是三年級下冊“太陽、地球和月球”單元的第4課。在第2課和第3課中,通過對影子變化的研究,探索了太陽的特征以及對地球的影響,并明確了月球和太陽一個很大不同點就是月球有月相變化,而太陽沒有。月相是對于地球上看到的月球被太陽照明部分的稱呼。月球圍繞地球轉(zhuǎn)一周需要一個朔望月,在一個月之中,月相變化有一定的規(guī)律。在本課,學(xué)生將了解月相的變化規(guī)律。本課圍繞月相卡片進行觀察、排序、裝訂成冊等活動,使得學(xué)生對月相變化規(guī)律有一個初步的認識。本課不要求學(xué)生掌握月相變化的準(zhǔn)確規(guī)律,只需要學(xué)生認識到在一個月之中,月相變化有一定的規(guī)律即可。聚焦環(huán)節(jié),先向?qū)W生明確月相是月球和太陽相比一個很大的不同點。探索環(huán)節(jié),圍繞月相圖片展開,先讓學(xué)生觀察月相圖片,認識更多的月相,再讓學(xué)生嘗試給這些月相圖片進行排序。學(xué)生排序后,可以用燕尾夾將月相圖片夾在一起,快速翻動,這樣便可以直觀地觀察到月相的變化了。研討問題“一個月內(nèi),月相變化的規(guī)律是什么?”,學(xué)生只要能夠得出“彎—圓—彎”這樣的簡單規(guī)律就可以了。拓展環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生在課外嘗試去尋找“亮星”,觀察月球和它周圍的“亮星”的位置有何不同。在本課中,只需讓學(xué)生了解簡單規(guī)律,而不需要涉及專業(yè)的月相名詞,如望月、上弦月、朔月等?!緦W(xué)生分析】學(xué)生從小就有觀察月亮的經(jīng)歷,例如中秋節(jié)與家人賞月等。雖然他們已經(jīng)注意到月相會變化,如有時候呈圓形,有時候像小船一樣呈弧形,但是他們很難將月相變化與時間對應(yīng)起來,更多關(guān)注的是一天,或者某個時間的月相,而對月相在一個月之中的連續(xù)變化,知之甚少。他們甚至?xí)磉_“一月是扁的,八月是圓的”,將月相變化規(guī)律放在一年中去界定,原因是他們沒有在一個月的周期里持續(xù)觀察月相。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)理解一個月內(nèi),月相變化有一定的規(guī)律??茖W(xué)探究目標(biāo)1.能通過觀察月相、給月相圖片排序、將月相圖片裝訂成冊等多種多樣的方式發(fā)現(xiàn)與描述月相變化規(guī)律。2.能對圖片信息進行正確處理。3.能根據(jù)一定的事實,對自己的探究過程進行反思與調(diào)整??茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對月相變化規(guī)律保持好奇心,保持觀察月相的興趣。2.積極參與小組討論,傾聽別人觀點的同時修正自己的認識。3.樂于征求小組組員意見,嘗試多種方法調(diào)整月相圖片排列順序??茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解月相變化對人們生產(chǎn)生活的影響?!窘虒W(xué)重難點】重點:通過制作月相變化圖片手冊的方式,認識一個月內(nèi)的月相變化規(guī)律,知道月相變化的規(guī)律性是月球的重要特征。難點:給相近的月相圖片排序;能夠判斷在一月之中的某個時間會出現(xiàn)什么樣的月相?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備:月相變化圖片(月相圖片數(shù)量根據(jù)學(xué)生能力調(diào)整,但是盡量對稱提供,比如提供了上弦月,就要提供下弦月,便于學(xué)生排序;月相卡片要標(biāo)注哪一邊朝上)、燕尾夾。教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件、月相變化圖片或者視頻?!窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.照片導(dǎo)入。呈現(xiàn)幾張月相照片,讓學(xué)生觀察。2.談話1:我們可以觀察到月球有月相,但太陽沒有這樣的現(xiàn)象,這是月球和太陽的一個明顯不同。我們在二年級學(xué)習(xí)過月相,那“月相”是什么意思呢?學(xué)生回答結(jié)束后,要向?qū)W生明確“月相”概念——在地球上看到的月球明亮的部分。3.談話2:我們已經(jīng)知道月相會變化,那么月相的變化有什么規(guī)律?(板書課題:月相變化的規(guī)律)設(shè)計意圖:雖然學(xué)生在二年級時接觸了月相,但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生依然對“月相”這個名詞比較陌生,他們通常描述為“月亮”,為了方便后面的教學(xué),教師需要給學(xué)生明確“月相”這個科學(xué)概念,“月相”這個科學(xué)名詞的掌握與否是本節(jié)課進行科學(xué)交流的前提。教學(xué)中還發(fā)現(xiàn),在回答月相規(guī)律時,一部分學(xué)生可能回答“一日二日很彎,慢慢變圓”等,對月相的表述比較清楚;但還有相當(dāng)一部分學(xué)生認知困難,故引出本課探索任務(wù)。二、探索活動一認識月相1.說一說。課前可以讓學(xué)生觀察記錄一些不同的月相,在課堂上交流。2.呈現(xiàn)月相圖片。讓學(xué)生觀察月相圖片,判斷哪些月相是已經(jīng)觀察到的,哪些沒有觀察到。3.原理示范??梢杂梦⒁曨l的方式,或者教師進行模擬實驗給學(xué)生展示月相的形成原理。設(shè)計意圖:設(shè)計該環(huán)節(jié),是為了讓學(xué)生明白月相是由于月球有一部分被太陽照亮形成的,這不但為接下來的探索做知識鋪墊,同時也能讓學(xué)生對三個天體之間相互影響的關(guān)系了解更進一步?;顒佣孪嗯判?.呈現(xiàn)月相卡片。給學(xué)生展示需要排序的月相卡片,說明卡片的方位,即哪一邊朝上,否則學(xué)生將難以排序。2.公布任務(wù)。學(xué)生將以小組為單位,將混亂的月相圖片進行排序,要求排序需要符合生活中實際的觀察情況,同時能夠講解排序的依據(jù)。3.組間交流分享。排序完成的小組也可以參考其他小組的排序,及時修正自己的排序結(jié)果。4.呈現(xiàn)結(jié)果。教師將各小組排序情況進行拍照,呈現(xiàn)在大屏幕上,邀請學(xué)生上臺展示和分享。5.班級交流。交流我們的排序有什么相同和不同之處。6.觀察月相變化過程,調(diào)整排序。播放一個月內(nèi)的月相變化視頻或者圖片,讓學(xué)生參考并調(diào)整自己的排序。 設(shè)計意圖:讓學(xué)生在給月相排序的活動中,認識月相變化規(guī)律。需要特別說明的是,我們知道月相變化規(guī)律一般是按照圓形來排序的,但是學(xué)生并沒有這種認識,故學(xué)生的排序可以是多樣的,即排序的形狀并不重要。例如,將月相圖片排成圓形、方形、一字型或是V型都可以,我們要尊重學(xué)生自己的排序方法。學(xué)生往往在圖片的先后順序上存在爭議,這就需要充分考慮學(xué)生小組合作、協(xié)商的能力。學(xué)生的排序情況不一定是正確的,教師可以提供月相變化的視頻或者圖片,便于學(xué)生調(diào)整月相的順序?;顒尤谱髟孪嘧兓謨?.公布任務(wù)和方法。將月相圖片按順序用燕尾夾夾在一起,快速地翻動,我們就能像看動畫片一樣更直觀地看到月相在一月內(nèi)的連續(xù)變化了。2.間交流??缧〗M交流,互相欣賞制作的月相變化手冊,比較出不同點。設(shè)計意圖:學(xué)生非常喜歡這個活動,該活動借鑒了制作動畫片的形式,將靜態(tài)的月相變化排序變成了動態(tài)的變化手冊,就像看動畫片一樣看月相變化??梢宰寣W(xué)生多看幾遍,加深印象。三、研討1.小挑戰(zhàn)。如果時間允許,可以給學(xué)生提供更多的月相圖片,讓學(xué)生嘗試排序;或者讓學(xué)生給月相標(biāo)注大概的時間;或者出示某張月相圖片,讓學(xué)生說一說圖片中的月相情況可能出現(xiàn)在月初、月中還是月末等。2.議一議。圍繞核心問題“在一個月內(nèi),月相變化的規(guī)律是什么?”展開討論,要求學(xué)生利用“月相變化手冊”來講解。3.想一想。農(nóng)歷八月十五中秋節(jié),我們能看到圓圓的月亮,那其他月份能看到圓圓的月亮嗎?設(shè)計意圖:小挑戰(zhàn)的目的是評價考察,讓學(xué)生更進一步地了解月相變化。核心問題“一月內(nèi)的月相變化規(guī)律”,通過本課探索,學(xué)生已經(jīng)充分認識到月相會變化,并且這種變化滿足一定的時間規(guī)律。學(xué)生在該問題上,可以得出以下結(jié)論——“月相會變化,月初是弧形的,月中是圓形的,月末又變成弧形的”“弧形到圓形到弧形”,或者是“由缺變圓,再由圓變?nèi)薄钡?。雖然對月相的形容不是特別準(zhǔn)確全面,但對于三年級的學(xué)生而言,能得出這樣的結(jié)論,就足夠了,教材并不要求學(xué)生得出很精確的結(jié)論。四、拓展1.夜觀天象。觀月時,我們可能會看到天空中有一些明亮的星星(亮星)。我國古人十分智慧地用亮星來觀察和描述月球在天空中的運動變化。你也可以試試,在不同時間,觀察月球和它周圍的亮星位置有何不同?2.月相記錄。鼓勵有興趣的學(xué)生在課外堅持記錄一個月的月相,看一看是否和我們今天探索的規(guī)律一致。設(shè)計意圖:由于條件受限,在本課中只能利用圖片來探索月相變化規(guī)律,故可以鼓勵學(xué)生在課外進行觀察記錄,驗證本課的結(jié)論。五、課堂小結(jié)通過今天制作月相變化手冊的活動,我們了解了一個月之內(nèi)的月相變化規(guī)律——由缺變圓,再由圓變?nèi)?。月初時,沒有月相,然后慢慢出現(xiàn)一點月相,直到月中(農(nóng)歷十五),出現(xiàn)滿月,然后又不斷消失,直到月末完全不見,這個周期正好是一個月。月相變化規(guī)律周期為什么剛好是一個月呢?我們將在下節(jié)課進行探索?!景鍟O(shè)計】月相變化的規(guī)律月相《3.4月相變化的規(guī)律》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.知道月相在一個月的不同時期有不同的形狀。2.知道月相變化是月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的,變化是有一定規(guī)律的。3.掌握月亮變化的規(guī)律,能對不同的月相排序?!窘虒W(xué)重難點】1.知道月相變化是月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的,變化是有一定規(guī)律的。2.掌握月亮變化的規(guī)律,能對不同的月相排序?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】畫有月相的紙牌、教學(xué)課件等?!窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入,聚焦問題。1.創(chuàng)設(shè)情境,引出月相話題。教師:同學(xué)們,蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時有?把酒問青天……月有陰晴圓缺”的詞句,看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況,說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的?(當(dāng)學(xué)生說到滿月時,請他說出陰歷時間)2.教師講解:月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫作月相。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主探索。1.一個月中月相變化的規(guī)律。(1)教師出示課件,展示一個月中的月相變化。(2)將學(xué)生分組,引導(dǎo)學(xué)生小組合作在自己的紙牌上畫好這些月相。(3)教師提問:觀察圖中的月相,哪些是你們曾觀察到的?哪些是沒有觀察到的?(4)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗回答。2.試著給月相排序。(1)學(xué)生根據(jù)前面出示的課件,給小組畫好的月相紙牌排序。(2)教師明確:小組合作,分別將月相按順序排成圓形和一字形。(3)學(xué)生小組內(nèi)排序后展示排序結(jié)果,教師巡視后指導(dǎo)。3.制作一個月相變化的紙牌。(1)教師展示課件展示一個月的月相變化,指導(dǎo)學(xué)生補充畫好小組內(nèi)的一個月內(nèi)月相變化的紙牌。(2)學(xué)生完成后,指導(dǎo)各小組參照課件展示,按順序疊好紙牌,并翻動。(3)教師指名學(xué)生匯報觀察到的結(jié)果。三、深入研討,建構(gòu)認識。1.教師提問:一個月內(nèi),月相變化的規(guī)律是什么?2.學(xué)生小組內(nèi)交流后匯報。3.總結(jié):一個月內(nèi)月相是變化的,變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓,下半月再由圓到缺。四、拓展應(yīng)用,深化認識。閱讀資料:觀察月球的運動?!景鍟O(shè)計】月相變化的規(guī)律新月—上弦月—圓月—下弦月—殘月【教學(xué)反思】月相變化是地球上看到的最顯著的兩個天文現(xiàn)象之一,與我們的生活關(guān)系密切。本課主要是讓學(xué)生知道什么是月相,月相在不同時期有不同的形狀,并能根據(jù)平時的觀察,通過邏輯推理,知道月相變化是有一定規(guī)律的,從而產(chǎn)生持續(xù)觀察月相興趣。本節(jié)課我認真讀教材,專心設(shè)計教學(xué)活動、準(zhǔn)備課件、并向老前輩們多次請教,多次修改并確定整個教學(xué)環(huán)節(jié),上了多次試教課后才上公開課,最后才來上這節(jié)課。通過這樣的磨煉,感覺進步很大。但是,上下來發(fā)現(xiàn)還是不滿意,還是有許多不足之處。1.教師講解過多,教師要時刻意識到學(xué)生才是課堂的主體,這也是整堂課氣氛不活躍的主要原因。2.教師要引導(dǎo)學(xué)生探究,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題或者是提出問題。3.缺少板書,如用PPT,最后課堂總結(jié)時,可以采用填空的方式進行羅列,提高課堂的實效性。4.對課件的處理還不到位。5.在知識上,學(xué)生對于畫一個月的月相還有一定困難。教科版小學(xué)科學(xué)三下3.4《月相變化的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計課題月相變化的規(guī)律單元三單元學(xué)科科學(xué)年級三年級學(xué)情分析學(xué)生從小就有觀察月亮的經(jīng)歷,例如中秋節(jié)與家人賞月等。雖然他們已經(jīng)注意到月相會變化,如有時候呈圓形,有時候像小船一樣呈弧形,但是他們很難將月相變化與時間對應(yīng)起來,更多關(guān)注的是一天,或者某個時間的月相,而對月相在一個月之中的連續(xù)變化,知之甚少。他們甚至?xí)磉_“一月是扁的,八月是圓的”,將月相變化規(guī)律放在一年中去界定,原因是他們沒有在一個月的周期里持續(xù)觀察月相。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)一個月內(nèi),月相變化有一定的規(guī)律??茖W(xué)探究目標(biāo)1.能通過觀察月相、給月相圖片排序、將月相圖片裝訂成冊等多種多樣的方式發(fā)現(xiàn)與描述月相變化規(guī)律。2.能對圖片信息進行正確處理。3.能根據(jù)一定的事實,對自己的探究過程進行反思與調(diào)整??茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對月相變化規(guī)律保持好奇心,保持觀察月相的興趣。2.積極參與小組討論,傾聽別人觀點的同時修正自己的認識。3.樂于征求小組組員意見,嘗試多種方法調(diào)整月相圖片排列順序。重點了解一個月內(nèi)的月相變化規(guī)律難點通過多種途徑發(fā)現(xiàn)與描述月相變化規(guī)律教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.新課聚焦1、“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺?!痹铝量偸悄敲醋屓酥?,這里的“圓缺”指的是什么?【提示】“圓缺”指的是“月相變化”,是月球反射太陽光的面積多少導(dǎo)致的月相變化。2、播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生了解月相變化產(chǎn)生的原因。3、月相就是我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀。根據(jù)照片,說說月亮和太陽的最大不同點是什么?(展示照片)4、引導(dǎo)學(xué)生回顧二年級學(xué)過的月相相關(guān)知識:還記得月相有哪些變化?【提示】有時是圓的,大多數(shù)時是不圓的,而且這種變化有一定的時間性。一個月內(nèi),月相的變化有什么規(guī)律?我們一起來學(xué)習(xí)《月相變化的規(guī)律》,板書課題。回答看視頻交流回答:月球有月相變化,而太陽則沒有?;貞浗涣魉妓麟m然學(xué)生在二年級時接觸了月相,但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生依然對“月相”這個名詞比較陌生,他們通常描述為“月亮”,為了方便后面的教學(xué),教師需要給學(xué)生明確“月相”這個科學(xué)概念,“月相”這個科學(xué)名詞的掌握與否是本節(jié)課進行科學(xué)交流的前提。教學(xué)中還發(fā)現(xiàn),在回答月相規(guī)律時,一部分學(xué)生可能回答“一日二日很彎,慢慢變圓”等,對月相的表述比較清楚;但還有相當(dāng)一部分學(xué)生認知困難,故引出本課探索任務(wù)。2.科學(xué)探索一、活動1:了解更多的月相1、觀察左邊的月相圖片,哪些是你曾經(jīng)觀察到的?哪些是你沒有觀察到的?(展示圖片)2、給這些月相照片分類。3、這些月相每個月都有,你聽說過它們什么時候出現(xiàn)嗎?【提示】(農(nóng)歷)十五有圓月、月初和月末是月牙(彎月)。二、活動2:給月相圖片排序1、發(fā)放月相圖片2、任務(wù):根據(jù)一個月的月相變化來進行排序。3、方法:哪些月相先出現(xiàn)、哪些月相在中間、哪些月相在最后,然后再排序。4、要求:排序好的小組可以去參考其他小組的排序,及時修正自己的排序結(jié)果。5、觀看視頻,注意觀察月相變化順序。6、播放視頻,注意觀察照片排序7、展示正確的圖片排序,讓學(xué)生調(diào)整自己的排序。8、引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)交流:我們的排序有什么相同和不同?【提示】共同點:從缺到圓,再到缺。(從圓到缺,再到圓)不同點:有的排成圓形,有的排成一字形。三、活動3:制作月相變化紙牌1、制作過程①將月相圖片按“月初—月中—月末“的順序疊好,用夾子夾起來。②快速地翻動,我們就可以看到月相在一個月內(nèi)的連續(xù)變化了。2、播放視頻:月相變化紙牌制作。3、趕快動手試試吧,快速翻動,是不是看到月相在變化?觀察,分類交流認真聽看視頻,注意觀察自己調(diào)整,交流比較認真聽看視頻學(xué)制做動手操作設(shè)計該環(huán)節(jié),是為了讓學(xué)生明白月相是由于月球有一部分被太陽照亮形成的,這不但為接下來的探索做知識鋪墊,同時也能讓學(xué)生對三個天體之間相互影響的關(guān)系了解更進一步。讓學(xué)生在給月相排序的活動中,認識月相變化規(guī)律。通過圖片、視頻等途徑發(fā)現(xiàn)和描述月相變化規(guī)律通過制作月相動感圖片描述月相變化規(guī)律。學(xué)生非常喜歡這個活動,該活動借鑒了制作動畫片的形式,將靜態(tài)的月相變化排序變成了動態(tài)的變化手冊,就像看動畫片一樣看月相變化。3.交流研討在一個月內(nèi),月相變化的規(guī)律是怎樣的?【提示】上半月,由缺到圓,亮面在右側(cè),亮面面積逐漸變大,直至滿月。下半月,由圓到缺,亮面在左側(cè),亮面面積逐漸變小,直至朔月。交流討論通過本課探索,學(xué)生已經(jīng)充分認識到月相會變化,并且這種變化滿足一定的時間規(guī)律。能夠?qū)υ孪嗟淖兓?guī)律進行總結(jié),組織語言表達。(教材并不要求學(xué)生得出很精確的結(jié)論。)4.拓展提高作業(yè)布置:觀察月球的運動觀月時,我們可能會看到天空中有一些明亮的星星(亮星)。我國古人十分智慧地用亮星來觀察和描述月球在天空中的運動變化。你也可以試試,在不同時間,觀察月球和它周圍的亮星位置有何不同?課后完成由于條件受限,在本課中只能利用圖片來探索月相變化規(guī)律,故讓學(xué)生在課外進行觀察記錄,驗證本課的結(jié)論。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道一個月內(nèi),月相變化有一定的規(guī)律。在科學(xué)探究中,能通過觀察月相、給月相圖片排序、將月相圖片裝訂成冊等多種多樣的方式發(fā)現(xiàn)與描述月相變化規(guī)律;能對圖片信息進行正確處理;能根據(jù)一定的事實,對自己的探究過程進行反思與調(diào)整,使我們對月相變化規(guī)律保持好奇心,保持觀察月相的興趣。思考小結(jié)內(nèi)容,鞏固學(xué)習(xí)知識。板書3.4月相變化的規(guī)律板書設(shè)計教學(xué)反思月相變化是地球上看到的最顯著的兩個天文現(xiàn)象之一,與我們的生活關(guān)系密切。本課主要是讓學(xué)生知道什么是月相,月相在不同時期有不同的形狀,并能根據(jù)平時的觀察,通過邏輯推理,知道月相變化是有一定規(guī)律的,從而產(chǎn)生持續(xù)觀察月相興趣。本節(jié)課我認真讀教材,專心設(shè)計教學(xué)活動、準(zhǔn)備課件、并向老前輩們多次請教,多次修改并確定整個教學(xué)環(huán)節(jié),上了多次試教課后才上公開課,最后才來上這節(jié)課。通過這樣的磨煉,感覺進步很大。但是,上下來發(fā)現(xiàn)還是不滿意,還是有許多不足之處。1.教師講解過多,教師要時刻意識到學(xué)生才是課堂的主體,這也是整堂課氣氛不活躍的主要原因。2.教師要引導(dǎo)學(xué)生探究,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題或者是提出問題。3.缺少板書,如用PPT,最后課堂總結(jié)時,可以采用填空的方式進行羅列,提高課堂的實效性。4.對課件的處理還不到位。5.在知識上,學(xué)生對于畫一個月的月相還有一定困難《3.4月相變化的規(guī)律》同步練習(xí)一、填空題1、我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫_____。2、農(nóng)歷下半月月相的變化規(guī)律
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