高考語文復(fù)習(xí)：古代詩歌形象鑒賞

古代詩歌形象鑒賞詩歌形象是什么？詩歌形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩歌形象分類詩歌形象景物形象事物形象人物形象古代詩歌人物形象鑒賞詩歌人物形象包括詩中的抒情主人公或詩中刻畫的人物形象。詩中的抒情主人公，即詩人自己（偏重抒情的詩歌），如李清照《聲聲慢》《醉花陰》，蘇軾的《定風(fēng)波》，杜甫的《登高》詩歌中刻畫的人物形象，作品中特定人物形象（偏重敘事的詩歌）如《木蘭詩》中的木蘭形象，《琵琶行》中琵琶女形象。《書憤》中是詩人自己，即抒情主人公的形象?！叭祥L城空自許，鏡中衰鬢已先斑”(陸游《書憤》)，詩人大志落空，而攬鏡自照，卻發(fā)現(xiàn)年華不再，衰鬢先斑。此二句刻畫了一位悲愴、郁憤的不遇之士的形象?！杜眯小分兴坍嫷娜宋锱门蜗螅浩G壓群芳藝壓京城年長色衰委身商人詩人形象：位至諫官名動京城謫居臥病飄零天涯形象特點代表詩人

代表詩句豪放灑脫、傲岸不羈心系蒼生，胸懷國事寄情山水、歸隱田園

懷才不遇、壯志難酬

矢志報國、慷慨悲壯

思親念友、思念故鄉(xiāng)

獻身邊塞、建功立業(yè)

相思難解、兒女情長

曠達灑脫、豪邁樂觀

李

白杜

甫安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏采菊東籬下，悠然見南山塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生陶淵明

陸

游辛棄疾王

維

王昌齡李清照蘇

軾知識梳理：常見人物自我形象列舉賞析人物形象的方法：A、關(guān)注背景，知人論世。B、尋找意象，分析寓意。C、分析手法，抓住特征。

知人論世，關(guān)注背景學(xué)會知人論世（作者生平、生活時代背景），關(guān)注注釋。東坡①蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲?！咀ⅰ竣俅嗽姙樘K軾貶官黃州時所作。東坡是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。問題：請結(jié)合全詩解讀抒情主人公的形象。詩中抒情主人公是一個開朗樂觀、意氣昂揚的謫人形象。（總說：什么樣的形象）他不避人間坎坷，視險為夷，以險為樂，超脫曠達，（具體形象特征）讓人體會到作者樂觀曠達的情懷。（形象意義）關(guān)注背景，知人論世典例講解A、關(guān)注背景，知人論世閱讀下面的宋詞，回答問題一剪梅·宰相巍巍坐廟堂（南宋）醴陵士人

宰相巍巍坐廟堂，說著經(jīng)量，便要經(jīng)量。那個臣僚上一章，頭說經(jīng)量，尾說經(jīng)量。輕狂太守在吾邦，聞?wù)f經(jīng)量，星夜經(jīng)量。山東河北久拋荒，好去經(jīng)量，胡不經(jīng)量？這首詞刻畫了哪幾種人物形象？八個“經(jīng)量”各有什么作用？寫作背景：宋理宗景定五年(1264)九月，“(宰相)賈似道請行經(jīng)界推排法(丈量田地，重定稅額)于諸路，由是江南之地，尺寸皆有稅，而民力竭”(《續(xù)資治通鑒》)。典例講解A、關(guān)注背景，知人論世

詞的上片描寫“經(jīng)界法”在朝廷上產(chǎn)生和出籠的情景。開頭三句，詞人只用三言兩語，便勾畫出宰相高高在上、不恤民情、作威作福的丑態(tài)和飛揚跋扈、輕舉妄為的囂張氣焰。后三句寫某些朝臣對宰相“經(jīng)界法”的態(tài)度。他們爭先恐后地上奏章，表態(tài)度，鼓吹實行經(jīng)量的必要，贊美“經(jīng)界法”的高明，把經(jīng)量說得頭頭是道，天花亂墜。詞人運用諷刺的妙筆，活畫出他們阿諛諂媚、趨炎附勢、只為保官、不怕害民的嘴臉。詞的下片描寫醴陵太守推行經(jīng)量的情景和詞人的感慨。“輕狂太守在吾邦”一句，是詞人，也是醴陵人民對太守的總體評價，指出醴陵太守是一個不諳民情、只知討好宰相、一味貪功邀寵的輕率狂妄之徒。接下來兩句，具體描寫醴陵太守執(zhí)行經(jīng)量的行動。他風(fēng)聞朝廷要經(jīng)量土地，就迫不及待地組織人馬連夜經(jīng)量?！奥?wù)f”和“星夜”，生動地表現(xiàn)了他的輕率猖狂。A、關(guān)注背景，知人論世答案：①刻畫了宰相、臣僚、太守三種人物形象。②前兩個“經(jīng)量”，揭示了宰相高高在上、不可一世、獨斷專橫的性格特征；三、四兩個“經(jīng)量”刻畫了臣僚看宰相眼色行事，爭上奏章、附和捧場的奴才相；五、六兩個“經(jīng)量”揭露了太守趨炎附勢的輕狂行為；末兩個“經(jīng)量”是對宰相乃至皇帝的絕妙諷刺。A、關(guān)注背景，知人論世（2021·天津·高考真題）閱讀下面的詞，按要求作答。念奴嬌用傅安道和朱希真梅詞韻[宋]朱熹臨風(fēng)一笑，問群芳、誰是真香純白？獨立無朋，算只有、姑射山頭仙客。絕艷誰憐，真心自保，邈與塵緣隔。天然殊勝，不關(guān)風(fēng)露冰雪。應(yīng)笑俗李粗桃，無言翻引得、狂蜂輕蝶。爭似黃昏閑弄影，清淺一溪霜月。畫角吹殘，瑤臺夢斷，直下成休歇。綠陰青子，莫教容易披折。[注]姑射：神話中的山名，神仙所居之處。請指出詞人借梅花寄托了怎樣的理想人格。典例講解B、尋找意象，分析寓意答案：天性高潔，保持本心，特立獨行，不同流俗。

[解題思維]本題考查學(xué)生鑒賞詩歌形象與評價詩歌中作者的思想情感的能力。詩歌描寫梅花在群芳中保持“真香純白”，只有姑射山頭的仙人能與之為伍，并說梅花天性高潔，與風(fēng)霜冰雪無關(guān)，寫出梅花的天性高潔；再寫梅花“真心自保，邈與塵緣隔”，為了保持自己的高潔本心，寧可遠遠離開塵世，與那污濁的塵世保持距離，寫出梅花的保持本心，不同流俗。詩歌用俗李粗桃襯托梅花的高潔，那些俗艷的花朵爭奇斗艷，招蜂引蝶；而梅花卻在明月的陪伴下在清澈的溪水中映照芳姿，寫出梅花的保持本心，特立獨行，不同流俗。梅花的品格就是詩人的理想品格。B、尋找意象，分析寓意

閱讀下面的詩歌，回答問題

江漢杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。詩歌塑造了怎樣的人物形象？本詩塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病然不忘報國思用的儒士形象。詩人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨漂泊之苦，還用“落日”喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報國思用的慷慨情思。B.尋找意象，分析寓意邊練邊悟閱讀下面這首宋詞，完成下面小題點絳唇李清照蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客入來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。詞中刻畫了一個怎樣的女子形象？請簡要分析答：詞中刻畫了一個天真無邪、活潑美麗、嬌羞好奇的少女形象。詞的上片寫少女蕩秋千的姿態(tài)，“慵整”二字通過動作描寫極為傳神地寫出少女的嬌憨可愛，“露濃花瘦”一語側(cè)面烘托了人物嬌美的風(fēng)貌。詞的下片用“襪刬”“金釵溜”“和羞走”“卻把青梅嗅”通過細節(jié)、神態(tài)描寫刻畫了這位少女怕見又想見、想見又不敢見的微妙心理。C.分析手法，抓住特征典例講解這首詩塑造了一個怎樣的人物形象？——概括人物形象的特點結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物具有怎樣的特點？——結(jié)合內(nèi)容分析人物形象本詩運用了哪些藝術(shù)手法刻畫了怎樣的人物形象？——突出手法分析人物形象1、概括特點：用一兩個詞語概括抒情主人公是個什么形象，即主人公是哪一類人，如少女、勞動婦女、貧苦人民；思婦、游子、隱士；英雄、愛國者、詩人等等。2、分析例句：結(jié)合具體詩句或重點詞語分析詩句分別體現(xiàn)了這個形象的哪些性格特點。3、闡明作用：指出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。常見設(shè)題方式和答題步驟閱讀下面的詩歌，回答問題：題葡萄圖徐渭半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩文書畫戲劇皆佳，然八次鄉(xiāng)試皆名落孫山，終生不得志于功名。這首詩塑造了怎樣的詩人形象？詩歌塑造了一個飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（概括特點）首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；“獨立書齋嘯晚風(fēng)”一句寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄也指自己的過人才智。（分析詩句）詩人借此表達了自己對當時社會的傲視和嘲弄。（闡明作用）常見設(shè)題方式和答題步驟古代詩歌景物形象鑒賞壹熟記常見的意象內(nèi)涵貳熟記常見的意境叁掌握賞析意境解題思路肆掌握意象作用解題思路學(xué)習(xí)目標一、詩歌景物形象

景物形象是指詩歌中描繪的自然景物（山川草木等）和人文景物（亭臺樓閣等）。詩歌中的景物形象有單個景物形象（意象），

也有由多個景物形象組合成的意境。

意境，就是作者的“真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術(shù)境界。必備知識1古詩常見意象內(nèi)涵松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。1、給下列意象所表達的情感連線

長亭、楊柳

黃昏、斜陽

流水、落花

鴻雁、搗衣

芭蕉、梧桐

菊花、五柳

樓蘭、請纓

送別，留戀悲嘆人生遲暮隱逸高潔建功立業(yè)凄苦悲傷思鄉(xiāng)思親感嘆人生無常古詩常見的意境必備知識2類型術(shù)語動靜悲壯美活潑、熱烈、繁華、喧鬧恬靜、幽靜、寧靜、靜謐、恬淡、澄清悲涼、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟、幽遠壯闊、壯麗、空曠、高遠、清遠、雄渾優(yōu)美、明麗、清新、自然、質(zhì)樸注意：

詩歌的意境類型往往兩兩結(jié)合，比如“悲”中有“壯”，那么意境術(shù)語可以是“悲涼壯闊”“美”中有“靜”，那么意境術(shù)語可以是“恬靜優(yōu)美”

所以記住術(shù)語，根據(jù)體會的詩句意境，靈活組合意境術(shù)語即可。必備知識2明月松間照，清泉石上流。2、給下列詩句所表達的意境連線蕭瑟蒼涼枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家

。大漠孤煙直，長河落日圓。采菊東籬下，悠然見南山。閑適恬淡清幽明凈雄渾壯闊詩歌景物形象考點多分為兩類賞析意境題型一題型二賞析意象作用賞析意境題一型題

題型一：賞析意境【題目示例】（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？（2）這首詩（或某詩句）描繪了一幅怎樣的畫面？（3）某幾句詩描寫了什么樣的景物？（4）某幾句詩所描寫的景物有什么特點？【審題解析】1、觀察上面題目，圈出解題關(guān)鍵詞。

此類考點，題干中往往有“景物”“意境”“畫面”“描繪”或具體景物等提示考點的關(guān)鍵詞。賞析意境——解題思路第一步：譯詩句，組畫面+(并點出手法)。第二步：概括景物所營造的xx氛圍/xx特點。第三步：表達作者的xx思想感情。

必備知識注意：有些詩句不一定有手法，所以答題時需要靈活運用典題精講1——賞析意境閱讀《?太常引.送商參政西行》回答下列問題。1、“西風(fēng)雄旄，斜陽草樹，雁影人高寒”三句描繪了怎樣的圖景？請結(jié)合作品簡要概括。（6分）太常引.送商參政西行楊果

一杯聊為送征鞍，落葉滿長安。誰料一儒冠，直推上，淮陰將壇。

西風(fēng)旌旄，斜陽草樹，雁影入高寒。且放酒腸寬，道蜀道，而今更難。1、“西風(fēng)雄旄，斜陽草樹，雁影人高寒”三句描繪了怎樣的圖景？請結(jié)合作品簡要概括。太常引.送商參政西行楊果

一杯聊為送征鞍，落葉滿長安。誰料一儒冠，直推上，淮陰將壇。

西風(fēng)旌旄，斜陽草樹，雁影入高寒。且放酒腸寬，道蜀道，而今更難。(1)“西風(fēng)雄旄，斜陽草樹，雁影人高寒”三句描繪了怎樣的圖景？請結(jié)合作品簡要概括。第一步：審題干，明考點

抓住題干中“描繪”“圖景”鍵詞，明確考點。第二步：讀詩歌，理思路

邊讀邊圈畫注釋、詩句的提示詞句。第三步：提精要，組答案太常引.送商參政西行楊果

一杯聊為送征鞍，落葉滿長安。誰料一儒冠，直推上，淮陰將壇。

西風(fēng)旌旄，斜陽草樹，雁影入高寒。且放酒腸寬，道蜀道，而今更難。說明是送別，可能表達離別悲情由這些詞進一步推出表悲情

且可以推出深秋季節(jié)

氛圍蕭瑟由此可知：描繪一幅蕭瑟深秋的萬里送別圖參考答案第一步：譯詩句，組畫面+(并點出手法)。第二步：概括景物所營造的xx氛圍/xx特點。①西風(fēng)蕭瑟，旗幟在風(fēng)中飄舞；夕陽西下，斜暉照射野草和樹木；空中的大雁，朝著天際飛去，詞人借景抒情。②描繪出一幅蕭瑟深秋的萬里送別圖。第三步：表達作者的xx思想感情。③表達了依依惜別之情。意象作用題二型題

題型2：意象作用題【題目示例】（1）某意象在詩中有什么作用？（2）詩中峨眉、峴首兩座山，對表達離情有什么作用？（3）[2019全國卷Ⅱ]詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？【審題解析】1、觀察上面題目，圈出解題關(guān)鍵詞。

此類考點，題干中往往有：某意象、“作用”等提示考點的關(guān)鍵詞。意象作用——解題思路第一步：譯詩句，組畫面第二步：表情感/明作用必備知識（情感作用）表達詩人xx之情；（人物作用）襯托人物xx節(jié)操或xx性格；（結(jié)構(gòu)作用）線索/過渡作用典題精講2——意象作用【2019·全國卷Ⅱ】閱讀杜荀鶴的《投長沙裴侍郎》，回答下列問題。1、詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景,與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同,這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用?（6分）

【2019·全國卷Ⅱ】投長沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長存,非謁朱門謁孔門。

只望至公將卷讀【注】,不求朝士致書論。垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思,吹木風(fēng)傳雁夜魂。男子受恩須有地,平生不受等閑恩?！咀ⅰ恐凉?科舉時代對主考官的敬稱。1、詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景,與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同,這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用?（6分）1、詩歌的頸聯(lián)描寫了