總體的期望值和方差的估計說課教案

總體的期望值和方差的估計一、教材分析二、教學對象分析三、教學目標分析四、教法和學法分析五、教學過程設計一：教材分析⒈本節(jié)在教材中的地位和作用⒉教學重難點⒊教材的內容處理⒈本節(jié)在教材中的地位和作用⑴上節(jié)用樣本頻率分布直方圖初略直觀的估計總體，本節(jié)用兩個特征數估計總體，體系更完備；⑵本節(jié)復習和提高初中內容，更強調應用性和實用性；⑶大學將進一步學習數理統(tǒng)計知識；⑷課程標準，大綱和考綱要求學生會用樣本的平均數和方差估計總體。⒉教學重難點；用樣本平均數和方差去估計總體的平均數和方差是重點；用樣本平均數和方差去估計總體的平均數和方差的合理性是難點。⒊教材的內容處理

按大綱要求，本小節(jié)分為2個課時，第一課時講授樣本期望值對總體的估計；第二課時講授樣本方差對總體估計。二：教學對象分析本節(jié)教學對象是高三學生，已具備一定的數學基礎知識和基本數學技能，分析解決問題的能力。再加上本節(jié)是初中內容的復習和提高，所以教學應以學生的研究性學習為主，以我的輔導、點撥為輔。三、教學目標分析⒈知識目標⑴使用計算器計算樣本平均數和方差⑵掌握用樣本特征數估計總體的思想方法。⑶理解樣本估計總體的合理性，總體期望值對樣本的代表性的要求。教學目標分析⒉能力目標⑴培養(yǎng)學生搜集，分析，計算和整理數據的能力，⑵培養(yǎng)探索研究問題的能力和應用所學知識解決實際問題的能力。領會統(tǒng)計知識在實際生活中應用。教學目標分析⒊情感目標通過學習使學生享受到成功的喜悅，激發(fā)學生學習數學的興趣，并培養(yǎng)學生喜愛質疑、樂于探索、努力求知的良好品質，以及實事求是、為實踐服務的科學態(tài)度。四：教法和學法分析⒈“自學輔導式”和“啟發(fā)誘導式”相結合，引導學生采用自主與合作的方式討論交流，整個過程中把自己定位為一名組織者、引導者、交流者、合作者。⒉以多媒體輔助教學，增強教學直觀性，增加教學容量和提高課堂效率。⒊指導學生學習，讓學生“動腦想、動口講、動筆算”，讓學生體驗成功。;/福利群想要放開他的手，也許是因為他的那些話語，我便真的慢慢好了起來，可是，當我完全康復的時候，他又開始尋找了不同的大姐姐，我很生氣，每次都會去攪他的局，他還是那樣無關痛癢的樣子，后來也算倒霉、碰上了一個性格火爆的大姐姐，在我攪局的時候潑了我一杯紅酒還甩了我一耳光，我當時就被打愣住了，知北當時說了一個‘滾’字，哪位大姐姐便得意的看向我‘聽到了沒有，讓你滾吶，不要再在這里礙眼了’，我當時真的是有一種生無可戀的心情。然而，當我轉身的時候知北卻握住了我的手，他站了起來將我攬在了懷中一邊替我擦拭臉上的紅酒一遍查看臉上的傷，他臉色不太好聲音低沉地說了句‘是讓你滾’然后便將我?guī)щx了那個地方，那是去年發(fā)生的事情，后來，我們就成了現在的這種關系。”游悠還是笑得一臉的無害“他終于愿意跟我在一起了，他說等我大學一畢業(yè)就跟我結婚，我這一輩子好像都是為了不斷地走向他而努力著，不過，我覺得這樣很好，因為我一直的夢想就是要跟他在一起呀！”游悠忽然又沖她眨了眨眼睛“姐姐，也許你不相信，但是，只有我自己知道我從很小很小的時候就開始夢想著成為他的新娘！”游悠抬起頭來沖著白荌苒笑了笑“姐姐啊，今天