6.4 數(shù)據(jù)的離散程度 第二課時 導(dǎo)學(xué)案_第1頁
6.4 數(shù)據(jù)的離散程度 第二課時 導(dǎo)學(xué)案_第2頁
6.4 數(shù)據(jù)的離散程度 第二課時 導(dǎo)學(xué)案_第3頁
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學(xué)組研討數(shù)學(xué)組研討數(shù)據(jù)的離散程度(第二課時)以應(yīng)用。。體問題情境中的應(yīng)用體內(nèi)容(內(nèi)容·學(xué)法·時間)自疑自探(4分鐘)(7分鐘)(1)、回答課本P201---202中提出的問題.(2)、在第(4)問中,是否方差越小(即越穩(wěn)定)越好,討論解決.(2分鐘)(內(nèi)容·形式·時間)(3分鐘)差的應(yīng)用(3分鐘)差的應(yīng)用(方案·要求·時間)展示交流(4分鐘)(單位：米)：成績各有什么特點(diǎn)?(4分鐘)乙：27164427441640401640問：(1)哪種玉米的苗長得高？(2)哪種玉米的苗長得齊？(練習(xí)·筆記·小結(jié))反饋總結(jié)(10分鐘)3、在統(tǒng)計中樣本方差可以近似地反映總體的()AB動大小C、分布規(guī)律D、最大值、最小值12345張王李(1)分別計算三人數(shù)學(xué)成績的極差、方差和標(biāo)準(zhǔn)差；(2)現(xiàn)在三人都說自己的成績是最好的，請你猜測并寫出他們各自的理由。(2分鐘)

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