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文檔簡介
2012新版北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案
課題可愛的校園總課時(shí)第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:可愛的校園
教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。
2.初步形成良好的觀察習(xí)慣。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用。
2、初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化。
教學(xué)方法:自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)。
談話引入:小朋友們,從今天開始你們就是小學(xué)生了。我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎?
活動(dòng)一:我們的校園
1.在我們的校園里你都看到了什么?
(我們的校園里有操場,我們的學(xué)校里有老師,我們的學(xué)校里有小朋友??)
2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?
(我看到了1個(gè)老師,我看到了3座樓,我看到了一年級有7個(gè)班,有6個(gè)年級,有好多小朋友??)教師:對了!你們說的真好!我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師,我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí),老師是你們的大朋友,如果你有什么困難就來找我好嗎?
活動(dòng)二:動(dòng)物王國的校園
教師:動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了,小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校,你們想到它們的學(xué)校看看嗎?(想)
1.出示主題圖:
2.觀察小動(dòng)物
(1)你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了?(小熊、小松鼠、小兔子)
(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎?(有6只小熊)
(3)我們一起數(shù)一數(shù),看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))
(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)
(6)它們的老師是誰呀?(大象)
(7)有幾位老師呀?(1位)
3.用帶有數(shù)量的話說一說
在動(dòng)物王國的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說說嗎?
怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過的標(biāo)上記號,也可以從左到右數(shù)??)
4.觀察靜物
教師:你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示?
5.小結(jié)
(1)教師:剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國的學(xué)校,我們參觀的時(shí)候是看到什么說什么,你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢?
(2)教師:有沒有更好的參觀辦法呢?
(3)教師:如果你是學(xué)校的小主人,你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢?
(從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到?。?/p>
(4)教師:我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀。
1
活動(dòng)三:有序觀察
1.由門口開始參觀
門外:看到了2只小兔子,4只小松鼠
門口:有1只大象,它是這里的老師
門上:有5個(gè)大字(歡迎新同學(xué))
門邊:有7朵花
學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊
學(xué)校里:有3個(gè)教室
天上:飛著9只小鳥、10只蝴蝶
學(xué)校后面有8棵松樹
2.從上到下看
天上:9只小鳥,10只蝴蝶
中間:8棵松樹、3間房子
地上:跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象
門的附近:門上有5個(gè)字—?dú)g迎新同學(xué),門邊的柵欄旁有7朵花
3.從左到右或從右到左
左邊開始有花,左右一共有7朵花,1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個(gè)字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹。
4.按照數(shù)量從小到大
1頭大象2只小兔子3間教室4只小松鼠5個(gè)字6只小熊
7朵花8棵松樹9只小鳥10只蝴蝶
5.小結(jié)
你們都是非常合格的小向?qū)?,按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園,我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物。
板書設(shè)計(jì):
可愛的校園
6只小熊9只小鳥
7朵花1頭大象
教學(xué)反思:
第一單元、課題快樂的家園總課時(shí)第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:快樂的家園
教學(xué)目標(biāo):
1.對“1”進(jìn)行認(rèn)識,并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)。
2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):
1.了解1、2、3、4代表什么。
2.了解1、2、3、4代表什么。
教學(xué)方法:自主、合作、探究。
2
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
活動(dòng)(一)
1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件:結(jié)繩計(jì)數(shù))
2.你們有什么好辦法幫助他嗎?
活動(dòng)(二)
1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游(板書“1”),你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美,讓我們一起去看一看。
2.(演示課件:美麗的山村)請你們仔細(xì)觀察,1可以表示什么?(小組討論)
3.集體交流:學(xué)生可能說:一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥??
4.平時(shí),你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?
5、誰能總結(jié)一下,“1”都可以表示什么?
(1即可以表示個(gè)體,又可以表示這類個(gè)體的集合,可以表示很大的物體,也可以表示很小的物體。)活動(dòng)(三)
在生活中,我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字,這些又可以表示什么呢?
活動(dòng)(四)
1.建小足球隊(duì):學(xué)校的操場多寬敞啊,你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)?我們就來組建一支小足球隊(duì)。
2.你們看,老師這里有很多的數(shù)字,(數(shù)字朝下)誰愿意參加足球隊(duì),請你抽取一張數(shù)字紙片,把它貼在胸前。(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字,按上臺(tái)順序站成一排)
3.同學(xué)們,臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員?他們衣服上的數(shù)表示什么?
4.如果讓他們排成一隊(duì),可以怎么排?(學(xué)生討論)
方法一:方法二
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10:1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
(學(xué)生說出其中一種,臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì))
5.老師扮演記者采訪:請問,你是幾號運(yùn)動(dòng)員?你排在第幾個(gè)?
6.請同學(xué)扮演小記者,向運(yùn)動(dòng)員提問。
7.除了這種方法,你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?
(10人一組活動(dòng):把自己座位里的數(shù)字貼在胸前,然后大家討論可以怎樣排隊(duì),站成一隊(duì))
8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問。
活動(dòng)(五)
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?
2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?
板書設(shè)計(jì):
快樂的家園
個(gè)體這類個(gè)體的集合,
1可以表示
很大的物體很小的物體
教學(xué)反思:
3
玩具總課時(shí)第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過數(shù)學(xué)生熟識的玩具的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。
2.學(xué)會(huì)書寫數(shù)字。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn):正確書寫數(shù)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
一、數(shù)一數(shù),說一說
1.小組內(nèi)數(shù)一數(shù),說一說圖上都有些什么?
2.小組匯報(bào)。
二、寫一寫
1.師示范,生書寫。
2.生描紅,師巡視。
3.同桌互相比較、評比。
三、練一練
1.寫數(shù)
⑴生獨(dú)立看圖完成,師巡視。
⑵小組內(nèi)交流,分別說一說每幅圖中各個(gè)數(shù)所表示的意思。
⑶小組內(nèi)評比,對于優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2.看數(shù)畫線
⑴理解題意。
⑵生獨(dú)立完成。
⑶同桌交流。
⑷集體訂正。
3.數(shù)一數(shù)、填一填
⑴理解題意。
⑵小組討論。
⑶小組匯報(bào)。
四、小結(jié):
板書設(shè)計(jì):
玩具
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課后反思:
第一單元、課題玩具總課時(shí)第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容,玩具
教學(xué)目標(biāo):
1.在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義,感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力。
3,通過動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),初步體會(huì)數(shù)序的含義。4
教學(xué)重點(diǎn):正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):正確書寫數(shù)字。
教學(xué)方法:自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
1.看圖數(shù)數(shù)。
教師談話:“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了,媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果。
出示水果圖
教師提問:都有那些水果?各有多少個(gè)?你是怎么知道的?
教師明確:1、3、5叫單數(shù),2、4叫雙數(shù)。
2.比一比。
什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?
3.生活中你還在哪見過這些數(shù)字?它們有什么用?
教師談話:2個(gè)好朋友剛吃過水果,動(dòng)畫片開始了。
出示火車圖
教師提問:他們在干什么?“淘氣”說老虎在第一節(jié),“笑笑”說熊貓排第一節(jié),他們誰說的對?小松鼠在第幾節(jié)?大象呢?
二、總結(jié):說說這節(jié)課你最高興的事是什么?
板書設(shè)計(jì):
玩具
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教學(xué)反思:
第一單元、課題小貓釣魚總課時(shí)第5課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容,小貓釣魚
5
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義,通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序,會(huì)讀寫0。
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,感悟數(shù)學(xué)知識的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn),
1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會(huì)讀寫0。
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3.理解0的三個(gè)含義。
教學(xué)方法:自主、合作、探究。,
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
教師:大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎?
(放錄音,聽故事。)
二、觀察畫面,引入新課
(一)出示主題圖。
教師:你猜猜故事里的小貓是哪一只?你是怎么知道的呢?
別的小貓釣了多少條,你們知道嗎?你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎?
1.出示圖片。
(1)學(xué)生在書上寫數(shù)。
(2)展示。
教師:你認(rèn)為他哪寫的好,哪還需要改進(jìn)呢?教師:小黃貓一只也沒釣著,在他的下面應(yīng)該寫幾呢?(寫0)
2.出示圖片
教師:今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識。
(板書:0的認(rèn)識)
教師:你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數(shù)一樣,也是一個(gè)數(shù)。師指著小貓下面的0問:在這里0表示什么呢?
(二)感知0的另兩種含義。
教師:你還在哪見過0?
我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0,請同學(xué)們拿出直尺看一看。
1.出示圖片
6
教師:直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開始的?(這些數(shù)是按順序排列的,從0開始的)這個(gè)0表示什么呢?小組同學(xué)互相說說。誰來說說你們組的意見?小結(jié):直尺上的這個(gè)0,表示開始,起點(diǎn)的意思。2.出示圖片教師:在溫度計(jì)上也有0,這個(gè)0又是什么意思?教師:0度是水變成冰的溫度,當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了。3.出示圖片。
教師:0度可以這樣表示。
三、學(xué)習(xí)寫0。
(一)教師:我們在這么多地方見過0,0是怎樣寫出來的,請看黑板。
1.教師演示:0的寫法
2.邊演示邊講解:
0是一筆寫成,起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn),向上碰到上邊線,再向左下寫,寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方,與豎中線接觸,然后向右下拐,到下邊線中間偏左的地方與下線接觸,再往上拐到中線附近,與右邊線接觸,再繼續(xù)向上,收筆處與起筆處相連接。
教師:請你用手指和課件演示一起寫一遍。
學(xué)生書空
(二)出示圖片
1.學(xué)生練習(xí)書寫。
2.出示學(xué)生作品。
教師:你認(rèn)為他哪寫的好,哪還需要改進(jìn)呢?
1.教師:你能把下面的空格寫完嗎?
教師:哪種寫法對呢?為什么?
(這兩種方法都對,第一種是接著寫的,第二種是照樣子寫的.)
教師:你們寫得真棒!在寫好字的同時(shí),還注意了寫字的姿勢。下面我們一起來休息一下。板書設(shè)計(jì):
小貓釣魚
表示:一個(gè)也沒有
0刻度
基準(zhǔn)
教學(xué)反思:
7
第一單元、課題小貓釣魚總課時(shí)第6課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:小貓釣魚
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義,通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序,會(huì)讀寫0。
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。
3,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,感悟數(shù)學(xué)知識的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會(huì)讀寫0。
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3.理解0的三個(gè)含義。
教學(xué)方法:自主、合作、探究。,
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、課堂練習(xí)
(一)出示圖片:請你從0開始,按順序把這些數(shù)連起來。
教師:你們畫出的是什么呢?(小熊舉重)
誰還想把你的作品給大家看看?
(二)出示圖片:怎樣數(shù)得快?
教師:請你先想想,怎樣數(shù)快,再把你的想法和小組同學(xué)說說,看誰的方法最快。(指名演示怎樣數(shù).)
二、課堂小結(jié)
生活中還有哪些地方用到0呢?
板書設(shè)計(jì):
小貓釣魚
0的用處:尺子
電梯
教學(xué)反思:
8
第一單元、課題文具總課時(shí)第7課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:文具
教學(xué)目標(biāo):
1.根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境提出簡單的數(shù)學(xué)問題,初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2.能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在6~10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫6~10各數(shù)。
3.初步學(xué)會(huì)與他人交流合作,運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確地讀、寫6~10各數(shù)。
2、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)方法:自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
師:小朋友,你們看看誰來到我們教室了?(出示大象博士的圖片)
生:大象博士.
師:對!今天大象博士通過網(wǎng)絡(luò)來看望我們小朋友,他聽說我們班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明,愛動(dòng)腦筋、愛提問。他想考考大家,你們有信心嗎?
生:有!
師:好!老師也為你們加油鼓勁!首先,大象博士先請你們拿出文具盒,打開看看自己的文具盒里有哪些學(xué)習(xí)用品?(指名學(xué)生說一說)
二、提出數(shù)學(xué)問題
師:下面請一位小朋友上講臺(tái),從自己的文具盒里大膽地提數(shù)學(xué)問題,請其他小朋友回答,注意要把問題出示在實(shí)物投影上。
(指名學(xué)生回答,教師加以引導(dǎo),然后同桌互相提問。)
三、學(xué)習(xí)6-10各數(shù)。
1、出示情境,提出問題。
師:大象博士說:“你真棒!你真棒!”(課件演示)同時(shí)他帶來了小象的文具盒,他把文具盒里的學(xué)習(xí)用品都畫在了圖上(課件出示圖),請小朋友們仔細(xì)觀察一下這幅圖是什么意思?
(學(xué)生各自觀察思考)
2、小組交流圖意。
3、小組匯報(bào)交流結(jié)果。
4、學(xué)生獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)。
5、再連一連。(課件演示正確結(jié)果)
6、請學(xué)生說說自己是怎么連的。
7、寫一寫。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書寫6~10各數(shù)。
(2)寫寫自己家的電話號碼。
師:我們已經(jīng)學(xué)完了1~10各數(shù),大象博士想知道你們家的電話號碼,能正確,規(guī)范地寫出來才給他看嗎?誰寫得好,大象博士就會(huì)表揚(yáng)他。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
師:剛才大象博士看了小朋友們寫的數(shù),太滿意了,夸小朋友們真聰明,真能干。(課件演示)但是你們先別得意,大象博士還要繼續(xù)考考你們,你們還愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎?如果要向大象博士投降的小朋友請舉手?!?!我們奮勇往前!
(1)看數(shù)畫線。(完成書本第1題)
a、弄清圖意,讓學(xué)生說圖中畫的是什么意思。
b、讓學(xué)生獨(dú)立完成。
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c、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,說說為什么這樣做。
(2)數(shù)一數(shù),畫O,再寫出數(shù)。(完成書本第2題)
(3)填數(shù)。(完成書本第3題)
a、從10數(shù)到1.(同桌互數(shù))
b、從10寫到1.
五、小結(jié)。
師:大象博士說今天他甭提有多高興了(課件演示畫面),我們班的小朋友真的是個(gè)個(gè)聰明、即愛動(dòng)腦筋又愛提數(shù)學(xué)問題,他很喜歡和你們一起上數(shù)學(xué)課。你們呢?那你們跟大象博士說一說,今天學(xué)到了什么?
板書設(shè)計(jì):
文具
678910
教學(xué)反思:
快樂的午餐總第8課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:快樂的午餐(比多少)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動(dòng)中,直觀認(rèn)識兩個(gè)數(shù)量(10以內(nèi))間的相等與不等關(guān)系。
2、能力目標(biāo):結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng),能夠清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少,積累一一對應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、情感目標(biāo):繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽,有序操作,大膽表達(dá)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):能夠清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng),積累一一對應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
課件出示主題圖:一群小松鼠高高興興地來到了動(dòng)物餐廳,準(zhǔn)備美餐一頓,愛動(dòng)腦筋的小松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問題,我們一起去看看。板書:快樂的午餐
二、操作感知,感悟“一一對應(yīng)”
1、讓學(xué)生動(dòng)手操作,用一一對應(yīng)的方法比較多少
①盤子夠嗎?學(xué)生說出后,你是怎么知道的?6和6一樣多。要比較物體的多少可以數(shù)數(shù);也可以一個(gè)對一個(gè)的進(jìn)行比較。老師這里有松鼠和盤子圖,我們一起來擺一擺,看看盤子到底夠嗎?一只松鼠要發(fā)一個(gè)盤子,那我們就把一個(gè)盤子對著一只松鼠擺,一個(gè)對著一個(gè)。
②勺子夠嗎?餐廳里的勺子夠嗎?我們一起來擺一擺。指名學(xué)生擺一擺。
③杯子夠嗎?有了盤子勺子,還要給每只小松鼠準(zhǔn)備杯子,餐廳里的杯子夠嗎?
出示情境圖,讓學(xué)生先讀一讀小動(dòng)物說的話,然后小組演一演,借助學(xué)具擺一擺,最后全班交流
2、看圖讓學(xué)生說一說哪個(gè)最多、那個(gè)最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”的含義。
三、練習(xí)反饋,強(qiáng)化思維
1、拍手游戲,前后呼應(yīng)。
如:師拍3下,你和我一樣多。生相應(yīng)拍手3下。
師拍4下,你比我多。生相應(yīng)拍手5下。(指名說)
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師拍4下,你比我少。生相應(yīng)拍手3下。(指名說)
2、畫一畫。完成教材“練一練”的第1題。
引導(dǎo)學(xué)生先讀每道題的要求,再按要求畫。畫完后,小組內(nèi)說一說,然后全班交流。
3、完成教材“練一練”第2、3題。
4、完成教材“練一練”第4題。
四、課堂小結(jié)
回憶下這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?
板書設(shè)計(jì):
快樂的午餐
比多少
同樣多最多最少
教學(xué)反思:
第一單元、課題動(dòng)物樂園總課時(shí)第9課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:動(dòng)物樂園
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù),比一比,擺一擺的活動(dòng)中,體驗(yàn)比較多少的方法。認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”,
知道它們的含義,并能用符號來表示比較的結(jié)果,建立符號感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
的精神。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
和學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握比較多少的方法。
2、會(huì)用“〉”、“〈”、“=”表示比較的結(jié)果。
教學(xué)方法:自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
師:小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎?駱駝和羊通過比較,知道了高有高的好處,矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”,內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。
二、引導(dǎo)操作,探究新知
1、出示“動(dòng)物樂園”圖
師:動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng),小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂園幫忙,熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物?它們各有幾只?請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),等匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。
2、匯報(bào)交流
師:你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鳥。)
3、動(dòng)手操作
(1)師:誰愿意用動(dòng)物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物?
(2)師:請其他同學(xué)也在下面擺一擺:你看到了幾只什么動(dòng)物?請用學(xué)具表示出來。
(3)學(xué)生擺完,引導(dǎo)學(xué)生觀察評價(jià):擺出來的和看到的一樣嗎?
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4、設(shè)疑激趣
師:來了這么多的動(dòng)物,到底哪一種動(dòng)物比較多,老師很想知道,你們想知道嗎?那我們把它們比一比好嗎?
(1)、小組討論:可以把誰和誰作比較?
(2)匯報(bào):我準(zhǔn)備把??和??進(jìn)行比較。
5、探究方法
(1)認(rèn)識同樣多和“=”(熊和鹿比)
師:咱們先把熊和鹿做比較,那么這兩種動(dòng)物,誰多?誰少?你是怎么知道的?(根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo))
動(dòng)手操作:比較兩種動(dòng)物誰多誰少,可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較,還可用擺的方法來比較,那么要怎么擺呢?請大家先想一想,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
展示、交流:誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),擺出了不同的圖形)
猜一猜:黑板上的每一種擺法,是怎么進(jìn)行比較的?(如果學(xué)生不懂得表述“一一對應(yīng)”的比較方法,教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。)
認(rèn)識“=”
揭示同樣多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數(shù)一樣,我們就說:它們的只數(shù)?(“同樣多”、“一樣多”、??)熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說相等,要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系?誰知道?誰會(huì)寫“=”?板書:4=4讀作:4等于4
(2)認(rèn)識“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比??)
師:接下來你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物誰多?怎么比較?比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺再說一說。
①獨(dú)立思考②小組交流③全班交流
怎么比?{引導(dǎo)學(xué)生表述:--比—多(少)}
師:5比3多,在5和3的中間要用一個(gè)什么符號表示?你們知道嗎?誰會(huì)寫“>”?這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3);5比3多,用“>”表示,那么3比5少,可以用“>”表示嗎?應(yīng)用什么符號表示?這個(gè)式子怎么讀?3<5(3小于5)。
指導(dǎo)書寫:“>”、“<”
練習(xí)使用“>”、“<”(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”)
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開口對大數(shù),尖角對小數(shù)。
(有的孩子說:口子大的朝大數(shù);有的孩子說:開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;還有的孩子說:想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。洪_口朝大數(shù),尖角對小數(shù)??)
三、練習(xí)與拓展
(1)師:在這么多的動(dòng)物里面,哪種動(dòng)物最多?哪種動(dòng)物最少?(小鳥最少,小兔最多)其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請同桌交流:說一說誰比誰多?誰比誰少?也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。
(2)在現(xiàn)實(shí)生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識?
(3)獨(dú)立完成第13頁練習(xí)題
小猴比小熊少3〇4小鹿比小兔-----4〇5
小熊比小猴多4〇3小兔比小鹿-----5〇4
最多最少
(4)填一填:
7〇34〇93〇35〇810〇1
2〉□6〉□6=□□=8□和□<9(這幾道題,發(fā)數(shù)字卡片給小朋友,認(rèn)為合適的都可以到臺(tái)上來。)
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板書設(shè)計(jì):
動(dòng)物樂園
小于<大于>等于=
開口對大數(shù)尖尖對小數(shù)
教學(xué)反思:
第二單元比較
過生日總課時(shí)第10課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:過生日(比大?。?課型,新授課
教學(xué)目標(biāo),
1、知識目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感知比較的方法,初步了解比較的思維方法。
2、能力目標(biāo):學(xué)生通過觀察思考,討論交流,初步感知直接比較的方法
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和關(guān)心父母的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探索比較方法。
教學(xué)難點(diǎn):掌握比較的方法,會(huì)用多種方法比較。
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、小朋友們,你們過生日時(shí)媽媽會(huì)買什么?今天是小紅的生日,看,他們在開生日會(huì)呢?(課件出示)
2、觀察主題圖,說一說你看到了什么?
二、合作研討,探索新知
1、小紅將蛋糕切成了3塊,也將西瓜切成了3塊。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說那一塊最大,哪塊最小。
2、接著觀察主題圖,你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同?
(1)出示3個(gè)大小不同的杯子。
(2)分別往3個(gè)杯子中倒上水,3杯水的高度一致。
(3)你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎?
A、同桌之間相互討論
B、說一說自己的理由。
C、教師小結(jié)
3、動(dòng)手操作,比較多少
(1)4人小組,每組兩個(gè)不同的瓶子;
(2)提問:請你猜一猜那個(gè)瓶子里裝的飲料多。
(3)動(dòng)手試一試。
(4)各組演示比較的方法,
學(xué)生觀察后說出自己看到的一些東西。
學(xué)生觀察后,說出誰最大,誰最小。
學(xué)生自由討論、交流。
學(xué)生活動(dòng)
小組演示匯報(bào)。
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三、加深理解,拓展延伸
1、出示教材p19第3題
學(xué)生獨(dú)立完成,集體評講。
2、出示教材p19第4題
(1)說說圖意,并說說你要向淘氣學(xué)習(xí)什么。
(2)誰喝得多?說一說理由。
3、完成教材p19第5題
學(xué)生獨(dú)立試一試,集體評講。
四、全課總結(jié)
通過小紅的生日聚會(huì),你有什么收獲?,
學(xué)生交流各自的想法。
板書設(shè)計(jì):
過生日
比大小
教學(xué)反思:
下課啦總課時(shí)第11課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:下課啦(比高矮、長短),課型,新授課
教學(xué)目標(biāo),
1、知識目標(biāo):學(xué)生通過觀察,懂得比較垂直(水平)擺放的物體長度叫高矮(長短),初步感知物
體有高有愛(有長有短)。
2、能力目標(biāo):通過學(xué)生探索操作,讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的高矮與長短。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生操作能力,觀察能力和語言表達(dá)能力,初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn),高矮、長短的概念
教學(xué)難點(diǎn),高矮、長短的比較方法。
教具準(zhǔn)備,課件、幾根長短不同的尺子
教學(xué)過程:
一、問題引入
1、出示幾組高矮不同的物體的圖片,引導(dǎo):他們一樣高嗎?為什么?
2、你是怎么知道到的?
二、探索新知
1、出示剛才的例子,隨意標(biāo)出高矮,有學(xué)生判斷對錯(cuò),并說一說為什么?
(1)、你知道怎樣比較物體的高矮嗎?以你身邊熟悉的物體為例,探究出方法來。
(2)、匯報(bào)交流
(3)、強(qiáng)調(diào):比兩個(gè)認(rèn)的高矮時(shí),一定要站在同一條水平線上,不能踮腳跟。
2、那么,要是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮,又該用什么方法呢?請同學(xué)們認(rèn)真討論,并進(jìn)行實(shí)際論證。
(1)學(xué)生匯報(bào)后給予肯定,并選擇最佳方案。
(2)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)、猜測,然后回答。
(3)學(xué)生判斷,并說明理由
學(xué)生分組活動(dòng),經(jīng)歷有猜測動(dòng)手驗(yàn)證的過程,探究比較物體、人之間誰高誰矮的方法。
學(xué)生分小組匯報(bào)交流。
學(xué)生展開熱烈的討論,并進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)操作,總結(jié)出比較多個(gè)人高矮的方法。
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我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮的的方法來比一比物體的長短嗎?學(xué)生猜測并討論。
拿出學(xué)具(兩根繩子)比一比,并說一說怎樣比他們的長度。
學(xué)生活動(dòng),比繩長,并總結(jié)方法。學(xué)生獨(dú)立解決,集體訂正。
(強(qiáng)調(diào):一定要把兩根繩子的一端對齊并拉直,在比另一端。)
三、鞏固練習(xí)
完成課本p21“練一練”第1、2、3、4題
課堂總結(jié):今天你有哪些收獲?,
板書設(shè)計(jì):下課啦
比高矮長短
課后反思:
蹺蹺板總課時(shí)第12課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:蹺蹺板(比輕重),課型,新授課
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動(dòng),逐步加深對輕重的體驗(yàn)與理解
2、能力目標(biāo):初步體驗(yàn)解決問題的多樣性
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點(diǎn),會(huì)比較物體輕重的方法
教學(xué)難點(diǎn),輕重的含義以及比較物體輕重的方法
教具準(zhǔn)備,課件
教學(xué)過程,
一、小實(shí)驗(yàn),感受重量
1、引入:今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn),有興趣嗎?
將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上,兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書包同時(shí)放到手臂上。
2、提問:大家觀察這位同學(xué),你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、提問2:問做實(shí)驗(yàn)的同學(xué),你有什么感受?
4、引出“輕重”:今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識(板書課題:蹺蹺板)
二、互動(dòng)探究
1.說一說:看圖說一說誰輕誰重?
①你是怎么看出來的?引導(dǎo)學(xué)生說出:往下沉得說明比較重,往上翹的說明比較輕。
②看第二圖:這次小老虎又跟其它的小朋友玩了,這次誰重?
提問:根據(jù)這副圖,你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎?
提問:你能說一說,在他們?nèi)齻€(gè)當(dāng)中,誰最重,誰最輕?,
請一名同學(xué)到臺(tái)上感受感受兩個(gè)書包的輕重,并說出自己的感受:哪個(gè)輕、哪個(gè)重。
生:獅子比老虎重
生:蹺蹺板重的一端會(huì)下降
生:老虎比豹子重,獅子比老虎重,
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程,設(shè)計(jì)意圖和修改
2.掂一掂、比一比
①操作1:把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上,練習(xí)本拿到另一只手上,兩手同時(shí)掂一掂,比一比,練習(xí)
本和數(shù)學(xué)書誰比誰重,誰比誰輕?
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②操作2:再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂,比一比,說一說,誰輕、誰重?
3.猜一猜、稱一稱
出示:大小差不多的梨和蘋果各一個(gè)
提問:想一想,用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重?(出示天枰來稱一稱)
三、鞏固練習(xí)完成課本23頁“練一練”1---4題
四、小結(jié):同學(xué)們,本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?,
板書設(shè)計(jì):蹺蹺板(比輕重)
獅子比老虎重老虎比豹子重
老虎比獅子輕豹子比老虎輕
教學(xué)反思:
第三單元加與減(一)
一共有多少總第13課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊24~26頁“一共有多少”。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn),理解加法的意義。
2.在觀察、操作的活動(dòng)中,探索5以內(nèi)數(shù)的加法。
3.在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。
教學(xué)重點(diǎn):理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):理解加法的意義。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入(鉛筆情境)。
師:今天老師請到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課,大家想知道她是誰嗎?
生:想!
師:好!請同學(xué)們看大屏幕,(先出示圖1)同學(xué)們快看,大家還記得她嗎?
生:記得,是笑笑!
師:恩!同學(xué)們真棒!那大家快看看,笑笑手里拿著什么東西?。?/p>
生:鉛筆。
師:非常好!再請大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀?
生1:笑笑一只手拿了3支鉛筆,另一只手拿了2支鉛筆。
師:說得真好?。ń又鍪緢D2)同學(xué)們再看,從這幅圖中你又知道了什么?
生2:笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。
師:說得真棒!接下來請大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后,她的手里一共有多少支鉛筆”。
生:一共有5支鉛筆。
師:好!同學(xué)們真棒!接下來請同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下!生:(師和生一起模仿笑笑場景,邊做邊說:一只手里有3根小棒,另一只手里有2根小棒,把兩只手里的小棒合到一起,一共有5根小棒)
師:恩!同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒!個(gè)個(gè)精神都很飽滿!希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好!師:說到這里,可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了,咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》【板書課題《一共有多少》】
師:接下來請同學(xué)們跟著老師到公園去看一看,去看看那里的小熊貓們都在干些什么。
二、講授新課。
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1、觀察情境圖,描述圖意(熊貓情境)
師:同學(xué)們請看,熊貓們都在干什么呢?
生3:有3只熊貓?jiān)诔灾褡樱?只熊貓?jiān)谕嫫で颉?/p>
師:恩!說得真棒!
師:老師接下來用圓片代替熊貓,把它們請到咱們的黑板上來好嗎?
生:好!
師:接下來請同學(xué)們想一想:“公園里一共有多少只熊貓?”
師:這個(gè)問題你們都會(huì)解答嗎?
生:一共有5只熊貓。
師:很好!咱們同學(xué)都很棒!一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看,是不是一共有5只熊貓。(將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處,即把它們合起來,再請同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù))
師:看來咱們同學(xué)剛才都答對了!真棒!
師:老師還有一個(gè)問題,大家愿意幫幫老師嗎?
生:愿意!
師:恩!很好!看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實(shí)??!老師是在想,可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個(gè)問題呢?
生:可以!
師:恩!同學(xué)們很棒!首先咱們來看,吃竹子的3只熊貓可以用哪個(gè)數(shù)字來表示呢?(點(diǎn)名回答)生4:用數(shù)字3來表示。
師:恩!很棒!那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字表示呢?
生5:用數(shù)字2來表示。
師:恩!說得真好!接下來要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚剑?/p>
生:把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。
師:誒,大家想想,該怎么合呢?(誒!對了,要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個(gè)符號“+”)
師:大家認(rèn)識這個(gè)符號嗎?
生:認(rèn)識,加號(板書)
師:恩!合起來之后一共就有5只熊貓。(板書“=5”)
師:大家請看,這是一個(gè)加法算式,大家能把它讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”)師:好了!大家想一想,3+2=5這個(gè)加法算式,除了可以表示咱們公園里的熊貓之外,你還能想到什么?(生自由說一說)
師:恩!同學(xué)們都很棒!看來咱們同學(xué)們剛才的知識都掌握的不錯(cuò),下面老師可要出題考考大家了,請同學(xué)們看清楚哦。
2、擺一擺,算一算
師:(出示課本第24頁“擺一擺,算一算”題目),讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺,說一說。
三、練習(xí)鞏固(課本第25頁練一練第1、2題)請學(xué)生翻開書獨(dú)立完成。
四、課堂小結(jié)
師:到這里,咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了,誰來說一說:“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲?”板書設(shè)計(jì):
一共有多少
3+2=5
讀作:3加2等于5.
課后反思:.
一年級的學(xué)生年齡小,好動(dòng)、好奇、好玩、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚,所以他們喜歡通過操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算,從而獲得對加法含義的理解。但是,由于學(xué)生的生活背景、知識經(jīng)驗(yàn)的不同,學(xué)生對加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定的差距,有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計(jì)算10以內(nèi)的加法,可是有的學(xué)生還沒有上過學(xué)前班,計(jì)算能力會(huì)稍差一些。
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第三
單元、課題還剩下多少總課時(shí)第14課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:還剩下多少
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自主學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠應(yīng)用。
2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
2、學(xué)生能夠看圖說圖意,并能夠正確列式計(jì)算。
教學(xué)方法:自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)出示圖片:金魚圖和綿羊圖
1、請你根據(jù)圖意列式。
2、教師總結(jié)。
(1)我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問題;
(2)當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候,我們需要用加法計(jì)算;
(3)兩個(gè)數(shù)相加,交換兩個(gè)加數(shù)的位置,他們的和不變。
(二)教師設(shè)疑
我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計(jì)算;如果我想:從總數(shù)里面去掉一部分,求另一部分是多少,我們該怎樣計(jì)算呢?
二、學(xué)習(xí)減法
(一)看圖自主理解減法含義
1、出示圖片:主題圖
(1)請你自己想一想,這幅圖什么意思?(2)小組內(nèi)說一說。(3)你知道怎樣解答嗎?2、全班討論。3、教師小結(jié)。當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分,求剩下的另外一部分時(shí),我們用減法計(jì)算?!埃庇涀鰷p號。從5個(gè)里面減去2個(gè),還剩3個(gè),寫作:5-2=3。(二)反饋1、出示圖片:做一做1
2、出示圖片:做一做2
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3、出示圖片:小刺猬拿蘋果
(三)小結(jié)
當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候,我們需要用加法計(jì)算;當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分,求剩下的另外一部分時(shí),我們用減法計(jì)算。
三、練習(xí)
(一)出示圖片:手指圖
(二)出示圖片:小鳥摘果子
(三)出示圖片:老鼠做數(shù)學(xué)
四、小結(jié)
今天我們接觸了減法,你知道什么時(shí)候運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算嗎?今天你有什么收獲嗎?
板書設(shè)計(jì):
還剩下多少?
2+3=55—1=45—3=2
教學(xué)反思:
第三單元、課題可愛的小貓總課時(shí)第15課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容可愛的小貓
教學(xué)目標(biāo)
1、通過給小明過生日這個(gè)故事情節(jié),
2、通過小組合作,進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是零的減法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解減法得數(shù)是零的含義。
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2、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力。
教學(xué)方法:自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、活動(dòng)一:創(chuàng)造情境
(一)出示圖片:生日圖1
教師談話:今天是10月12日,是小明的生日,很多小朋友都給他過生日來了,小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕,還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西.他知道小朋友們最愛吃的是魚,于是,他就去河里釣了一兜魚,(出示圖片:生日圖2)回到家中,把魚倒進(jìn)了盆里。(出示圖片:生日圖3)。
二、活動(dòng)二:觀察思考學(xué)習(xí)新知識
(一)教師提問:請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,你們猜想到什么?
(二)根據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚,以小組為單位進(jìn)行討論,看哪個(gè)組列的算式多,并說一說每個(gè)算式的意思。
(三)小結(jié):我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式,那么這些算式都是減法算式,利用減法我們解決了還剩下多少的問題,這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果。
(四)教師:每一組同學(xué)都有×-×=0這個(gè)算式,這個(gè)算式表示盆里沒有一條魚了.這時(shí),小明又急又氣,只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚。(出示圖片:生日圖4)
(五)教師談話:這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了。(出示圖片:套圈圖)
(出示圖片:吹泡泡)
教師:請同學(xué)們觀察他們在做什么游戲?在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么?教師:我們在玩游戲中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識,可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。三、活動(dòng)三:結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維(一)小朋友們正玩的高興的時(shí)候,這時(shí)爸爸媽媽把美味餐準(zhǔn)備好了,招呼小朋友們上樓吃飯。20
(二)老師:我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋桑。ǔ鍪緢D片:數(shù)學(xué)故事)
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?你能解決這個(gè)問題嗎?
四、本課總結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興!你們一樣高興,因?yàn)橥ㄟ^給小明過生日,我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識,而且能運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識,解決生活中的簡單的實(shí)際問題。
板書設(shè)計(jì):
可愛的小貓
3—1=21+4=5
2—1=15—1=4
1—1=0
教學(xué)反思:
練習(xí)一總第16課時(shí)
教學(xué)目的:
1.熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。
2.進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義及互逆關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力。
教具準(zhǔn)備:卡片。
教學(xué)過程:
一情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法,你們好好回憶一下,還有哪些地方有問題需要老師和同學(xué)幫忙?小組討論之后,把問題匯總一下告訴大家。
學(xué)生小組討論,教師要深入到學(xué)生中,關(guān)注學(xué)生參與程度。
組織交流,匯總需要進(jìn)一步解決的問題:
?有哪些方法可以幫助我們計(jì)算5以內(nèi)的加減法?
?哪些算式的得數(shù)是O?哪些算式的得數(shù)是1?哪些算式的得數(shù)是2?哪些算式的得數(shù)是3?哪些算式的得數(shù)是4?哪些算式的得數(shù)是5?
師:同學(xué)提的這些問題都很有研究的價(jià)值,你們的水平好高哇!好,這節(jié)課我們就一起來研究解決這些問題,這就是我們這節(jié)練習(xí)課要總結(jié)的主要內(nèi)容了,同學(xué)們可要積極參與哦。
設(shè)計(jì)意圖:作為一節(jié)階段性練習(xí)課,不能只是單純地做習(xí)題,應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高,把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)整理,因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為本節(jié)課的主線,引入新課。
二探究新知
1.幫助我們計(jì)算5以內(nèi)加減法的方法。
師:同學(xué)們,你覺得用什么方法我們能準(zhǔn)確地進(jìn)行列式計(jì)算呢?
學(xué)生可能會(huì)說:
?看圖畫容易列式,看圖數(shù)一數(shù)就能寫出正確的得數(shù)。
21
?圖中的物體如果是兩堆,算一共有多少就用加法計(jì)算;圖中的物體如果劃掉了一些或者用虛線圈起來一些,就是用總數(shù)減去劃掉的或圈起來的,用減法計(jì)算。
?可以擺花片或者畫圖形幫助我們計(jì)算。
?還可以數(shù)手指幫助我們計(jì)算加減法。
師:同學(xué)們,總結(jié)得很好。解決問題的時(shí)候,一定要先看懂題意,要求我們算什么,再用這些方法中你最喜歡的方法幫助我們解決問題。請打開教材第32頁,看第3題,做一做。
學(xué)生嘗試解答,教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,然后組織交流。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一階段的解決問題的方法,既是為今后學(xué)習(xí)6~10的加減法計(jì)算打基礎(chǔ),又是培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)意識,為逐步自我提高奠定基礎(chǔ)。
2.以得數(shù)為準(zhǔn)進(jìn)行歸類。
師:老師手里有一些卡片,上面寫著我們學(xué)過的加減法算式,我們現(xiàn)在就以得數(shù)為準(zhǔn),挑出其中得數(shù)是0的算式。(把卡片貼在黑板上展示)
學(xué)生經(jīng)過計(jì)算能選出來:0+0=01-1=02-2=03-3=04-4=05-5=0
師:得數(shù)是1的算式呢?
學(xué)生經(jīng)過計(jì)算就能順利地按要求挑選算式,這樣就能把算式以得數(shù)為準(zhǔn)進(jìn)行歸類。其他問題的教學(xué)方法與上面的類似。
3、小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?
板書設(shè)計(jì):
練習(xí)一
4+1=55—2=3
5—3=2
作業(yè)布置:32頁第4題。
課后反思:
課題:猜數(shù)游戲(共1課時(shí),第課時(shí))
教學(xué)目的:
1.經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步理解加減法的意義。
2.能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
3.能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
難點(diǎn):能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備:棋子,課件。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個(gè)小游戲?看誰最聰明。(板書課題:猜數(shù)游戲)
師:看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆,你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子?
(根據(jù)學(xué)生的回答,提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù))
設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)時(shí)間不長,對數(shù)的認(rèn)識及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉,因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動(dòng),既可以復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù),又可以活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
師:剛才同學(xué)們很投入啊,做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里,你們看看發(fā)現(xiàn)了什么?
生:一只手有4顆棋子,另一只手有2顆棋子。
師:現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了,你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的?
學(xué)生可能會(huì)說:
?1、2、3、4、5、6,一共有6顆棋子。
?4之后是5、6,一共有6顆棋子。
22
?4+2=6,可以畫圖形數(shù)出來。
師:同學(xué)們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關(guān)的問題的解決辦法。(板書課題:得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法)
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生感興趣的猜數(shù)游戲活動(dòng)引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣和語言表達(dá)能力,也為下面解決問題做準(zhǔn)備。
二探究新知
1.猜一猜。
師:現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子,請同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆),那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的?
學(xué)生可能會(huì)說:
?先擺6顆棋子,再拿走其中的3顆棋子,就還剩3顆棋子。
?先畫6個(gè)圓表示這6顆棋子,劃掉其中的3個(gè)圓表示拿走了3顆,就還剩下3顆。
?可以列式算出來:6—3—3。
(學(xué)生的回答只要意思對,教師就要給予鼓勵(lì))
2.分一分,填一填。
師:現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子,分別放在兩只手里面,你有哪些分法?
生1:可以一只手里面放O顆,另一只手里面放6顆。
生2:可以一只手里面放1顆,另一只手里面放5顆。
生3:可以一只手里面放2顆,另一只手里面放4顆。
生4:可以一只手里面放3顆,另一只手里面也放3顆。
生5:可以一只手里面放4顆,另一只手里面放2顆。
生6:可以一只手里面放5顆,另一只手里面放1顆。
生7:可以一只手里面放6顆,另一只手里面放O顆。
(學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師要記錄下來)
師:打開教材第34頁,根據(jù)你們的分法能填好這個(gè)表格嗎?試試看。
學(xué)生填寫表格,教師巡視指導(dǎo)。
3.說一說。(課件出示:教材第34頁“說一說”插圖)
師:看圖后你明白了什么?說一說。
在小組交流后,匯報(bào)。
生1:左邊盤子里有2個(gè)蘋果,右邊盤子里有4個(gè)蘋果,一共有6個(gè)蘋果。
三、課堂總結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法?
誰能說一說列舉幾個(gè)算式?
板書設(shè)計(jì):
猜數(shù)游戲(6的加減法)
612345
54321
課后反思:
23
課題:背土豆(共1課時(shí),第1課時(shí))
教學(xué)目的:
1.經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步理解加減法的意義。
2.能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
3.能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識解決簡單的
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
難點(diǎn):能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備:棋子,課件。
教學(xué)過程:
一情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆,你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆,你瞧!(出示課件:教材第36頁情景圖)
師:誰能把圖中的故事給大家講一講啊!
給學(xué)生足夠的時(shí)間講故事。
師:是啊,小老鼠找到了7個(gè)土豆,它高興極了,急忙裝在口袋里背上就跑,結(jié)果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題:背土豆)
設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課,在觀察情景圖的過程中,既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。
二探究新知
1.“背土豆”中的問題。
師:現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖,看有哪些數(shù)學(xué)信息?
生:有兩堆土豆,一堆有5個(gè),另一堆有2個(gè)。
師:那你想到了什么問題呢?
生:小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢?
師:這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法,你想該怎么解決呢?
生:左邊有5個(gè),右邊有2個(gè),一共有7個(gè),就是把兩部分合在一起算,用加法,列式是5+2—7。
師:說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖,小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞,口袋里掉出了1個(gè)土豆,還剩多少呢?你有什么辦法解決呢?
學(xué)生可能會(huì)這樣:
?擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆,掉了1個(gè),就去掉其中的1顆棋子,所以7—1—6,還剩6個(gè)土豆。
?可以畫7個(gè)圓表示7個(gè)土豆,掉了1個(gè),就去掉其中的1個(gè)圓,所以7一I一6,也是還剩6個(gè)十百
2.口袋上的洞??
師:小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆,外邊i個(gè)也沒有了,就是說外面有0個(gè)土豆(邊說邊板書算式記錄);當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候,里面有幾個(gè)土豆?用算式該怎么記錄?
生:里面還剩6個(gè)土豆,算式是7—1—6。
師:如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆,你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺,再寫算式記錄下來。
學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式,教師巡視指導(dǎo)。
師:如果一直這樣漏下去,等小老鼠回到家的時(shí)候,口袋里就1個(gè)也沒有了?,F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!
匯報(bào)交流后,填寫教材第36頁表格。
3.說一說。(課件出示:教材第34頁“說一說”插圖)
師:看圖后你明白了什么?說一說。
24
在小組交流后,匯報(bào)。
生1:原來大魚缸里有5條小金魚,現(xiàn)在又放進(jìn)2條,這樣魚缸里面一共有7條小金魚。
生2:原來有7個(gè)雞蛋,已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞,現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒有孵出小雞。
設(shè)計(jì)意圖:在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動(dòng)過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄,使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動(dòng)的簡單符號,這樣不僅鍛煉了學(xué)生計(jì)算的能力,更讓學(xué)生明白了7的組成,進(jìn)一步體會(huì)到加減法的互逆關(guān)系。
三、總結(jié)
師:同學(xué)們,能把前面學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計(jì)算”中,這種舉一反三的能力是越來越棒了,希望今后能巧妙地加以運(yùn)用,幫你解決更多的問題!
板書設(shè)計(jì):
背土豆(得數(shù)7的加減法)
7123456
654321
課后反思:
課題:跳繩(共1課時(shí),第課時(shí))
教學(xué)目的:
1.逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.能根據(jù)提供的信息,列出不同的算式。
3.會(huì)正確計(jì)算“8”和“9”的加減法。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):會(huì)正確計(jì)算“8”和“9”的加減
難點(diǎn):逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手指好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:課件,花片。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們喜歡跳繩嗎?知道跳繩有什么好處嗎?老師也喜歡跳繩,跳繩是一項(xiàng)鍛煉身體的運(yùn)動(dòng),也是小朋友們課間活動(dòng)的娛樂方式之一。今天老師給大家?guī)砹艘粡埜K照片。(課件出示)
師:大家看他們跳得多開心哪!仔細(xì)觀察這幅圖,你都發(fā)現(xiàn)了什么?
二、探究新知
1.計(jì)算“8”的加減法。
師:大家觀察得真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息?,F(xiàn)在老師提出一個(gè)問題:一共有多少人?你會(huì)列式計(jì)算嗎?自己試一試。
學(xué)生嘗試自己解答。
師:我看許多同學(xué)都寫好了。誰來說一說,你是怎么想的?
師:剛才同學(xué)們說出圖中的不少信息,你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎?自己先想一想,然后同桌討論一下。
2.分一分,填一填。
學(xué)生動(dòng)手操作,擺花片,填寫表格;教師巡視指導(dǎo),幫助有困難的學(xué)生。
3.說一說。
師:誰能說說“3+5”還可以表示什么?
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4、鞏固練習(xí)。
教材第39頁“試一試”
板書設(shè)計(jì):
跳繩(8、9的加減法)
8012345678
876543210
90123456789
9876543210
作業(yè)設(shè)計(jì):
在得數(shù)是9的算式后面畫“v”,在得數(shù)是8的算式后面畫“O”。
2+7()5+3()6+3()9—9()2+6()4+5()
課后反思:
課題:可愛的企鵝(共1課時(shí),第課時(shí))
教學(xué)目的:
1.鞏固8和9的加減法,并能夠正確地計(jì)算。,
2.在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖1:1述出題目的條件和問題,進(jìn)一步加深對加減法意義的理解。
3.能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):鞏固8和9的加減法,并能夠正確地計(jì)算。
難點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一番南極冰天雪地的奇觀,看可愛的小企鵝一搖一擺地向大家走來了。
(出示課件:教材第41頁情景圖)
師:從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?由這些數(shù)學(xué)信息你想到了什么問題?你能解決自己想到的問題嗎?
二、探究新知
1、師:這些可愛的小企鵝非常調(diào)皮,你看這是怎么了?(出示課件:教材第41頁第二幅圖)
師:是啊,冰山后面有幾只呢?列式算一算,告訴老師。
2、引導(dǎo)學(xué)生畫圖,列式。
3、說一說。
三、鞏固練習(xí)
課本42頁“練一練”
四、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
可愛的企鵝
5+3=83+5=8
8-2=6
26
作業(yè)設(shè)計(jì):
看圖說一說,再列式計(jì)算
課后反思:
課題:小雞吃食(共1課時(shí),第課時(shí))
教學(xué)目的:
1.在具體操作活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義,逐步發(fā)展解決問題的意識。
2.初步掌握“10”的加減法,并能正耐
3.發(fā)展有條理的思考問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過操作活動(dòng),初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法。
難點(diǎn):整理出10的加減法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備:課件,計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,小雞是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常見到的小動(dòng)物,今天這些小雞也走進(jìn)了我們的課堂。(課件出示:教材第43頁情景圖)
師:說一說你看到了什么?想到了什么問題?
師:說得非常好,誰能列式解答?
二、探究新課
1.10的加減法。
師:這些小雞跑到盤子那開始吃食了,同學(xué)們再仔細(xì)看看,又能發(fā)現(xiàn)什么?
師:說說你想知道的問題是什么?
師:同學(xué)們想知道的問題這么多呢,大家?guī)椭鉀Q一下吧,說說你是怎么想的?
2.10的組成。
學(xué)生小組合作在計(jì)數(shù)器上撥10個(gè)珠子,然后分成兩部分,
看有哪些分法?填在教材第43頁的表格里。
3、鞏固練習(xí)
課本44頁的“練一練”
三、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
小雞吃食(10的加減法)
10012345678910
109876543210
作業(yè)設(shè)計(jì):
連一連,合成10
②⑦⑤
①⑨
⑥④
⑤⑧③
27
課后反思:
乘車第課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察提出問題,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的觀察能力。
2、通過模擬上下車的情景,使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。
3、通過學(xué)生自己動(dòng)手操作,邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運(yùn)算順序的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。
教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)生親身參與活動(dòng),邊觀察、邊說、邊算,感知兩步式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)具準(zhǔn)備:電腦,圖片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
1、做游戲:
(1)同學(xué)們坐過公共汽車嗎?每當(dāng)汽車一到站,就會(huì)有上車、下車的人。那我們來做一個(gè)“乘車”游戲,愿意嗎?
(2)現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車的情境。咱們把講臺(tái)看作是汽車,老師呢,就是售票員,誰愿意來當(dāng)司機(jī)呢?
(3)現(xiàn)在汽車上有2個(gè)人,我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟,??橋北站到了,上車的同學(xué)請上車,(先上來了3個(gè)同學(xué))嘟嘟嘟,??電力公司站到了,上車的同學(xué)請上車,(又上來了2個(gè)同學(xué))同學(xué)們想一想:你從游戲中看到了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、出示課題?
二、根據(jù)匯報(bào),解決問題:
1、同學(xué)們通過剛才的觀察,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
2、匯報(bào)問題。
3、匯報(bào)討論結(jié)果,根據(jù)匯報(bào)板書:
(2+1+4=7)或(2+3+2=7)
4、匯報(bào)思維過程,根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行板書。
(2+1+4=7)或(2+3+2=7)
5、(電腦出示圖2、圖3)同學(xué)們以小組為單位,邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。
(板書)=
6、請同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際,提出其它有關(guān)數(shù)學(xué)問題,獨(dú)立解決。
三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固拓展:
1、說一說,算一算
(1)觀察圖,把三幅圖的意思連起來說一說。
(2)列出算式算一算。
2、口算。
3、(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)匯報(bào)思維過程。
4、說一說,填一填。
(1)同桌兩人交流。
(2)匯報(bào)結(jié)果。
四、小結(jié)。
28
今天,我們通過“模擬”、“觀察”、“討論”、“計(jì)算”,初步理解了連加、連減、加減混合的含義,并掌握了兩步式題的運(yùn)算順序,希望同學(xué)們繼續(xù)努力!
課后反思:
課題:練習(xí)二(共1課時(shí),第課時(shí))
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)二(10以內(nèi)加減法的練習(xí))。(教材第48-49頁)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法。
2.在運(yùn)算過程中提高口算速度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):鞏固10以內(nèi)加減法的計(jì)算,提高計(jì)算能力。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
教具學(xué)具:課件。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)把10以內(nèi)的加減法都學(xué)完了,想想你有哪些收獲?有哪些疑問呢?
學(xué)生可能回答:?我知道了在計(jì)算10以內(nèi)的加減法時(shí),可以畫圖形,可以擺小棒、擺花片。
?我知道了可以用算式記隸我們分物體的過程。
?對于看圖列式有什么竅門嗎?
?怎樣才能算得又對又快呢?
師:同學(xué)們是既有收獲又意識到了自己的不足,這很好,知道自己的不足才知道學(xué)習(xí),知道學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。今天
我們一起來解決一些問題,相信只要你好好學(xué)就會(huì)有收獲的。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己總結(jié)收獲和不足,為練習(xí)課層次的提升做準(zhǔn)備。讓學(xué)生有點(diǎn)壓力,努力學(xué)習(xí),慢慢進(jìn)步。
二、探究新知:
1.看圖列式。(課件出示:教材第49頁第5題)
(1)師:仔細(xì)觀察第一幅圖、第二幅圖,看有什么相同之
處?
生1:物體都是兩堆的。
生2:有兩堆物體的圖問一共有多少,就用加法列式;如果知道總數(shù)了,問其中一堆的數(shù)量,就用減法列式,讓總
數(shù)減去知道的那一堆的數(shù)量就是要問的那一堆的數(shù)量。
師:總結(jié)得很好。這樣看來同學(xué)們已經(jīng)找到了看圖列式的竅門了。試試看,能做對嗎?
學(xué)生寫好后,匯報(bào)交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說想法。
(2)師:仔細(xì)看看第三幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:圖中不是分成堆的物體。
生2:但是圖中仍然是告訴我們總數(shù)是6人,能看見2人,問號表示問我們船里有幾人。就是知道總數(shù)和其中的一部分,算另一部分用減法計(jì)算。
師:對啊,知道總數(shù)和其中的一部分,算另一部分是多少,就是從總數(shù)里面去掉已知的部分,用減法計(jì)算。快試試看。點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。(重點(diǎn)放在前面對也類問題有疑問的
學(xué)生身上)
29
(3)師:看第四幅圖,你們誰能給大家講,像這樣的該怎么辦呢?
生1:跟物體分成兩堆的一樣,用加法算。
生2:三堆物體應(yīng)該是問一共有多少的,就把這三個(gè)數(shù)相
加,用連加計(jì)算。
師:說得對,所以這道題應(yīng)該是3+2+5=10。
設(shè)計(jì)意圖:針對學(xué)生的疑問有選擇地詳細(xì)講解,分析習(xí)題,突出重點(diǎn)。讓學(xué)生觀察分析、歸糾總結(jié),本身就是學(xué)生梳理知識使之構(gòu)建系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)的過程,促使學(xué)生能力有所提高,
還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
2.口算練習(xí)。
師:要想算得又快又準(zhǔn),就要平時(shí)多加練習(xí),形成技能技巧才行。我們看教材第48頁第4題,同學(xué)們自己算一算,比一比,看誰是冠軍。
學(xué)生做題比賽,教師觀察學(xué)生計(jì)算方法,適時(shí)指導(dǎo)。
結(jié)果交流。
三、課堂總結(jié)
師:同學(xué)們,經(jīng)過今天的練習(xí),相信你們掌握了看圖的技巧,知道了圖中的問號在一側(cè),表示問其中的一部分,用減法計(jì)算;如果問號在大括號的邊上就表示算一共有多少,用加
法計(jì)算。今后要更加努力喲!
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì):
A類口+口=口
B類
6+2=()-1=()-4=
()+5=()+1=()
(考查知識點(diǎn):連加、連減和加減混合運(yùn)算;能力要求:熟練掌握10以內(nèi)的加減法計(jì)算)
課后反思:
課題:做個(gè)加法表(共1課時(shí),第1課時(shí))
教學(xué)內(nèi)容:做個(gè)加法表。(教材第50頁)
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷小組合作,整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。
2.在教師的指導(dǎo)下,能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整
理在加法表中,能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):通過小組交流,列出所有算式,對10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
難點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流,經(jīng)歷研究與探索的過程。
教具學(xué)具:10以內(nèi)加法算式的卡片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法,今天我們就來總結(jié)一下。以前是老師給你們講,今天請同學(xué)們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎?
設(shè)計(jì)意圖:明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
30
二、探究新知:
1.整理加法表。
師:現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上,注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。
師:老師已經(jīng)把我們學(xué)過的加法算式都整理在了卡片上,我們要想把這些整理好,就要仔細(xì)看看,好好想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),按什么分類整理呢?
學(xué)生可能會(huì)說:
?找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。
?找出得數(shù)是10的算式排成一排。
?有些加法算式里面都有4。
。。。。。。
師:其實(shí)同學(xué)們說得都有道理,但是總結(jié)得不夠好,應(yīng)該說我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或者以算式里面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理,都可以。不過老師有一個(gè)更好的辦法,那就是把這兩者結(jié)合在一起,豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列;橫著也按順序把含有同一個(gè)數(shù)的算式擺成一排,這樣就能整理成一個(gè)表格了。大家看(出示不完整的加法表),這個(gè)加法表還不完整,老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片,你發(fā)現(xiàn)了什么?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生第一次整理學(xué)習(xí)過的知識,為防止學(xué)生在整理加法表時(shí),不知如何填寫,先引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),并給出部分例子做參考,降低教學(xué)難度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積
極主動(dòng)性。
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):?第一列兩個(gè)數(shù)相加都是10。
師:同學(xué)們觀察得很對,想一想第二列往下寫哪個(gè)算式呢?
學(xué)生可能猜測?第二列兩個(gè)數(shù)相加都是9。往下寫9+0,8+1??
師:按課前劃分的小組,每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開始整理,完成這個(gè)表格吧!
學(xué)生認(rèn)真看明白后,動(dòng)手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里,教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng),關(guān)注小組分工是否明確,組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2.探索規(guī)律。
師:下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表),你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):
?橫著看第一排算式都是加0,第二排都是加1,第三排都是加2??
?豎著看第一列算式得數(shù)是10,第二列算式的得數(shù)是9,第三列算式的得數(shù)是8??
?從右上到左下斜著看,每個(gè)算式的后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)算式多1,得數(shù)比前一個(gè)算式多1。
?每一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1,后一個(gè)數(shù)就增加1,算式的得數(shù)相等。
設(shè)計(jì)意圖:表中算式的排列有明顯的規(guī)律,也有隱含的規(guī)律,通過學(xué)生的觀察、思考,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和獨(dú)立思考的能力。
三、課堂總結(jié):
師:同學(xué)們,今天你們的表現(xiàn)很出色,學(xué)會(huì)了整理加法算式的方法,下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式,好好想想該怎么做。
板書設(shè)計(jì):
10以內(nèi)加法表
109876543210
10+09+08+07+06+05+04+03+02+01+00+0
9+18+17+16+15+14+13+12+11+10+1
8+27+26+25+24+23+22+21+20+2
7+36+35+34+33+32+31+30+3
6+45+44+43+42+41+40+4
5+54+53+52+51+50+5
4+63+62+61+60+6
31
3+72+71+70+7
2+81+80+8
1+90+9
0+10
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì):
A類
我會(huì)算。
1+9=8—5=6—5=2+6=
8—4=10一7=7—4=4+6=
(考查知識點(diǎn):i0以內(nèi)的加減法;能力要求:正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法)
B類
找規(guī)律。3+O3+1___3+3___
(考查知識點(diǎn):10以內(nèi)的加法表中規(guī)律;能力要求:能夠觀察找出規(guī)律并仿照寫算式)
課后反思:
課題:做個(gè)減法表(共1課時(shí),第課時(shí))
教學(xué)目的:
1、經(jīng)歷小組合作,整理、交流10以內(nèi)減法表的過程。
2、能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中,能發(fā)現(xiàn)
減法表的簡單規(guī)律,熟練地口算10以內(nèi)的加減法。
3、積極參與小組合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過小組交流,列出所有算式,對10以內(nèi)的減法進(jìn)行歸納,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
難點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流,經(jīng)歷研究與探索的過程。
教具準(zhǔn)備:10以內(nèi)減法算式的卡片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)運(yùn)用小組合作完成了對10以內(nèi)加法表的整理,大家整理得很好。今天我們就一起來整理10以內(nèi)的減法表,仍然由同學(xué)們自己來進(jìn)行整理,你們有信心做好嗎?
設(shè)計(jì)意圖:加法表的整理方式與減法表的整理方式有相同之處。由加法表引入,為進(jìn)行減法表整理作了思維方式上的鋪墊。
1.整理減法表。
師:同學(xué)們看一看教材第51頁笑笑做的減法表,你們發(fā)現(xiàn)這些算式的排列有什么特點(diǎn)嗎?小組討論一下,然后分工進(jìn)行整理。
學(xué)生在小組內(nèi)共同討論后,分工整理。教師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo)整理有困難的小組,必要時(shí)作為參與者和同學(xué)合作整理。
師:請各組介紹一下你們整理的減法表。
設(shè)計(jì)意圖:交流為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示小組學(xué)習(xí)成果和分享他人學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),使學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。
2.探索規(guī)律。
師:觀察我們整理的減法表,你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?
學(xué)生可能回答:
32
?第一排都是10減幾,也就是10減l~10各數(shù);第二排都是9減1~9各數(shù);第三行都是8減1~8各數(shù)???從上往下看,后一個(gè)算式的兩個(gè)數(shù)字都比前一個(gè)算式的少1,得數(shù)相等。
?從右上往左下看,后一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1,后一個(gè)數(shù)不變,得數(shù)減少1。
師:10以內(nèi)的加減法,我們都已經(jīng)進(jìn)行了整理,相
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