《頂碗少年》教學設計

《頂碗少年》教學設計優(yōu)秀作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《頂碗少年》教學設計優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學目標1、通過有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。2、學習正面描寫與側面描寫相結合的寫作方法。教學過程一、導入課文?！驹O計意圖】讓學生了解作者，掌握字詞，初步把握文章的寫作內容?！窘處熁顒印拷涣黝A習資料。教師導入新課。讓學生交流課前預習的資料?！緦W生活動】學生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語。二、初讀課文，理清情節(jié)。【設計意思】通過交流分析，讓學生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當時內心的思想情感?！窘處熁顒印空堃晃煌瑢W朗讀課文2—6自然段。其他同學思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當時的心理活動。【學生活動】一名同學朗讀課文，其余同學則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句，并且交流分析人物當時的內心活動。三、指導朗讀，把握人物性格?！驹O計意圖】通過聲情并茂的朗讀，促使學生沉入文本的情境，感受人物內心的思想情感，從而更深刻地體會到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神?！窘處熁顒印空埻瑢W在分析人物思想情感的基礎上，飽含感情的朗讀課文。請幾位同學分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落。【學生活動】學生依教師的要求，先在小組中朗讀給組員聽，再推選幾位同學在班級中朗讀，其他同學對他的朗讀進行評價，關鍵是讀出當時的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當時的心情。三、探究質疑，把握文章主旨?！驹O計意圖】通過對這幾個問題的討論，讓學生掌握正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。并且明白文章要表達的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功?！窘處熁顒印克伎迹?、作者花很多筆墨，描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用？2、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？3、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”，根據(jù)上下文，你想想他可能說了什么？學生先小組交流，然后在班級中交流。要引導學生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼，考慮問題。四、布置作業(yè)，鞏固拓展。【設計意圖】通過寫下想對頂碗少年說的話，加深對課文主旨的理解。趙麗宏的散文感情真摯，文風細膩，引導學生閱讀他的文章，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和興趣?！窘處熁顒印?、如果你是現(xiàn)場的一位觀眾，你想對頂碗少年說些什么呢，把你想說的話寫下來。2、