小學音樂節(jié)奏課教案

小學音樂節(jié)奏課教案【篇一：節(jié)拍教案】【教學目的】一、復習鞏固節(jié)奏知識點，從而掌握有關節(jié)拍的音樂知識,了解節(jié)拍在音樂中的表現(xiàn)作用。二、熟悉掌握四二拍、四三拍、四四拍的指揮圖式,并能富有表情地指揮較簡單的一段體四二拍、四三拍、四四拍的歌曲【教學重點】了解不同的節(jié)拍及其表現(xiàn)作用【教學要求】一、通過聆聽、游戲、用強弱不同的力度指揮表演歌曲等音樂活動，感受節(jié)拍的強弱規(guī)律,學習了解有關節(jié)拍的音樂知識,了解節(jié)拍的含義二、熟悉掌握四二拍、四三拍、四四拍的指揮圖式【教學過程】一、復習節(jié)奏知識1.知識回顧x代表一個蘋果，代表被平均切分的蘋果，表示兩個八分音符；2.火車座位任你挑小游戲。用x、xx分別表示中年人、兒童、青年人，用x、xx節(jié)奏型，按照2/4、3/4、4/4的規(guī)律來任意安排乘客在小火車中的位置，從而自創(chuàng)一條四小節(jié)的節(jié)奏型。二、新授知識每個小火車的每節(jié)車廂里也有規(guī)律，在2/4、3/4小火車里，第一個位置都是最大最舒適的，因此它們的強弱特性分別是：2/4強弱；3/4強弱弱。在4/4的小火車里，除了第一個位置都是最大最舒適的，第三個位置也較為舒適，因此它的強弱特性為：強弱次強弱。1.用拍手掌的方式分別感受2/4、3/4、4/4的強弱規(guī)律。（1）你拍我猜老師按強弱拍手掌，學生感受并給出是2/4或3/4或4/4的答案。（2）聽歌曲猜節(jié)拍(一)回顧復習歌曲《小小鼓號手》(二)回顧復習歌曲《童心是小鳥》(三)回顧復習歌曲《大雨小雨》三、常見節(jié)拍類型小結運用與實踐:四、常見節(jié)拍類型二四拍、三四拍、四四拍的指揮的學習與練習(一)2/4拍歌曲《小小鼓號手》指揮學習及練習(二)3/4拍歌曲《童心是小鳥》的指揮學習及練習(三)4/4拍歌曲《大雨小雨》的指揮學習及練習小結:本節(jié)課我們主要通過一些歌曲的學習欣賞,對常見的節(jié)拍類型有了一定的認識并通過指揮的學習與練習我們更加深刻地理解了這一知識第二教時【教學要求】一、本節(jié)課通過欣賞進一步深刻理解節(jié)拍所特有的表現(xiàn)功能二、通過二四拍、三四拍、四四拍的指揮圖式加深對節(jié)拍表現(xiàn)功能的理解和認識【教學過程】導入:從回顧復習二四拍、三四拍、四四拍的含義、強弱規(guī)律中導入感受與掌握:欣賞:(一)風笛舞曲考慮:1、這首曲子給人一種怎樣的感受?(情感)2、它是幾幾拍?討論:(可邊欣賞邊討論)交流并得出結論(歡快,熱烈,輕松感;二四拍)并板書(二)小步舞曲考慮:1、這首曲子給人一種怎樣的感受?(情感)2、是幾幾拍?討論:(可邊欣賞邊討論)交流并得出結論(歡快,抒情,有些飄逸感;三四拍)并板書(三)歡樂頌【說明】這是一首大家都熟悉的曲子,采用先議論,后欣賞,再得出幾幾拍【簡要小結】二四拍、三四拍、四四拍在音樂中的表現(xiàn)作用實踐與運用:切入:從本學期所學及以前所學的歌曲切入(一)從演唱中感悟節(jié)拍在音樂中的表現(xiàn)作用(二)從指揮中實踐運用二四拍、三四拍、四四拍的指揮進一步感悟節(jié)拍在音樂中的表現(xiàn)作用，請一位學生上臺當指揮，其他學生隨樂演唱歌曲。1、歌曲《小小鼓號手》:先演唱后歌曲指揮實踐體驗二四拍小學生對強與弱理解不夠透徹，用“重”與“輕”來講，學生就容易理解了，如：2／4拍，可用多種方法來演示強弱規(guī)律：①課桌上重敲一下，再輕敲一下，而且是從左到右兩個不同的地方；②用雙手拍擊和分開來演示拍子的強弱規(guī)律；③在指揮學生演唱時，“強節(jié)奏”手勢高舉猛劈下，“弱節(jié)奏”向上繞弧輕輕劃等等。三、結合律動進行節(jié)奏訓練律動教學是通過身體各種韻律動作來體驗和感受音樂，從而培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和韻律感。通過簡單的身體運動伴隨著音樂對學生進行節(jié)奏訓練，不僅能滿足兒童好動、好玩的特點，也能達到培養(yǎng)學生的學習興趣、培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力。如教學律動《大海啊，故鄉(xiāng)》時，讓學生手拉手、背靠背、隨著音樂節(jié)奏輕輕搖曳，體會音樂表現(xiàn)的意境，再創(chuàng)作一些簡單的動作（如小碎步、波浪手等），對學生進行舒展、輕盈的三拍子韻律的訓練。再如我在教學《春天來了》時，賈芷若同學不僅會想到模仿鳥兒飛翔的動作，而且還會去通過動作聆聽春天的聲音、呼吸春天的氣息。隨音樂的節(jié)奏變化進行即興表演。既訓練了學生的節(jié)奏感、韻律感，又能啟迪學生對音樂的感受力合表現(xiàn)力。以上，是我教學的一點心得、一點體會。個人認為節(jié)奏教學是否成功，