國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)控策略研究綜述

國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)控策略研究綜述國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)控策略研究綜述摘要：近年來(lái)，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平不盡如人意，其中一個(gè)重要的原因是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不足。為了提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，研究者不斷探索和研究各種動(dòng)機(jī)調(diào)控策略。本文綜述了國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)控策略的相關(guān)研究，并提出了未來(lái)研究的方向。1.引言英語(yǔ)是全球最重要的國(guó)際語(yǔ)言之一，具有重要的經(jīng)濟(jì)、文化和交流價(jià)值。然而，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平普遍偏低，這主要是由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不足所致。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者追求和保持學(xué)習(xí)的積極性和目標(biāo)導(dǎo)向的心理狀態(tài)，對(duì)于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成就具有重要的影響。為了提高國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，研究者們開展了大量的研究，并提出了一系列的動(dòng)機(jī)調(diào)控策略。本文將綜述國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)控策略的相關(guān)研究，為今后的研究提供參考。2.國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)控策略的研究綜述2.1目標(biāo)設(shè)定理論目標(biāo)設(shè)定理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與他們所設(shè)定的目標(biāo)密切相關(guān)。研究表明，明確的、具體的和挑戰(zhàn)性的目標(biāo)能夠提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，教師和學(xué)習(xí)者應(yīng)該設(shè)定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中不斷調(diào)整和達(dá)成這些目標(biāo)。2.2自我效能感理論自我效能感理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者對(duì)自己能夠成功完成一項(xiàng)任務(wù)的信心會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)。研究發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)者的自我效能感可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)成就。因此，教師應(yīng)該通過提供正向的反饋和鼓勵(lì)，幫助學(xué)習(xí)者建立起積極的自我效能感。2.3成就目標(biāo)取向與任務(wù)目標(biāo)取向成就目標(biāo)取向與任務(wù)目標(biāo)取向是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)控的重要策略。成就目標(biāo)取向是指學(xué)習(xí)者將注意力集中在取得好成績(jī)和展示自己能力上，而任務(wù)目標(biāo)取向是指學(xué)習(xí)者將注意力集中在學(xué)習(xí)本身的過程和提高自己的能力上。研究發(fā)現(xiàn)，采取任務(wù)目標(biāo)取向的學(xué)習(xí)者更容易保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和取得好成績(jī)。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者采取任務(wù)目標(biāo)取向，關(guān)注學(xué)習(xí)過程和自我提升。2.4動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化理論動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化理論認(rèn)為，外部動(dòng)機(jī)可以通過轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。研究表明，給予學(xué)習(xí)者一定的自主權(quán)和選擇權(quán)，可以促進(jìn)他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師應(yīng)該提供給學(xué)習(xí)者一定的選擇和決策權(quán)，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。3.未來(lái)研究的方向盡管已經(jīng)進(jìn)行了大量的研究，但國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)控策略的研究仍然面臨一些挑戰(zhàn)。未來(lái)的研究可以從以下幾個(gè)方面展開：3.1建立有效的評(píng)估工具目前，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)控策略的評(píng)估工具比較缺乏，因此需要建立有效的評(píng)估工具，為相關(guān)研究提供可靠的數(shù)據(jù)支持。3.2深入探究不同背景下學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)調(diào)控策略國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的背景差異較大，如年齡、性別、文化背景等，這些差異可能對(duì)動(dòng)機(jī)調(diào)控策略的效果產(chǎn)生影響。未來(lái)的研究可以從不同背景下學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，探究不同背景下的動(dòng)機(jī)調(diào)控策略。3.3探索新的動(dòng)機(jī)調(diào)控策略目前，已有的動(dòng)機(jī)調(diào)控策略主要集中在目標(biāo)設(shè)定、自我效能感、成就目標(biāo)取向和任務(wù)目標(biāo)取向等方面，未來(lái)的研究可以探索一些新的動(dòng)機(jī)調(diào)控策略，如情感調(diào)控、社交調(diào)控和技術(shù)調(diào)控等。4.結(jié)論國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)控策略的研究對(duì)于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)具有重要的意義。本文綜述了相關(guān)研究，并提出了未來(lái)研究的方向。希望這些研究結(jié)果能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)習(xí)者提供參考，促進(jìn)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1.張明.(2010).國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育中影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素及對(duì)策綜述.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),(4),28-32.2.周亮.(2015).學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)控策略綜述及啟示.語(yǔ)文學(xué)刊,(5),55-57.3.Johnson,R.B.,&Onwuegbuzie,A.J.(2004).Mixedmethodsresearch