在開(kāi)放中涵養(yǎng) 在生活中滋潤(rùn)-摭談低年級(jí)“說(shuō)話與寫(xiě)話”教學(xué)的探究與反思

在開(kāi)放中涵養(yǎng)在生活中滋潤(rùn)——摭談低年級(jí)“說(shuō)話與寫(xiě)話”教學(xué)的探究與反思在開(kāi)放中涵養(yǎng)，在生活中滋潤(rùn)——摭談低年級(jí)“說(shuō)話與寫(xiě)話”教學(xué)的探究與反思摘要：低年級(jí)的“說(shuō)話與寫(xiě)話”教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要一環(huán)。本文通過(guò)對(duì)低年級(jí)學(xué)生“說(shuō)話與寫(xiě)話”教學(xué)的探究與反思，提出開(kāi)放性教學(xué)的重要性，探討如何在教育中涵養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，滋潤(rùn)學(xué)生的生活。關(guān)鍵詞：低年級(jí)；說(shuō)話與寫(xiě)話；教學(xué)探究；開(kāi)放性教學(xué)引言語(yǔ)言作為人類(lèi)最為基本的交流工具，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)具有重要意義。低年級(jí)的“說(shuō)話與寫(xiě)話”教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要一環(huán)。本文通過(guò)對(duì)低年級(jí)學(xué)生“說(shuō)話與寫(xiě)話”教學(xué)的探究與反思，旨在探討如何在開(kāi)放性教學(xué)中涵養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，滋潤(rùn)學(xué)生的生活。一、低年級(jí)“說(shuō)話與寫(xiě)話”教學(xué)的探究與反思1.教學(xué)目標(biāo)的明確低年級(jí)的“說(shuō)話與寫(xiě)話”教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力以及交際能力為目標(biāo)。即使是在低年級(jí)階段，也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力與表達(dá)能力。2.教師角色的轉(zhuǎn)變?cè)诘湍昙?jí)的“說(shuō)話與寫(xiě)話”教學(xué)中，教師應(yīng)扮演好引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，積極發(fā)言。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。3.教學(xué)方法的選擇在低年級(jí)的“說(shuō)話與寫(xiě)話”教學(xué)中，應(yīng)選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求的教學(xué)方法?？梢圆捎霉适轮v述、分組合作、情景模擬等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。二、開(kāi)放性教學(xué)的重要性1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力開(kāi)放性教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。在低年級(jí)的“說(shuō)話與寫(xiě)話”教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多樣的方式和角度表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。2.促進(jìn)學(xué)生的合作與交流開(kāi)放性教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的合作與交流。在低年級(jí)的“說(shuō)話與寫(xiě)話”教學(xué)中，可以設(shè)置小組合作的形式，讓學(xué)生共同完成任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)合作與交流獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力開(kāi)放性教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在低年級(jí)的“說(shuō)話與寫(xiě)話”教學(xué)中，可以通過(guò)提供多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)材料，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。三、在教育中涵養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力1.創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境在低年級(jí)的“說(shuō)話與寫(xiě)話”教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，在鼓勵(lì)和幫助中促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在低年級(jí)的“說(shuō)話與寫(xiě)話”教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢栽O(shè)置情景模擬、游戲比賽等形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。3.注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用在低年級(jí)的“說(shuō)話與寫(xiě)話”教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行實(shí)際的交流和表達(dá)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中鞏固和提高語(yǔ)言能力。四、在生活中滋潤(rùn)學(xué)生1.鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)讀書(shū)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的有效途徑。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和閱讀能力。2.積極參與活動(dòng)學(xué)生應(yīng)積極參與學(xué)校和社區(qū)的各種活動(dòng)，通過(guò)與他人的交流和合作，提高自己的語(yǔ)言能力和交際能力。3.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用和發(fā)展語(yǔ)言能力?？梢越M織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高語(yǔ)言能力。結(jié)論低年級(jí)的“說(shuō)話與寫(xiě)話”教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要一環(huán)。開(kāi)放性教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教育中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。在生活中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，積極參與活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境，滋潤(rùn)學(xué)生的生活。參考文獻(xiàn)：[1]王宇.關(guān)于