蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

景山學(xué)校一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教材蘇教版國(guó)標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)單元第一單元：數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容十幾減9課時(shí)第一課時(shí)

1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地

計(jì)算十幾減9。

教學(xué)目標(biāo)

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)能比較熟練地計(jì)算十兒減9。

教學(xué)難點(diǎn)理解卜幾減9的退位計(jì)算方法

教學(xué)具準(zhǔn)

學(xué)具。

備

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看(掛理念、預(yù)設(shè)、

激發(fā)興趣評(píng)析等

圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對(duì)小猴子說：'‘我買9個(gè)"。你們能看

圖提出哪些要解決的問題呢？

學(xué)生互相說圖意。

全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問題。

應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

根據(jù)回答板書：13—9=口

二、自主探索，1、實(shí)物操作。

體驗(yàn)領(lǐng)悟

講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？(學(xué)生擺學(xué)具)

2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？

3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=11+3=4

方法二：13-3=1010-6=4

方法三：9+()=139+(4)=13

5、師：同學(xué)們能用這么多方法來計(jì)算13—9,真不簡(jiǎn)單，告訴老師，

你喜歡哪一種方法？為什么呢？(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化)

6、試一試。

出示：14-9=12-9=17-9=讓學(xué)生用方法二來計(jì)算。

提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。

指名學(xué)生口答，并要求說出算法。

三、鞏固深化，1、做“想想做做”第1題。

寓教于樂

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。

(2)先獨(dú)立完成，再同伴交流。

(3)全班交流算法。

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2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說算式的含義以及計(jì)算的方法。

3、做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說計(jì)算的方法。

4、做“想想做做”第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知

道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

O

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)讓學(xué)生說出題目所表示的

意思。

3、做“想想做做”第3題。

先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)

一算法。

4、做“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，看誰算得又對(duì)又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)會(huì)的錯(cuò)

誤說說計(jì)算方法。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“過獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了就可以過橋了，看誰先過

橋。

(1)小組合作口算。

(2)比較十幾減8和卜幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

四、總結(jié)提升，師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？

激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任

這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生

感

回答，板書：十幾減9)

教學(xué)后記

2

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教材蘇教版國(guó)標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)單元第一單元：數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一課時(shí)第一課時(shí)

1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)熟練十幾減9法的計(jì)算方法。

教學(xué)具準(zhǔn)

學(xué)具。

備

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí)，今天我們來做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理念、預(yù)設(shè)、

激發(fā)興趣評(píng)析等

理解。

二、自主探索，

1、做練習(xí)一第1題。

體驗(yàn)領(lǐng)悟

(1)分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。

(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。

2、做練習(xí)一第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特

點(diǎn)，并通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式

推出得數(shù)。

3、做練習(xí)六第3題。

游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說說計(jì)算的思路。

4、做練習(xí)六的第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。

5、做練習(xí)六的第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)說說先算什么，再算什么？

6、做練習(xí)六的第6題。

游戲：小青蛙過河。讓學(xué)生看圖說說題意，然后指導(dǎo)書寫格式，最后

由學(xué)生獨(dú)立完成在書上，并在全班交流答案。

7、做練習(xí)六的第7題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)說說題目所表示的意思。

8、做練習(xí)六的第8題。

第1題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書上，再集

體讀一讀。

第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。

3

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三、鞏固深化，

想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會(huì)算了嗎？

寓教于樂

四、總結(jié)提升，師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？

激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任

這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說-說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生

感

回答，板書：十幾減9）

教學(xué)后記

4

景山學(xué)校一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教材蘇教版國(guó)標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)單元第一單元：數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容十幾減8、7課時(shí)第一課時(shí)

1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較

熟練地計(jì)算十幾減8、7。

教學(xué)目標(biāo)

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。

教學(xué)難點(diǎn)理解十幾減8、7的計(jì)算方法。

教學(xué)具準(zhǔn)

掛圖，學(xué)具。

備

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們請(qǐng)看(出示圖)白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：理念、預(yù)設(shè)、

激發(fā)興趣評(píng)析等

“如果要拿走8把，還剩多少把？可是，小兔想了半天也想不出來，

你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據(jù)回答板書：15—8=口

你想怎樣計(jì)算呢？

二、自主探索，1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？

體驗(yàn)領(lǐng)悟

2、實(shí)物操作。

講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？(學(xué)生擺學(xué)具)

3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+3=5

方法三：8+()=158+(7)=15

5、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？

6、試一試。

書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用這種最容易的方法

來計(jì)算，好嗎？

學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。

三、鞏固深化，1、做“想想做做”第1題。

寓教于樂

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再集體交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)讓學(xué)生說出題目所表示的

意思。

3、做“想想做做”第3題。

先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)

5

景山學(xué)校一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

一算法。

4、做“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，看誰算得又對(duì)又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)會(huì)的錯(cuò)

誤說說計(jì)算方法。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“過獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了就可以過橋了，看誰先過

橋。

（1）小組合作口算。

（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

四、總結(jié)提升，師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)

激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任

到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾

感

減8、7）

教學(xué)后記

6

景山學(xué)校一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教材蘇教版國(guó)標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)單元第一單元：數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)二課時(shí)第一課時(shí)

1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減8、7的計(jì)算方法。力求能快速正確地算

出得數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減6、5、4、3、2打好基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)理解8、7加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

教學(xué)具準(zhǔn)

掛圖，學(xué)具。

備

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7的知識(shí)，今天我們來做練習(xí)加深理念、預(yù)設(shè)、

激發(fā)興趣

對(duì)知識(shí)的理解。評(píng)析等

二、自主探索，

1、做練習(xí)二第1題。

體驗(yàn)領(lǐng)悟

先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書匕交流時(shí)讓學(xué)生說說加減法之間的聯(lián)系，

引導(dǎo)加深理解“想加算減”的方法。

2、做練習(xí)二第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再讓學(xué)生比一比，說一說。

3、做練習(xí)二第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)再說說計(jì)算方法。

4、做練習(xí)二的第3題。

以小組為單位開展競(jìng)賽，看誰先算完。

5、做練習(xí)二第6題、第7題、第8題。

分別先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再在全班交流答案。

6、做練習(xí)第9題。

游戲“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家嗎？指導(dǎo)書寫

格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

7、做練習(xí)第5題和第10題。

先指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題目意思，然后讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體交

流時(shí)說說用什么方法做的，為什么要這樣做？

三、鞏固深化，想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲？你能說出十幾減8、7的計(jì)算方

寓教于樂

法。

四、總結(jié)提升，

激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任

感

7

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教學(xué)后記

8

景山學(xué)校一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教材蘇教版國(guó)標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)單元第一單元：數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容十幾減6、5、4、3、2課時(shí)第一課時(shí)

1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

教學(xué)目標(biāo)2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識(shí)能力，重視算法多樣化。

3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

自主探索，合作交流，學(xué)會(huì)十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，同時(shí)感受解決問題

教學(xué)重點(diǎn)

策略的多樣性。

難點(diǎn)

教學(xué)具準(zhǔn)

主題情景圖。

備

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)

?、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子理念、預(yù)設(shè)、

激發(fā)興趣

杰比,他們是一對(duì)好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，評(píng)析等

看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！

提問：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？

(1)一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11

(2)一共有11個(gè)蘑菇，其中花蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？11-6=5

(3)一共有11個(gè)蘑菇，其中蘭蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有幾個(gè)？11-5=6

二、自主探索，1、合作探究

體驗(yàn)領(lǐng)悟

(1)11-5,你是用什么方法算的？小組討論交流。

方法一：5+6=1111-5=6

方法二：10-5=55+1=6

方法三：11-1=1010-4=6

從11開始往前數(shù)。

(2)優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？

2、嘗試運(yùn)用。

計(jì)算11-612-313-4

(1)提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？

(2)交流算法。

三、鞏固深化，1、想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說說題目

寓教于樂

的意思？

2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地

方，再算一算。

3、想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計(jì)算方法區(qū)

另!J。

4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨(dú)立完成

在書上。

9

景山學(xué)校一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

5、想想做做第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)說說用什

么方法做的，為什么要這樣做？

四、總結(jié)提升，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、

激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任

嗎？

感2

教學(xué)后記

10

景山學(xué)校一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教材蘇教版國(guó)標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)單元第一單元：數(shù)一數(shù)

練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)第一課時(shí)

1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)2、通過解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題策略的多樣性及

選擇信息，處理數(shù)據(jù)的能力。

3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受小組合作的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握方法，熟練計(jì)算。

難點(diǎn)

教學(xué)具準(zhǔn)

掛圖，學(xué)具。

備

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，教師引導(dǎo)：今天，動(dòng)物園里的小動(dòng)物門在舉行游藝會(huì)，小朋友，你們想去理念、預(yù)設(shè)、

激發(fā)興趣

看嗎？那，我們出發(fā)吧！評(píng)析等

二、過關(guān)游戲

1、第一關(guān)：智力大考盤小狗忘了5+814-6該怎樣算，你們能

幫助它嗎？

交流不同的思維過程及方法。完成練習(xí)三第1題。

2、第二關(guān)：方法大比拼。

小兔在計(jì)算7+6和12-5,它找到了不同的方法，你能找到幾種？

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流，完成練習(xí)三第3題。

3、第三關(guān)：大象采椰子學(xué)生理解題意后，組織學(xué)生游戲。完成練習(xí)

三第2題。

4、第四關(guān)：數(shù)字密碼，完成練習(xí)三第4題。

5、第五關(guān)：?jiǎn)栴}解決。完成練習(xí)三第5、6題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書

上，然后集體交流，并說說為什么要這樣列式計(jì)算。

6、第六關(guān)：數(shù)學(xué)小迷宮，練習(xí)三第7題。

小貓準(zhǔn)備了一些蠟筆，請(qǐng)你給得數(shù)大于8的涂上紅色，得數(shù)小于8

的涂上綠色。

三、自主小結(jié)這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

教學(xué)后記

II

景山學(xué)校一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教材蘇教版國(guó)標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)單元第一單元：數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)課時(shí)第一課時(shí)

1、通過實(shí)際問題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。

教學(xué)目標(biāo)2、通過整理、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和歸納整理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)探索減法表中的排列規(guī)律。

教學(xué)資源復(fù)習(xí)題第1題圖；力n、減法表掛圖。（有條件的可用配套課件）

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)進(jìn)1、出示第13頁復(fù)習(xí)題第1題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說看到了什么。理念、預(yù)設(shè)、

評(píng)析等

位加、退位2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說給同

減計(jì)算方桌聽一聽。

法3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個(gè)算式之間的聯(lián)系。

二、整理減1、整理減法表

法表（1）師：白鴿是動(dòng)物王國(guó)辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送

各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了——（出示第2題掛圖）

（2）仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到

哪個(gè)信箱里去？

（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請(qǐng)你試著填完整這些信

箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。

（4）反饋交流，師填完整減法表。

（5）你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在

小組里討論，再組織集體交流）

（6）找出差是5、8的算式。

（7）師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。

（8）同桌進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。

（9）完成第4題，讓學(xué)生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做？

三、算一1、學(xué)生獨(dú)立口算，師掌握時(shí)間。

算、賽一賽2、反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)前10名算得又對(duì)又快的學(xué)生。

（復(fù)習(xí)第6

題，看誰算

得又對(duì)又

快）

四、全課總今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？

結(jié)

12

景山學(xué)校一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)后記

13

景山學(xué)校一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教材蘇教版國(guó)標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)單元第一單元：數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)課時(shí)第二課時(shí)

1、在實(shí)際情境中理解題意，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決一些簡(jiǎn)

單實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)

2、加深對(duì)生活中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

3、在解決問題的過程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體情境中正確選擇解決問題的策略。

教學(xué)資源主題情境圖(或配套課件)

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)

一、計(jì)算練1、口算理念、預(yù)設(shè)、

習(xí)9+216-913-45+7評(píng)析等

15-56+811-38+8

13-612-79+610+7

17-814-87+718-9

4+813-58+33+9

(1)教師用口算卡片逐題出示，讓學(xué)生口算后直接寫出得數(shù)。

(2)反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)全對(duì)的學(xué)生。

2、在。里填上“>”、“<”或“=”

7+401215-9055+7011

11-60613-4089+4013

(1)學(xué)生獨(dú)立填

(2)反饋交流，說說自己是怎樣比的。

3、完成第5題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，然后交流答案。

二、解決問1、做復(fù)習(xí)題第7題

題(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說留意。

(2)你能根據(jù)圖意列出算式嗎？試試看。

(3)反饋交流，說說自己是怎樣想的。做復(fù)習(xí)題第8題

2、(1)出示左圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖意。

(2)學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。

(3)反饋評(píng)議，說說為什么用加法算。

(4)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答右題。

(5)反饋交流，說說自己是怎樣想的。

(6)就題小結(jié)：把兩部分合起來，用加法算；知道兩部分的和與其中

的一部分，求另一部分是多少，用減法算。

14

景山學(xué)校一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

（7）右圖讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

3、做復(fù)習(xí)題第9題

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖讀題，理解題意。

（2）學(xué)生根據(jù)圖意列式計(jì)算。

（3）反饋交流。

4、做復(fù)習(xí)題第10題

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

（2）在小組里討論，梨可能有多少個(gè)。

（3）反饋。明確答案不唯一，但從圖上可以知道，蘋果不會(huì)少于5個(gè)，

梨不會(huì)少于2個(gè)。

（7）師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。

（8）同桌進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。

（9）完成第4題，讓學(xué)生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做？

三、全課總（略）

結(jié)

教學(xué)后記

15

景山學(xué)校一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教材蘇教版國(guó)標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)單元第一單元：數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓課時(shí)第一課時(shí)

1、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的

面畫圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)

教學(xué)目標(biāo)別這些圖形，初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，

積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)資源情境圖、小組準(zhǔn)備適量的積木

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)

一、搭一1、出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)理念、預(yù)設(shè)、

評(píng)析等

搭，畫一畫備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭一搭，搭

好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？

學(xué)生分組活動(dòng)。

全班交流：每組匯報(bào)用了哪些形狀的積木。（教師適時(shí)把長(zhǎng)方形、正

方形和圓柱的積木各粘一個(gè)在黑板上）

2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

小組交流:你畫的圖形分別用了哪?種形狀的積木？畫的是哪個(gè)面？

全班交流:你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位

置。（學(xué)生把圖形貼在相對(duì)應(yīng)的立體圖形的后面）

3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就

一起來認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）

二、摸一1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

摸，認(rèn)一認(rèn)教師指著貼在長(zhǎng)方體后面大小不一的長(zhǎng)方形問：這些圖形都是用哪一

種形狀的積木畫出來的？在積木的血上還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)

們自己找一找、摸一摸。

學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說一說、摸一摸。

提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長(zhǎng)方形）

2、認(rèn)識(shí)正方形和圓。

教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪種

積木的面畫出來的？在積木的血上，還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)

指一指、說一說、摸一摸。

提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：正方

形、圓）

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景山學(xué)校一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

三、辨一1、出示一些畫好的長(zhǎng)方形、正方形和圓，讓學(xué)生說說它們的名稱。

辨，說一說2、教師說圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。

3、教學(xué)“試一試”。

（1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方

形，哪些是圓形。

學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。

（2）提問：你還在哪里見過長(zhǎng)方形、正方形和圓形？

學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。

四、想一1、完成“想想做做”第1題。

想，做一做（1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，再全班交流。

（2）提問：在釘子板上能圍出個(gè)圓嗎？請(qǐng)大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。

（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長(zhǎng)方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體

會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）

2、完成“想想做做”第2題。

學(xué)生自己畫，畫好后展示畫出來的長(zhǎng)方形和正方形。

3、完成“想想做做”第3題。

學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，然后反饋。

展示一個(gè)學(xué)生的答案，指著圖中的長(zhǎng)方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放

的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時(shí)，只管形狀，不管位置）

4、完成“想想做做”第4題。

（1）出示題目并提問：這個(gè)小朋友正在做什么？

（2）學(xué)生自己用一個(gè)正方形畫正方形。

（3）小組討論：比比畫出的正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）全班交流：指名說一說。

5、完成“想想做做”第5題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后交流：你畫出了幾個(gè)形狀不同的長(zhǎng)方形？怎樣畫的？

五、課堂總課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？

結(jié)，課外實(shí)課外實(shí)踐：請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)心觀察，看哪些地方有長(zhǎng)方形、正方形和圓形。把你看

踐到的和你身邊的人說一說。

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景山學(xué)校一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)后記

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景山學(xué)校一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教材蘇教版國(guó)標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)單元第一單元：數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形課時(shí)第二課時(shí)

1、通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩

個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象

能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌?/p>

常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學(xué)資源長(zhǎng)方形和正方形的紙、釘子板、小棒、實(shí)物投影

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)鋪小朋友們，今天，我們的老朋友要來看大家，看看大家是不是上課表現(xiàn)最理念、預(yù)設(shè)、

評(píng)析等

墊好的小朋友，他還帶來了禮物,想送給那些聽講認(rèn)真,積極回答問題的小朋

友。你們看出示長(zhǎng)方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他

介紹得對(duì)嗎？”接著出示第二個(gè)圖形（正方形），問：“這個(gè)老朋友又是誰

呢？”再出示圓：''它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形

和圓三位老朋友，介紹完老朋友，我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？記得在上校本課

時(shí)我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙,是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游

戲，高興嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的“介紹老朋友”這一情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣，以舊知啟新知。而且用老朋友帶了禮物要獎(jiǎng)勵(lì)給那些聽講認(rèn)真，積

極回答問題的小朋友，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、啟發(fā)思1、認(rèn)識(shí)三角形

維、引出新（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？

知學(xué)生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你拿出一張正方

形紙，把它折成兩個(gè)完全一樣的兩部分。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。

組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

①請(qǐng)一位折出長(zhǎng)方形的同學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折的，折出來兩

個(gè)什么圖形。（舉起折好的圖形）

師：折得真不錯(cuò)。送學(xué)生小禮物，能告訴大家你的禮物是什么形狀的

嗎？

②師：誰還折出了不同的圖形？請(qǐng)一位折出三角形的同學(xué)到講臺(tái)前展

示你是怎么折的。

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景山學(xué)校一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

師：折得真好。你也能獲得一個(gè)禮物，是什么形狀的？你能教教大

家你是怎么折的嗎？(全體同學(xué)和和老師跟著這位同學(xué)折三角形)

師：我們現(xiàn)在折出來的是?個(gè)什么圖形呢？

生答：三角形。

師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了，這就是三角形。出

(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想?想？

①先在小組里交流。

②每組選一個(gè)代表發(fā)言，別人說過的你就不能再說了。學(xué)生回答。

這里老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)是物體的某一個(gè)“面”是三角形，而不是某?物

體是一個(gè)三角形。適當(dāng)送禮物給舉例多，說話完整的小組。

③老師也帶來了幾個(gè)三角形。

(3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋

友多觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程方法，讓學(xué)生通過

自主探究、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)他們解決問題的能力，學(xué)生在動(dòng)手折的過程中，

學(xué)到了一個(gè)新的圖形：三角形，讓學(xué)生來告訴大家這個(gè)圖形的名稱，學(xué)

生愿意做、也愿意答，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

2、認(rèn)識(shí)平行四邊形

(1)這是一張什么形狀的紙？(演示長(zhǎng)方形紙)怎樣折一下，把它

折成兩個(gè)完全一樣的三角形？

(2)學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

(3)奇沛?弗特視保的手直巧.他?&議樣析依1.送學(xué)生小禮物并讓

學(xué)生告訴大、、【n

折剪重合

(4)折好后把兩個(gè)三角形剪下來。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完

全一樣，你能有什么辦法？(把它們疊在-一起)這就是完全一樣。

(5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看

看能拼出什么圖形？小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評(píng)。學(xué)生分

組活動(dòng)，教師巡視。

交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、四邊

形、平行四邊形。每出現(xiàn)?種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上一向大家展示。

①請(qǐng)一位拼成三角形的同學(xué)到投影儀前展示所拼出的圖形。

20

景山學(xué)校一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

ZK

師：他拼成了一個(gè)什么圖形？

生答：三角形。

②師：誰還拼出了其他的圖形（請(qǐng)一位拼成長(zhǎng)方形的同學(xué)到投影儀前

展示）？

師：他拼成了一個(gè)什么圖形？

生答：長(zhǎng)方形。

③師：你是怎樣拼的？

④XX同學(xué)，請(qǐng)你到投影儀前展示你拼的圖形。

師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的

另一個(gè)新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問：”這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生

回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提

問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方

形，其實(shí)只要把他稍微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：（演示長(zhǎng)

方形變平行四邊形）。你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以變的）對(duì)我們生活中有很多

地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，想一想？（籬笆、

樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）

【設(shè)計(jì)意圖】從發(fā)揮學(xué)生多種