化學(xué)-教案-水的離子積和溶液的pH

《水的離子積和溶液的pH》

電子教案

課程名稱：化學(xué)課程類(lèi)型：公共基礎(chǔ)課

教學(xué)進(jìn)程：第10次課主題三第三節(jié)學(xué)時(shí)：1

使用教材：《化學(xué)》（通用類(lèi)）賈海燕劉正平主編高等教育出版社（2021年8月）

一、目標(biāo)分析

（一）目標(biāo)確定依據(jù)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)業(yè)質(zhì)量水平

水平一：能根據(jù)組成和結(jié)構(gòu)解釋物質(zhì)的性質(zhì)；

認(rèn)識(shí)水的解離，了解水的離子積常

能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納、分析物質(zhì)具有的性質(zhì)，

數(shù)；認(rèn)識(shí)溶液的酸堿性與pH的關(guān)系，

并能鑒別常見(jiàn)物質(zhì)。

掌握用試紙測(cè)定溶液pH的方法；知道

水平二：能運(yùn)用化學(xué)變化及其規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)

溶液pH的調(diào)控在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研

題；知道化學(xué)與生態(tài)文明的關(guān)系；了解化學(xué)對(duì)

究中的應(yīng)用。

社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)生產(chǎn)、生活的重大貢獻(xiàn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)發(fā)展

通過(guò)利用化學(xué)平衡知識(shí)分析水的解離，了解水的解離過(guò)程中微粒間的相互作

用，認(rèn)識(shí)水的解離平衡，加深對(duì)弱電解質(zhì)解離平衡的認(rèn)識(shí)，體會(huì)一般與特殊的辯

證關(guān)系；通過(guò)利用變化的觀念和平衡的思想分析水溶液中的離子濃度情況，了解

水的離子積常數(shù)，認(rèn)識(shí)溶液的酸堿性與pH的關(guān)系，發(fā)展變化觀念與平衡思想等

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

通過(guò)測(cè)定果汁、自來(lái)水等生活中常見(jiàn)液體的pH，了解生活中常見(jiàn)物質(zhì)的酸

堿性，掌握用試紙測(cè)定溶液pH的方法，形成良好的實(shí)驗(yàn)室工作習(xí)慣；通過(guò)利用

pH大小辨別物質(zhì)的酸堿性，建立溶液酸堿性判斷的認(rèn)識(shí)模型，發(fā)展現(xiàn)象觀察與

規(guī)律認(rèn)知等化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

通過(guò)了解國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中生產(chǎn)生活用水、污水及工業(yè)廢水等關(guān)于pH的規(guī)定，體

會(huì)溶液酸堿性對(duì)環(huán)境和生產(chǎn)、生活的影響，提升社會(huì)責(zé)任感；通過(guò)了解水的酸堿

性和土壤的酸堿度對(duì)生產(chǎn)、生活、環(huán)境和農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決

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實(shí)際問(wèn)題，知道pH的調(diào)控在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中的應(yīng)用，發(fā)展科學(xué)態(tài)度與社

會(huì)責(zé)任等化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、重難點(diǎn)分析

水是最常見(jiàn)的溶劑，在溶液中發(fā)生的酸堿中和反應(yīng)是最基礎(chǔ)的反應(yīng)之一，且

溶液的酸堿性在生產(chǎn)、生活和科研領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛。學(xué)習(xí)水的解離，認(rèn)識(shí)水的

離子積與pH的關(guān)系，能加深學(xué)生對(duì)弱電解質(zhì)解離平衡的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生對(duì)溶液

酸堿性的微觀理解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到水不僅是電解質(zhì)發(fā)生解離的環(huán)境因素，還對(duì)

溶液酸堿性變化起重要的調(diào)節(jié)作用。

基于以上觀點(diǎn)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，確立教學(xué)重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)水的解離；

了解水的離子積。

學(xué)生在主題二中詳細(xì)學(xué)習(xí)了有關(guān)化學(xué)平衡的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)使用化學(xué)平衡觀

念分析化學(xué)反應(yīng)，又在上一節(jié)中學(xué)習(xí)了有關(guān)弱電解質(zhì)解離和解離平衡常數(shù)的有關(guān)

內(nèi)容；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和初中的學(xué)習(xí)，對(duì)溶液的酸堿性、pH、酸堿指示劑等內(nèi)容

有一定的了解，但不能將水的解離與溶液酸堿性聯(lián)系起來(lái)，對(duì)溶液酸堿性的認(rèn)知

停留在宏觀定性水平，且本課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生推理能力、邏輯思維能力

要求較高。

基于以上觀點(diǎn)，確立教學(xué)難點(diǎn)為：應(yīng)用變化觀念與平衡思想認(rèn)識(shí)水的解離，

理解水的解離與溶液酸堿性的關(guān)系。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

（一）教材分析

本課主要內(nèi)容是水的解離，水的離子積常數(shù)，pH的簡(jiǎn)單計(jì)算和pH試紙的

使用。

本節(jié)內(nèi)容比較豐富，理論與實(shí)際、知識(shí)與操作兼有，解離平衡的過(guò)程分析，

體現(xiàn)了化學(xué)平衡理論的指導(dǎo)作用；pH的應(yīng)用和測(cè)定展示了相關(guān)知識(shí)在生產(chǎn)、生

活中的應(yīng)用價(jià)值。本節(jié)知識(shí)既是對(duì)主題二中化學(xué)平衡理論的應(yīng)用與拓展，對(duì)第二

節(jié)弱電解質(zhì)的解離平衡內(nèi)容的深化與延伸，同時(shí)又能為拓展模塊中緩沖溶液等知

識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教學(xué)功能上，起重要的承上啟下作用。

本節(jié)課1課時(shí)達(dá)成目標(biāo)。

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（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)與板書(shū)設(shè)計(jì)

（三）基礎(chǔ)銜接

1.平衡常數(shù)的計(jì)算和影響因素

①定義：在一定溫度下，可逆反應(yīng)達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí)，生成物濃度的冪乘積

與反應(yīng)物濃度的冪乘積之比是一個(gè)常數(shù)，該常數(shù)稱為化學(xué)平衡常數(shù)。符號(hào)：K

②表達(dá)式：對(duì)于可逆反應(yīng)mA+nBpC+qD，當(dāng)反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)，

其化學(xué)平衡常數(shù)（K）可表示為：

正逆

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