第24課《唐詩三首-石壕吏》教學(xué)設(shè)計

《石壕吏》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.通過誦讀詩歌，把握節(jié)奏和感情，感知詩意。2.通過品讀詩歌，涵泳字詞句內(nèi)涵，體悟情感。3.通過悟讀詩歌，了解敘事詩特點(diǎn)，賞析手法。教學(xué)重點(diǎn)：1.通過品讀詩歌，涵泳字詞句內(nèi)涵，體悟情感。2.通過悟讀詩歌，了解敘事詩特點(diǎn)，賞析手法。教學(xué)難點(diǎn)：賞析敘事詩的材料裁剪、形象塑造、留白手法。教學(xué)步驟：導(dǎo)入：有兩幅對聯(lián)大家一起看一下：（草堂留后世，詩圣著千秋）；（滿眼河山，大地早非唐李有；一腔軍國，草堂猶是杜陵春。）同學(xué)們能夠猜出這是寫的唐朝哪位詩人嗎？（杜甫）盛唐時期，我國有兩位著名詩人，他們一個被后世稱為“詩仙”，一個被稱為“詩圣”，就是李白和杜甫，并稱“李杜”。杜甫的詩大多真實(shí)表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活，他親身經(jīng)歷“安史之亂”，所作的《三吏》《三別》更真實(shí)反映了唐朝末期戰(zhàn)爭給人帶來的苦難生活，今天我們學(xué)習(xí)其中流傳最廣的《石壕吏》?；顒右?、初讀感知1.請同學(xué)們先看屏幕，將屏幕上每個詞語齊讀兩遍?，F(xiàn)在請大家把這些詞語在自己書上相應(yīng)的位置標(biāo)注出來?！境鍪尽渴荆╤áo）逾墻(yú)鄴（yè）城戍(shù)老嫗(yù)幽咽（yè）河陽役（yì）過渡：作為一首敘事長詩，故事性很強(qiáng)，不過讀起來卻也是朗朗上口，配上曲子也別有韻味，請讓我先給同學(xué)們示范誦讀一遍，注意停頓、節(jié)奏、及語調(diào)變化，大家可默默跟讀，準(zhǔn)備朗誦。2.播放錄音《二泉映月》教師范讀。（聽讀課文，注意讀音，你感覺本首詩的感情基調(diào)是怎樣的？）3.學(xué)生自由讀。要求：（1）結(jié)合文下釋，理解文本內(nèi)容。（2）用單豎線給文章第三節(jié)分層。（3）找出認(rèn)為寫的好的詞或句，有疑問的地方，做出批注。4.學(xué)生齊讀詩句。（朗讀基本功很扎實(shí)，很到位。）活動二、讀詩悟意1.這一遍大家讀得很好，老師聽出了一種故事感。那么今夜，杜甫走進(jìn)石壕村，究竟發(fā)生了一件什么事情呢？能用詩中的一句話進(jìn)行概括么？(課件：暮投石壕村，有吏夜捉人)2.請同學(xué)們將這個句子勾畫出來。詩歌開頭第一句就交代了事件，我們來齊讀這個句子。那么以敘述事件為主的詩歌，我們稱它為——敘事詩（板書）。在讀的過程中，老師注意到了同學(xué)們將“夜捉人”進(jìn)行了重讀處理。哪位同學(xué)來分析下，為什么我們特別關(guān)注到了這幾個字？，你讀出什么？（百姓無處可躲，官吏的狡猾兇惡。）用“捉人”而不是“征兵”，說明百姓是被強(qiáng)迫帶走的，“捉”字仿佛讓我們看到，百姓在前面跑，官吏在追，追到了，抓了就走，更能點(diǎn)出百姓懼怕戰(zhàn)爭。3.官吏為什么要捉人呢？往往與戰(zhàn)爭有關(guān)系。杜甫是在記錄一段歷史，這段歷史叫——安史之亂（請一位男生讀一下）唐肅宗乾元元年（758），為平息安史之亂，郭子儀等九位節(jié)度使，率兵20萬圍攻鄴郡，勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽，并四處抽丁補(bǔ)充兵力。乾元二年（759）春，杜甫離開洛陽，歷經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)，趕往華州。他在新安縣西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所見所聞，寫成這首詩。4.那么在這場戰(zhàn)爭中，百姓的生活是怎樣的呢？在這首詩中，有沒有哪一個字可以概括百姓的生活？苦我們來齊讀一下這個句子：（婦啼一何苦?。?.詩歌中哪些句子可以體現(xiàn)出“苦”？喪子之苦：三男去兩；存者且偷生。分析“且”“長”“矣”。生活之苦：更無人；無完裙應(yīng)征之苦：自請隨去。分析“急應(yīng)”“猶得”6.通過以上的分析，我們感受到了百姓切實(shí)的痛楚和悲傷。請同學(xué)們有感情的讀一讀這個句子。婦啼一何苦！聽婦前致詞，三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊7.面對百姓的苦，官吏是什么反應(yīng)呢？（吏呼一何怒?。┪覀儊睚R讀這兩個句子，讀出雙方的感情來。吏呼一何怒！婦啼一何苦！活動三、讀詩得法1.是啊，百姓是多么的苦，而官吏卻是多么的怒！通過分析，我們能切身的體會到了婦人的“苦”，那么“吏呼一何怒”又表現(xiàn)在哪里呢？——沒有直接能看出來的地方。也就是說，官吏所“呼”的內(nèi)容應(yīng)該是隱藏在了老婦的致詞中了。把官吏呼的內(nèi)容，想像補(bǔ)充出來好嗎？小組討論，請同學(xué)們盡量使用符合原文語言風(fēng)格的詞句來補(bǔ)全對話。前兩句已經(jīng)填好了。石壕吏：_①_家中還有男人嗎！老嫗：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！石壕吏：②尚有他人否？老嫗：室中更無人。石壕吏：③老嫗：惟有乳下孫。石壕吏：④老嫗：有孫母未去，出入無完裙。石壕吏：⑤老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。討論之后，出示石壕吏：家中還有男人嗎！老嫗：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！石壕吏：②尚有他人否？老嫗：室中更無人。石壕吏：③何故有啼哭？老嫗：惟有乳下孫。石壕吏：④孫母在何處！老嫗：有孫母未去，出入無完裙。石壕吏：⑤必帶一人去！老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。2.請男生讀石壕吏，女生讀老婦人，想象他們對話的語氣和神態(tài)，我們來模擬當(dāng)時的對話。誰來評價下自己讀得怎么樣？3.這真是“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”，杜甫為什么要省略他們的問話而突出老婦人的致詞呢？要知道題目是《石壕吏》而不是《石壕婦》啊?？偨Y(jié)來看，詩歌要精于裁剪，用藏問于答可以高度精煉，用婦人可憐可以襯托官吏兇殘。而這些都達(dá)到了留白的藝術(shù)效果。請齊讀：（1）婦人可憐襯托官吏兇暴更見其妙。（2）藏問于答高度精煉多有想象空間。（3）敘事詩歌精于剪裁使之留白豐富。5.其實(shí)，這首詩歌的留白還有很多處，大家不妨試著找到一處，想象這個地方可能還會出現(xiàn)怎樣的情景。【如：（1）“老翁逾墻走，老婦出門看”，想象逃走前老翁和老婦的對話。（2）“急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊”，想象臨行前老婦對孫媳的叮囑。】6.你看這些內(nèi)容，詩人都沒有直接寫出來，但是我們卻可以通過詩人文字的縫隙，用想象來填補(bǔ)詩歌，從而能更深刻的理解詩歌?；顒铀?、讀詩識人1.從對詩歌的細(xì)節(jié)想象和情景還原，我們更加深刻的理解到了百姓的痛楚和官吏的兇暴，那么在詩歌中，你能看到一個怎樣的杜甫呢？請同學(xué)們從詩歌中找找看，這一夜，杜甫做了些什么？（聽婦前致詞如聞泣幽咽獨(dú)與老翁別）2.老婦的致詞，這家人的深夜幽咽都一字一句，一點(diǎn)一滴的滴在了詩人的心頭。面對戰(zhàn)爭，面對征兵，杜甫雖然無能為力，但他選擇成為這個苦難時代的記錄者。他始終將雙眼看向底層，用雙耳傾聽民聲，他以一只筆，以一首首詩，寫盡了普通百姓的生存艱難，以悲憫之心記錄下那一段段“哀沁心脾”的人間悲劇。請齊讀：何時眼前突兀見此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》（在自己屋漏床濕的境遇里，他想的是天下寒士的溫飽）老妻臥路啼，歲暮衣裳單?！洞估蟿e》（在戰(zhàn)亂頻發(fā)的年代，他看到的是百姓的水深火熱）牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄?！侗囆小罚ㄔ诔槎≌鞅默F(xiàn)場，他聽到的是親人死別的撕心裂肺）這便是杜甫，常懷悲憫之心，懷憂國憂民的情懷，寫出像《石壕吏》這樣的傳世憂民之作。所以，有一首賦這樣贊美他：偉哉杜甫，流芳千古；憂民堯舜，漂泊孤鶩；饑腸轆轆，哀歌處處；壯志難酬，行吟野賦；謳云頌月，吐盡疾苦；詩韻天成，難抒痛楚；世上瘡痍，天寒日暮；山河破碎，涕淚濕褥；顛沛一生，德音卓著；偉哉杜甫，流芳千古！五、課堂小結(jié)結(jié)語：這節(jié)課我們和杜甫一起走進(jìn)了石壕村的夜晚，感受了石壕村民的痛苦，石壕吏的兇惡，體會了留白藝術(shù)的高妙，領(lǐng)略了杜甫的悲憫情懷，最后，我們齊讀一首詩歌作為我們的課堂小結(jié)。解讀敘事詩，先從事入手。情理在事外，形象有美丑。留白大手段，細(xì)讀莫遺漏。千古詩心憂，萬般難眠愁。杜甫善歌吟，詩壇稱不朽。愿世界和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，愿山河無恙人間皆安。作業(yè)：發(fā)揮想像，將本詩改寫成一篇記敘文。六、板書設(shè)計石壕吏杜甫苦吏呼一何怒喪子之苦留白生活之苦應(yīng)征之苦《石壕吏》評測練習(xí)一．文學(xué)常識填空：1.《石壕吏》是一首（），以（）為順序，中心人物是（），事件是（），故事發(fā)生在唐代著名的（）歷史事件中。作者（），偉大的（）主義詩人，后人稱他為（），稱他的詩為（）。2.“暮投石壕村”簡潔的交代了詩人投宿的（）和（）。3.“三吏”“三別”分別是:《》《》《》，《》《》《》。二.解釋下列加線的詞：（1）附書至（）（2）新戰(zhàn)死（）（3）未去（）（4）猶得備晨炊（）（5）老翁逾墻走（）（）（6）死者長已矣（）（7）泣幽咽（）（8）聽婦前致詞（）（9）天明登前途（）三．根據(jù)課文內(nèi)容回答：1.暮投石壕村簡潔的交代了詩人投宿的時間______和地點(diǎn)_______。《石壕吏》中全篇的提綱是：________有吏夜捉人，以下情節(jié)，都是從這里生發(fā)出來的。2、表明戰(zhàn)爭慘烈的句子是：________二男新戰(zhàn)死。3、表明老百姓生活極度貧困的句子是：________出入無完裙。4、表明老婦人確實(shí)被抓走的句子是：________獨(dú)與老翁別。5、《石壕吏》中“吏呼一何怒，婦啼一何苦”兩句渲染出了：縣吏的如狼似虎的蠻橫氣勢，也表現(xiàn)了老婦人的凄苦、可憐。6.《石壕吏》中極其概括，極其形象地寫出了吏與婦尖銳矛盾的兩句詩是：吏呼一何怒，婦啼一何苦。7．寫老婦為保家庭，自請應(yīng)役的語句：老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。四．簡要回答下列問題。1．老婦人說：老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。這句話的真正目的是什么？2.為什么不說征兵招兵點(diǎn)兵而說捉人？《石壕吏》教學(xué)反思《石壕吏》是人教版八年級上冊第五單元《杜甫詩三首》中的第三首,是杜甫的一首敘事詩，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩歌的代表作。根據(jù)單元目標(biāo)的要求，以及本課內(nèi)容、思想、寫作上的特點(diǎn)，我確定本課目標(biāo)：通過朗讀，把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與作者的情感；了解敘事詩特點(diǎn)，賞析留白藝術(shù)手法的妙處。有感情地朗讀和背誦課文；培養(yǎng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。其中重點(diǎn)放在對作者思想感情的把握和體會語言特點(diǎn)兩方面。但是學(xué)習(xí)《石壕吏》，有一定的難度，主要因為杜甫的詩歌大多反映了廣闊的社會現(xiàn)實(shí)，這與青少年的人生閱歷有些距離，再加上這首詩本身寫得比較巧妙，使用了“藏問于答”的表現(xiàn)手法，感情表達(dá)比較隱晦，理解有些難度。因此，我的教學(xué)設(shè)計以“讀”為主線，以“品”為中心。以讀為主，讀中品味，讀中理解。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與作者情感作為重點(diǎn)，通過“朗讀詩歌——解讀詩歌——問讀詩歌---讀詩識人等環(huán)節(jié)，一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物及作者的思想感情，通過多次多元的對話達(dá)到對文本的透徹理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注民生、心系百姓的崇高思想。在教學(xué)中，我的教學(xué)主導(dǎo)思想確定為：以情感人，以讀促講。讀是語文教學(xué)的根本。對于文言文來說讀尤為重要。因此，我在教法上采用了熟讀為先，講中有讀，讀中促講的辦法。具體做法是：用“字不離句，句不離篇”的辦法反復(fù)誦讀、以讀帶講、以讀促講，因為抓住了“讀”就抓住了語文教學(xué)的要領(lǐng)。范讀，生讀，齊讀等方式，整體把握文章內(nèi)容，加深對文章的理解和記憶，為進(jìn)一步的分析鑒賞作準(zhǔn)備。通過朗讀來引導(dǎo)學(xué)生品味、積累文言詞語，提高品讀詩歌的能力。在探究過程中，我采用了自主、合作的方法，體現(xiàn)在兩方面：1.自主。學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，記錄下自己的收獲和疑問。這樣就給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機(jī)會，同時教師也可以有的放矢，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。2.合作。對于一些疑難問題讓學(xué)生來合作討論解決，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作能力，體會集體的力量，合作的快樂。例如：對于藏問于答的理解，官吏只出現(xiàn)了兩次，老婦的致詞卻是由官吏一步步逼出來的，通過拓展想象，在參與體驗中理解了詩作的思想內(nèi)容，從而再現(xiàn)詩作意境，品味蘊(yùn)含在詩歌字里行間的感情,使學(xué)生對本詩的理解達(dá)到了一個新的高度，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新表達(dá)能力；深入挖掘人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)更生動；同時了解了“藏問于答”的手法，突破重點(diǎn)，體會了