第24課《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

第24課《石壕吏》一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)?學(xué)生能準(zhǔn)確流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。?掌握詩歌中的重點(diǎn)字詞含義，理解詩歌大意。2.過程與方法目標(biāo)?通過反復(fù)誦讀與分析討論，提高詩歌鑒賞能力。?學(xué)習(xí)從人物形象、細(xì)節(jié)描寫等方面分析詩歌的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)?體會(huì)詩人對(duì)民生疾苦的同情，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神。?感受詩歌反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)對(duì)歷史的認(rèn)知。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.理解詩歌內(nèi)容，分析老婦、官吏等人物形象。2.體會(huì)詩人憂國憂民的思想感情。難點(diǎn)：1.理解詩歌中含蓄表達(dá)情感的方式。2.感悟詩歌的深刻內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境創(chuàng)設(shè)法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入師：公元755年，唐朝發(fā)生了由盛轉(zhuǎn)衰的一場(chǎng)大叛亂，歷史上稱為"安史之亂”，它給人民帶來了無比深重的災(zāi)難。同學(xué)們，〝安史之亂"這四個(gè)字一定會(huì)刺痛你們的眼睛，因?yàn)槟鞘巧`涂炭、哀鴻遍野的戰(zhàn)爭(zhēng)，那是浸滿眼淚、鋪滿鮮血的災(zāi)難。在這苦難的時(shí)期，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫用記錄歷史的如椽大筆，用憂患巷生、悲天憫人的情懷寫下了著名的”三吏"三別”。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是其中的一篇--《石壕吏》（二）初讀詩歌（1）學(xué)生自主朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾(yú）墻走，老婦/出門看。吏呼/一何怒！婦啼/一何苦！聽婦/前致詞：三男/鄴(yè）城戍（shù）。一男/附書至，二男/新戰(zhàn)死。存者/且偷生，死者/長(zhǎng)已矣!室中/更無人，惟有/乳下孫。有孫/母未去，出入/無完裙。老嫗(yù)/力雖衰，請(qǐng)從/吏夜歸，急應(yīng)/河陽役，猶得/備晨炊。夜久/語聲絕，如聞/泣幽咽（yè）。天明/登前途，獨(dú)與/老翁別。(2)請(qǐng)同學(xué)們讀課文，關(guān)注文中指明時(shí)間的詞，思考課文的敘事脈絡(luò)。課文按時(shí)間的順序，由暮--夜--夜久--天明，一步步深入，從詩人日暮投宿，到天明登程告別，詩的首尾是敘事，中間是對(duì)話，以"耳聞”為線索，從差吏夜間捉人，到老婦隨往；從老翁逾墻逃走，到事后潛歸。整個(gè)故事有開始、發(fā)展、高潮、結(jié)局，情節(jié)完整，層次十分清楚。（三）文本解讀（1）老婦人的苦，在何處？請(qǐng)從原文中找出來。①三男/鄴(yè）城戍（shù）。一男/附書至，二男/新戰(zhàn)死。三男二死，喪子之苦②有孫/母未去，出入/無完裙家境困難，困窘之苦③老嫗(yù)/力雖衰，請(qǐng)從/吏夜歸，急應(yīng)/河陽役，猶得/備晨炊。晚景凄涼，應(yīng)征之苦（2）請(qǐng)找出文章中與老婦的“苦”形成鮮明對(duì)比的內(nèi)容婦苦對(duì)比怒吏①勞累②晚上更好捉③蠻橫、仗勢(shì)欺人同情百姓，批判差吏欺壓百姓的行為（3）全詩的三個(gè)夜字，有何深刻含義？第一個(gè)“夜”字（“有吏夜捉人”），表明差役深知壯丁難抓，選擇深夜突襲。第二個(gè)“夜”字（“請(qǐng)從吏夜歸”），表明老婦希望跟著差役連夜趕回軍營，如此急迫，既是為了掩護(hù)老翁，也是為了應(yīng)唐軍之急。第三個(gè)“夜”字(“夜久語聲絕”），表明夜已深，人被捉走了;夜已靜，人心卻無法平靜。這三個(gè)“夜”字聯(lián)系在一起，表明整件事的發(fā)生與結(jié)爾王在黑夜里，暗示了社會(huì)的黑暗。（4）夜久語聲絕，如間泣幽咽〞，未寫泣者是誰，我們能推知是誰嗎？也許是“老翁”：美滿家庭喪子失妻，支離破碎，為了活著的人，還得隱忍茍活也許是寡媳：?jiǎn)史蛑笃牌疟蛔ィ聝汗涯赣痔硇峦匆苍S是“我”：詩人全程旁觀，毫發(fā)無損，貓哭耗子假慈悲嗎？（5）探討詩歌主題：引導(dǎo)學(xué)生思考詩人通過這首詩想要表達(dá)什么。一是對(duì)勞動(dòng)人民悲慘遭遇的深切同情，通過老婦一家的不幸，展現(xiàn)了戰(zhàn)亂中百姓的痛苦與無奈；二是對(duì)統(tǒng)治階級(jí)殘酷壓迫的批判，揭露了官吏抓丁的蠻橫粗暴；三是反映了安史之亂給社會(huì)帶來的巨大災(zāi)難和破壞，體現(xiàn)出對(duì)國家命運(yùn)和百姓生活的憂慮；四是表達(dá)了作者憂國憂民的情懷以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的悲憤與無奈。（四）.深入探究?寫作手法探討：總結(jié)詩歌運(yùn)用的寫作手法。《石壕吏》具有以下寫作特點(diǎn)：以小見大：通過一個(gè)普通家庭在戰(zhàn)亂中的遭遇，如老婦被抓服役，深刻反映了整個(gè)社會(huì)的動(dòng)蕩不安和百姓的悲慘命運(yùn)，展現(xiàn)了安史之亂給人民帶來的巨大痛苦?？陀^敘事與情感表達(dá)相結(jié)合：全詩看似是在平靜地?cái)⑹鍪录?，但字里行間透露出作者對(duì)百姓的同情和對(duì)官吏暴行的憤慨。白描寫作手法。詩中如“老翁逾墻走，老婦出門看”“吏呼一何怒！婦啼一何苦”“天明登前途，獨(dú)與老翁別”等描寫，簡(jiǎn)潔而質(zhì)樸地勾勒出人物的行為、神態(tài)和場(chǎng)景，沒有過多的修飾和渲染，以最直接、真實(shí)的方式展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，具有典型的白描特征。這種手法使詩歌更具真實(shí)感和感染力，讓讀者能深切感受到那個(gè)時(shí)代的殘酷現(xiàn)實(shí)和百姓的苦難。善用對(duì)比：如官吏的兇狠與老婦的柔弱形成對(duì)比，突出了社會(huì)的不公和百姓的悲慘。（五）.拓展延伸杜甫面對(duì)一家人的苦難，沒有出來義正詞嚴(yán)地阻止，是否是個(gè)冷漠無情之人？不是。這反映了詩人思想上的矛盾。他對(duì)老婦一家的悲慘遭遇深感悲痛，對(duì)“安史之亂”中人民遭受的苦難深感同情，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)爪牙的殘暴十分痛恨；但是，他既憂民又憂國，他支持朝廷的這場(chǎng)平叛戰(zhàn)爭(zhēng)，希望能取得最后的勝利，所以他歌頌石壕老婦自請(qǐng)服役、勇于承擔(dān)苦難的精神，對(duì)差吏的橫蠻只是含蓄地予以揭露。（六）.課堂小結(jié)全詩通過敘述詩人親眼所見的石壕吏趁夜捉人的故事，既歌頌了石壕老婦勇于承擔(dān)苦難的精神，又含蓄地揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)爪牙的殘暴，反映了唐朝“安史之亂”給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。（七）布置作業(yè)（1）背誦并默寫《石壕吏》。（2）寫一篇300字左右的讀后感，談?wù)剬?duì)