統(tǒng)編版語文六年級下冊-清平樂·村居（教案）

清平樂·村居1教學(xué)目標(biāo)評論教學(xué)目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；（2）能通過看插圖、聯(lián)系句子、結(jié)合生活實際等方法理解這首詞的意思.（3）知道詞的有關(guān)知識，感悟田園生活的意境，在自主體驗中感受學(xué)習(xí)的樂趣。2學(xué)情分析評論學(xué)情分析：六年級的學(xué)生雖然具備了一定的閱讀理解能力，但生活閱歷較淺，知識積累還不豐厚，因而不容易理解這首詞的意境，體會作者的情感脈絡(luò)還存在一定的難度。3重點難點評論教學(xué)重點：在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。教學(xué)難點：理解"相媚好"，能想象詞所描繪的情景。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時4.1.1教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入評論談話導(dǎo)入，詩詞比較介紹作者及寫作背景。板書村居，這是一首詞的詞題。出示高鼎《村居》，“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。師：請你來比較一下，詞的格式有什么特殊之處。師結(jié)合生的回答講解：詞也叫“長短句”、詞牌名（每首詞都有一個詞牌名，古人給詞配上樂，詞便能唱出來。因此詞牌就是一種節(jié)奏，也是一種意境）、上下闋（也叫上下片，朗讀時，上下片之間要停頓一下）。（板書：清平樂，指名讀。正音。注意“樂”的讀音）活動2【講授】清平樂村居評論教學(xué)過程：課前請同學(xué)背誦古詩，了解中華古詩詞。一、談話導(dǎo)入，詩詞比較二、解題板書：清平樂村居。師：村居是詞的題目，它與詞的內(nèi)容有關(guān)?？吹健按寰印倍?，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（請兩至三位回答。）師：男耕田，女織布，安居而后樂業(yè)。你們的想象讓題目有了生命力。師：就讓我們把剛才頭腦中出現(xiàn)的畫面送進課題目中來，注意詞牌名和題目之間要有停頓。齊讀。三、正文賞析。（一）朗讀正音1.師：辛棄疾筆下的村居又是一幅怎樣的畫面呢？讓我們一起走進第26課。請同學(xué)們把書翻到142頁。2.師：高年級的同學(xué)，我相信你們的自讀能力。同學(xué)們在家時肯定已經(jīng)讀了好幾遍了，現(xiàn)在誰想做小詞人，在大伙面前展示一下。讀的時候要求字正腔圓，讀音準(zhǔn)確，腔調(diào)圓潤。指名讀。3.師：你覺得自己讀得怎么樣？哪些字音需要提醒大家？（1）翁媼：板書?！拔獭鄙厦嬗袀€公，是什么意思？“媼”，讀音，是什么意思？師：是的，老年夫妻就是——“翁媼”。生齊讀。媚：第二聲。剝蓮蓬：（bao）蓮蓬。（2）“蓮蓬”的“蓬”我們平時念輕聲，這里為什么念péng？師：這是為了詩詞和仄押韻的需要。你們看：“小，草，好，媼；東，籠，蓬”，因為這些韻腳，讓詞讀起來更流暢。4.師：不信，我們就一起來讀讀這首詞，注意這些押韻的字。生齊讀。5.師：真好聽，瞧你們，小嘴一翹，小腦袋一搖，還真有點像小詞人呢。老師忍不住，也想來展示一下呢，歡迎嗎？6.師配樂范讀。7.師：各位小評委，我朗誦得如何。（生評價）8.師：因此，希望你們在朗讀時，也能把自己的感情融入其中，好嗎？（生齊讀）（二）詞中有畫1.師：一首詞，一幅畫，這首詞，讀詞，想一想詞中描寫了幾個人，他們都在干什么？2.生輕聲讀。3.生回答。預(yù)設(shè)一“大兒鋤豆溪東”（1）師：種豆南山下，草盛豆苗稀。大兒正忙著鋤草?？涩F(xiàn)在是什么季節(jié)——夏季。是啊，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，假如你是大兒，你不熱嗎？你此時，心里會在想些什么？（2）師：真是個勤勞孝順的好孩子。就把你們對大兒的夸贊送進詞中。男生齊讀。預(yù)設(shè)二“中兒正強雞籠”（1）師：再來看看中兒，引讀中兒——。（2）師：看他強雞籠時的神情，送他一個詞。（3）師：指名讀。長讀“織”。你覺得他又是一個怎樣的孩子。假如你是中兒，又會想些什么呢？全班女生齊讀。預(yù)設(shè)三“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！保?）師：古語有云：皇帝愛長子，百姓愛小兒。齊讀。（2）師（故做疑惑狀）：咦？無賴不是貶義詞嗎？為何父母還會喜歡他？指名說。（3）師：你們在家調(diào)皮時，父母會怎么說你？（4）師：是的，看似責(zé)備，實則喜愛。這是古人對頑皮小兒的一種喜愛的說法。你從哪里可以看出他的頑皮可愛。（5）“臥”是一種什么樣的動作？（趴，躺）帶進去讀讀。好不好？為什么？（6）師：我想，這淘氣小兒也許是一會兒趴，一會兒躺，怎么舒服怎么臥唄！從中你們覺得他此時的心情如何？（開心，悠閑）（7）師：悠閑時還會做出什么動作？（小腳來回晃著，小嘴里會哼著兒歌）。（8）師：再來瞧他的眼神，又讓你想起什么詞語來？（9）師：喲，一副小大人的模樣呢！是的，這樣一位無賴小兒，任誰看了不喜歡，難怪，他的父母，引讀最——喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！白砝飬且粝嗝暮?，白發(fā)誰家翁媼?！保?）師：聽著你們的朗讀，真是令人陶醉??！這不，詞中人跟你們也同感呢。出示詞句。指名讀（2）師：這里有個詞，大家似乎不太好理解。吳音是什么意思？（我想，放暑假的時候，你們可能有許多人去了上?？戳耸啦?，有沒有誰聽到上海本地人說的話？上海人方言就叫吳音。像蘇州、無錫還有浙江和江西的部分地方的口言也叫吳音。相較之北方人說話的干脆利落來說，吳音更綿軟，輕柔一些，所以有人也稱這種口音的特點叫“吳儂軟語”。這詞中，指的是江西上饒地區(qū)的方言。當(dāng)時辛棄疾就住在這里。）（3）師：指圖。想一想，翁媼說話時的神情、動作。這就是——相媚好。（4）師：在一個風(fēng)和日麗的午后，翁媼坐在茅檐下，用著綿柔的吳音，會聊些什么呢？（生想象說）（5）師：請你們同桌一個演翁一個演媼，來表演一下，他們聊天的情景。注意，加上動作和神情。（6）師：看著他們頭靠頭，手拉著手，說著悄悄話的情景，真是——相媚好（7）師：剛才看你們的表演，翁媼聊的最多的就是在夸他的三個兒子，對于父母來說，孩子就是他們最大的欣慰?！懊╅艿托?，溪上青青草?！保?）讀好“低小”。指名讀，師范讀。（2）“青青草”，不是初春的“草色遙看近卻無”，是盛夏的草，濃郁，茂盛。（3）師：似乎少了點什么?。ǚ潘暎?，是小溪！“一水護田將綠繞”，溪水在怎么地流著？（4）師：溪上還長滿了——開滿了——。（5）師：是啊“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，一陣風(fēng)吹來，還送來陣陣——清香。藍(lán)藍(lán)的天，白白的去，淙淙的水，青青的草。（6）師：美嗎？此時，你還有什么樣的感受，用一個字來形容一下。（7）師：“醉”字好哇。什么樣的情況下會醉？（喝醉酒；看到美景）（8）師：無論是酒后的微熏，還是陶醉其中，總之是一種很享受的模樣。讓我們一起把這種賞美景的享受送進去，讀出來。齊讀。2.師：（指黑板）這四幅圖合在一起，就是一幅完整的鄉(xiāng)村生活圖，你能把整首詞描繪的畫面，連起來說說嗎？（課件出示全圖）四、拓展研究1.師：這戶人家給你留下什么印象？2.師：翁媼醉在一家人的其樂融融中?？墒?，我們再來看這幅畫面，你們覺得這家人的生活條件出何？3.那為什么還如此開心，如此陶醉呢？綠樹村邊合,青山郭外斜。鳥鳴花香，是處世外桃源。孩子們勤勞，懂事，夫復(fù)何求！老倆口身體健康。千金不換??！一家人沒有爭吵，詳和，安寧。6.師：此時，還有誰醉了？（作者）7.師：他又為何而醉呢？你們了解辛棄疾嗎？生介紹作者生平。是啊，他是一位優(yōu)秀的詞人，也是一位優(yōu)秀的愛國將領(lǐng)。他出生在一個國破家亡，妻離子散的年代。他二十歲便奔赴戰(zhàn)場，為國殺敵，二十余年沙場征戰(zhàn)，他此時最大的心