在模擬真實的交際中體現(xiàn)真意真情-如何提升小學英語對話課堂真實交流策略的研究

在模擬真實的交際中體現(xiàn)真意真情——如何提升小學英語對話課堂真實交流策略的研究摘要：本文以如何提升小學英語對話課堂真實交流策略為研究主題，通過探討相關理論和實踐案例，提出了一些提升小學英語對話課堂真實交流的策略，包括營造真實的交際環(huán)境、培養(yǎng)學生的表達能力和理解能力、設置情境引發(fā)學生真實情感的體驗、使用真實材料等。這些策略的實施可以有效提升小學英語對話課堂的真實交流，幫助學生更好地掌握英語交際技能。關鍵詞：小學英語對話課堂；真實交流；交際環(huán)境；表達能力；理解能力；情境引發(fā)；真實材料一、引言隨著全球化的進程，學習外語交際能力對于小學生來說越來越重要。而小學英語對話課堂是培養(yǎng)學生英語交際能力的重要平臺。然而，傳統(tǒng)的小學英語對話課堂往往缺乏真實的交際情境，學生的交際能力得不到有效的提升。因此，本文旨在研究如何提升小學英語對話課堂的真實交流策略，以幫助學生更好地掌握英語交際技能。二、營造真實的交際環(huán)境1.創(chuàng)建真實場景：通過模擬真實的生活場景，讓學生在學校、家庭、購物等場景中進行對話練習。如設置角色扮演活動，讓學生觸發(fā)實際情況下的對話。2.提供真實對象：向?qū)W生提供真實的日常用品、圖片、視頻等材料，讓學生能夠接觸到真實的英語交際環(huán)境，激發(fā)學生的興趣和積極性。三、培養(yǎng)學生的表達能力和理解能力1.豐富詞匯積累：引導學生積極參與詞匯學習，提高學生的詞匯量。通過游戲、歌曲、多媒體等方式，讓學生在愉快的氛圍中擴展詞匯。2.鼓勵口語表達：創(chuàng)設情景，讓學生進行自由對話，強化學生的口語表達能力。同時，教師要提供有效反饋，幫助學生改正錯誤。3.提高聽力理解：設計聽力活動，讓學生通過聽力材料來理解并回答問題。這樣能幫助學生更好地掌握對話中的信息。四、設置情境引發(fā)學生真實情感的體驗1.創(chuàng)設真實情景：通過使用真實的情景材料和繪本，讓學生置身于真實的情境中，體驗英語對話的真實感。2.引發(fā)學生真實情感：通過教師的鼓勵和指導，引發(fā)學生對話中真實的情感。例如，讓學生講述自己的經(jīng)歷、感受等，能激發(fā)學生的真實情感。五、使用真實材料1.真實對話錄音：教師可以使用真實的對話錄音來讓學生模仿、理解和學習。這樣學生能夠更加接近真實的英語對話環(huán)境。2.真實英語文章：引導學生閱讀真實的英語文章，培養(yǎng)學生對于真實文本的理解能力和交流能力。六、結論本文通過對小學英語對話課堂真實交流策略的研究，提出了一些提升小學英語對話課堂真實交流的策略。這些策略可以有效地提高學生的表達能力和理解能力，創(chuàng)造真實的交際環(huán)境，引發(fā)學生真實的情感體驗，并通過使用真實材料來促進學生英語交際能力的提升。希望本文的研究對于小學英語教學具有一定的參考價值，能夠幫助小學教師更好地開展英語對話課堂教學工作。參考文獻：[1]趙美華,王三廣.如何提高小學英語教學中的語言表達和交際能力[J].教材研究.2020,04:15-16.[2]劉紅.培養(yǎng)小學生英語自我表達能力的教學策略研究[J].國外英語.2021,