陜西省渭南市蒲城縣統(tǒng)考2023-2024學(xué)年高三下學(xué)期開學(xué)考試語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1陜西省渭南市蒲城縣統(tǒng)考2023-2024學(xué)年高三下學(xué)期開學(xué)考試語文試題第Ⅰ卷（閱讀題共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。融媒介文藝批評是在繼承傳統(tǒng)文藝批評的基礎(chǔ)上，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、人工智能化的時代語境，以新的批評觀念和方式方法分析評價具有跨藝術(shù)性、融媒介性、人機(jī)互動性的融媒介文藝作品，探究融媒介文藝創(chuàng)作現(xiàn)象和思潮流派，并在批評實踐中總結(jié)和歸納適應(yīng)融媒介文藝發(fā)展規(guī)律的新的美學(xué)特征和評價標(biāo)準(zhǔn)。它力圖以批評促進(jìn)新的媒介化藝術(shù)創(chuàng)造，重新認(rèn)識文學(xué)、藝術(shù)、科技與媒介之間的關(guān)系，開拓互滲互融、多維化合、多元整合的新美學(xué)。當(dāng)前推進(jìn)融媒介文藝批評發(fā)展，需建構(gòu)自主性的批評理論和批評話語，不斷提升批評質(zhì)量。豐富的融媒介文藝實踐創(chuàng)生了融媒介文藝批評的多重面向，尤其是以技術(shù)為中心、正在發(fā)展中的數(shù)字文藝催動文學(xué)與藝術(shù)等的批評變革，又反向指導(dǎo)并推動了紛繁復(fù)雜的媒介融合實踐。建構(gòu)融媒介文藝批評話語，首先要研究融媒介文藝創(chuàng)造之道，思考和解決融媒介文藝批評面臨的諸多難題。就文學(xué)的融媒介之道而言，一是使用文本內(nèi)部融合法，文體文風(fēng)混搭交織、古今文本互涉改寫；二是使用文本外部借用法，以文學(xué)為主敘事，吸納其他藝術(shù)靈感互借互鑒；三是使用通感整合法，打通各種感覺官能，不分界限。就文藝的融媒介之道而言，一是文圖樂舞影視等藝術(shù)在敘事時間、空間、人稱和意旨等方面互啟互鑒；二是空間敘事在游牧地圖、味覺地理、建筑小說、縫制體及觸覺符號跨界創(chuàng)意中自如展開；三是文學(xué)與展演藝術(shù)在敘事內(nèi)容和表現(xiàn)形式方面跨界整合。其次，很多學(xué)者在探究中西思維方式、科技發(fā)展、文化觀念等差異基礎(chǔ)上努力建構(gòu)體系性的、明晰的中國融媒介文藝批評。眾多學(xué)者認(rèn)識到，我們需要反思西方文論霸權(quán)，破解傳統(tǒng)文論封閉模式，擺脫“失語癥”的困境，并積極嘗試創(chuàng)建新的理論。再次，理論建構(gòu)要立足中華文化。一方面挖掘民間美學(xué)，改造傳統(tǒng)批評。如張世君以建筑法研究“禮經(jīng)”、《紅樓夢》、明清評點批評；龍迪勇將空間維度引入敘事研究等。另一方面注重批評實踐，對新時代融媒介文藝現(xiàn)象做出闡釋回應(yīng)，思考當(dāng)下成功出圈的國風(fēng)式舞蹈、音樂、綜藝、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、影視劇等，分析它們成功的秘訣。融媒介文藝批評致力于挖掘新文藝作品蘊含的傳統(tǒng)文化底蘊，也要注重中國特色和國際性傳播，謀求創(chuàng)作國字號、國際范佳作。最后，適應(yīng)網(wǎng)媒載體注重“線上+線下”批評。融媒介文藝批評要面對學(xué)院專家術(shù)語與網(wǎng)民吐槽行話并存、數(shù)據(jù)質(zhì)性批評與感性批評互補(bǔ)、批評主體更加多元的局面，以自身實踐融通線上線下批評，從而努力創(chuàng)構(gòu)出一種兼具學(xué)理性和靈活性、專業(yè)化和大眾化的批評形態(tài)。當(dāng)然，手機(jī)霸屏讓人上癮，忽視過程而強(qiáng)調(diào)結(jié)果是否導(dǎo)致人類思維能力退化？直播、彈幕帶來在場感，網(wǎng)民不再關(guān)心眼前的人、事、景，是否導(dǎo)致“附近”的消失？如何讓沉溺在虛擬世界的人類返回人間？如何正確改塑泛娛樂化的文化生態(tài)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境？這些問題亟待融媒介文藝批評展開深入研究?？傊瑥摹肮糯恼摗钡健艾F(xiàn)代文論”再到“融媒介文論”，這既是學(xué)術(shù)研究發(fā)展的內(nèi)在邏輯使然，也是中國文學(xué)批評的融媒介創(chuàng)新需要。（選編自凌逾《融媒介文藝批評的特征和發(fā)展趨勢》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.融媒介文藝批評既需要運用新的觀念、方式方法，也需要繼承傳統(tǒng)文藝批評，并總結(jié)歸納適應(yīng)融媒介文藝發(fā)展的規(guī)律。B.當(dāng)前，只有建構(gòu)自主性的批評理論和批評話語，不斷提升批評質(zhì)量，才能推進(jìn)融媒介文藝批評的發(fā)展。C.研究融媒介文藝創(chuàng)造之道，思考和解決融媒介文藝批評面臨的諸多難題是建構(gòu)融媒介文藝批評話語的首要任務(wù)。D.很多學(xué)者努力探究中西思維方式、科技發(fā)展、文化觀念等差異，建構(gòu)了體系性的、明晰的中國融媒介文藝批評。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是（）A.選文重點介紹融媒介文藝批評的內(nèi)涵，最后結(jié)合現(xiàn)狀提出亟待融媒介文藝批評研究的問題，體現(xiàn)了論述的現(xiàn)實性。B.針對研究融媒介文藝創(chuàng)造之道，思考和解決融媒介文藝批評面臨的諸多難題，選文從“文學(xué)”“文藝”兩方面展開論述。C.選文多處運用舉例論證、對比論證和類比論證，條分縷析地介紹了融媒介文藝批評理論和話語建構(gòu)路徑。D.選文用張世君以建筑法研究“禮經(jīng)”、《紅樓夢》為例，論證融媒介文藝批評要注重中國特色和國際性傳播。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.《只此青綠》等國風(fēng)式舞蹈挖掘其中蘊含的傳統(tǒng)文化底蘊并成功出圈，是融媒介文藝批評理論建構(gòu)立足中華文化的具體體現(xiàn)。B.只有努力創(chuàng)構(gòu)出一種兼具學(xué)理性和靈活性、專業(yè)化和大眾化的批評形態(tài)，融媒介文藝批評才能面對批評主體更加多元的局面。C.融媒介文藝批評要總結(jié)和歸納適應(yīng)融媒介文藝發(fā)展的規(guī)律，深入研究“如何正確改塑泛娛樂化的文化生態(tài)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”等現(xiàn)實問題。D.結(jié)合現(xiàn)代語境戲仿《西游記》的話劇《悟空傳》，在敘事內(nèi)容和表現(xiàn)形式方面進(jìn)行了跨界整合，是文藝融媒介之道的具體實踐?！即鸢浮?.D2.B3.B〖解析〗【1題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者觀點態(tài)度的能力。D.“建構(gòu)了體系性的、明晰的中國融媒介文藝批評”錯誤，變未然為已然?！芭?gòu)體系性的、明晰的中國融媒介文藝批評”是未完成狀態(tài)，選項“建構(gòu)了”表明已經(jīng)完成建構(gòu)。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。A.“選文重點介紹融媒介文藝批評的內(nèi)涵”錯誤。選文重在介紹融媒介文藝批評話語的建構(gòu)路徑和方法。C.“選文多處運用舉例論證、對比論證和類比論證”錯誤。選文中沒有對比和類比論證。D.“論證融媒介文藝批評要注重中國特色和國際性傳播”錯誤。此例只為論證融媒介文藝批評要挖掘民間美學(xué)，改造傳統(tǒng)批評，未涉及國際性傳播。故選B。【3題詳析】本題考查學(xué)生根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。B.“只有努力創(chuàng)構(gòu)出一種兼具學(xué)理性和靈活性、專業(yè)化和大眾化的批評形態(tài)……”錯誤。條件關(guān)系錯誤。從原文第6段看出，建構(gòu)批評形態(tài)是結(jié)果而不是條件。故選B。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。你的身體怎么知道什么時候該睡覺？有兩大主要因素發(fā)揮了決定性的作用。第一個因素，是你大腦深處的24小時生物鐘發(fā)射出的信號。生物鐘會制造出循環(huán)的晝夜節(jié)律，讓你在夜晚和白天的常規(guī)時段感到疲倦或清醒。但它也控制著其他的節(jié)奏模式，包括你偏好的飲食時間、你的心情和情緒、核心體溫、代謝率，以及多種激素的釋放。很顯然，在比賽中打破奧運會紀(jì)錄的可能性與一天中的時間段有關(guān)，這并非巧合。破紀(jì)錄的可能性會在人類晝夜節(jié)律的自然高峰（下午的早些時候）達(dá)到最大極限。即使是出生和死亡的時間也證實了晝夜節(jié)律的存在，因為維持生命的關(guān)鍵代謝、心血管、體溫和激素水平等波動過程，都是由晝夜節(jié)律這個生物起搏器所控制的。1938年，芝加哥大學(xué)的納塞尼爾·克萊德曼教授與他的研究助理布魯斯·理查森共同進(jìn)行了一項較為極端的科學(xué)研究。他們?nèi)サ娇纤莸拿歪锒蠢?，這是地球上極深的洞穴之一——事實上，由于過于深邃，它的最深處完全無法探測到陽光滲透。他們一共在黑暗中度過了32天。除了積攢了濃密的面部須發(fā)外，他們在這個過程中也有了兩大突破性的發(fā)現(xiàn)。第一個發(fā)現(xiàn)是，人類會在阻絕外界陽光的情況下，形成自己的“內(nèi)源性”晝夜節(jié)律，也就是體內(nèi)自我生成的節(jié)奏?？巳R德曼和理查森都沒有隨機(jī)地醒來和入睡，而是表現(xiàn)出了一種可預(yù)測的、重復(fù)性的模式，即有較長時間的清醒狀態(tài)（約15個小時），并伴隨有大約9個小時的睡眠。第二個出乎意料且意義更重大的發(fā)現(xiàn)是，他們規(guī)律性循環(huán)的“睡眠—清醒”周期并不是精確的24小時，而是始終確切地超過了24小時。在這項開創(chuàng)性實驗的八十多年后，我們確定了一個成年人的體內(nèi)生物鐘平均持續(xù)時間大約是24小時15分鐘。它與地球的24小時自轉(zhuǎn)周期相差得不算太多，但也不是任何一個有職業(yè)自尊的瑞士鐘表匠能夠接受的精確計時。值得慶幸的是，我們大多數(shù)人并不生活在類似的黑暗環(huán)境中。我們通常會感受到來自太陽的光線，調(diào)整我們不精確的、運行時間過長的生物鐘。陽光就像轉(zhuǎn)動走時不準(zhǔn)確的手表側(cè)面旋鈕的食指和大拇指，每天有條不紊地重置我們不準(zhǔn)確的內(nèi)部時鐘，將其“調(diào)”回精確的24小時。24小時生物時鐘坐落在大腦中央一處被稱為“視交叉上核”的地方。在這一位置上，視交叉上核會對從每只眼睛沿著視神經(jīng)傳送到大腦后部進(jìn)行視覺處理的光信號進(jìn)行“抽樣分析”，利用可靠的光信號來校準(zhǔn)不準(zhǔn)確的內(nèi)在時間，將其重置為精確的24小時周期，從而防止任何偏差。它是整個生命體生物節(jié)律交響樂的中央指揮。對于白天活動的晝行性物種來說，晝夜節(jié)律會在白天激活大腦和身體的許多機(jī)制，使你保持清醒和警覺。這些過程會在夜間逐漸變得低緩，從而消除產(chǎn)生警覺性的影響。第二個因素，是一種在你的大腦中積聚的化學(xué)物質(zhì)——腺苷，它會制造出“睡眠壓力”。你清醒的時間越長，腺苷所制造出的睡眠壓力就會累積得越多，因而你會感覺越困。高濃度的腺苷可以通過一種巧妙的雙重作用效果來降低大腦中促醒區(qū)域的“體積”，同時調(diào)高睡眠誘導(dǎo)區(qū)域的比例。由于這種化學(xué)睡眠壓力，當(dāng)腺苷濃度達(dá)到峰值時，不可抗拒的睡眠欲望就會占據(jù)上風(fēng)。在清醒12～16個小時之后，大多數(shù)人都會出現(xiàn)這種情況。然而，你可以通過使用一種讓你感覺更加警覺和清醒的化學(xué)物質(zhì)來人為地降低腺苷的睡眠信號：咖啡因。在大腦中，咖啡因與腺苷對抗，通過霸占腺苷的結(jié)合位點——即受體——來發(fā)揮作用。一旦咖啡因與這些受體結(jié)合，它會阻塞并有效地抑制受體，起到掩蔽劑的作用。這就相當(dāng)于用手指堵住耳朵來隔絕聲音。通過脅迫和占據(jù)這些受體，咖啡因阻斷了腺苷向大腦正常傳遞的困覺信號。結(jié)果是，盡管腺苷水平高到正常情況下足以讓你入睡，咖啡因還是會誘使你感覺十分清醒。然而咖啡因能被肝臟中的一種酶清除掉，隨時間而逐漸被降解。一旦肝臟代謝掉了產(chǎn)生阻礙作用的咖啡因，你就要準(zhǔn)備好接受一個惱人的后果，即人們常說的“咖啡因崩潰”現(xiàn)象。就像一個玩具機(jī)器人的電量耗盡一樣，你的精力水平會直線下降，并再一次陷入強(qiáng)烈的睡意中。至此，你也許會認(rèn)為調(diào)節(jié)睡眠的兩種主導(dǎo)力量——視交叉上核的24小時晝夜節(jié)律和腺苷產(chǎn)生的睡眠壓力信號——會相互交流來將它們的影響聯(lián)合起來。事實上并非如此，它們是兩個截然不同、相互獨立的系統(tǒng)。它們不會結(jié)合，不過，它們通常處于統(tǒng)一戰(zhàn)線。下圖從左到右囊括了48小時的時間。圖中的虛線是晝夜節(jié)律，稱為過程C。實線是腺苷帶來的睡眠壓力，也就是過程S。上圖中曲線之間的距離直接反映出了你對睡眠的渴望。兩者之間的距離越大，你的睡眠欲望就越強(qiáng)烈。例如，早上7點醒來之后到了上午11點，虛線和實線之間只有很小的距離。這種微小的差異意味著睡眠驅(qū)動力很微弱，而保持清醒和警覺的欲望很強(qiáng)烈。然而，到了晚上11點，你的大腦中充滿了高濃度的腺苷。此外，晝夜節(jié)律的虛線也在下降，降低了你的活躍度和警覺性。結(jié)果，這兩條線之間的差距變得很大。大量的腺苷和不斷下降的晝夜節(jié)律強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，激發(fā)了人們對睡眠的強(qiáng)烈渴望。（摘編自馬修·沃克，田盈春譯《我們?yōu)槭裁匆X》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.即便在阻絕外界陽光的情況下，人體也可以規(guī)律性地醒來和入睡，這表明晝夜節(jié)律具有“內(nèi)源性”。B.人體內(nèi)生物鐘平均持續(xù)時間約為24小時15分鐘，其不精確性促使陽光每天對其進(jìn)行重置和調(diào)整。C.腺苷通過調(diào)高大腦中促醒區(qū)域和睡眠誘導(dǎo)區(qū)域的占比來制造睡眠壓力，這種睡眠欲望是不可抗拒的。D.咖啡因通過占據(jù)腺苷的受體來發(fā)揮作用，它可以有效降解腺苷，以達(dá)到緩解困意、誘使清醒的效果。5.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.不同時間段破紀(jì)錄的可能性、出生和死亡的時間、偏好的飲食時間等，都可佐證人體晝夜節(jié)律的存在及其重要性。B.所謂“咖啡因崩潰”現(xiàn)象，指的是咖啡因被人體代謝后，其功效慢慢消退，極高水平的腺苷會使人感到極度疲勞。C.通常情況下，上午較下午精神狀態(tài)更佳，這是因為晝夜節(jié)律的強(qiáng)力激活和低水平腺苷的共同作用會使人神清氣爽。D.只有當(dāng)晝夜節(jié)律和腺苷產(chǎn)生的睡眠信號同屬一個系統(tǒng)，它們才能相互交流并聯(lián)合起來，調(diào)節(jié)人體睡眠和清醒狀態(tài)。6.科學(xué)論文發(fā)表時，一般都有提要或摘要，方便讀者迅速了解研究成果。班級學(xué)習(xí)小組要為這篇文章撰寫摘要，請你列舉出寫作要點。〖答案〗4.A5.D6.摘要示例：①決定睡眠有兩大主要因素：24小時晝夜節(jié)律和腺苷產(chǎn)生的睡眠壓力。②晝夜節(jié)律具有內(nèi)源性，其持續(xù)時長超過24小時，而視交叉上核能利用光信號將其重置為精確的24小時。③腺苷能制造睡眠壓力使人感到困倦，而咖啡因能有效阻斷此類困覺信號，幫助清醒。④視交叉上核的24小時晝夜節(jié)律和腺苷產(chǎn)生的睡眠壓力信號雖分屬不同的系統(tǒng)，但能立于統(tǒng)一戰(zhàn)線共同調(diào)節(jié)睡眠?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。B.“人體內(nèi)”錯，應(yīng)該是“成年人的體內(nèi)”；“促使”強(qiáng)加關(guān)系，原文“我們通常會感受到來自太陽的光線，調(diào)整我們不精確的、運行時間過長的生物鐘”，并沒有說是什么促使陽光每天對其進(jìn)行重置和調(diào)整。C.“通過調(diào)高大腦中促醒區(qū)域和睡眠誘導(dǎo)區(qū)域的占比來制造睡眠壓力”錯，原文“高濃度的腺苷可以通過一種巧妙的雙重作用效果來降低大腦中促醒區(qū)域的‘體積’，同時調(diào)高睡眠誘導(dǎo)區(qū)域的比例”，可見腺苷調(diào)節(jié)的是大腦中促醒區(qū)域的“體積”，而不是比例。D.“有效降解腺苷”錯，原文是“它會阻塞并有效地抑制受體，起到掩蔽劑的作用”。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生對多個信息進(jìn)行比較、辨析的能力。D.“同屬一個系統(tǒng)，它們才能相互交流并聯(lián)合起來”錯，原文“你也許會認(rèn)為調(diào)節(jié)睡眠的兩種主導(dǎo)力量——視交叉上核的24小時晝夜節(jié)律和腺苷產(chǎn)生的睡眠壓力信號——會相互交流來將它們的影響聯(lián)合起來。事實上并非如此，它們是兩個截然不同、相互獨立的系統(tǒng)”，可見它們不會“聯(lián)合”，并且原文說“它們通常處于統(tǒng)一戰(zhàn)線”，選項表述的是“同屬一個系統(tǒng)”。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。文章第①段概述“你的身體怎么知道什么時候該睡覺?有兩大主要因素發(fā)揮了決定性的作用”，下面分別介紹了這兩個要素，第②段“第一個因素，是你大腦深處的24小時生物鐘發(fā)射出的信號”和第⑤段“第二個因素，是一種在你的大腦中積聚的化學(xué)物質(zhì)——腺苷”，由此得出：決定睡眠有兩大主要因素：24小時晝夜節(jié)律和腺苷產(chǎn)生的睡眠壓力。第③④段介紹了“我們確定了一個成年人的體內(nèi)生物鐘平均持續(xù)時間大約是24小時15分鐘”“24小時生物時鐘坐落在大腦中央一處被稱為‘視交叉上核’的地方……利用可靠的光信號來校準(zhǔn)不準(zhǔn)確的內(nèi)在時間，將其重置為精確的24小時周期，從而防止任何偏差”，由此得出：晝夜節(jié)律具有內(nèi)源性，其持續(xù)時長超過24小時，而視交叉上核能利用光信號將其重置為精確的24小時。第⑤段“腺苷，它會制造出‘睡眠壓力’”，第⑥段“然而，你可以通過使用一種讓你感覺更加警覺和清醒的化學(xué)物質(zhì)來人為地降低腺苷的睡眠信號：咖啡因”，由此得出：腺苷能制造睡眠壓力使人感到困倦，而咖啡因能有效阻斷此類困覺信號，幫助清醒。第⑦段“你也許會認(rèn)為調(diào)節(jié)睡眠的兩種主導(dǎo)力量——視交叉上核的24小時晝夜節(jié)律和腺苷產(chǎn)生的睡眠壓力信號——會相互交流來將它們的影響聯(lián)合起來。事實上并非如此，它們是兩個截然不同、相互獨立的系統(tǒng)。它們不會結(jié)合，不過，它們通常處于統(tǒng)一戰(zhàn)線”，由此得出：視交叉上核的24小時晝夜節(jié)律和腺苷產(chǎn)生的睡眠壓力信號雖分屬不同的系統(tǒng)，但能立于統(tǒng)一戰(zhàn)線共同調(diào)節(jié)睡眠。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大河上下碎碎念邵麗與許多年后寫黃河成為我職業(yè)生涯的一部分相比，第一次看見黃河簡直覺得非常寒磣。那一年我只有四五歲的年紀(jì)吧，父親到豫北某地出差要帶著我，或許那年月出一趟遠(yuǎn)差太激動了，特別是要過黃河，他希望能有人和他分享，這期望對我來說顯然過于宏大。一條河流對一個幼童來說，比一枝花骨朵、一尾養(yǎng)在空罐頭瓶子里的小魚重要不到哪去。我恍惚記得，車子顛簸著走上黃河橋的時候，我已經(jīng)蜷在父親的懷里對外部世界失去了興致。在半睡半醒之間，父親搖著我說：“快看快看，我們過黃河大橋了！”我揉揉眼，扭過頭去看窗外，在昏暗的天空下，瞧見那大平原一樣安靜的河道中，幾支瘦弱得像快要斷氣了的水流。偶爾有大片的水鳥掠過，也不能在水里投下影子，那河水細(xì)弱得盛不住龐大的鳥兒?，F(xiàn)在想來，橙黃的夕陽下，水面波光粼粼。那景致該是極美，可我的記憶里全是蕭索。因為要看黃河，父親提前幾天教了我?guī)拙漤樋诹铮骸包S河綠水三三轉(zhuǎn)，碧海青山六六灣。黃河濁水三三曲，青草流沙六六灣?！边@是父親從哪里得來的，已不可考。反正不管如何，這個樣子的黃河突然迎面而來，讓我猝不及防，而且與我背的這些東西又有什么關(guān)聯(lián)呢？真讓我有一種說不出來的失望，抑或是完全不感興趣。甚至，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我姥姥家門口的那條河看起來更像一條河。兒時記憶里的每一條河都是清澈見底，水草豐沛，大魚小蝦自由自在地穿梭其間。所以，等我回去見到滿臉向往的兩個哥哥，只賭氣似的說了一句，黃河不好看！反正我就是覺得，河得有河的樣子，何況是被父親大肆渲染的黃河呢！第二次看黃河仍然是和父親一起去的。那年我要去鄭州讀大學(xué)，父親母親一起跟車送我。辦完入學(xué)手續(xù)，父親說，鄭州新黃河橋建好了，咱們一起去看看吧！我讀書的那個學(xué)校，離新黃河橋倒也不甚遠(yuǎn)，只半個小時的車程。也許因為心情，也許因為天氣，那次站在嶄新的、剛剛通車的黃河橋上，我痛痛快快地看了一次黃河。真是出乎意料，眼前的黃河雖然河水并未如期望的那么多，但她那闊大的身軀、奔涌的氣勢和一望無際的遼闊，還真是讓我感到了震撼。眼前的黃河，才是她至少應(yīng)該具有的模樣和陣仗啊！她在史前時期，一百多萬年前就誕生成長。開始的時候，她的名字只有一個字，河。這是一個嬰兒的名字，也是一個母親的名字，要有怎樣的溫情和熱愛才能這樣輕輕地喊出來？她被稱為中華民族的母親河，自傳說中的三皇五帝到夏商周，都是緊緊地抱著這條母親河，把根基穩(wěn)穩(wěn)地扎進(jìn)黃土里的，甚至一直到宋，中國的歷史大部分是沿著黃河篳路藍(lán)縷一路走來的。世界上幾乎所有的文明都發(fā)源于大河。在中國，第一部詩歌總集《詩經(jīng)》里，開篇第一首《關(guān)雎》肯定就是寫的黃河：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！边@里的河，在當(dāng)時只能指黃河。而當(dāng)我讀到《衛(wèi)風(fēng)·河廣》時，真真有一種五味雜陳的感覺。也許我不能與詩人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情共情，但“誰謂河廣？一葦杭之……誰謂河廣？曾不容刀”①突然讓我有一種與歷史久別重逢的悲欣交集，我想起第一次跟隨父親跨越黃河，當(dāng)時我眼里的黃河，不正是那么孱弱細(xì)小，間不容刀嗎？把黃河作為中華文明的圖騰，怎么說都不為過。豈止如此呢？作為農(nóng)耕文明的代表，我們先祖的歷史就是一部治水史，黃河的清濁幾乎就是國運和統(tǒng)治者德行的象征。春秋時期人民“俟河之清，人壽幾何”的絕望，到庾信《哀江南賦》時，已經(jīng)變成見慣不驚的平淡：“阿膠不能止黃河之濁?！倍搅颂拼_隱的詩中，則成為一個死結(jié)：“才出昆侖便不清……三千年后知誰在？何必勞君報太平！”作為一代才子，羅隱一直懷才不遇，至京師十幾年應(yīng)進(jìn)士試不第，他把自己的滿腹牢騷和悲憤灌入黃河，黃河皆默默吞下，忍辱負(fù)重，以待“圣人出，黃河清”。盛唐時期，黃河并未變清，可唐人的胸懷因為國門洞開，接受八面來風(fēng)一變而闊大，黃河也成為文人騷客寄托懷抱最好的載體。前有李白“黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間”的豪邁，后有劉禹錫“九曲黃河萬里沙”的浪漫。那種“九天閶闔開宮殿，萬國衣冠拜冕旒”的大唐氣象，著實讓后之來者始終充滿了文化自信：九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇｜S河不僅僅是黃河，更是一條懷抱歷史的大河，也是一條孕育文明和文學(xué)的大河。記得莫言曾經(jīng)說過，文學(xué)使他膽大。他初學(xué)寫作時，為了尋找靈感，曾經(jīng)多次深夜出門，沿著河堤，迎著月光，獨自一直往前走。河水銀光閃閃，萬籟俱寂，讓他突然感到占了很大的便宜。那時候他才知道一個文學(xué)家應(yīng)該是一個不同尋常的人，因為熱愛，或是信仰，干那些常人不敢干或不愿干的事。那么，他感到占了便宜，是因為一條大河嗎？我想是的，當(dāng)你懂得了一條大河，你就懂得了世事和人生。（有刪改）〖備注〗①語出《衛(wèi)風(fēng)·河廣》，意為“誰說黃河很寬廣，一葉扁舟就可以渡過：誰說黃河很寬廣，其中難容一艘小船”。7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.文章開頭寫作者童年時期第一次隨父親看黃河，為后文寫自己再次看到黃河感慨黃河之大，贊美黃河的歷史與文化奠定感情基調(diào)。B.第一次隨父親見到黃河，作者不明白眼前的黃河與父親教給她的順口溜有何關(guān)聯(lián)，此時她還不能理解父親對于看黃河的熱切激動的心情。C.當(dāng)作者成為職業(yè)作家，將寫黃河作為其職業(yè)生涯的一部分時，她對黃河的歷史感，對黃河孕育文明和文學(xué)的作用，有了更加深刻的認(rèn)識。D.初學(xué)寫作時，為尋找靈感，莫言曾多次走在河邊，銀光閃閃的河水讓他感到占了很大便宜，他感悟到一個文學(xué)家應(yīng)該是一個不同尋常的人。8.文中第七段引用了李白等人的古詩詞，有何作用？請簡要分析。9.“‘誰謂河廣？一葦杭之……誰謂河廣？曾不容刀’突然讓我有一種與歷史久別重逢的悲欣交集”，作者為什么感到“悲欣交集”？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?。〖答案?.A8.①豐富了文本的內(nèi)容；②增加了典雅厚重的文學(xué)韻味；③證明黃河承載了文人騷客的胸懷抱負(fù)；④讓后之來者充滿文化自信。9.①作者因讀到《詩經(jīng)》中描寫的黃河與自己小時候看到的黃河一樣孱弱細(xì)小而有一種與歷史久別重逢的驚喜，想起小時候看到黃河的不滿與失望，又悲從中來；②作者將現(xiàn)在黃河的闊大氣勢與歷史上黃河的細(xì)弱作對比，為黃河的歷史而悲慨，為如今的壯闊而欣喜；③《詩經(jīng)》記錄了黃河孕育的中華文明，如今中華文明已強(qiáng)大而自信，作者回顧黃河文明的發(fā)展史而悲欣交集?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“為后文寫自己再次看到黃河感慨黃河之大，贊美黃河的歷史與文化奠定感情基調(diào)”錯誤，作者第一次看到的黃河是瘦弱與蕭索的，她感到失望，完全不感興趣，因此不能說“為后文奠定感情基調(diào)”。故選A。【8題詳析】本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。文中引用古人詩句“前有李白‘黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間’的豪邁，后有劉禹錫‘九曲黃河萬里沙’的浪漫……”，豐富了文本的內(nèi)容，使文章內(nèi)容更加豐富充實，更能吸引讀者的閱讀興趣；詩詞歌賦的引用，讓讀者感受到黃河“黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間”的豪邁以及“九曲黃河萬里沙”的浪漫，增加了文章典雅厚重的文學(xué)韻味，增添了文章的感染力，有利于作者表情達(dá)意；引用了李白等人的古詩詞，證明黃河承載了文人騷客的胸懷抱負(fù)，如文中寫道“盛唐時期，黃河并未變清，可唐人的胸懷因為國門洞開，接受八面來風(fēng)一變而闊大，黃河也成為文人騷客寄托懷抱最好的載體”；古詩詞的引用，證明了中國文化的源遠(yuǎn)流長，讓后之來者充滿文化自信，如文中寫道“那種‘九天閶闔開宮殿，萬國衣冠拜冕旒”的大唐氣象，著實讓后之來者始終充滿了文化自信，提升了后人的民族自豪感?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析理解作者思想情感的能力?！扒埔娔谴笃皆粯影察o的河道中，幾支瘦弱得像快要斷氣了的水流。偶爾有大片的水鳥掠過，也不能在水里投下影子，那河水細(xì)弱得盛不住龐大的鳥兒”“我想起第一次跟隨父親跨越黃河，當(dāng)時我眼里的黃河，不是那么孱弱細(xì)小，間不容刀嗎”，作者因讀到《詩經(jīng)》中描寫的黃河與自己小時候看到的黃河一樣孱弱細(xì)小而有一種與歷史久別重逢的驚喜，“真讓我有一種說不出來的失望，抑或是完全不感興趣"，想起小時候看到黃河的不滿與失望又悲從中來?！罢媸浅龊跻饬希矍暗狞S河雖然河水并未如期望的那么多，但她那闊大的身軀、奔涌的氣勢和一望無際的遼闊，還真是讓我感到了震撼。眼前的黃河，才是她至少應(yīng)該具有的模樣和陣仗啊“誰謂河廣？一葦杭之……誰謂河廣？曾不容刀”，作者將現(xiàn)在黃河的闊大氣勢與歷史上黃河的細(xì)弱作對比，“她被稱為中華民族的母親河，自傳說中的三皇五帝到夏商周，都是緊緊地抱著這條母親河，把根基穩(wěn)穩(wěn)地扎進(jìn)黃土里的，甚至一直到宋，中國的歷史大部分是沿著黃河篳路藍(lán)縷一路走來的”，為黃河的歷史而悲慨，為如今的壯闊而欣喜。“在中國，第一部詩歌總集《詩經(jīng)》里，開篇第一首《關(guān)雎》肯定就是寫的黃河“而當(dāng)我讀到《衛(wèi)風(fēng)·河廣》時，真真有一種五味雜陳的感覺”，《詩經(jīng)》記錄了黃河孕育的中華文明，如今中華文明已強(qiáng)大而自信，“黃河不僅僅是黃河，更是一條懷抱歷史的大河，也是一條孕育文明和文學(xué)的大河”，作者回顧黃河文明的發(fā)展史而悲欣交集。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。世有莫盛之福，又有莫痛之禍。處莫高之位者，不可以無莫大之功。竊亢龍之極貴者，未嘗不破亡也；成天地之大功者，未嘗不蕃昌也。夫鳥以山為卑而巢其上，魚以淵為淺而穴其中，卒所以得之者，餌也。貴戚懼家之不吉而聚諸令名，懼門之不堅而為作鐵樞，卒其以敗者非苦禁忌少而門樞朽也?？嗨髫斬浂序溬耘鞍傩斩裥摹？鬃釉唬骸安换紵o位，患己不立?！笔枪嗜顺疾环钭穸Y法，竭精思職，推誠輔君，效功百姓，下自附于民氓，上承順于天心，而乃欲任其私知，竊君威德，以陵下民，反戾天地，欺誣神明，偷進(jìn)茍得，以自奉厚；居累卵之危，而圖泰山之安，為朝露之行，而思傳世之功，譬猶始皇之舍德任刑，而欲計一以至于萬也，豈不惑哉！夫朝臣所以統(tǒng)理，而多比周則法亂；賢人所以奉己，而隱遁伏野則君孤。法亂君孤而能存者，未之嘗有也。是故明君蒞眾，務(wù)納下言以昭外，敬卑賤以誘賢也。其無距言，未必言者之盡可用也，乃懼距無用而讓有用也；其無慢賤，未必其人盡賢也，乃懼慢不肖而絕賢望也。是故圣王表小以勸大，賞鄙以招賢，然后良士集于朝，下情達(dá)于君也。故上無遺失之策，官無亂法之臣。此君民之所利，而奸佞之所患也。昔張祿一見而穰侯免，袁絲進(jìn)說而周勃黜。是以當(dāng)涂之人恒嫉正直之士，得一介言于君以矯其邪也，故上飾偽辭以障主心，下設(shè)威權(quán)以固士民。趙高亂政，恐惡聞上，乃豫要二世曰：“屢見群臣，眾議政事，則黷，黷且示短，不若藏己獨斷，神且尊嚴(yán)。天子稱朕，固但聞名?！倍烙谑悄松钭杂碾[，獨進(jìn)趙高。趙高入稱好言以說主，出倚詔令以自尊。天下魚爛，相帥叛秦。趙高恐懼，歸惡于君，乃使閻樂責(zé)而殺，愿一見高，不能而死。（節(jié)選自《潛夫論》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號寫在答題卡上。卒其以敗者A非苦禁忌B少而門樞C朽也D?？嗨髫斬汦而行驕僭F虐百姓G而失民心11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.穴，穴居，動詞，與《勸學(xué)》中“非蛇鱔之穴無可寄托者”的“穴”詞義不同。B.令，指美好，與《孔雀東南飛》中“便言多令才”的“令”詞義不同。C.下，指對下，“南取百越之地”中的“南”表示向南，兩者用法相同。D.詔，指古代帝王頒布的命令，與《陳情表》中“臣欲奉詔奔馳”的“詔”詞義相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.世間有福有禍，居于至高無上地位的人，必須有巨大的功勞；竊取君主至高地位的人，沒有不敗亡的。B.在作者看來，人臣應(yīng)上順天意下安百姓，而不能處于危險境地卻希望安穩(wěn)，事做的很少卻想要擁有功勞。C.掌權(quán)的人總是嫉恨正直的人，只要有在君主面前進(jìn)言的機(jī)會，就誣陷正直之士，用花言巧語蒙蔽君主。D.秦二世聽信趙高藏己獨斷的讒言，自己深居宮中，只宣見趙高一人，最終天下大亂，各地民眾相繼起義。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）是故人臣不奉遵禮法，竭精思職，推誠輔君，效功百姓。（2）夫朝臣所以統(tǒng)理，而多比周則法亂?！即鸢浮?0.ADF11.B12.C13.（1）因此朝臣不奉行遵守禮制法令，竭盡精力思慮職守，以誠心對待輔佐君王，為百姓效勞立功

（2）朝臣是用來治理國家的，如果大多勾結(jié)在一起，那么法制就會混亂。〖解析〗【10題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：最終他們敗亡，不是敗在忌諱少和門軸腐爛，而是常常敗在積聚財物、行為驕奢僭越，殘害百姓而失卻民心?！啊摺病北硎九袛啵謩e在“者”“也”后斷開，即在AD處斷句；“索財貨而行驕僭”和“虐百姓而失民心”句式結(jié)構(gòu)一致，在“僭”后斷句，即在F處斷句。故在ADF三處斷句?！?1題詳析】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法、詞類活用現(xiàn)象的能力。A.正確。動詞，穴居；名詞，洞穴。句意：魚兒以為潭水淺而在其中穴居。/（如果沒有蛇、鱔的洞穴，它就無處存身。B.錯誤。兩個“令”均指美好。句意：皇親國戚怕家中不吉利而聚集各種美好名稱。/口才很好，又有很多美好的才能。C.正確。名詞作狀語，對下；名詞作狀語，向南。句意：對下施展權(quán)威以控制民眾。/秦始皇向南攻取了百越土地。D.正確。句意：出去后又假托詔令抬高自己的地位。/我很想遵從皇上的旨意赴京就職。故選B?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“誣陷正直之士”錯誤，結(jié)合原文“得一介言于君以矯其邪也”可知，向君主矯飾自己的惡行。故選C?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“竭”，竭盡；“推誠”，以誠心對待；“效”，為……效勞。（2）“夫朝臣所以統(tǒng)理”，判斷句。“所以”，用來；“統(tǒng)理”，治理國家；“比周”，勾結(jié)在一起。參考譯文：世上有極大的幸福，也有極其慘痛的災(zāi)禍。居于至高地位的人，不能沒有極大的功勞。竊取君主至高地位的，沒有不敗亡的；成就天地間偉大功業(yè)的，沒有不繁衍昌盛的。鳥兒認(rèn)為山低而在其上筑巢，魚兒以為潭水淺而在其中穴居，最終被人捕獲的原因是誘餌?；视H國戚怕家中不吉利而聚集各種美好名稱，怕大門不堅固而給它加了鐵制的轉(zhuǎn)軸。最終他們敗亡，不是敗在忌諱少和門軸腐爛，而是常常敗在積聚財物、行為驕奢僭越，殘害百姓而失卻民心?？鬃诱f：“不擔(dān)心沒有官位，就擔(dān)心自己不勝任。”因此朝臣不奉行遵守禮制法令，竭盡精力思慮職守，以誠心對待輔佐君王，為百姓效勞立功，在下使自己依附于民眾，在上順從于上天的心愿，反而想著憑借個人的智巧，竊取君主的威嚴(yán)恩德，用來凌辱平民百姓，違背天地，欺瞞神明，暗地里謀求私利，讓自己的日常所用豐厚；處于危如累卵的境地，卻謀求像泰山一樣安穩(wěn)，做出朝露般無法久長的行為，卻想要擁有世代流傳的功勞，這就像秦始皇舍棄德政任意施刑，卻想要秦朝從一世延續(xù)到萬世，難道不是糊涂嗎!在朝為官的人是用來治理國家的，如果大多勾結(jié)在一起，那么法制就會混亂；賢能的人是用來奉獻(xiàn)自己的，如果他們隱居遠(yuǎn)避山野，那么君主就孤立了。法制混亂、君主孤立而能存在的，不曾有過這樣的情況。因此英明的君主統(tǒng)治民眾，一定要采納臣下的意見并以此來洞察朝廷外部的情況，尊重地位低下的人來吸引賢能的人。他不拒絕聽取別人的意見，這不一定是因為別人的意見都有用處，是怕拒絕了無用的意見而把有用的意見拒絕在外；他不怠慢卑賤的人，不一定是因為卑賤的人都是賢能的人，是怕怠慢了不賢能的人而斷絕了賢能的人的期望。所以圣明的君主表彰小的來勸勉大的，賞賜見識淺陋的來招攬賢能的人，這以后良才歸附于朝廷，民情就能傳達(dá)到君主那里。因此君主就沒有疏漏失誤的決策，官員中不會有擾亂法制的人。這是君民要獲得的，而奸佞的人所擔(dān)憂的。先前張祿面見一-次秦昭王而穰侯被罷免，袁絲向漢文帝進(jìn)言而周勃被罷黜。所以掌權(quán)的人總是嫉恨正直的人，只要是一得到在君主面前進(jìn)言的機(jī)會，就向君主矯飾自己的惡行，因此對上巧言掩飾來蒙蔽君主之心，對下施展權(quán)威以控制民眾。趙高擾亂政務(wù)，懼怕自己的惡行被君主得知，就預(yù)先阻撓秦二世說：“頻繁召見群臣，大家議論政事，就顯得輕慢君主；君主如果被輕慢，將會顯現(xiàn)缺點。不如您隱藏自己一人決斷，那樣就顯得神秘且有尊嚴(yán)。天子自稱為‘朕’，本來就是只能讓別人聽到他的名號。”秦二世于是自己深居內(nèi)宮，只宣見趙高。趙高進(jìn)宮只說好聽的話使他高興，出去后又假托詔令抬高自己的地位。天下局勢就如同魚腐爛了一樣不可收拾，各地相繼起義反抗秦朝。趙高恐懼，把一切罪過歸于秦二世，于是派閻樂問罪并殺死秦二世，秦二世乞求見趙高一面，沒有被應(yīng)允，然后被殺。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。次韻王鞏留別蘇轍決策歸田豈世情，網(wǎng)羅從此脫余生。請君速治雞黍具，待我同為沮溺耕。秋社相從醵錢飲，日高時作叩門聲。茅廬但恐非君處，籍籍朝中望已傾。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩中“網(wǎng)羅”與《歸園田居》中的“塵網(wǎng)”都表達(dá)作者對官場羈絆的深刻感悟。B.“雞黍”代養(yǎng)雞種黍等勞動，與孟浩然“故人具雞黍”中的“雞黍”意思不同。C.頸聯(lián)描寫詩人與友人湊錢暢飲，即使日頭高起、叩門聲不斷也未醒的真實場景。D.詩人采用了比喻、用典等手法表現(xiàn)對王鞏歸隱田園的態(tài)度以及兩人深厚的情誼。15.對友人決意歸隱的想法，詩人是否贊同？請結(jié)合全詩簡要分析。〖答案〗14.C15.示例一：詩人并不贊同。①“豈世情”可見詩人認(rèn)為友人決意歸隱并非世事常情；②“但恐”表明詩人覺得以友人的才德志向，不可能長久居于田間；③“望已傾”句，詩人直言友人名聲盛大，朝廷官員都傾心于友人，表達(dá)了希望友人早日歸朝的愿望。示例二：詩人贊同。①“網(wǎng)羅”句，詩人為友人脫離官場的束縛而表示慶幸，說明詩人是認(rèn)同的；②“速”“待”等詞句，寫詩人迫不及待地希望與友人一同歸隱，可見詩人認(rèn)同友人歸隱；③頷聯(lián)想象酒酣高睡的隱居生活場景，進(jìn)一步明確了認(rèn)同歸隱的態(tài)度?！冀馕觥健?4題詳析】本題考查學(xué)生對這詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。C.“真實場景”錯誤，詩句想象和王鞏隱居后飲酒后高睡的閑散田園生活，不是真實的場景。故選C?！?5題詳析】本題考查學(xué)生賞析詩人思想感情的能力。詩人并不贊同。“決策歸田豈世情”，放棄官場歸田哪會符合世俗的期望呢?！柏M世情”是否定，認(rèn)為歸隱不合人之常情，可見詩人認(rèn)為友人決意歸隱并非世事常情；“茅廬但恐非君處”，住在簡陋的茅屋里，我只是擔(dān)心這里不是你的歸宿。“但恐”表明詩人覺得以友人的才德志向，不可能長久居于田間；“籍籍朝中望已傾”，你的聲名盛大，朝廷官員都傾心于你啊。詩人直言友人名聲盛大，朝廷官員都傾心于友人，表達(dá)了希望友人早日歸朝的愿望。詩人贊同?！熬W(wǎng)羅從此脫余生”，此次擺脫了俗世的紛擾。詩人認(rèn)為返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)是一種擺脫塵世紛擾、過上簡樸生活的途徑，為友人脫離官場的束縛而表示慶幸，說明詩人是認(rèn)同的；“請君速治雞黍具，待我同為沮溺耕”，請你快速準(zhǔn)備好農(nóng)家養(yǎng)雞種黍的工具，等待我與你一起從事隱居的農(nóng)耕生活?！八佟薄按钡仍~句，寫詩人迫不及待地希望與友人一同歸隱，可見詩人認(rèn)同友人歸隱；“秋社相從醵錢飲，日高時作叩門聲”，到了秋天，我們將一起參加社日的慶典，湊錢共飲美酒，即使日頭高起、叩門聲不斷也不醒來。想象酒酣高睡的隱居生活場景，進(jìn)一步明確了認(rèn)同歸隱的態(tài)度。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）“少年心事當(dāng)拏云”，當(dāng)代青年應(yīng)有杜甫《望岳》中“____________，____________”兩句詩所展現(xiàn)出的蓬勃朝氣與雄心壯志。（2）屈原在《離騷》中因民生艱難而嘆息流淚，體現(xiàn)出他心憂家國、情系百姓高尚品格的兩句是：“____________，____________?！保?）小達(dá)常常利用閑暇的時間學(xué)習(xí)，同學(xué)們夸獎他時，他就用古人的“____________，____________”來表示成功來自日常的點滴積累，自己仍需不斷努力?！即鸢浮剑?）會當(dāng)凌絕頂一覽眾山小（2）長太息以掩涕兮哀民生之多艱（3）故不積跬步無以至千里（不積小流，無以成江海/九層之臺，起于累土）第Ⅱ卷（表達(dá)題共80分）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。如何把課文中別人的言語成果變成自己學(xué)生的語言能力？有兩個途徑：一個是感性的，那就是熟讀和背誦，用形成“語感”來貯存。這種辦法不容易，積累的速度也比較慢；另一個是理性的，把課文當(dāng)成尋找例詞例句的倉庫，拆開來講詞匯和語法規(guī)律。這種辦法會弄得“食理不化”，語言學(xué)懂了一點，可能變得反而不會說話了，語文課的綜合目的也。如何把二者結(jié)合起來，在理性的規(guī)律指導(dǎo)下，加快語感培養(yǎng)的速度提升語感的質(zhì)量？那就必須明白，在富有思想感情的課文和語言規(guī)律之間，存在著一個語言現(xiàn)象。語文教學(xué)中可參驗的語言現(xiàn)象，必須是帶有規(guī)律的語言事實。因為它帶有規(guī)律，所以能反復(fù)出現(xiàn)；因為它帶有規(guī)律，所以它非常典型。到一定的時候，它可以用來歸納規(guī)律，揭示規(guī)律，闡釋規(guī)律。與現(xiàn)象結(jié)合的規(guī)律是有趣的，是與體會課文的思想感情同步的。比如，在“什么出現(xiàn)比較多”“什么出現(xiàn)比較少”的現(xiàn)象中存在規(guī)律。文言詞好像與口語詞有很大的距離，可是有一個現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)一開始就引起學(xué)生的注意：大量的語言事實證明，口語詞的構(gòu)詞能力，往往低于文言詞。比較“豎”和“縱”、“丟”和“失”等詞，即可看出：“豎”和“縱”在“垂直”（與“橫”相對）意義上同義，而在由“豎”造成的雙音詞中，只有“橫豎”“豎立”兩個詞是結(jié)合得比較緊密的；但是，當(dāng)“縱”當(dāng)“垂直”講時，“縱”卻造成了“縱橫”“縱貫”“縱深”“縱觀”“縱覽”“縱身”“縱隊”……一系列結(jié)合緊密的雙音詞。“丟”和“失”在“丟失”意義上同義，而“丟”在這個意義上組成的雙音詞只有“丟失”“丟棄”“丟掉”比較緊密。“丟人”的“丟”，“丟失”義已較淡化；大部分采用“丟失”義造的詞都用“失”不用“丟”：“失盜”“失明”“失戀”“失學(xué)”“失寵”“失效”“失勢”“失音”“失重”“失傳”“報失”“掛失”“失主”“喪失”“損失”“流失”“遺失”“亡失”……都是典型的雙音詞。這種情況之所以普遍存在，是因為口語單音節(jié)詞尚能獨立活動，不必凝固成口語詞進(jìn)入書面語的歷史短語，構(gòu)詞能力相對較弱。不斷地從言語作品中鉤稽出富有規(guī)律的語言現(xiàn)象，在現(xiàn)象的多次重復(fù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再去闡釋規(guī)律。這種處理方式的教學(xué)效果，和不通過現(xiàn)象，就直接把赤裸裸的規(guī)律呈現(xiàn)出來相比，有著。17.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。18.文中第二段多次使用“規(guī)律”這個詞，請簡要分析這樣寫的表達(dá)效果。19.某高中邀請你給學(xué)生講解文中列舉的語言現(xiàn)象。請你借鑒文章當(dāng)中的講解方法，再舉一個與“豎”和“縱”、“丟”和“失”類似的例子。要求闡述準(zhǔn)確，語言流暢，不超過100字?！即鸢浮?7.舉一反三；付諸東流；云泥之別18.①強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)中語言事實必須帶有規(guī)律性；②增加語言的節(jié)奏感和韻律感；③突顯出語言現(xiàn)象與語言規(guī)律在教學(xué)實踐中會產(chǎn)生循環(huán)往復(fù)的交互作用。19.“拿”和“取”在“以手取物”意義上相同，而“拿”在這個意義上幾乎沒有造什么雙音詞，“取”則造成了“取代”“取舍”“奪權(quán)”“攻取”“獲取”“換取”“汲取”“撈取”“獵取”“攝取”“索取”……〖解析〗【17題詳析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一處，語境意思是通過熟讀和背誦培養(yǎng)“語感”的辦法不容易把別人的語言變成自己的，可填“舉一反三”。舉一反三：比喻從一件事情類推而知道其他許多事情。第二處，語境指拆開講詞匯和語法學(xué)習(xí)方法會無法達(dá)成語文課的綜合目的，前面的努力會白費，可填“付諸東流”。付諸東流：比喻希望落空，成果喪失，前功盡棄。第三處，語境指兩種教學(xué)方法差別巨大，可填“云泥之別”。云泥之別：像天上的云和地上的泥那樣高下不同。比喻地位的高下相差極大?！?8題詳析】本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。①第二段共有四個句子，第一個句子是觀點句，“必須是帶有規(guī)律的語言事實”，這個“規(guī)律”強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)中語言事實必須帶有規(guī)律性；第二個句子是解釋“帶有規(guī)律”的效果，其中兩個“因為它帶有規(guī)律”強(qiáng)化了觀點“語文教學(xué)中語言事實必須帶有規(guī)律性”；第三個句子“歸納規(guī)律，揭示規(guī)律，闡釋規(guī)律”進(jìn)一步突出“語言帶有規(guī)律性”的價值;第四個句子“規(guī)律是有趣的”同樣說明語言帶有規(guī)律性的意義，強(qiáng)化觀點。可見，反復(fù)出現(xiàn)“規(guī)律”，就是強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)中語言事實必須帶有規(guī)律性。②其次，“規(guī)律”這個詞反復(fù)出現(xiàn)，讀起來就會形成一種語言的節(jié)奏感和韻律感；③語文教學(xué)中可參驗的語言“帶有規(guī)律”，很典型，學(xué)起來就能找到“規(guī)律”，在教學(xué)實踐中就可以“用來歸納規(guī)律，揭示規(guī)律，闡釋規(guī)律”，突顯出語言現(xiàn)象與語言規(guī)律在教學(xué)實踐中會產(chǎn)生循環(huán)往復(fù)的交互作用。【19題詳析】本