家庭教育的實踐與感悟

家庭教育的實踐與感悟摘要孩子是家庭的希望、學校的人才、祖國的棟梁。家長是孩子的第一位啟蒙老師，孩子未成年期的監(jiān)護人、教育孩子的第一責任人，更是孩子的終身教育老師。提高家長科學育兒水平，也就教育好了孩子，也就推動了家庭教育、學校教育、社會教育三位一體的共同發(fā)展。關鍵詞孩子；家長；家庭教育美國著名教育家威廉——詹姆斯教授說：“孩子生下來時是一張白紙，而最終這張白紙是否能被描繪成一幅精美的圖畫，那就是完全取決于他們的父母。父母是塑造孩子的工程師。”也就是說好孩子源自好父母，好父母就是好家長，好家長來自于和諧的家庭。一、家庭教育的重要性家庭教育是孩子成就一生的基礎，家庭影響對一個人的命運具有重要的作用，家長對孩子的前途擔負著重要的責任，事實證明，家庭環(huán)境對孩子的成長起著決定性的影響。我們從實踐中了解到，我國當今的家庭教育面臨著許多新的挑戰(zhàn)，一是大部分家庭都是獨生子女，他們身上承載了父母及祖輩太多的寵愛和期望，對他們的家庭教育普遍存在著片面性和單一性，如重視智力的發(fā)展，忽視了人格、品德的培養(yǎng)；重視“成才”教育，忽視“成人”教育。二是廣大農村勞動力的轉移，農民進城務工，有兩千萬留守兒童處于隔代撫養(yǎng)或親屬寄養(yǎng)，缺少父母的關愛。三是隨著家庭矛盾、教育沖突的發(fā)生引起離婚率的上升，這樣家庭的兒童要么是“野養(yǎng)”要么是“圈養(yǎng)”。越來越多的殘缺家庭給子女的心理造成傷害。四是市場經濟帶來的負面影響即個人主義、享樂主義、拜金主義思想對青少年兒童有著不同程度的侵蝕。五是浮躁現象表現突出，在精神與政治生活領域出現了一定程度的無秩序狀態(tài)，眼光短淺，行為短期化，如兒童相互殘殺、嫉妒、攀比、不勞而獲，甚至失信行為嚴重。家庭是孩子健康成長的第一所學校，家長是教育孩子的第一位啟蒙老師，也是教養(yǎng)孩子的第一責任人。學校是孩子們的第二個溫馨的家，教師是孩子的第二位老師，在這里有無數個關心愛護孩子們的老師和同伴，伴隨著一起學習、游戲和生活。社會更是孩子們成長、成才、成人的大溶爐，印刻著孩子健康成長的足跡、每一次生活經歷、每一段成長過程。例如：廣州日報2006年8月31日舉辦的“親子溝通與家庭教育”暑假青少年心理健康講座曾做過一項全國2萬人的調查，內容是：家長這輩子你最后悔的事情是什么？答案是：61%的家長稱教育子女失敗。因為對于家庭與教育孩子的關系上看：沒有教不好的孩子，只有不會教的家長，孩子身上的缺點和不足其實是義母缺點和不足的再現。孩子的優(yōu)點就是父母的優(yōu)點，孩子的缺點就是父母的缺點。兒童教育家蒙臺梭利說：“如果老師能尊重孩子的自由，對孩子有信心，能謙虛地不把自己的指導當成是必要的，那么就一定會看見孩子的全新轉變?！币虼思议L就應從家庭、學校、社會這個大家庭里理性、自信、勇敢地去呵護孩子吧。孩子的成長成人、家長經歷的教育過程、家庭的幸福都是孩子、家長、長輩以及社會上的每一個人的期盼和希望。可見家庭教育多么地重要。二、提升家長綜合素養(yǎng)的必要性“德育核心”論中提出家庭教育的核心是德育，是教育孩子學會做人。家庭教育的特點是家長以“潤物細無聲”的言傳身教，對孩子進行潛移默化的影響，促進其健康成長。例如：培養(yǎng)孩子孝順長輩的美德，家長應問問自己是否關心了自己的父母？是否看望了自己祖父母？成功的家庭教育突出了德育，教育孩子學會做人，重視綜合素質的提高。有嚴重缺陷的家庭教育肯定忽視了這一點。“修身立業(yè)”論中談到我國傳統(tǒng)文化重視人的道德修養(yǎng)，即“修身、齊家、治國、平天下”。孔子倡導“修己”、“克己”、“吾日三省吾身”；孟子認為“人皆可為堯舜”，強調“養(yǎng)性”、“修身”和“良知”、“良能”；近代著名教育家蔡元培要求學生“砥礪德行”、“奮斗向上”；陶行知則說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”這告訴廣大家長：“修身乃立業(yè)之本，立業(yè)必須立德，做人乃成才之本，育才先要育人，培養(yǎng)孩子的健全人格是家庭教育的根本。”“習慣養(yǎng)成”論中指出人格品質作為一種思維和理念，體現在語言和行為上，而語言行為是可以成習慣的，人格品質往往體現為人們“不知不覺”的某些習慣。在人的成長和成才過程中，行為養(yǎng)成習慣，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。俗話說：“與其給孩子金山銀山，不如教給孩子好習慣”。我國教育家葉圣陶先生一語道出了兒童教育的真諦：“教育就是培養(yǎng)習慣”。本能干百年來有選擇的結果。它使人類注意那些有關求生存的事物的知識，而且它們把人類和注意力限制在增強選擇的適應性的艱苦工作上。如人饑餓時我們的精神力量就會被尋求食物所吸引。饑餓時要吃食物，口渴時要喝水一樣，習慣抽煙了想戒煙也戒不掉，喜歡玩牌想不玩還是要玩，喜歡喝酒酒醉了還要喝甚至嘴還說沒醉，愛好運動如停下不動是做不到的等，在任何特定的時間，本能、習慣、價值都介入到形成注意模式中。有時候，本能、習慣首當其沖，有時候，價值更能生效。因為價值在另一方面按照未來的期望去塑造注意的模型。唯獨家長想不教育孩子就把孩子全托、寄宿、請家教、請保姆養(yǎng)，以自己出錢來安慰自己的心靈，受害的人是孩子。其實孩子的本能就是好問的、好學的、喜歡做事的，是家長們鈣化了孩子的本能。是金錢鈣化了家長的本能。因為動物也會教養(yǎng)他的孩子，就象母雞帶小雞。馬克思說過：“誰愛孩子孩子就愛誰，誰不愛孩子，孩子就不愛誰?！焙⒆拥耐?、童心和童趣永遠是家長的開心果，是家庭的興奮劑，是國家的成長樹。三、家庭教育策略從某種意義上說：家庭教育是左右孩子命運的教育。微觀而言家庭教育直接影響孩子的命運；宏觀地看家長對孩子的教育是對未來世界的塑造。家庭教育不僅是基礎教育，而且是主導的教育，給孩子深入骨髓的影響，因此，家長應不斷學習教育策略，讓孩子健康成長。1．改變自己的說話方式。有些家長喜歡說“小孩子懂什么一邊玩去”、“真后悔生了你這個兒子”、“沒出息的東西”、“考這么一點分，將來收廢品去”、“又看電視、快去做作業(yè)”等等。如果家長說過這些話沒關系，從今天開始改變自己的說話方式，多肯定孩子，鼓勵孩子，承認自己以前做得不夠好，以后一定改變，讓孩子相信自己。優(yōu)秀的孩子是父母理性的夸獎夸出來的。2．克服自己的思維定勢。家長總是認為自己是對的，覺得孩子小不懂事，沒有耐心傾聽孩子說。雖然孩子的思維比成人簡單得多，往往也能從復雜中看到本質的東西，總認為孩子會犯錯誤會有許多缺點，從而不愿聽孩于解釋，認為孩子找借口，特別是孩子的話刺激到自己的不足時，讓自己覺得沒面子等。如果家長在孩子督促下改正了自己的不足，孩子會覺得父母很偉大，會激勵自己去改進不足，從而增進父母、親子之間的心靈距離。3．融洽家庭關系。其實多數家庭中，其成員關系是民主的、和諧的，但是有相當多的家庭仍處于一種不和諧的狀態(tài)中。特別是隨著離婚率的上升，單親家庭和再婚家庭的增多，家庭關系出現了新課題。家庭關系不良主要表現在夫妻關系、婆媳關系、伯叔輩關系、舅姨關系、親子關系、親媽后媽關系、親爸后爸關系和鄰居關系等。家庭一定要控制好無節(jié)制的娛樂活動，如參與通晚的“麻將、網吧、舞廳、酒吧”活動；長時間看電視；家長無節(jié)制的網上游戲等。特別是進城務工的家庭，家長的居住環(huán)境不穩(wěn)定，工作流動性大，孩子入學、安全、教育是難題，那么家長應有長時期經營家庭的計劃安排。4．配合支持學校工作。家長為了讓孩子陽光生活、健康成長、全面發(fā)展，要主動與學校老師溝通，改善與老師的關系，支持老師工作，配合老師在學校的教育，幫助孩子結交同齡伙伴群體，讓孩子在群體中得到安全感和自信心。家長要樹立榜樣，盡量多與孩子共處、共住、共同學習。減少家庭的變遷和動蕩生活；家長應改進自己的教育方法，從認知、方法、學習、行為和心理上給予孩子指導；重視孩子權益，尊重孩子人格，技巧性地引導孩子學習，減輕孩子學業(yè)負擔，指導孩子多參加課外活動、社會實踐活動、挑戰(zhàn)性體驗活動，保證孩子體育活動時間和睡眠時間，充實孩子的文化生活。5．典型引路，給孩子“鼓勵”還孩子“愛好”。家庭教育來不得半點浮躁，也不能急于求成。家庭教育有著自身獨特的方式，它通過家庭環(huán)境、氛圍及家長的言論、行為，對孩子產生潛移默化的影響，在無形中、無聲中、無言中塑造著孩子的人格品德與基本素質。袁隆平院士曾說過：“人就像一粒種子，要做一顆好種子，身體、精神、情感都要健康。種子健康了，我們每個人的事業(yè)才能根深葉茂，枝粗果碩。”袁隆平院士的成功得益于其父母嚴格的家庭教育，得益于其父母尊重他人生的選擇，得益于其父母在戰(zhàn)亂時期堅持不懈的努力培養(yǎng)。6．嚴中有愛，對孩子“小氣”，向“孩子”索愛。真正的家庭教育應寓理于情，情理結合。教孩子學會做人的道理，鼓勵孩子關心他人，有計劃、有目標給孩子們創(chuàng)造勞動鍛煉、接受磨練的環(huán)境，遇到困難時，讓他們自己去面對、去適應，培養(yǎng)孩子克服困難的信心。在美國曾有一位11歲的孩子，他在踢足球時不小心，踢破了鄰居家的玻璃，人家要索賠12.5美元。闖了禍的男孩子向父親認錯后，父親讓他對自己的過失負責。他為難的說：“我沒有錢賠人家。”從此，這個男孩子每逢周末、節(jié)假日便外出打工，經過半年的努力，他終于掙足了12.5美元還給了父親。這個男孩子就是后來成為美國總統(tǒng)的里根。后來里根通過回憶這件事說：“通過自己的勞動來承擔過失，使自己懂得了什么是責任?！苯逃⒆右獝壑杏袊溃瑖乐杏袗?。嚴格中包含著說理、引導和啟發(fā)，嚴格要求與尊重、信任、關心、熱愛相結合。7．科學施愛，讓孩子“吃苦”使孩子“受累”。讓孩子自己做自己的事情。自己洗手、洗臉、洗腳和洗澡；自己獨立完成作業(yè)，自己制定學習計劃，自己學