精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會（20篇）

精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會（優(yōu)質(zhì)20篇）培訓(xùn)心得體會是對培訓(xùn)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和概括，有助于提升自己的實力和競爭力。閱讀以下培訓(xùn)心得體會，或許能夠幫助你們更好地理解培訓(xùn)的目的和意義。

勞動教化精準(zhǔn)教學(xué)心得體會

隨著社會的不斷發(fā)展，勞動教化在學(xué)校教化中越來越重要。勞動教化可以熬煉學(xué)生的動手實力、自主學(xué)習(xí)實力和團(tuán)隊合作意識，對于培育學(xué)生綜合素養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。而隨著教化教學(xué)改革的深化，勞動教化的教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新，如何將勞動教化的精準(zhǔn)教學(xué)落到實處，讓學(xué)生能夠真正受益，是我們老師們必需重視的問題。

二、了解學(xué)生的愛好。

勞動教化是要讓學(xué)生動手的，為此在精準(zhǔn)教學(xué)時，首先須要了解同學(xué)們的愛好和優(yōu)勢。通過了解學(xué)生的愛好，我們可以設(shè)計出與學(xué)生愛好相關(guān)的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。比如，我們可以在課堂中設(shè)置一些小組活動，在小組活動中讓學(xué)生感受到合作的樂趣，這樣不僅能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，還能讓他們產(chǎn)生團(tuán)結(jié)友愛的情感，有利于培育團(tuán)隊協(xié)作精神。

三、貫徹實踐與理論相結(jié)合。

在教化教學(xué)活動中，實踐與理論相結(jié)合是重要的，這也是優(yōu)秀老師的重要素養(yǎng)之一。在勞動教化中，我們可以實行實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，既能讓學(xué)生明白理論學(xué)問的重要性，還能讓學(xué)生馬上在實踐中運用所學(xué)技能，駕馭學(xué)問，培育動手實力。例如，可以通過讓學(xué)生親自體驗不同種植方式的優(yōu)劣，讓學(xué)生更好的理解種植學(xué)問，提高實踐實力和課堂效果。

四、注意學(xué)生的思索實力培育。

勞動教化不僅是培育學(xué)生動手實力，同時也是培育孩子思索實力的重要渠道。在精準(zhǔn)教學(xué)中，我們須要引導(dǎo)學(xué)生思索，促進(jìn)他們的創(chuàng)建力和想象力。例如，我們可以用“問答法”引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)思索，提高他們的思索實力。在實際操作中，我們可以將試驗的過程分階段展示，讓學(xué)生在每個階段都能夠思索并且和小組成員溝通，從而更好地駕馭技能，更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力。

五、激勵學(xué)生不斷嘗試與創(chuàng)新。

在勞動教化中，老師要時刻激勵學(xué)生不斷地嘗試與創(chuàng)新。這將幫助學(xué)生拓展思維，自信念和動手實力，還能讓他們更好地感受到動手的樂趣與成就感。激勵學(xué)生創(chuàng)新的同時，我們須要教會學(xué)生合理運用已有學(xué)問，培育他們的探究性和實踐性。例如，在規(guī)劃、試驗過程和結(jié)果檢測等不同環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)當(dāng)剛好給學(xué)生反饋，讓學(xué)生明白自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)他們自我完善和不斷努力的意愿。

六、結(jié)尾。

在社會發(fā)展的大背景下，勞動教化的地位越來越重要。勞動教化不僅是一項技能訓(xùn)練，更是一種基礎(chǔ)教化，可以在學(xué)生天性、審美、性格、心理等方面進(jìn)行塑造。精準(zhǔn)教學(xué)的理念須要我們老師不斷創(chuàng)新，發(fā)掘?qū)W生的潛力，關(guān)注他們的需求，讓學(xué)生享受到更好的學(xué)習(xí)體驗，發(fā)揮出更大的潛力，做出更好的成果。同時，我們也須要不斷總結(jié)閱歷，將其運用到教學(xué)實際中，開創(chuàng)更好的勞動教化教學(xué)新局面。

小學(xué)老師培訓(xùn)教學(xué)心得體會

近年來，小學(xué)教化發(fā)展迅猛，老師隊伍建設(shè)已成為重中之重。作為一名小學(xué)老師，我有幸參與了一次專業(yè)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我更加深化地了解了教學(xué)理論和實踐技能。在這篇文章中，我將共享我在小學(xué)老師培訓(xùn)中的心得和體會。

首先，通過老師培訓(xùn)，我相識到了教化任務(wù)的重要性。作為小學(xué)老師，我們肩負(fù)著培育下一代的重任。在培訓(xùn)中，我了解到了小學(xué)教化的目標(biāo)是培育學(xué)生的多元智能和綜合素養(yǎng)。我們要注意學(xué)生的學(xué)問積累，更要注意學(xué)生的創(chuàng)建性思維和實踐動手實力的培育。只有通過培訓(xùn)，我才明白了這一點，從而對教學(xué)產(chǎn)生了更深刻的相識。

其次，培訓(xùn)中的教學(xué)方法和技巧也讓我受益匪淺。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了更加敏捷多樣的教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和案例教學(xué)等。在培訓(xùn)中，我還學(xué)到了很多教學(xué)技巧，如提問技巧、引導(dǎo)技巧和激勵技巧等。這些方法和技巧讓我的教學(xué)更富好玩味性和互動性，使學(xué)生更主動地參加到教學(xué)中。我發(fā)覺，通過培訓(xùn)學(xué)到的教學(xué)方法和技巧，能夠更好地滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)愛好和自覺性。

另外，我在培訓(xùn)中加深了對學(xué)生發(fā)展的理解。培訓(xùn)中，我們探討了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點。我了解到，不同年齡階段的學(xué)生有不同的特點和需求，因此，我們要依據(jù)學(xué)生的特點和需求，有針對性地制定教學(xué)安排和教學(xué)方法。我們要注意培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)建性思維實力。通過培訓(xùn)，我明白了學(xué)生發(fā)展的重要性，更加注意對學(xué)生全面發(fā)展的培育，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)問水平，還注意學(xué)生的身心健康和品德修養(yǎng)。

此外，培訓(xùn)中的溝通和合作也對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在培訓(xùn)中，我們與其他老師進(jìn)行了深化的溝通和合作。通過與他們的溝通，我了解到了其他老師的優(yōu)勢和特長，也發(fā)覺了自己的不足之處。通過合作，我學(xué)到了許多教學(xué)案例和閱歷，這些閱歷對我的教學(xué)有著重要的借鑒作用。溝通和合作不僅讓我的教學(xué)水平得到了提高，也讓我加深了對老師團(tuán)隊的相識，明白了共同努力的重要性。

總結(jié)起來，小學(xué)老師培訓(xùn)給我?guī)砹素S富的教學(xué)理論和實踐技能。通過培訓(xùn)，我深刻相識到了教化任務(wù)的重要性，學(xué)會了更加敏捷多樣的教學(xué)方法和技巧。培訓(xùn)還加深了我對學(xué)生發(fā)展和老師團(tuán)隊的理解，并與其他老師進(jìn)行了深化的溝通和合作。我信任，這次培訓(xùn)對我將來的教學(xué)工作產(chǎn)生了主動而深遠(yuǎn)的影響，我會將所學(xué)學(xué)問和技能融入到實際教學(xué)中，更好地服務(wù)于學(xué)生。

小學(xué)老師培訓(xùn)教學(xué)心得體會

作為一名小學(xué)老師，我意識到自身的不足與須要不斷進(jìn)步的迫切性。為了提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實力，我參與了一次小學(xué)老師培訓(xùn)課程。這次培訓(xùn)給了我許多啟發(fā)和思索，使我對自己的教學(xué)工作有了更深化的相識。在這篇文章中，我將共享我在培訓(xùn)過程中獲得的心得體會。

其次段：感悟教學(xué)理念以及教學(xué)方法的變革。

在培訓(xùn)課程中，我了解到傳統(tǒng)的教化理念和教學(xué)方法已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的須要。現(xiàn)代教化注意培育學(xué)生的創(chuàng)建力、合作意識和問題解決實力，而不只是簡潔的學(xué)問傳授。因此，作為一名現(xiàn)代老師，我須要不斷更新自己對教化和教學(xué)的理解，并學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。在培訓(xùn)過程中，我學(xué)會了傾聽學(xué)生的聲音和需求，注意培育學(xué)生的主動學(xué)習(xí)實力，通過啟發(fā)式教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和自信念。

第三段：思索學(xué)校與家庭合作的重要性。

在培訓(xùn)課程中，我也意識到學(xué)校和家庭之間的合作是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果和發(fā)展學(xué)生全面素養(yǎng)的重要因素。只有學(xué)校和家庭共同努力，才能為學(xué)生供應(yīng)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭支持。因此，作為一名老師，我應(yīng)當(dāng)主動與家長溝通溝通，了解學(xué)生的家庭背景和需求，并通過家長會議和家校合作項目等方式，促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的互動與合作。

第四段：培育學(xué)科素養(yǎng)的重要性。

培訓(xùn)課程還強(qiáng)調(diào)了學(xué)科素養(yǎng)的培育。對于小學(xué)老師來說，嫻熟駕馭自己所教授科目的學(xué)問和技能是特別重要的。只有具備扎實的學(xué)科素養(yǎng)，才能更好地教授學(xué)生，讓學(xué)生樂于接受和駕馭學(xué)問。在培訓(xùn)課程中，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了自己所教學(xué)科的學(xué)問，不斷深化對學(xué)科的理解，并學(xué)習(xí)了一些針對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)難點的教學(xué)策略。這讓我更加自信和激情滿滿地投入到教學(xué)工作中。

第五段：總結(jié)并展望將來。

通過這次小學(xué)老師培訓(xùn)，我獲得了許多新的教學(xué)方法和理念，并深深意識到持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要性。作為一名老師，我將接著努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實力，為孩子們供應(yīng)一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)閱歷。同時，我也期盼將來能有更多的機(jī)會參與類似的培訓(xùn)課程，與更多的老師進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，共同成長和進(jìn)步。

教學(xué)點老師培訓(xùn)心得體會

經(jīng)過十天的培訓(xùn)，我覺得只能用冉老師說的一句話來表達(dá)我的感受，“培訓(xùn)是一種福利?！彼蕴貏e感謝我校領(lǐng)導(dǎo)們的厚愛，送給我這么好的"福利"。既能傾聽專家教授的講座，又能觀賞好玩高質(zhì)量的公開課。每天的感覺是華蜜而又充溢，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的'沖擊，是我受益匪淺、回味無窮。

通過這次仔細(xì)的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的心得體會寫出來與大家共享。

去景山學(xué)校聽公開課時，讓我大開眼界。景山學(xué)校的每個教學(xué)班都配備了齊全的教學(xué)設(shè)備：一臺投影儀和一臺電腦、一塊白板。每位教課老師可以隨時應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，形象生動。老師也可以隨時上網(wǎng)查閱各種資料，形成資源共享，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過培訓(xùn)，我深刻相識到：課改中把現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合作為一項重要內(nèi)容，對老師進(jìn)行考察。在現(xiàn)行教化中，伴隨課改的深化，這就要求老師具備這項專業(yè)技能。對自身進(jìn)行反思，對于鄉(xiāng)村沒有這樣的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，慢慢的也會生疏，但我們還得須要不斷提高和學(xué)習(xí)。

我聽了幾位指導(dǎo)老師的常規(guī)課，并沒有經(jīng)過細(xì)心的打算設(shè)計，語言平實、扎實。整堂課看似寬松、隨意，實則駕馭嚴(yán)謹(jǐn)，抓住一點關(guān)鍵問題分散開去，圍繞主旨問題綻開全面分析，最終歸結(jié)于一點，水到渠成，完成教學(xué)任務(wù)。整堂課都是老師在引導(dǎo)著學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)覺問題，解答問題。讓我們完全的體會到“小老師在前，大老師在后”的這句話。

傾聽了景山學(xué)校的邢益寶校長的講座又有更深的感受，邢校長說“老師們都是畢業(yè)于師范學(xué)校，用三個詞來概括我們的工作，師范=示范=吃飯。老師們上課要懂于示范才能吃好飯?！蓖ㄟ^邢校長的模擬課堂，瞬間讓我覺悟，原來教學(xué)可以這么輕松、這么歡樂。結(jié)合自己的教學(xué)實際，我在對比中找到了自己的差距，相識到自己在教學(xué)中須要改進(jìn)和提高的地方，并決心把這種先進(jìn)的教學(xué)理念帶回自己的學(xué)校，引領(lǐng)自己的課堂。

培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好不是一朝一夕可以完成的任務(wù)，只有培育起學(xué)習(xí)愛好，才能變苦學(xué)為樂學(xué)。作為當(dāng)代小學(xué)老師，我們要以發(fā)展的眼光看待教學(xué)改革，主動應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生的學(xué)問取得、實力發(fā)展與愛好提高和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來，體驗學(xué)習(xí)的愛好。

小學(xué)老師培訓(xùn)教學(xué)心得體會

第一段：介紹培訓(xùn)背景及學(xué)習(xí)目的（200字）。

作為一名小學(xué)老師，我始終認(rèn)為教化是一項光榮且重要的事業(yè)。然而，隨著社會的不斷發(fā)展和教化改革的不斷深化，我們的教化任務(wù)也越來越困難和繁重。為了提高自己的教學(xué)水平，我參與了一次小學(xué)老師培訓(xùn)，旨在豐富自己的教學(xué)閱歷，學(xué)習(xí)新的教化理念和方法。通過此次培訓(xùn)，我獲得了珍貴的閱歷和心得，對學(xué)生的成長和老師的角色有了更深化的理解。

其次段：理論學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合（300字）。

在培訓(xùn)中，我不僅學(xué)習(xí)了很多理論學(xué)問，如兒童心理發(fā)展、教化法規(guī)和小學(xué)教化課程等，還參加了一些實踐活動。通過實踐，我深刻體會到了理論學(xué)問與教學(xué)實踐之間的緊密結(jié)合。例如，我學(xué)習(xí)到的關(guān)于兒童心理發(fā)展的理論學(xué)問，讓我能夠更好地了解學(xué)生的行為、心情和思維方式，從而更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動。此外，我還學(xué)會了利用多媒體和互動教學(xué)等現(xiàn)代教化手段，使課堂更加生動活潑。通過將理論學(xué)問與實踐相結(jié)合，我能夠更好地應(yīng)對學(xué)生的需求和問題，提高課堂教學(xué)的效果。

第三段：與同行老師的溝通與合作（300字）。

此次培訓(xùn)為我供應(yīng)了與很多同行老師溝通和合作的機(jī)會。在與其他老師的溝通中，我不僅了解到了其他學(xué)校的教學(xué)閱歷和做法，還共同探討了一些教學(xué)上的困惑和難題。這些溝通讓我受益匪淺。通過與其他老師的合作，我們相互共享了一些教學(xué)資源和教學(xué)方法，相互激發(fā)了教學(xué)的靈感和創(chuàng)建力。我們還相互激勵和支持，使我對老師這個職業(yè)充溢了更多的熱忱和信念。

第四段：教化理念的轉(zhuǎn)變與學(xué)生的改變（200字）。

通過此次培訓(xùn)，我對教化的理念有了一次重要的轉(zhuǎn)變。以前，我更注意學(xué)生的成果和考試成果，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和特性差異。然而，通過培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，我明白了教化的真正目的是培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)實力，而不僅僅是追求好成果。因此，我起先更注意學(xué)生的品行培育和創(chuàng)建力開發(fā)。同時，我也更能夠針對學(xué)生的特性和差異，實行不同的教化方式和方法。這種轉(zhuǎn)變使我的課堂更加多樣化和敏捷，學(xué)生也更主動主動地參加到學(xué)習(xí)中來。

第五段：培訓(xùn)心得與展望（200字）。

總的來說，此次小學(xué)老師培訓(xùn)使我收獲頗豐。通過學(xué)習(xí)新的教化理念和方法，我提高了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。與其他老師的溝通和合作，讓我拓寬了視野，開闊了思路。我將接著努力不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)技能，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。我信任，只要我們不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，教化事業(yè)肯定能夠取得更大的成就。

勞動教化精準(zhǔn)教學(xué)心得體會

“勞動教化”是學(xué)生綜合素養(yǎng)教化的重要組成部分，是培育學(xué)生勞動意識、培育學(xué)生動手實力、增加學(xué)生自理實力的有效途徑。作為一名勞動教化老師，我深刻體會到了勞動教化的重要性，也明白了精準(zhǔn)教學(xué)對于勞動教化教學(xué)的重要意義。本文將結(jié)合自己的教化實踐，探究“勞動教化精準(zhǔn)教學(xué)”的體會與思索。

勞動教化教學(xué)是學(xué)生體驗實踐、深化了解社會、提高動手操作實力的重要方式之一，也是現(xiàn)代教化中不行或缺的一部分。與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，勞動教化教學(xué)更注意學(xué)生的主動參加、實踐操作及實踐實力的培育。通過實際操作，不斷加強(qiáng)學(xué)生的感性體驗和相識，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的人格全面發(fā)展、智力全面發(fā)展、技能全面發(fā)展。

其次段：精準(zhǔn)教學(xué)的重要意義。

勞動教化教學(xué)的重點是培育學(xué)生的動手實力、實踐操作實力及增加學(xué)生的自理實力，而精準(zhǔn)教學(xué)對于勞動教化的實現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。精準(zhǔn)教學(xué)重在特性化探究，了解每個學(xué)生的特點和發(fā)展?fàn)顩r，以此來制定詳細(xì)的教化方案，讓每個學(xué)生都能得到更有效的培育和成長。通過精準(zhǔn)教學(xué)，我們可以更好地發(fā)覺和發(fā)揚每個學(xué)生的潛力，賜予他們更多的關(guān)注和支持。

在教學(xué)的過程中，我意識到精準(zhǔn)教學(xué)是勞動教化教學(xué)的關(guān)鍵，只有在精準(zhǔn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，才能真正做好學(xué)生勞動教化工作。在勞動教化教學(xué)中，針對不同學(xué)生，我實行了不同的教學(xué)方法和教化手段，注意學(xué)生個體差異，發(fā)覺學(xué)生的特長和潛能，實現(xiàn)全方位多角度地培育。在每一次的教學(xué)中，我會不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，不斷完善和提升自己的教學(xué)水平。

第四段：勞動教化的實踐案例。

在精準(zhǔn)教學(xué)的過程中，我深有體會到“因材施教”在勞動教化教學(xué)中的重要性。例如我在教授中學(xué)生制作小花盆的過程中，我發(fā)覺有一些學(xué)生在拼接時操作困難，于是我會再次示范細(xì)微環(huán)節(jié)并提示操作留意事項；還有一些學(xué)生熱忱高漲、動手實力強(qiáng)，在制作的過程中我會適當(dāng)?shù)馁n予激勵和支持。通過這些措施，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，更可以讓學(xué)生更好地駕馭制作技巧和學(xué)問。

勞動教化教學(xué)是一個不斷完善、不斷更新的過程。精準(zhǔn)教學(xué)在勞動教化教學(xué)中的重要性值得我們深思。我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生成長為己任，抓住把握精準(zhǔn)教學(xué)的機(jī)會，用更加有效的教化手段和方法，切實幫助學(xué)生成長。在勞動教化教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，不斷進(jìn)行改進(jìn)，與時俱進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)建更加優(yōu)質(zhì)。的學(xué)習(xí)環(huán)境、為學(xué)生的成長創(chuàng)建更多可能性。

總之，在勞動教化教學(xué)中，精準(zhǔn)教學(xué)發(fā)揮了至關(guān)重要的存在。作為勞動教化老師，我們應(yīng)當(dāng)深刻理解和駕馭精準(zhǔn)教學(xué)的本質(zhì)，抓住把握每一個機(jī)會，在教學(xué)中注意學(xué)生個體差異，精準(zhǔn)指導(dǎo)、精準(zhǔn)訓(xùn)練、精準(zhǔn)輔導(dǎo)。這樣可以使學(xué)生得到更多實踐閱歷、得到更全面的發(fā)展，更具有綜合素養(yǎng)。

線上教學(xué)老師培訓(xùn)心得體會

20xx年2月25日，我有幸學(xué)習(xí)了華南師范高校尹睿老師的《混合式教學(xué)設(shè)計》的專題講座。尹老師圍繞“為什么須要混合式教學(xué)”、“什么是混合式教學(xué)”、“如何設(shè)計混合式教學(xué)”這三個大問題進(jìn)行了深化系統(tǒng)的講解，我仔細(xì)聽課并進(jìn)行反思，感覺受益匪淺。首先，我想感謝學(xué)校給了我們在線學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會；其次，我就《混合式教學(xué)設(shè)計》這個課題，與大家共享我的心得體會。

通過這次講座，使我懂得了什么是“混合式教學(xué)模式”，也明白它產(chǎn)生的背景及其重要意義。

所謂“混合式教學(xué)模式”即通過互聯(lián)網(wǎng)將課程在線化，借助在線，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的一種教學(xué)新常態(tài)，它是一種有效融合多種教學(xué)元素、學(xué)習(xí)方式、技術(shù)手段和學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)存在形式,其目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提升學(xué)習(xí)的效能?；旌鲜浇虒W(xué)就是要通過“混合”,充分發(fā)揮和利用面對面教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的各自優(yōu)勢,促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)在理念、形式和內(nèi)容上發(fā)生變革,取得最大化的學(xué)習(xí)的效率和效能。

混合式教學(xué)就是要過“混合”、充分發(fā)老師主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。促進(jìn)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動地、富有特性的學(xué)習(xí),逐步變更傳統(tǒng)的教學(xué)以老師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面,將課堂從學(xué)問傳遞的場所升華為在實踐和思辨中領(lǐng)悟?qū)W問的創(chuàng)建空間,真正將學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展和思維培育融入教學(xué)。

混合式教學(xué)這個概念有歷史淵源，更是一個時代新命題。21世紀(jì)是信息時代。“互聯(lián)網(wǎng)+”催生了一種新的教化生產(chǎn)力,打破了傳統(tǒng)教化的時空界限和學(xué)校圍墻,引發(fā)了教化教學(xué)模式的革命性改變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教有”“智能+教有”正在成為世界各國爭奪下一輪高等教有改革發(fā)展主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)的重要陣地和焦點領(lǐng)城。以mooc為代表的高等教化改革驅(qū)動，國家自上而下助推在線教化，使得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得以推廣，為更多師生所共享；我們的學(xué)生與信息技術(shù)有自然的親近感，信息技術(shù)在教化教學(xué)中的應(yīng)用也更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)口味。在這樣的時代背景下，我們的老師更應(yīng)當(dāng)順勢而為，主動探究混合式教學(xué)模式。

目前高校傳統(tǒng)授課多注意老師的教學(xué)而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。概括起來即為以下兩個問題：一是以老師為中心的一次性廣播式教學(xué)，與學(xué)生缺少有效互動，教與學(xué)脫離，老師只負(fù)責(zé)教，不管學(xué)生學(xué)的怎樣，也很難監(jiān)控到學(xué)生學(xué)的狀況，教、學(xué)效率低下。二是學(xué)生缺少預(yù)習(xí)，時空固定，學(xué)生屬于被動學(xué)習(xí)，許多學(xué)生大多時候在課堂上根本聽不懂課，但一次性教學(xué)使得學(xué)生沒有重學(xué)的機(jī)會。

解決以上問題的良方就是建立在線翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。以學(xué)生為中心，提升學(xué)習(xí)體驗。結(jié)合線上、線下學(xué)習(xí)，混合過程，有效促進(jìn)線上線下的互動，提升教學(xué)溫度；老師自己建課、管課、參加互動、組織課堂，變身導(dǎo)師，側(cè)重學(xué)生實力培育；學(xué)生自由、自主、自如的學(xué)習(xí)；周期性任務(wù)驅(qū)動，全程保持緊密學(xué)習(xí)狀態(tài)；自控實力、學(xué)習(xí)實力、表達(dá)實力、思辨實力、合作實力等全面熬煉。

通過這次講座使我初步了解了如何設(shè)計混合式教學(xué)。

首先，要明確混合式教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)教學(xué)總目標(biāo)和布盧姆教學(xué)目標(biāo)層級圖（低階：識記、理解；中階：應(yīng)用、分析；高階：評價、創(chuàng)建），科學(xué)設(shè)定線上學(xué)習(xí)目標(biāo)及線下教學(xué)目標(biāo)。

其次，分析學(xué)習(xí)者特征。如學(xué)習(xí)者的學(xué)問基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、信息素養(yǎng)等?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查形式了解詳細(xì)的狀況。

再次，進(jìn)行混合學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇。mooc（大規(guī)模在線課程）、spoc(小規(guī)模專屬在線課程)、實體課堂、各種協(xié)助教學(xué)工具（移動學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)工具、才智教室等）有效組合應(yīng)用，以提升線上學(xué)習(xí)效果。

最終，統(tǒng)籌線上活動與線下活動，依據(jù)課程特點進(jìn)行多元組合。

在此基礎(chǔ)上，尹老師著重講了翻轉(zhuǎn)課堂。它是混合式教學(xué)模式的勝利實踐,是指教化者給予學(xué)生更多的自由,把學(xué)問傳授的過程放在教室外,讓大家選擇最適合自己的方式接受新學(xué)問:而把學(xué)問內(nèi)化的過程放在教室內(nèi),以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和溝通。在尹老師的案例分析中引導(dǎo)我們在教學(xué)設(shè)計中要重在學(xué)問的理解、應(yīng)用與分析。教學(xué)應(yīng)當(dāng)有模式，但更應(yīng)當(dāng)有變式。一切教學(xué)手段的應(yīng)用都是為了更好地教化教學(xué)!

21世紀(jì)是“課堂革命”的世紀(jì)。課堂不變,老師不會變;老師不變，學(xué)生不會變,學(xué)校教化的改革是從日常的課堂教學(xué)實踐起先的。作為一線老師，我會以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，好好探討“混合式教學(xué)模式”，尤其是在這段特別的時期，努力做好線上教學(xué)，主動探究有實效的教學(xué)模式，上好每一堂課！

雙語教學(xué)老師培訓(xùn)心得體會

半個月的雙語教學(xué)培訓(xùn)就要結(jié)束了?；貞浂虝旱膶W(xué)習(xí)時間，使我感受頗深，收獲頗多，既熬煉了本身的實力，更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。

在極偏僻落后的少數(shù)民族地區(qū)任教，能有時機(jī)參與雙語教學(xué)培訓(xùn)，在這樣的環(huán)境里，我看到了一種千載難逢的好時機(jī)。在學(xué)習(xí)過程中，我珍惜這個時機(jī)，利用全部可用的條件，提高了漢語授課實力，提高了雙語教學(xué)實力，更新了雙語教學(xué)觀點，提高了雙語教學(xué)方面的修養(yǎng)。

通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，幾個專家都以全面、具體、獨到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課，使我們從陳舊的觀念中更新轉(zhuǎn)變過來，使我們今后的教化教學(xué)向著創(chuàng)新的模式方面進(jìn)發(fā)。下面，我對自己近半個月來的學(xué)習(xí)生活領(lǐng)悟作如下簡要總結(jié)歸納：

作為偏僻落后的少數(shù)民族老師，我深知自己肩負(fù)著少數(shù)民族雙語教化的神圣使命。因此，在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教化教學(xué)理論，提高了綜合語言運用實力。

聽到雙語教學(xué)培訓(xùn)的消息，我心里很歡樂，我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)模式，我實在很須要，一方面既可以驗證自己所學(xué)的學(xué)問，又可以深化實踐，提高雙語教學(xué)實力。

培訓(xùn)一起先，我便端正自己的學(xué)習(xí)看法，抓緊時機(jī)，仔細(xì)聽課。樹立時機(jī)觀念，激發(fā)本身的努力和熱心，一心一意投入到學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種規(guī)章管理方法，主動協(xié)作培訓(xùn)的支配部署，成功完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。實習(xí)期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)老師交待的任務(wù)。仔細(xì)參加教學(xué)教化研討活動，提高了本身的教化教學(xué)觀念和理論學(xué)問，為將來的工作打好了基礎(chǔ)。

我在學(xué)習(xí)期間，主動協(xié)作宿舍管理工作，按時歸宿，沒有晚歸，沒有給學(xué)校帶來任何困難。在生活中，艱辛樸實，努力適應(yīng)培訓(xùn)地方生活。與室友保持友好、團(tuán)結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。

在這短短的半個月的學(xué)習(xí)實踐表明，我完全可以適應(yīng)雙語授課要求。但是，還存在較多不足。例如書寫苗文不規(guī)范，發(fā)音不夠精確，課堂教學(xué)的投入力度不完全，科研效果和內(nèi)容不多，只限于一般的理論學(xué)問，沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教化教學(xué)理論等。但我會再以后的工作中加以改良。

培訓(xùn)即將結(jié)束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動，回去后，我更要嚴(yán)格要求自己，虛心學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力鉆研，為了少數(shù)民族雙語教化的開展做出一份力氣。

精準(zhǔn)教學(xué)心得體會范文

第一段：導(dǎo)入精準(zhǔn)教學(xué)的概念和重要性（200字）。

近年來，隨著教化理念的不斷更新與發(fā)展，精準(zhǔn)教學(xué)漸漸成為了教化界的熱門話題。精準(zhǔn)教學(xué)是一種依據(jù)學(xué)生的個體差異，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的教學(xué)模式，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的特性化發(fā)展。在當(dāng)前教化改革的大背景下，精準(zhǔn)教學(xué)的重要性不言而喻。作為一名中學(xué)老師，我對精準(zhǔn)教學(xué)也有著自己的體會和感受。

在實踐中，我通過多種方式實施精準(zhǔn)教學(xué)，比如對學(xué)生進(jìn)行個體化評估、分組敏捷教學(xué)、因材施教等。通過個體化評估，我能夠了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，剛好調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加針對性。分組敏捷教學(xué)可以讓我依據(jù)學(xué)生的實際實力和學(xué)習(xí)愛好，將他們分成不同的小組，以更好地滿意學(xué)生的需求和差異化教學(xué)。而因材施教的方法則可以依據(jù)學(xué)生不同的駕馭程度，教會他們適合的學(xué)習(xí)方法。這些方法的實施帶來了顯著的效果，讓學(xué)生主動參加到課程中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和愛好。

第三段：精準(zhǔn)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方案（200字）。

盡管精準(zhǔn)教學(xué)有著諸多好處，但在實施過程中也面臨一些挑戰(zhàn)。例如，老師須要面對學(xué)生之間的個體差異，應(yīng)對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，這是一項須要投入大量時間和精力的任務(wù)。同時，對于老師而言，如何在繁忙的工作中找到詳細(xì)的實施方式也是一項挑戰(zhàn)。然而，通過與同事共同探討和共享閱歷，我意識到關(guān)鍵在于敏捷應(yīng)用精準(zhǔn)教學(xué)策略，駕馭技巧和方法，并不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)。此外，與學(xué)生保持良好的溝通和關(guān)系也是精準(zhǔn)教學(xué)勝利的關(guān)鍵。只有與學(xué)生和家進(jìn)步行親密的互動，了解他們的需求和期望，我們才能更好地滿意學(xué)生的特性化需求。

第四段：個人實踐的成果和心得（200字）。

在我個人的實踐中，精準(zhǔn)教學(xué)給我?guī)Я司薮蟮氖斋@和成果。首先，通過不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略，我發(fā)覺學(xué)生的學(xué)習(xí)實力和愛好都有了顯著提高。其次，精準(zhǔn)教學(xué)讓我更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，深化了解他們的弱勢與優(yōu)勢，從而為他們供應(yīng)更有針對性的教化教學(xué)支持。最終，精準(zhǔn)教學(xué)還激發(fā)了我的創(chuàng)建力和激情，讓我更加酷愛教化事業(yè)，不斷探究和嘗試新的教學(xué)方式。

第五段：回顧總結(jié)（200字）。

總結(jié)而言，精準(zhǔn)教學(xué)是一種適應(yīng)學(xué)生個體差異的教學(xué)方式，能夠更好地滿意學(xué)生的多樣化需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果和愛好。然而，精準(zhǔn)教學(xué)并非一蹴而就，須要老師通過不斷的實踐和反思來提高教學(xué)水平。只有我們以開放的心態(tài)和敏捷的方式，針對學(xué)生的不同特點和需求，才能更好地實施精準(zhǔn)教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展搭建更加完善的平臺。

精準(zhǔn)教學(xué)心得體會

自古以來，教化始終是人類向前進(jìn)步的重要推動力之一。而如今，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和普及，教化的模式也在漸漸轉(zhuǎn)變。在這個信息時代，傳統(tǒng)的教化模式已經(jīng)不能滿意人們的需求。而精準(zhǔn)教學(xué)便是有效地解決這個問題的方法之一。

什么是精準(zhǔn)教學(xué)呢？簡潔來說，它是一種側(cè)重于學(xué)生特性化需求、充分發(fā)揮學(xué)生潛能、提高教學(xué)效果的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，老師須要充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)特點，并通過不同的授課方式和方法，幫助每個學(xué)生實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

精準(zhǔn)教學(xué)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)效果方面起到了重要的作用。在精準(zhǔn)教學(xué)的模式下，每個學(xué)生都可以依據(jù)自己的需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會更簡單調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，從而提高學(xué)習(xí)效率。另外，精準(zhǔn)教學(xué)可以讓老師更好地駕馭每一位學(xué)生的學(xué)科水平和潛力，并依據(jù)不同的狀況進(jìn)行針對性教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。

我作為一名老師，在實際教學(xué)中也始終秉持著精準(zhǔn)教學(xué)的思想。我認(rèn)為，老師首先應(yīng)當(dāng)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和特點，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在授課過程中，我會采納不同的教學(xué)方式和方法，來適應(yīng)不同的學(xué)生，保證每個學(xué)生都能夠得到最好的教學(xué)效果。同時，我還會加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和互動，剛好為他們解決學(xué)習(xí)問題，讓他們有更好的學(xué)習(xí)體驗。

第五段：結(jié)尾。

總之，精準(zhǔn)教學(xué)是一種更加科學(xué)、更加人性化的教學(xué)模式，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。在實際教學(xué)過程中，我們可以通過了解每個學(xué)生的需求，采納不同的教學(xué)策略和方法，讓每個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中找到自己的方向，在不斷進(jìn)步中超越自我。信任只要我們始終堅持精準(zhǔn)教化的原則，就肯定能夠用愛和耐性鑄就出更優(yōu)秀更精彩的學(xué)子。

智學(xué)網(wǎng)精準(zhǔn)教學(xué)心得體會

智學(xué)網(wǎng)是一家致力于教化領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)公司，通過自主研發(fā)的智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為學(xué)生供應(yīng)精準(zhǔn)教學(xué)服務(wù)。作為一個運用了智學(xué)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，我深感其給我?guī)淼淖兏Ｒ韵率俏覍χ菍W(xué)網(wǎng)精準(zhǔn)教學(xué)的心得體會。

首先，智學(xué)網(wǎng)的精準(zhǔn)教學(xué)幫助我找到了提高學(xué)習(xí)效率的方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，老師注意的是課堂上的整體表現(xiàn)和互動，很難針對每個學(xué)生的實際狀況制定特性化的學(xué)習(xí)安排。而智學(xué)網(wǎng)可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和須要，供應(yīng)特性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。在運用智學(xué)網(wǎng)之后，我能夠明確了解自己的學(xué)習(xí)狀況，了解自己的優(yōu)勢和不足，以及供應(yīng)適合自己的學(xué)習(xí)方向。這讓我能夠更加有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

其次，智學(xué)網(wǎng)的精準(zhǔn)教學(xué)給了我更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師通常會主導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生只能聽從吩咐，接受學(xué)問的支配。而智學(xué)網(wǎng)供應(yīng)了一個自主學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生可以依據(jù)自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。我可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和時間支配，在自己的節(jié)奏下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)自主權(quán)的提高讓我更加有動力，更加主動地參加學(xué)習(xí)，讓我對學(xué)習(xí)充溢了熱忱。

另外，智學(xué)網(wǎng)的精準(zhǔn)教學(xué)還給了我更多的學(xué)習(xí)資源。智學(xué)網(wǎng)擁有大量的學(xué)習(xí)資源，包括教材、習(xí)題和作業(yè)等。通過智學(xué)網(wǎng)，我可以隨時隨地獲得所需的學(xué)習(xí)資料，不再受限于課堂和教室的時間和地點。這為我供應(yīng)了更加豐富的學(xué)習(xí)資源，讓我能夠更全面地學(xué)習(xí)學(xué)問，提高自己的綜合實力。

此外，智學(xué)網(wǎng)的精準(zhǔn)教學(xué)還供應(yīng)了學(xué)習(xí)過程的實時反饋。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師通常只能通過課堂上的互動來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種方式往往是局限的。而智學(xué)網(wǎng)通過智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全方位的監(jiān)控和評估。在我運用智學(xué)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，系統(tǒng)會實時記錄我的學(xué)習(xí)狀況，包括我的學(xué)習(xí)時間、完成的習(xí)題數(shù)等。當(dāng)我完成一項任務(wù)時，系統(tǒng)會給出相應(yīng)的評價和建議，讓我能夠剛好了解自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)覺并改正學(xué)習(xí)中的問題。

總的來說，智學(xué)網(wǎng)的精準(zhǔn)教學(xué)為學(xué)生供應(yīng)了更好的學(xué)習(xí)方式和條件。它不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，還能夠增加學(xué)習(xí)自主性，供應(yīng)更豐富的學(xué)習(xí)資源，并通過實時反饋來提高學(xué)習(xí)效果。我信任，隨著科技的不斷進(jìn)步，智學(xué)網(wǎng)將會越來越受到廣闊學(xué)生的歡迎和選擇。信任在不久的將來，智學(xué)網(wǎng)將會成為教化領(lǐng)域一個重要的力氣，推動中國教化的進(jìn)步。我也會接著運用智學(xué)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并共享我的學(xué)習(xí)體會和閱歷，為智學(xué)網(wǎng)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

精準(zhǔn)教學(xué)心得體會范文

近年來，隨著教化改革的深化推動，精準(zhǔn)教學(xué)的理念漸漸被引入教化教學(xué)中。作為一名老師，我也深深體會到了精準(zhǔn)教學(xué)的重要性和有效性。在長時間的教學(xué)實踐中，我積累了一些閱歷，因此，我想與大家共享一下我在精準(zhǔn)教學(xué)中的體會和心得。

首先，精準(zhǔn)教學(xué)要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點不盡相同，有些學(xué)生對于語文類科目感愛好，而對于數(shù)學(xué)類科目則愛好缺缺；有的學(xué)生喜愛個人獨立思索，而有的學(xué)生喜愛與他人合作學(xué)習(xí)。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)常常與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們對學(xué)習(xí)的看法、喜好和困惑。同時，在課堂中，我們還要采納多樣化的教學(xué)手段，滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，對于對語文有愛好的學(xué)生，可以更多地進(jìn)行課外拓展，引導(dǎo)他們閱讀、寫作等方面的愛好；對于對數(shù)學(xué)感愛好的學(xué)生，可以供應(yīng)更多的實際應(yīng)用案例，加深他們對數(shù)學(xué)的理解。

其次，精準(zhǔn)教學(xué)要依據(jù)學(xué)生的程度差異進(jìn)行個別化輔導(dǎo)。面對一個班級中的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)進(jìn)度都存在肯定程度的差異。因此，老師要依據(jù)學(xué)生的不同程度，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快，駕馭較好的學(xué)生，我們可以提前賜予一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好；而面對學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，駕馭較差的學(xué)生，我們要耐性引導(dǎo)，賜予更多的時間和精力。只有針對學(xué)生的個別差異，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，才能讓每個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中得到充分的重視和發(fā)展。

再次，精準(zhǔn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參加和互動。在過去的教化教學(xué)中，老師往往是主導(dǎo)者，學(xué)生是被動接受者。而在精準(zhǔn)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得到了提升。我們要充分敬重學(xué)生的主觀能動性，賜予他們更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在課堂上，老師可以采納小組探討、角色扮演、案例分析等多種形式，讓學(xué)生主動參加到課堂中來，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)建力。通過與同學(xué)的互動溝通，學(xué)生能夠更好地理解和消化學(xué)問，同時也提高了學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效果。

最終，精準(zhǔn)教學(xué)要注意反饋和評價。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是一成不變的，我們須要不斷地對學(xué)生進(jìn)行評價和反饋。對于學(xué)生的不足和錯誤，我們要賜予剛好的指導(dǎo)和訂正；對于學(xué)生的優(yōu)勢和進(jìn)步，我們要進(jìn)行充分的確定和激勵。同時，老師還可以通過課堂測試、小組競賽等方式來進(jìn)行評價，這有助于總結(jié)和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，剛好調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

總之，精準(zhǔn)教學(xué)是一種針對性強(qiáng)、特性化的教化理念。它強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生的個別差異的關(guān)注和重視，通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，進(jìn)行個體化教學(xué)。精準(zhǔn)教學(xué)不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以提高，也讓每個學(xué)生都能夠得到充分的關(guān)注和發(fā)展。作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)不斷的反思和總結(jié)自己的實踐閱歷，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生供應(yīng)更加優(yōu)質(zhì)的教化教學(xué)服務(wù)。

精準(zhǔn)教學(xué)心得體會

作為當(dāng)代教化的重要理念之一，精準(zhǔn)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)中“一大小同”的模式，致力于滿意不同學(xué)生的特性需求，使他們可以更加有效地學(xué)習(xí)并取得更好的成果。對于老師來說，駕馭精準(zhǔn)教學(xué)，不僅可以提高自己的教學(xué)效果，還可以體現(xiàn)老師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

要實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，須要考慮多個因素，其中包括依據(jù)學(xué)生的特性化需求制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)安排，敏捷運用多種教學(xué)方法和手段，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和情感狀態(tài)，剛好調(diào)整教學(xué)策略，建立良好的師生關(guān)系等等。只有全面駕馭這些基本要素，才能真正發(fā)揮精準(zhǔn)教學(xué)的效果。

第三段：個人閱歷與實踐。

在我的教學(xué)實踐中，我將精準(zhǔn)教學(xué)理念貫穿于整個教學(xué)過程中。在制定教學(xué)目標(biāo)和安排時，我會充分考慮學(xué)生的特性需求和學(xué)習(xí)特點，然后針對性地設(shè)計課程內(nèi)容和教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，我常常運用不同的教學(xué)方式和手段，包括講解、互動、探討、案例等等，以滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我還會關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，定期與學(xué)生進(jìn)行溝通反饋，剛好調(diào)整教學(xué)策略。通過這些個人閱歷和實踐，我取得了顯著的教學(xué)成果，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步有了很大的提升。

第四段：勝利案例的介紹。

除了個人閱歷之外，很多勝利的精準(zhǔn)教學(xué)案例也證明白精準(zhǔn)教學(xué)的效果。例如，某個老師通過設(shè)計特性化的學(xué)習(xí)安排和定制化的教學(xué)方式，勝利幫助一名學(xué)生從一名不擅長閱讀的學(xué)生變成了一名喜愛閱讀的學(xué)生；又例如，另一位老師通過了解學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將教學(xué)重心放在了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，勝利培育了一名學(xué)生的學(xué)習(xí)實力，提高了其成果和自信念。這些勝利案例，都得益于老師的精準(zhǔn)教學(xué)，體現(xiàn)了精準(zhǔn)教學(xué)的創(chuàng)新和有效性。

第五段：總結(jié)。

總之，精準(zhǔn)教學(xué)作為一種教學(xué)理念和方法，對于提高教學(xué)質(zhì)量、培育人才具有特別重要的意義。老師通過全面駕馭精準(zhǔn)教學(xué)的基本要素和實踐閱歷，可以實現(xiàn)特性化教化，更好地滿意學(xué)生的須要，同時也能提高自己的教學(xué)水平和探討實力。在將來的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)精準(zhǔn)教學(xué)的探討和實踐，不斷推動教化的改革和創(chuàng)新。

精準(zhǔn)教學(xué)

精準(zhǔn)教學(xué)是一種針對學(xué)生的特點和需求進(jìn)行教學(xué)的方法。我作為一名老師已經(jīng)在實踐中嘗試運用精準(zhǔn)教學(xué)的方法，并且獲得了許多閱歷與體會。在本篇文章中，我將會共享我的體會以及精準(zhǔn)教學(xué)的一些利點。

一、了解學(xué)生，削減教學(xué)障礙。

敬重學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)目標(biāo)是精準(zhǔn)教學(xué)的第一步。以學(xué)生為中心，了解他們的特性和需求，有助于建立有效的教學(xué)方法。在我的教學(xué)實踐中，我不僅努力了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，同時也激勵學(xué)生參加到課堂中來，讓他們對自己的學(xué)習(xí)有更多的主動性，這些都是促使學(xué)生更好地理解學(xué)問的關(guān)鍵因素。

二、特性化學(xué)習(xí)模式，滿意學(xué)生需求。

探討表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)速度不同，學(xué)習(xí)實力以及學(xué)科傾向也有所不同。特性化的教學(xué)方法是精準(zhǔn)教學(xué)的另一個重要方面。在我的教學(xué)中，我采納多種不同的教學(xué)方法，如講解、探討、小組活動、任務(wù)等，以滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在數(shù)學(xué)課上，我會將學(xué)生分成幾組，針對每個學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和愛好設(shè)計不同的任務(wù)。這不僅有助于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也能提高他們對課程的理解。

三、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)愛好。

老師應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。這是精準(zhǔn)教學(xué)不行或缺的一步。老師可以通過啟發(fā)式問題、案例模擬和實踐閱歷等方法，讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)過程中，建立對學(xué)問的愛好。在我的英語課上，我會邀請學(xué)生講自己的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共享自己的學(xué)習(xí)心得，這樣不僅能幫助學(xué)生提高他們的口語表達(dá)實力，還能使他們在學(xué)習(xí)過程中體會到樂趣。

四、因材施教，激發(fā)學(xué)生自信念。

精準(zhǔn)教學(xué)的第四個方面是因材施教。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)上的難點是須要跨越的一個關(guān)鍵步驟，因為這會影響到他們將來學(xué)習(xí)的自信念。做到因材施教不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，同時也能增加他們的自信念。在我的教學(xué)實踐中，我會與每個學(xué)生溝通，了解他們在學(xué)習(xí)中的困難在哪些方面，然后通過合適的方式幫助他們解決問題，轉(zhuǎn)化成他們的優(yōu)勢和特長。

五、教化與情感相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生全方位發(fā)展。

最終，精準(zhǔn)教學(xué)的最終一個方面是要將教化與情感相結(jié)合。老師應(yīng)當(dāng)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，同時也要關(guān)注他們的全方位發(fā)展，包括心理健康、道德觀念等。在我的教學(xué)實踐中，我會和學(xué)生建立密切友好的關(guān)系，關(guān)注他們的身心健康，并指導(dǎo)他們建立正確的道德觀念和價值觀。

總之，精準(zhǔn)教學(xué)是一種注意學(xué)生特性化發(fā)展的教學(xué)模式，通過了解學(xué)生，特性化學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)愛好，因材施教以及教化與情感相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)習(xí)主動性和提高學(xué)習(xí)效果，在自己的教學(xué)實踐中，這些方法和策略也幫助我獲得了越來越多的勝利。最終，我信任，這也是其他老師在教學(xué)實踐中能夠采納的有效的教學(xué)方法之一。

鄉(xiāng)村教學(xué)點老師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會

xxxx年1月29日至31日，我市組織了小學(xué)邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點老師寒假培訓(xùn)，我幸運地參與了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動。從市教化局姚銳副局長等到會領(lǐng)導(dǎo)的“開班典禮”致詞到瓊臺院校吳岳秀教授的《小學(xué)老師心理健康教化》與《低年級規(guī)范漢字書寫》；從市教研室郭義平主任的《農(nóng)村教學(xué)點小班化教學(xué)模式的探究》到五指山中學(xué)符瑞明老師的《多媒體課件制作》；從市教研室安磊老師的《農(nóng)村教學(xué)點規(guī)范常規(guī)基本要求》到市老師接著教化中心陳金來主任給我們帶來的（20xx年全國《最美鄉(xiāng)村老師》頒獎視頻）的感人場面。通過這次培訓(xùn)讓我了解了許多，學(xué)到了許多，開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的三天，但在市教化局，市老師接著教化中心的合理支配和細(xì)心指導(dǎo)下，我們每位老師都感覺收獲不少，下面將我這幾天學(xué)習(xí)培訓(xùn)收獲的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

1月29日上午，我市xxxx年邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點老師寒假學(xué)習(xí)培訓(xùn)班在通什中心學(xué)校開班。市常委鐘鋼副市長、市教化局陳云飛局長等到會領(lǐng)導(dǎo)為我們教學(xué)點培訓(xùn)開班典禮一一樣詞。并為我們今后的執(zhí)教點明白方向。

市常委鐘鋼副市長說，很重視我市教學(xué)點的教化教學(xué)工作，爭多次到我市教學(xué)點調(diào)研工作，提出：今后我市將大力支持教學(xué)點的教化教學(xué)工作，不斷改進(jìn)老師培訓(xùn)模式、改善教學(xué)點的辦學(xué)條件和老師生活條件，希望教學(xué)點的老師們安心工作，把教學(xué)點的教學(xué)質(zhì)量提高上去。陳云飛局長希望參與此次培訓(xùn)的老師要全身心投入到學(xué)習(xí)中，仔細(xì)學(xué)習(xí)，安心工作，把教學(xué)點的工作做好，努力把學(xué)生培育成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會感恩。最終，預(yù)祝我們的培訓(xùn)圓滿勝利。

開班典禮結(jié)束后，我們接著傾聽了瓊臺師院吳岳秀教授有關(guān)“小學(xué)老師心理健康教化”的講座，感受頗深。吳教授的講座特別的幽默、生動、好玩，通過這次講座，我對自己的工作和生活有了全新的相識。特殊是有關(guān)“老師心理健康”的危害案例，使我更加相識到了老師心理健康的重要性。知道了老師要重視自己的心理健康，絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作；駕馭心理調(diào)整的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良性格，提高心理承受實力；調(diào)整心情，保持心態(tài)的平衡；建立起良好的人際關(guān)系；合理支配時間，張弛有度；培育多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以主動健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動中去。下午，吳教授還給我們講《低年級規(guī)范漢字書寫》專題，他那幽默的語言、生動豐富的表情、淵博的學(xué)問為我們具體的講解了漢字書寫的規(guī)范化，并作了示范。他的'講解掃除了我在書法學(xué)習(xí)中的障礙，并指明白方向。

30日上午，市教研室郭義平主任有關(guān)《農(nóng)村教學(xué)點小班化教學(xué)模式的探究》講座，傾聽郭主任那娓娓道來的理論和分析，覺得教學(xué)點小班化教學(xué)值得我們?nèi)ヌ接憽⑷ヌ接?。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解小班化教學(xué)的相關(guān)理論，使我明確了小班化教化決不只是學(xué)生數(shù)量的多少，它要求我們的老師必需更加關(guān)注每個學(xué)生的個別狀況，更加關(guān)注教化細(xì)微環(huán)節(jié)的設(shè)計。同時，也促使老師去探究符合小班特點的教學(xué)方法，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的形式將單一的“秧田型”變?yōu)椤榜R蹄型”、“品字型”、“口字型”、“u字型”等。探討、試驗等采納“風(fēng)車型”、“餐桌型”；嬉戲、表演等采納“馬蹄型”、“口字型”、“u字型”；操作、競賽等采納“餐桌型”、“品字型”、“u字型”；考試時采納原有的“秧田型”。而且每個小組都支配老師的座位，便利老師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，拉近學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的距離，培育學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助與協(xié)作精神。下午，傾聽市一小吳雪霞老師《家長教化讀本解讀》的精彩演講，讓我受益匪淺，在報告中吳老師結(jié)合一個勝利的案例與一個失敗的案例以及自身教化兒子的親身經(jīng)驗向我們闡述了如何教化孩子的事項。使我對家長教化工作更有信念，讓我更加明確了應(yīng)當(dāng)怎樣對待學(xué)生，如何指導(dǎo)家長們教化好自己的孩子，知道開設(shè)家長學(xué)校的必要性，明確了如何做一個合格的家長與教化工作者，怎樣在熬煉中成長，在工作中提升自己。

31日上午，在市一小電腦室傾聽五指山市中學(xué)符瑞明老師為我們講授《多媒體課件制作》專題講座，雖說只有短短半天時間，但在符老師細(xì)心的教學(xué)設(shè)計和耐性的講解、反復(fù)演示操作、指導(dǎo)之下，通過自己仔細(xì)學(xué)習(xí)后，我學(xué)會在課件里可以插入動畫、聲音、圖片等等，可以使課件動起來、活起來，我感覺到自己對制作ppt課件學(xué)問增長了很多，自己的制作實力也得到了大幅度的提升，對其愛好也更深厚了?？梢哉f，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，讓我駕馭好這門技術(shù)，更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。下午，我們又回到通什中心學(xué)校；傾聽市教研室安磊老師《農(nóng)村教學(xué)點規(guī)范常規(guī)基本要求》的報告專題與市老師接著教化中心陳金來主任給我們帶來的（20xx年全國《最美鄉(xiāng)村老師》頒獎視頻）的感人場面。安老師深化淺出的語言、理論和分析，從報告中，讓我深刻體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變老師教學(xué)理念的有效途徑。最終，是陳主任的（20xx年全國《最美鄉(xiāng)村老師》頒獎視頻）的感人場面。視頻中的最美鄉(xiāng)村老師宋玉剛與鄧麗兩位老師就是我們千千萬萬個偏遠(yuǎn)山村老師的傲慢，他們對工作的執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

這次培訓(xùn)，雖然才是短短的三天時間，但是，無論是理論學(xué)習(xí)、家教學(xué)習(xí)、心理健康學(xué)習(xí)，還是信息技術(shù)學(xué)習(xí)等，都讓我從每個角度獲得了新識，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次的學(xué)習(xí)機(jī)會。今后，我將盡自己所能把學(xué)到的學(xué)問運用于實際工作中。

精準(zhǔn)教學(xué)

精準(zhǔn)教學(xué)，是近年來教化界提出的一個重要概念。精準(zhǔn)教學(xué)要求老師必需明確教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求，采納差異化的教學(xué)方式，使得每個學(xué)生都能實現(xiàn)最大化的學(xué)習(xí)效果。作為一名基礎(chǔ)教化的老師，我對于精準(zhǔn)教學(xué)有著自己深刻的理解和體會。

一、了解學(xué)生，制定特性化的教學(xué)方案。

精準(zhǔn)教學(xué)的核心是特性化，也就是針對每個學(xué)生的不同需求量身訂制相應(yīng)的教學(xué)方案。在我自己的教學(xué)實踐中，我會通過課堂上的互動或者測驗，盡可能深化了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后依據(jù)學(xué)生的實際狀況，調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生更快更好地駕馭學(xué)問。

二、運用多元化的教學(xué)方法，滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同，他們對于新學(xué)問的接受速度和理解深度也有很大的差異。在這個背景下，老師須要運用多元化的教化模式，供應(yīng)多種教學(xué)方式，以滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，我會嘗試不同的教學(xué)方式，例如以故事的形式講解并描述學(xué)問點、運用多媒體展示等等，并通過課件、練習(xí)冊等多種教學(xué)形式完成課程內(nèi)容的傳授。

三、考慮到學(xué)問點的難易度和區(qū)分度。

教學(xué)實踐中，我發(fā)覺不同學(xué)生在汲取和駕馭同樣的學(xué)問點上往往存在明顯的差異，因此，我會依據(jù)每個學(xué)生的實際狀況，特性化地調(diào)整學(xué)問點的難度和區(qū)分度。假如學(xué)生已經(jīng)嫻熟駕馭了某種學(xué)問點，我就會嘗試增加部分?jǐn)U展性內(nèi)容，讓學(xué)生在駕馭基礎(chǔ)學(xué)問的同時能夠進(jìn)一步拓展自己的視野。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好具有重要意義，是置身于高質(zhì)量教化中的必要條件。精準(zhǔn)教學(xué)中，老師須要不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，讓學(xué)生主動地去探究問題，進(jìn)而主動地沉醉于學(xué)習(xí)中。值得留意的是，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好是一個過程，須要老師時刻面對潛在的困難和挑戰(zhàn)，以特性化的形式激勵學(xué)生勇于追逐學(xué)問的道路。

五、利用成果的反饋和評價機(jī)制。

教學(xué)過程中，老師須要時刻跟蹤每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的弱項和優(yōu)點，剛好賜予特性化的指導(dǎo)和反饋。同時，利用成果反饋和評價機(jī)制，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過評價，我們能夠了解學(xué)生所駕馭的學(xué)問內(nèi)容，干脆評定教學(xué)質(zhì)量，剛好調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)模式，以更好地提升老師的教學(xué)實力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，精準(zhǔn)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它深化了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，利用特性化的教化方法，滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過不斷地調(diào)整教學(xué)方法和形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，不斷提升老師的教學(xué)效果。我深深的理解和體會到，只有遵循精準(zhǔn)教學(xué)的理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，做到“讓每個學(xué)生都能夠發(fā)揮最大的潛力，實現(xiàn)更加充分的人生價值?！?/p>

老師培訓(xùn)心得體會信息化教學(xué)精選_

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一種主要手段。以下是xxxx為您整理的“”，供您參考，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化載體，正在深刻地變更人們的生產(chǎn)生活方式和思維方式。教化作為人類文化傳遞的重要手段，必需在人類社會已全面進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息社會的形勢下肩負(fù)起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責(zé)。

這次有幸參與了信息技術(shù)的培訓(xùn)，使我收獲頗豐，感悟頗深。各位專家和老師的講座使我相識到，要有所發(fā)展，就要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷豐富和更新自己的教化教學(xué)理論，不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問與技能，使自己不斷地在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在教學(xué)實踐中成長。

專家們精彩的講解，為一線老師供應(yīng)了很多技術(shù)上的指引，讓我們從理論上有了較大的提高。flash動畫的制作，讓我們看到了信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。原來那些看著遙不行及的絢麗動畫，是這樣一幀一幀制作出來的。因為有了老師具體的講解，我這個門外漢也可以做一點點動畫出來。

發(fā)覺，有很多老師講過的內(nèi)容，在課堂上似乎就聽懂了，但在實際操作過程中還存在著諸多問題，比如找不著要用的工具，一碰鍵盤也不知哪兒就不聽話了。究其緣由，還是練得太少，不熟識。所以，在今后的學(xué)習(xí)與工作中，我會加強(qiáng)業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)，多進(jìn)行一些實際操作，爭取讓自己的業(yè)務(wù)水平有一個大幅度的提高。

在工作中，我擔(dān)當(dāng)了學(xué)校許多與計算機(jī)有關(guān)的工作，比如網(wǎng)站管理、攝影照相等相關(guān)工作等，常常覺得自己就是一個打雜的，沒有太多的發(fā)展，在本次培訓(xùn)中，看到名師的講座給了我很大的觸動，他的經(jīng)驗使我對自身的發(fā)展有了更多的思索。

信息技術(shù)老師擁有更多的發(fā)展空間，只要我們能相識自身的優(yōu)勢，提高自身的專業(yè)技能，投入到教化教學(xué)科研中，學(xué)會對自己的教學(xué)工作剛好總結(jié)和反思，就能更好更快地提升自我，促進(jìn)專業(yè)化成長。我感到自身的學(xué)習(xí)才剛剛起先。我會把這次學(xué)到的學(xué)問運用到自身的工作和學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)和實踐鞏固學(xué)到的學(xué)問，利用學(xué)到的教學(xué)方法、主動開展學(xué)科教學(xué)活動、不斷開拓，為信息技術(shù)教化做出自己最大的貢獻(xiàn)。

我參與了小學(xué)老師計算機(jī)信息技術(shù)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感受很深。我深深地體會到計算機(jī)協(xié)助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，相識到課堂上要把信息技術(shù)完備地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

另外我體會到教化對老師在專業(yè)學(xué)問方面的要求越來越高，進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)問總量呈幾何數(shù)增長，俗稱“學(xué)問暴炸”，專業(yè)學(xué)問更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)學(xué)問的權(quán)威，今日就可能落伍。

所以說我體會到作為一名老師假如不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷改變的教化發(fā)展的新形勢。教化專業(yè)發(fā)展不僅要幫助老師更深刻、敏捷地理解學(xué)科學(xué)問，還要幫助老師理解學(xué)習(xí)者的言行，駕馭學(xué)習(xí)的學(xué)問，了解可用的課程資源和最新教化教學(xué)技能技術(shù)，并培育老師對實踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。

多媒體在教學(xué)中的運用，變更了以往老師講得興致勃勃，學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使老師從傳統(tǒng)的學(xué)問傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，老師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)建性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。

如課堂教學(xué)中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，利用老師供應(yīng)的資料進(jìn)行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最終，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價、反饋。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍非常有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決實力的培育。同時，老師通過現(xiàn)代教化媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種主動的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和嬉戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地運用多媒體手段來協(xié)助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，突破教學(xué)難點，對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段好像就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點，沒有那么形象、生動、詳細(xì)。學(xué)生起來有點味同嚼蠟，從而干脆影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

隨著計算機(jī)協(xié)助教學(xué)進(jìn)入課堂，的確給教學(xué)帶來了朝氣和活力，多媒體計算機(jī)把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的協(xié)助作用。

生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，變更自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實踐中，努力提高教化質(zhì)量，讓學(xué)生歡樂成長。

精準(zhǔn)教學(xué)心得體會范文

教化是灌輸和引導(dǎo)思想、學(xué)問、實力的過程，而教學(xué)是實現(xiàn)這個目標(biāo)的途徑和手段。在實際教學(xué)中，精準(zhǔn)教學(xué)成為老師們追求的目標(biāo)。在這篇文章中，我將共享自己的心得體會，談?wù)劸珳?zhǔn)教學(xué)對于學(xué)生和老師的好處，并提出一些提高精準(zhǔn)教學(xué)的建議。

首先，精準(zhǔn)教學(xué)可以更好地滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)實力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好都不盡相同。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往難以照看到每個學(xué)生的特性化需求。然而，通過精準(zhǔn)教學(xué)，老師可以依據(jù)學(xué)生的特點和需求，調(diào)整教學(xué)策略和方法，使每個學(xué)生都能得到適合自己的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)支持。例如，對于學(xué)習(xí)實力較弱的學(xué)生，老師可以供應(yīng)額外的輔導(dǎo)和講解，幫助他們理解和駕馭學(xué)問；而對于學(xué)習(xí)實力較強(qiáng)的學(xué)生，老師可以供應(yīng)一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使他們進(jìn)一步發(fā)展自己的實力。通過這種特性化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好和主動性將得到更好的激發(fā)，同時也可以最大程度地發(fā)揮他們的潛力。

其次，精準(zhǔn)教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成果。學(xué)習(xí)效果的提高取決于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和駕馭程度。然而，簡潔照搬教材內(nèi)容和教學(xué)大綱往往無法滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過精準(zhǔn)教學(xué)，老師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實力水平，合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容的難度，使學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)駕馭所需的學(xué)問和技能。同時，老師還可以通過精準(zhǔn)教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行階段性的測試和評估，發(fā)覺學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和困難，并剛好賜予幫助和指導(dǎo)。這種特性化的學(xué)習(xí)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的自學(xué)實力和自信念，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果和成果提升。

然而，要實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)并不簡單。老師在實踐中經(jīng)常會面臨一些挑戰(zhàn)和困難。首先，老師須要有肯定的教學(xué)閱歷和實力。只有熟識不同學(xué)生的駕馭狀況和需求，才能有針對性地進(jìn)行教學(xué)。其次，老師還須要不斷更新和提升自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)方法。教學(xué)方法的多樣化和敏捷性可以幫助老師更好地滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，老師還須要與學(xué)生保持溝通和溝通，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和困惑，剛好進(jìn)行調(diào)整和輔導(dǎo)。

為了提高精準(zhǔn)教學(xué)，我認(rèn)為老師可以實行一些措施。首先，老師應(yīng)當(dāng)了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求。可以通過調(diào)查問卷、面談等方式收集學(xué)生的個人信息，并在教學(xué)中有針對性地賜予支持。其次，老師可以采納多樣化的教學(xué)方法和資源。例如，利用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資源等供應(yīng)多樣化的學(xué)習(xí)體驗。此外，老師還可以利用小組探討、學(xué)習(xí)小組等方式，培育學(xué)生的合作實力和團(tuán)隊精神。最終，老師可以定期進(jìn)行教學(xué)評估和反思，總結(jié)教學(xué)閱歷，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。

總之，精準(zhǔn)教學(xué)對于學(xué)生和老師都具有重要意義。通過特性化的教學(xué)方式和方法，可以滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果和成果。然而，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)須要老師具備肯定的教學(xué)閱歷和實力，并且須要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。通過合理的教學(xué)策略和方法，老師可以推動學(xué)生的全面發(fā)展，培育他們的創(chuàng)新精神和實踐實力，為他們將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

精準(zhǔn)教學(xué)心得體會

精準(zhǔn)教學(xué)是目前教化界比較火熱的一個話題，也是教改的方向之一。這種教化理念的核心在于針對每個學(xué)生的特性和特進(jìn)步行有針對性的教學(xué)，以達(dá)到提高教學(xué)效果和學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。在這種背景下，我在工作中參加了一些關(guān)于精準(zhǔn)教學(xué)的實踐和探討，并從中得到了一些有益的心得和體會。

其次段：學(xué)生特性多樣，需注意因材施教。

每個人的性格、愛好、智力等都是不一樣的，但教學(xué)經(jīng)常被某種“標(biāo)準(zhǔn)化”的套路所限制。然而，實踐證明，既然每個人不同，那么教化當(dāng)然也就須要為每個人制定不同的教學(xué)方案。因為僅有因材施教，教學(xué)才會更加有效，學(xué)生學(xué)習(xí)才會更有深度和廣度。

第三段：看法和方法很重要。

關(guān)于教學(xué)中的看法和方法，精準(zhǔn)教學(xué)也供應(yīng)了更多的啟示。特性化、多元化的教學(xué)內(nèi)容和方式不僅要考慮到學(xué)生的“心理因素”，還要考慮到學(xué)生的“生理因素”?！岸嗫捶ā笨梢哉f是一個不錯的方法，實行適當(dāng)?shù)慕嵌群鸵暯牵岸嗄Ｊ健备梢詫⒔虒W(xué)的多元化呈現(xiàn)得淋漓盡致。

第四段：教學(xué)適應(yīng)和教學(xué)創(chuàng)新需并重。

教學(xué)中提高適應(yīng)實力和創(chuàng)新性同樣是特別關(guān)鍵的元素。教學(xué)適應(yīng)不僅供應(yīng)了詳細(xì)的應(yīng)變策略，更為重要的是須要時刻對兒童心理進(jìn)行了解和應(yīng)用。而教學(xué)創(chuàng)新則強(qiáng)調(diào)跟上時代發(fā)展的步伐，開展新的探討和教學(xué)方案以及開發(fā)更好教化資源和工具等。

第五段：總結(jié)。

精準(zhǔn)教化理念供應(yīng)了一個新的教學(xué)思路，是位于時代發(fā)展的先端，符合人性化和多元化的辦學(xué)理念。只要學(xué)校能夠真正理解和運用精準(zhǔn)教化理念，教學(xué)質(zhì)量就能夠得到進(jìn)一步的提升，學(xué)生培育的才能和實力也就更加的全面和多元化，從而實現(xiàn)教化公允和發(fā)展的目標(biāo)。

老師培訓(xùn)心得體會信息化教學(xué)精選_

曾賢鵬。

我是一名小學(xué)老師,很慶幸區(qū)教化部門為我們供應(yīng)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會,得到名師傳授的教學(xué)閱歷和技術(shù)指引。從教以來,我接觸教化技術(shù)有很長一段時間了,教學(xué)中總存在很多困惑，利用這次培訓(xùn)正好給我一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,雖然學(xué)習(xí)很驚慌只有六天的時間,但過得很充溢，受益非淺，讓我充分感受了教化技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教化理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很大的不同之處。

“教化技術(shù)實力培訓(xùn)”的內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，好用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動對我們的教學(xué)思路進(jìn)行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到詳細(xì)的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。同時在老師的有效點撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。

這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：

1、接受了教化技術(shù)這個新的專業(yè)術(shù)語。以前每每談到教化技術(shù)實力就想到信息技術(shù)，其實教化是一半科學(xué)一半藝術(shù)，現(xiàn)代教化技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能志向的教學(xué)效益。

2、深化領(lǐng)悟了解了教化過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重學(xué)問、輕實力；重結(jié)果、輕過程；重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓(xùn)，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思索、打算及課后評價、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。

3、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一個學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，對比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教化媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思索。

4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校老師每當(dāng)喊更新教化教學(xué)方法時，都會以條件有限為借口?，F(xiàn)在我更清楚地知道教化技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地運用教化技術(shù)，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

培訓(xùn)只是一個手段,培訓(xùn)只是一個開端,對于培訓(xùn)賜予的清泉,我要讓它細(xì)水長流。我將因此而振作精神,在教化天地中走得更寬,更遠(yuǎn)。

石泉縣中小學(xué)老師教化信息化實力提升。

理念上應(yīng)更新。

1、這次教化信息化實力提升培訓(xùn)，我真正的相識到活到老學(xué)到老，只有更新觀念，不斷學(xué)習(xí)新知，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)，才能跟上時代的步