特崗教師招聘（教育理論綜合知識）模擬試卷50

特崗教師招聘（教育理論綜合知識）模擬試卷50一、單項(xiàng)選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、教師在課外活動(dòng)中處于輔助地位，說明學(xué)生在課外活動(dòng)中具有()。A、自愿性B、主體性C、靈活性D、實(shí)踐性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教師在課外活動(dòng)中處于輔助地位，說明學(xué)生在課外活動(dòng)中具有主體性。2、下列關(guān)于教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系的表述不正確的是()。A、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的的性質(zhì)B、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利D、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的規(guī)模和速度標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：社會(huì)生產(chǎn)力是決定教育規(guī)模和速度的重要因素。3、刺激物只有達(dá)到一定強(qiáng)度才能引起人的感覺，這種強(qiáng)度范圍叫做()。A、感覺閾限B、感受性C、統(tǒng)覺團(tuán)D、最近發(fā)展區(qū)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：刺激在一定范圍內(nèi)可引起感覺，低于或超過一定的強(qiáng)度均不會(huì)引起感覺，這個(gè)范圍就是感覺閾限。感官對刺激的感受能力叫做感受性。4、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的()。A、主體B、客體C、教的主體D、學(xué)的主體標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教育內(nèi)容是教育活動(dòng)中教育者與受教育者共同認(rèn)識、掌握、運(yùn)用的對象是教育活動(dòng)中的純客體。它是教育過程中傳遞信息的主要部分，但不是全部。5、《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出()是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求。A、以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育B、解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題C、面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D、提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。6、教師職業(yè)道德內(nèi)容包括教育思想道德、教育教學(xué)道德和()。A、語言道德、交際道德、個(gè)人生活道德B、語言道德、倫理道德、個(gè)人生活道德C、交際道德、愛崗敬業(yè)、個(gè)人生活道德D、語言道德、為人師表、交際道德標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容主要包括教師的教育思想道德、教師的教育教學(xué)道德、教師的語言道德、教師的交際道德和教師的個(gè)人生活道德。7、在教學(xué)過程中，使教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的評價(jià)是()。A、診斷性評價(jià)B、形成性評價(jià)C、終結(jié)性評價(jià)D、發(fā)展性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價(jià)。8、學(xué)生通過體育活動(dòng)獲得愉快的情緒體驗(yàn)，這說明學(xué)校體育具有()。A、娛樂性B、競技性C、技能性D、思想性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：體育教學(xué)能使學(xué)生在活動(dòng)中感受到輕松愉快、展示自我、體驗(yàn)成功的喜悅，說明體育教學(xué)具有娛樂性。9、習(xí)近平總書記指出，各級黨委和政府、各級領(lǐng)導(dǎo)干部要牢固樹立()理念，始終把人民群眾生命安全放在第一位。A、安全發(fā)展B、安全生產(chǎn)C、安全保障D、安全工作標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：習(xí)近平總書記指出，各級黨委和政府、各級領(lǐng)導(dǎo)干部要牢固樹立安全發(fā)展理念，始終把人民群眾生命安全放在第一位。故答案為A。10、人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，陶醉在“永恒的微笑中”，感到身心非常愉悅。這種情緒是()。A、道德感B、理智感C、美感D、自豪感標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。人們欣賞《蒙娜麗莎》時(shí)陶醉在微笑之中，感到身心愉悅，體現(xiàn)的情緒是美感。11、《國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》提出的我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是()。A、以人為本，全面發(fā)展素質(zhì)教育B、堅(jiān)持德育為先C、堅(jiān)持能力為重D、堅(jiān)持全面發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：“堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育”是我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題。12、學(xué)生正在教室上課，突然一只小麻雀從窗邊飛過，大家不約而同轉(zhuǎn)過頭去看，這種現(xiàn)象叫作()。A、有意注意B、無意注意C、有意后注意D、集中注意標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時(shí)需要意志努力，主動(dòng)地對一定事物所發(fā)生的注意。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無須意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。有意后注意，是指事前有預(yù)定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意轉(zhuǎn)化面來的一種特殊形態(tài)的注意。13、學(xué)生在掌握了“蘿卜”“白菜”“茄子”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念。這種學(xué)習(xí)屬于()。A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、同位學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：上位學(xué)習(xí)又稱為總括學(xué)習(xí)，是指在學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握幾個(gè)概念或命題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一個(gè)概括或包容水平更高的概念或命題。學(xué)生在掌握了“蘿卜”“白菜”“茄子”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念屬于上位學(xué)習(xí)。14、學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)際上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于()。A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、并列學(xué)習(xí)D、組合學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念后，將杠桿的力臂原理歸入了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后學(xué)習(xí)滑輪，將滑輪的原理歸入到了已知的力臂原理，這是一種下位學(xué)習(xí)。15、以下屬于問題解決的是()。A、回憶一個(gè)人的名字B、幻想自己是灰姑娘C、用一個(gè)詞語造句D、蕩秋千標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：問題解決是指個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。其具有三個(gè)基本特征：①目的性。問題解決總是要達(dá)到某個(gè)特定的目標(biāo)狀態(tài)，因而具有明確的目的性。沒有明確目的指向的心理活動(dòng)，如漫無目的的幻想，不能稱為問題解決。B選項(xiàng)錯(cuò)誤。②認(rèn)知性。問題解決活動(dòng)是通過內(nèi)在的心理加工實(shí)現(xiàn)的，整個(gè)活動(dòng)的過程依賴于一系列認(rèn)知操作的進(jìn)行。簡單的機(jī)械操作不屬于問題解決。D選項(xiàng)錯(cuò)誤。③序列性。問題解決包含一系列的心理活動(dòng)，如分析、聯(lián)想、比較等，僅有一個(gè)心理操作不能稱為問題解決。A選項(xiàng)錯(cuò)誤。因此，只有C選項(xiàng)屬于問題解決。16、衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是()。A、教學(xué)計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教科書D、考試成績標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家關(guān)于每一門教學(xué)科目的綱領(lǐng)性文件，是國家對課程基本規(guī)范和質(zhì)量的具體要求。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)將課程標(biāo)準(zhǔn)作為檢查自己教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。17、“樂極生悲”形容一個(gè)人快樂到了極點(diǎn)可能會(huì)轉(zhuǎn)而發(fā)生悲哀的事情。與“樂極生悲”蘊(yùn)含哲理相同的詞語為()。A、樂不思蜀B、苦盡甘來C、似是而非D、聲東擊西標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：“樂極生悲”說明矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，與“苦盡甘來”“否極泰來”“月滿則虧，水滿則溢”等蘊(yùn)含的哲理相同。根據(jù)以下材料，回答問題：Mostepisodesofabsent一mindedness一一forgettingwhereyouleftsomethingorwon一duringwhyyoujustenteredaroom一一arecausedbyasimplelackofattention，saysSchacter.“Youaresupposedtoremembersomething，butyouhaven’tencodeditdeeply.”Encoding，Schacterexplains，isaspecialwayofpayingattentiontoaneventthathasamajorimpactonrecallingitlater.Failuretoencodeproperlycancreateannoyingsituations.Ifyouputyourmobilephoneinapocket，forexample，anddon’tpayattentiontowhatyoudidbecauseyou’reinvolvedinaconversation，you’llprobablyforgetthatthephoneisinthejacketnowhanginginyourwardrobe.“Yourmemoryitselfisn’tfailingyou，”saysSchacter.“Rather，youdidn’tgiveyourmemorysystemtheinformationitneeded.”Lackofinterestcanalsoleadtoabsent-mindedness.“Amanwhocanrecitesportsstatisticsfrom30yearsago，”saysZelinski，“maynotremembertodropaletterinthemailbox.”Womenhaveslightlybettermemoriesthanmen，possiblybecausetheypaymoreattentiontotheirenvironment，andmemoryreliesonjustthat.Visualcuescanhelppreventabsent-mindedness，saysSchacter.“Butbesurethecueisclearandavailable，”hecautions.Ifyouwanttoremembertotakeamedicationwithlunch，putthepillbottleonthekitchentable一一don’tleaveitinthemedicinechestandwriteyourselfanotethatyoukeepinpocket.Anothercommonepisodeofabsent-mindedness：walkingintoaroomandwonderingwhyyou’rethere.Mostlikely，youwerethinkingaboutsomethingelse.“Everyonedoesthisfromtimetotime，”saysZelinski.Thebestthingtodoistoreturntowhereyouwerebeforeenteringtheroom，andyou’lllikelyremember.18、Whydoestheauthorthinkthatencodingproperlyisveryimportant?()A、Ithelpsusunderstandourmemorysystembetter.B、Itenablesustorecallsomethingfromourmemory.C、Itexpandsourmemorycapacityconsiderably.D、Itslowsdowntheprocessoflosingourmemory.標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：由文章第二段第一句話可知，編碼是關(guān)注某一事件的一種特殊方式，它對我們以后重新提取有重大影響。即它能保證我們在記憶里重新提取一些信息。19、Onepossiblereasonwhywomenhavebettermemoriesthanmanisthat().A、theyhaveawiderrangeofinterestsB、theyaremorereliantontheenvironmentC、theyhaveanunusualpoweroffocusingtheirattentionD、theyaremoreinterestedinwhat’shappeningaroundthem標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：由文章第三段可知，缺乏興趣同樣會(huì)導(dǎo)致心不在焉，進(jìn)而影響記憶。女人比男人記憶好是因?yàn)樗齻兏信d趣關(guān)注她們周圍的環(huán)境，而記憶往往也依靠周圍環(huán)境來提供信息。20、以下關(guān)于教師表述不正確的是()。A、教師屬于國家公務(wù)員B、教師是學(xué)習(xí)者和研究者C、教師是學(xué)生的朋友D、師范教育的產(chǎn)生促使教師培養(yǎng)走向?qū)ｉT化標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教師不屬于國家公務(wù)員，屬于事業(yè)單位編制。故本題選A。二、判斷題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)21、社會(huì)本位論認(rèn)為，教育目的應(yīng)該由人的本性來決定。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：題干描述的是個(gè)人本位論的觀點(diǎn)。社會(huì)本位論強(qiáng)調(diào)教育目的要根據(jù)社會(huì)需要來制定，國家要承擔(dān)國民教育的主要責(zé)任。22、客體內(nèi)容豐富、新穎又富于變化有助于注意的穩(wěn)定。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析23、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：新課程改革的核心理念就是教育要“以人為本”，即“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。24、學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用，主要是因?yàn)椋簩W(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)：學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的；學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。25、教學(xué)過程就其本質(zhì)而言是學(xué)生間的交往活動(dòng)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教學(xué)過程的本質(zhì)是師生之間的交往活動(dòng)。26、學(xué)?？梢韵?qū)W生推銷一些商品或服務(wù)，并通過這種方式獲得相應(yīng)利益。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十五條規(guī)定，學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。27、學(xué)生是影響師生關(guān)系的最主要因素。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教師本身是影響師生關(guān)系的最主要因素，學(xué)生是影響師生關(guān)系的重要因素。28、由于教育研究是理論性很強(qiáng)的研究領(lǐng)域．所以教師在開展教育研究上具有獨(dú)特的優(yōu)勢。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教師在開展教學(xué)與研究上具有的獨(dú)特優(yōu)勢是能夠接觸到第一手的資料，能夠在實(shí)際的教學(xué)情境中觀察研究。29、判斷一個(gè)人的心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外適應(yīng)良好兩方面。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：心理健康就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)、良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。歸納起來，心理健康就是個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與外部適應(yīng)相統(tǒng)一的良好心理狀態(tài)。30、課程標(biāo)準(zhǔn)就是原來所說的教學(xué)大綱。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教學(xué)大綱顧名思義是各學(xué)科教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件，它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學(xué)目的、任務(wù)，知識、技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的基本要求?；谖覈敖虒W(xué)大綱”的種種弊端以及新課程改革所倡導(dǎo)的基本理念及改革目標(biāo)，新課程改革中以“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替了以前的“教學(xué)大綱”，課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施建議等幾部分闡述得更詳細(xì)、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。因此題干說法錯(cuò)誤。31、教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教育的一個(gè)基本途徑，除教學(xué)外，學(xué)校還可通過課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等途徑對學(xué)生進(jìn)行教育。32、中等難度的試題的區(qū)分度比較高，難度為0．5的題目，區(qū)分度最大。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析33、對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中復(fù)習(xí)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于分散復(fù)習(xí)的效果。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：集中復(fù)習(xí)就是集中一段時(shí)間一次性重復(fù)學(xué)習(xí)許多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，因?yàn)榉稚⒂洃浛梢越档推诟校瑴p少前攝抑制和倒攝抑制的影響。34、教師教育就是師范教育。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：修改成教師教育是對師范教育的發(fā)展，不僅包括職前的師范教育，還包括入職教育和在職培訓(xùn)。35、道家的教育主張“行不言之教”。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析36、短時(shí)記憶保持的時(shí)間大約是2秒到5秒。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：短時(shí)記憶是感覺記憶和長時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約為2.5秒到20秒，最長不超過1分鐘。37、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的循序漸進(jìn)原則。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的意思是說要引導(dǎo)學(xué)生而不要牽著學(xué)生走；要鼓勵(lì)學(xué)生而不要壓抑他們；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)門徑，而不是代替學(xué)生做出結(jié)論，這種教學(xué)思想體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。38、人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：人格障礙的發(fā)生與遺傳和環(huán)境因素都有關(guān)。兒童期是人格障礙形成的高發(fā)期，該時(shí)期的家庭教育、父母的養(yǎng)育方式是形成人格障礙的重要原因。但是不能因此否定遺傳因素的作用，因此題干說法片面。39、心理發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。盡管發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，會(huì)加速或延緩，但發(fā)展的順序是不可逆的，也不可逾越。40、同樣的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致不同的教學(xué)效果，說明教學(xué)方法具有相對的獨(dú)立性。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教學(xué)方法一形成，就具有相對的獨(dú)立性，能夠?qū)虒W(xué)任務(wù)、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生巨大的反作用。同樣的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，或者同一教學(xué)方法的不同水平運(yùn)用，會(huì)導(dǎo)致差別極為懸殊的教學(xué)效果。三、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)41、簡述因材施教原則。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)因材施教原則的含義：因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。(2)貫徹因材施教原則的基本要求：第一，針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際情況，有目的地因材施教。第二，采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。知識點(diǎn)解析：暫無解析42、簡述運(yùn)用講授法的基本要求。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面；既要使學(xué)生獲得可靠知識，又要在思想上有所提高。(2)注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題，使他們的認(rèn)識活動(dòng)積極開展，自覺地領(lǐng)悟知識。(3)講究語言藝術(shù)。力圖語言清晰、準(zhǔn)確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，注意音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫；以姿勢助說話，提高語言的感染力。(4)要組織學(xué)生聽講。知識點(diǎn)解析：暫無解析四、案例分析(本題共3題，每題1.0分，共3分。)近年來，校園安全事故頻繁發(fā)生，學(xué)生傷害老師事件已經(jīng)引起了社會(huì)廣泛的熱議。2013年9月14日，江西撫州臨川區(qū)某重點(diǎn)中學(xué)某老師被異地求學(xué)的高三學(xué)生雷某殺害。案發(fā)前日，雷某課間玩手機(jī)時(shí)手機(jī)被該班主任強(qiáng)行收走，并要求雷某通知其家長來校。第二天，雷某進(jìn)入該老師辦公室將其割喉殺害。案發(fā)后，犯罪嫌疑人雷某潛逃至上海浦東后向警方自首。雷某告訴民警，他跟該老師沒有任何個(gè)人恩怨，就是適應(yīng)不了該老師的教學(xué)方式和管理方式。另據(jù)報(bào)道，2016年4月15日晚，安徽蒙城縣某中學(xué)發(fā)生5名男學(xué)生群毆英語老師事件?，F(xiàn)場視頻顯示，當(dāng)晚，蒙城縣某中學(xué)英語老師馬老師給九(1)班寄宿學(xué)生上輔導(dǎo)課時(shí)，因收發(fā)試卷不當(dāng)與學(xué)生戴某發(fā)生沖突，進(jìn)而引發(fā)該班學(xué)生馬某和其他4名同學(xué)對該老師拳打腳踢。進(jìn)行毆打期間，無一學(xué)生上前勸阻，且有不少學(xué)生圍觀起哄。4月21日，涉事的5名學(xué)生向馬老師當(dāng)面承認(rèn)錯(cuò)誤并賠禮道歉，馬老師也進(jìn)行了自我檢討并向?qū)W生道歉，雙方互相達(dá)成諒解。請根據(jù)以上背景材料，回答以下問題：43、請根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，分析案例中學(xué)生群毆、殺害教師的原因。標(biāo)準(zhǔn)答案：埃里克森認(rèn)為，人格的發(fā)展必須經(jīng)歷一系列階段，每個(gè)階段都有其對應(yīng)的危機(jī)。中學(xué)階段的任務(wù)主要是形成自我同一性，克服角色混亂。案例中的學(xué)生處于半成熟、半幼稚的心理斷乳期，有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識和成人感，對老師和家長的管制和約束極其反感，情感容易沖動(dòng)。沒有形成完整的自我一致性，造成毆打甚至殺害老師的行為。知識點(diǎn)解析：暫無解析44、請根據(jù)班級管理理論，針對蒙城事件，提出避免類似事件發(fā)生的對策。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)民主管理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。案例中的教師因收發(fā)試卷不當(dāng)，和學(xué)生發(fā)生了沖突。說明教師過于武斷，遇到問題沒有主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，從而導(dǎo)致沖突的發(fā)生。(2)了解和研究學(xué)生，建立以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制。案例中的教師沒有以學(xué)生為本，遇到問題時(shí)不能正確地了解學(xué)生的心理，導(dǎo)致遇到一點(diǎn)問題就和學(xué)生產(chǎn)生了很大的沖突。(3)以身作則，為人師表，建立教師威信。教師在日常生活和工作中，應(yīng)做到嚴(yán)于律己，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。良好的言行、心態(tài)、性格和行為習(xí)慣郜是建立教師威信的途徑。(4)關(guān)注后進(jìn)生，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中教師不能只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后進(jìn)生，從而使后進(jìn)生對教師的作為有所非議和不滿，導(dǎo)致沖突的出現(xiàn)。知識點(diǎn)解析：暫無解析45、請根據(jù)教育學(xué)理論，分析影響良好師生關(guān)系建立的主要因素。標(biāo)準(zhǔn)答案：影響良好師生關(guān)系建立的因素主要有：(1)環(huán)境因素。學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境以及社會(huì)尊師重道的環(huán)境等都會(huì)影響良好師生關(guān)系的建立。(2)教師自身的因素。教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響師生關(guān)系，教師平等、公正地評價(jià)學(xué)生有利于構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系。此外，教師的知識、能力、人格等也會(huì)影響師生關(guān)系，其中教師的人格起著尤為重要的作用。(3)學(xué)生因素。學(xué)生對自己義務(wù)的了解和履行會(huì)直接影響師生關(guān)系，如遵守紀(jì)律、課上認(rèn)真聽講、與同學(xué)友好相處等。此外，學(xué)生的心理發(fā)育狀況也會(huì)影響師生關(guān)系，處于心理斷乳期的中學(xué)生更容易與教師發(fā)生沖突。知識點(diǎn)解析：暫無解析五、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)46、依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展階段理論，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷處煂I(yè)自我發(fā)展策略。標(biāo)準(zhǔn)答案：教師專業(yè)發(fā)展階段論是試圖揭示教師在歷經(jīng)職前、入職、在職以及離職的整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展過程中所呈現(xiàn)的階段性發(fā)展規(guī)律及其特征，歷史上有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展階段論有許多種說法，其中最主要和最普遍的說法認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展要經(jīng)歷三個(gè)階段：(1)關(guān)注生存：處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。造成有些新教師可能會(huì)把大量時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上。有些新教師則可能想方設(shè)法控制學(xué)生。(2)關(guān)注情境：當(dāng)教師感到自己完全能夠適應(yīng)時(shí)，便把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績，即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。一般來說，專家教師比新教師更關(guān)注此階段。(3)關(guān)注學(xué)生：教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。教師專業(yè)發(fā)展的途徑有師范教育、新教師的人職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)、自我教育四種，其中自我教育是教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑。教師自我發(fā)展的策略包括日常教學(xué)反思、個(gè)人行動(dòng)研究、個(gè)人閱讀和反思性寫作、同伴交流與合作、跳出教育謀發(fā)展。知識點(diǎn)解析：暫無解析47、結(jié)合實(shí)際，論述在當(dāng)前新形勢下教師應(yīng)如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育活動(dòng)過程中為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而形成的一種特定關(guān)系。這是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。是維系教育活動(dòng)必不可少的基本要素。(1)從教師方面：①了解研究學(xué)生；②樹立正確的學(xué)生觀；③熱愛、尊重學(xué)生、公平對待學(xué)生；④主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；⑤努力提高自我修養(yǎng)，健全人格；⑥發(fā)揚(yáng)教育民主；⑦正確處理師生矛盾；⑧提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；⑨加強(qiáng)師德建設(shè)，凈化師生關(guān)系。(2)從學(xué)生方面：①正確認(rèn)識自己；②正確認(rèn)識老師。(3)從環(huán)境方面：①加強(qiáng)校園文化建設(shè)，確保校園文化的相對獨(dú)立性、完整性和純潔性；②加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，使學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)氛圍下健康地學(xué)習(xí)，這對于師生關(guān)系的形成也具有一定的作用和價(jià)值。總之，作為一名教師，要努力樹立正確的學(xué)生觀，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，努力促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。知識點(diǎn)解析：暫無解析六、作文題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)48、閱讀下面材料，選好角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫篇不少于600字的文章，除詩歌以外，文體不限。東鄰人家的岳母死了，殯葬的時(shí)候需要一篇祭文，這家人就托私塾的老師幫寫一篇。塾師便從古本里規(guī)規(guī)矩矩的抄了一篇，沒想到誤抄了悼岳丈的祭文。葬禮正在進(jìn)行的時(shí)候，識字的人發(fā)現(xiàn)這篇祭文完全弄錯(cuò)了。這一家人跑回私塾去責(zé)問老師。塾師解釋說：“古本上的祭文是刊定的，無論如何不會(huì)錯(cuò)，只怕是你家死錯(cuò)了人。”標(biāo)準(zhǔn)答案：【參考范文】用生活豐富教材在傳統(tǒng)教育觀念影響下。相當(dāng)一部分教師“以本(教材)為本”的意識十分頑固。正如材料中的私塾先生，把教材當(dāng)“圣經(jīng)”來使用，認(rèn)為書上有什么，我就講什么；書上怎么寫，我就怎么講；寫進(jìn)書本的都是正確的。不會(huì)把書本的知識經(jīng)過自己的處理合理運(yùn)用到生活中，以致在殯葬的時(shí)候出現(xiàn)這場鬧劇?，F(xiàn)在有些教師把自己束縛在教材中，對教材中每一個(gè)知識點(diǎn)都掰開揉碎，繁講細(xì)講，生怕有半點(diǎn)遺漏，認(rèn)為只要把教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生即可完成教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛單調(diào)、沉悶?，F(xiàn)代課程論強(qiáng)調(diào)課程是“教科書與其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景與教學(xué)環(huán)境”構(gòu)成的復(fù)雜、開放系統(tǒng)，因此教材是實(shí)施教育的主要課程資源，但不是唯一的課程資源，教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種材料而不是全部材料。新課改的精神告訴我們：教材應(yīng)具有開放性和彈性，應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、收集資料、合作、探究、交流以及體驗(yàn)、感悟、反思等，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。這些新的課程理念使我們重新認(rèn)識教材的“法定”性質(zhì)，只強(qiáng)調(diào)“教教材”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，葉圣陶先生曾經(jīng)指出“教材無非是個(gè)例子”，我們必須突破教材的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材而不僅僅是教教材，應(yīng)做教材的主人而不能淪落為教材的奴隸，既要運(yùn)用教材又不拘泥于教材，既要憑借教材又不依賴教材。偉大的教育家陶行知聽到朋友的夫人責(zé)罵拆表的孩子之后，連連搖頭說：“你打掉了一個(gè)‘愛迪生’?！彼H自到朋友家里把小孩領(lǐng)出來，帶到修表店看師傅修表。陶行知對那位夫人說：“鐘表店是學(xué)校，修表師傅是老師，一元六角錢是學(xué)費(fèi)，在鐘表店看一個(gè)多小時(shí)是上課，自己拆了裝，裝了拆是實(shí)踐。做父母的與其讓孩子挨打，還不如付出一點(diǎn)學(xué)費(fèi)，花一點(diǎn)功夫，培養(yǎng)孩子好問、好動(dòng)的興趣。這樣，‘愛迪生’才不會(huì)被打跑、趕走?！庇纱丝闯?，只有將“生活”這本教材靈活地運(yùn)用好，并將書本知識融匯其中，才能更形象直觀地完成教學(xué)任務(wù)。教師要敏銳地觀察生活，善于用生活的內(nèi)容、時(shí)代的“活水”來充實(shí)、豐富教材。教材只是課程資源的一部分。教師要擺脫教材的束縛，就應(yīng)具備課程改革的意識和課程資源開發(fā)的能力。其實(shí)課程資源豐富多彩，包括學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活的環(huán)境、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、自然和社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等等。只要我們留意生活、敏銳觀察，豐富的生活積累將成為我們教學(xué)信手拈來的生動(dòng)課程資源。作為教師，只要我們摒棄傳統(tǒng)“照本宣科”的教學(xué)觀念，增強(qiáng)課程意識和課程資源開發(fā)能力，就一定能“化平庸為神奇”，使教材這一課程資源的價(jià)值得到“超水平”發(fā)揮。知識點(diǎn)解析：暫無解析七、多項(xiàng)選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)49、下列各項(xiàng)對教師及教師職業(yè)正確認(rèn)識的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點(diǎn)解析：教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)；教師是教育者，教師職業(yè)是以教書育人為目的的職業(yè)。50、班集體形成的標(biāo)志是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點(diǎn)解析：班集體形成的標(biāo)志包括有明確的共同目標(biāo)、良好的集體輿論和人際關(guān)系、健全的組織結(jié)構(gòu)、嚴(yán)格的規(guī)章制度。其中，共同目標(biāo)是導(dǎo)向。集體輿論和人際關(guān)系是基礎(chǔ)，組織結(jié)構(gòu)是核心，規(guī)章制度是保證。D項(xiàng)不屬于班集體形成的標(biāo)志，予以排除。51、下列屬于教學(xué)過程本質(zhì)說的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點(diǎn)解析：對教學(xué)過程本質(zhì)的思考，是教育領(lǐng)域探索不止且屢有新得的追問。不同的教育理論學(xué)派或持不同研究方法的學(xué)者對教學(xué)過程的本質(zhì)有不同的研究界定，大體可以歸納為九種：特殊認(rèn)識說、發(fā)展說、傳遞說、交往說、多重本質(zhì)說、學(xué)習(xí)說、統(tǒng)一說、認(rèn)識實(shí)踐說和層次說。52、引起無意注意的刺激物具有的特征包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點(diǎn)解析：引起無意注意的客觀條件即刺激物本身的特點(diǎn)，包括刺激物的強(qiáng)度、刺激物的新異性、刺激物的活動(dòng)與變化、刺激物與背景的差異(即對比關(guān)系)。53、作為一種現(xiàn)代教育方式，“慕課”的主要特點(diǎn)有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點(diǎn)解析：慕課(MOOC)，直譯為“大規(guī)模開放的在線課程”，其中M-Massive代表大規(guī)模，O-Open代表開放性，O-Online代表網(wǎng)絡(luò)化，C-Course即為課程。是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，被譽(yù)為“印刷術(shù)發(fā)明以來教育最大的革新”，有力促進(jìn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展。八、填空題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)54、_______是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)目標(biāo)知識點(diǎn)解析：暫無解析55、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí))，中學(xué)不超過______小時(shí)，小學(xué)不超過六小時(shí)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：八知識點(diǎn)解析：暫無解析56、了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，了解原型的活動(dòng)結(jié)構(gòu)從而使主體明確活動(dòng)的方向，這一階段屬于心智形成的_______階段。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：原型定向知識點(diǎn)解析：暫無解析57、有意識記又叫隨意識記，是指事先有______的目的、任務(wù)，按一定的方法和步驟，需要做一定的______的識記。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：預(yù)定意志努力知識點(diǎn)解析：暫無解析58、中樞神經(jīng)系統(tǒng)是人體神經(jīng)系統(tǒng)的主體部分，包括______和______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：腦脊髓知識點(diǎn)解析：暫無解析名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)59、社會(huì)本位論標(biāo)準(zhǔn)答案：社會(huì)本位論的觀點(diǎn)是：因?yàn)閭€(gè)人生活在社會(huì)中，受制于社會(huì)環(huán)境，所以要從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，注意教育的社會(huì)價(jià)值。主張教育目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員；教育是國家事業(yè)；評價(jià)教育要看其對社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)的指標(biāo)。代表人物有荀子、柏拉圖、涂爾干、納托普、孔德等人。該理論對保證教育的地位，發(fā)揮教育的社會(huì)功能，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展有積極意義。但其否定個(gè)體的興趣、心理規(guī)律和個(gè)性特征對制定教育目的的作用，是片面的、不科學(xué)的，也容易造成對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的壓抑。知識點(diǎn)解析：暫無解析60、形成性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：形成性評價(jià)是根據(jù)評價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的作用而劃分的一種學(xué)生評價(jià)形式，主要是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價(jià)。它特別注重強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的成功