《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計

《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標1、能有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業(yè)第2題中的兩個句子，并體會句子的意思。2、學(xué)會本課13個生字，掌握偏僻、勉強、資助、嘗試、實踐、熟練等詞語;理解才在本課幾個句子中的意思。3.復(fù)習(xí)鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。4、了解童第周青年時期發(fā)憤學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教學(xué)重點與難點重點：通過體會童第周當時的思想感情，有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業(yè)中的兩個長句子。難點：①體會兩句話不同的思想感情。②理解才在不同句子中的不同含義。教學(xué)準備：錄音機，課文錄音磁帶教學(xué)時間：3課時第2課時教學(xué)目標理解課文2、3段，進一步理解勉強、發(fā)憤、地位、熟練等詞語的意思。2.理解才在幾個句子中的'意思。3、抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。重點難點理解課文2、3段，理解才在幾個句子中的意思。抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。教學(xué)準備錄音機、課文錄音磁帶。教學(xué)環(huán)節(jié)具體設(shè)計設(shè)計意圖復(fù)習(xí)引入(1)朗讀詞語：偏僻基礎(chǔ)期末平均勉強資助貧窮熟練嘗試實踐(2)指名有感情朗讀課文第一段。學(xué)習(xí)課文第二段(1)默讀第二段，思考：童第周為什么要爭氣?他怎樣爭氣?結(jié)果怎樣?(2)為什么要爭氣?學(xué)習(xí)第2自然段。這個自然段中用了三個：才字，分別表示什么意思?①出示句子：童第周17歲才進中學(xué)。A童第周17歲進中學(xué)，晚不晚?B哪個詞強調(diào)進中學(xué)時間晚?(才)C才可以換什么詞的意思不變?(剛剛)D朗讀，重音落在17歲、才。②用同樣的方法理解第2句話中的才強調(diào)學(xué)習(xí)成績差，可以換成只有。朗讀指導(dǎo)，重音落在差、吃力、才、45分，速度稍慢。③用同樣方法理解第3句話中才強調(diào)校長的態(tài)度勉強，可以換成總算、方才。朗讀指導(dǎo)。(3)完成《作業(yè)本》第四題。(4)怎樣爭氣?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)第3自然段。①默讀第三段按照時期、原因、做法、結(jié)果、感想的記敘順序找出重點詞句。②抓住重點詞天不亮、路燈下、不注意、溜等詞語，體會童第周勤奮學(xué)習(xí)的精神。③出示句子：一定要爭氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。A、聯(lián)系上文，說說童第周作了哪些努力，哪些事實說明別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。B、童第周堅定的信心和決心在句子中哪幾個詞中突出體現(xiàn)出來。(兩個一定。)C、指導(dǎo)朗讀(重音：一定語速：稍慢有力)。自由朗讀指名朗讀齊讀朗讀課文第3自然段。感情朗讀有感情地朗讀第二段作業(yè)課堂作業(yè)第5(1)、6題。《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標1、理解課文2、3段，進一步理解“勉強、發(fā)憤、地位、熟練”等詞語的意思。2、理解“才”在幾個句子中的意思。3、抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。二、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（1）朗讀詞語：偏僻基礎(chǔ)期末平均勉強資助貧窮熟練嘗試實踐（2）指名有感情朗讀課文第一段。2、學(xué)習(xí)課文第二段。（1）默讀第二段，思考：童第周為什么要“爭氣”？他怎樣“爭氣”？結(jié)果怎樣？（2）為什么要“爭氣”？——學(xué)習(xí)第2自然段。這個自然段中用了三個：“才”字，分別表示什么意思？①出示句子：童第周17歲才進中學(xué)。A童第周17歲進中學(xué)，晚不晚？B哪個詞強調(diào)進中學(xué)時間晚？（才）C“才”可以換什么詞的意思不變？（剛剛）D朗讀，重音落在“17歲”、“才”。②用同樣的方法理解第2句話中的.“才”強調(diào)學(xué)習(xí)成績差，可以換成“只有”。朗讀指導(dǎo)，重音落在“差、吃力、才、45分”，速度稍慢。③用同樣方法理解第3句話中“才”強調(diào)校長的態(tài)度勉強，可以換成“總算、方才”。朗讀指導(dǎo)。（3）完成《作業(yè)本》第四題。（4）怎樣爭氣？結(jié)果怎樣？——學(xué)習(xí)第3自然段。①默讀第三段按照“時期、原因、做法、結(jié)果、感想”的記敘順序找出重點詞句。②抓住重點詞“天不亮、路燈下、不注意、溜”等詞語，體會童第周勤奮學(xué)習(xí)的精神。③出示句子：一定要爭氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。A、聯(lián)系上文，說說童第周作了哪些努力，哪些事實說明“別人”能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。B、童第周堅定的信心和決心在句子中哪幾個詞中突出體現(xiàn)出來。（兩個“一定”。）C、指導(dǎo)朗讀（重音：一定語速：稍慢有力）。自由朗讀——指名朗讀——齊讀（5）朗讀課文第3自然段。3、有感情地朗讀第二段。4、完成：課堂作業(yè)第5（1）、6題?！鬧20xx年12月4日]《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計3教授題目：人教版六年制小學(xué)語文第五冊《一定要爭氣》{精讀課文}教材簡析：《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學(xué)家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級學(xué)生自主閱讀能力的好材料。教學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入新課，讀書研討重點段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。教學(xué)過程一、課前讀話：1、老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？指名簡介童第周，教師表揚其學(xué)習(xí)的積極性。2、老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。二、談話導(dǎo)入新課，板書課題，檢查預(yù)習(xí)1、同學(xué)們，我們學(xué)過了25課《做風車的故事》，知道英國科學(xué)家牛頓小時候做風車的故事，由于他講不出風車會轉(zhuǎn)的道理，而受到同學(xué)們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣，同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來學(xué)習(xí)童第周這位中國的大科學(xué)家小時候的故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，會有更多收獲。2、請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長。請大家齊讀課題3、[出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文，這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。4通過預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰爭氣？三、讀書研討重點段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。1、童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？請自由讀課文、思考這些問題，畫出有關(guān)語句。[教師巡視指導(dǎo)讀書方法]2、請各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。3、童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下？同意他意見的請舉手。4、你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢?。（課件投示出第二自然段）誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想？5、誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？6、生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？師讀后生評師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注重這些重點詞語，肯定讀得比老師還好！（教師用課件提示，在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”）7、學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。8、可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答9、你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢耄ㄕn件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）師：誰來談?wù)勛约旱母邢耄?0、同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學(xué)們邊想邊讀，看誰讀得好！11、誰來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動的情景？請你讀。13、你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？14、引導(dǎo)學(xué)生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)覺得還有讀得不夠的地方嗎？同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的.情景，想當時人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書！四、學(xué)法遷移1、童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多，請同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習(xí)這一部分，（課件出示學(xué)習(xí)方法：邊讀邊想象當時的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內(nèi)互相交流討論，說說自己畫的、談?wù)勛约焊惺?，互相讀讀課文，看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。）2、請學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國人爭氣這部分課文，教師巡視參與小組學(xué)習(xí)3、同學(xué)們自學(xué)得認真，討論得熱烈，下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導(dǎo)，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。［引導(dǎo)各小組積極推薦代表，認真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)］4、比賽馬上開始了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。5、請第4小組評委組作評判，請裁判長先說，先說小組優(yōu)點，再說不足的地方。6、那大家認為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。7、那我們只好服從裁判了，請冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好？五、歸納總結(jié)同學(xué)們，書就應(yīng)該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會更大。我們通過學(xué)習(xí)童第周少年時發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣，青年時刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想？老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后想到一個人要想實現(xiàn)自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會成功。在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學(xué)巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時代智商并非有過人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！請同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報?！兑欢ㄒ獱帤狻方虒W(xué)設(shè)計4教授題目：人教版六年制小學(xué)語文第五冊《一定要爭氣》{精讀課文}教材簡析：《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學(xué)家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級學(xué)生自主閱讀能力的好材料。教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生讀書研討重點段落，學(xué)習(xí)自主閱讀的方法。教學(xué)過程課前談話：師：同學(xué)們，昨天老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？指名簡介童第周，教師表揚其學(xué)習(xí)的積極性。師：老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。［上課］師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)童第周的兩個故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，會有更多收獲。請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長，寫出來字才穩(wěn)。請大家齊讀課題師：這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞。師：同學(xué)們讀得正確、聲音響亮。師：通過預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰爭氣？生1：為自己。生2：為中國人。師：誰能完整地說一句話。生3：童第周為自己、為中國人爭氣。師：童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？請自由讀課文、思考這些，可以畫出有關(guān)語句來表明自己的理解。（教師巡視指導(dǎo)讀書方法）師：請各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。師：童第周為什么為自己爭氣？請你說一下。生1：因為他家里窮，他一面幫家里做農(nóng)活，一面跟父親念點兒書。師：你回答問題很流利，這是你自己的想法，誰有不同意見？生2：因為童第周17歲才進中學(xué)，他文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力，第一學(xué)期期末考試平均成績才45分。校長要他退學(xué)，經(jīng)他再三請求，才同意讓他跟班試讀一個學(xué)期。所以他要為自己爭氣。師：同意他意見的請舉手。（學(xué)生紛紛舉手）師：你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢?。（課件投示出第二自然段）師：誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想？生1：我很同情他。師：為什么？生1：他家里窮，17歲才上中學(xué)，要是我們17歲時就要上大學(xué)了。師：你很會讀書，知道把書中的情況和自己聯(lián)系起來！生2：我很佩服他。師：為什么？生2：他家那么窮，年齡那么大，成績那么差，校長要他退學(xué)，他還一次又一次請求校長讓他上學(xué)，真了不起！師：你說得真好！和他的感想一樣的舉手。（學(xué)生紛紛舉手）師：誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？師讀后生1評：老師讀得很有語氣！生2：老師讀得有感情。生3：老師讀出了對童第周的同情。生4：老師讀出了對童第周的佩服。師：想知道老師為什么讀得這么好嗎？學(xué)生齊聲說想。師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注意這些重點詞語，肯定讀得比老師還好?。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”）學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。師：可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？請你說一下。生1：他更加發(fā)憤學(xué)習(xí)了！師：誰還有補充？生2：第二學(xué)期……（生讀第三自然段作答）師：你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢?，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）師：誰來談?wù)勛约旱母邢?？?：我很佩服他。師：談?wù)勀闩宸脑蛐袉?？?：每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園路燈下面讀外語。他起得很早，還悄悄地，怕吵醒別人，我都起不了那么早。他在路燈下讀書，也不嫌困、不嫌累，我佩服他。生2：我也佩服他，夜同學(xué)們都睡了，他又到路燈下去看書，而我在家里媽媽買的臺燈下也不太愛讀書，光想睡覺，童第周可不是，老師讓他睡覺都不睡，溜到廁所外邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)還要“溜”，他多愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多刻苦呀！生3：我不光佩服他，也很感動！他努力學(xué)習(xí)能趕上來，各科成績都不錯，數(shù)學(xué)還考了一百分。生4：我很受教育，我覺得童第周說得太對了。師：他怎么說的？生4：他說：“一定要爭氣。我并不比別人笨，別人能辦到的，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。”我受到了教育。師：同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學(xué)們邊想邊讀，看誰讀得好！師：誰來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動的情景？請你讀。學(xué)生讀得很有感情。師：你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？生：我心里非常佩服童第周，被他的做法感動了，我還把感受深的的