五年級(jí)語文教案《我的老師》

五年級(jí)語文教案《我的老師》作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的五年級(jí)語文教案《我的老師》，歡迎大家分享。五年級(jí)語文教案《我的老師》1教學(xué)目標(biāo)1.掌握本課生字新詞。2.能有感情地朗讀課文，了解課文寫了劉老師哪幾件事，背誦自己喜歡的段落。3.抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)劉老師的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。4.了解本文的寫作順序。教學(xué)準(zhǔn)備師生：了解女媧的傳說。教材簡(jiǎn)析這是一篇回憶性的文章，從孩子的視角，以一個(gè)學(xué)生的語氣，描述了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學(xué)生、愛工作，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛和執(zhí)著的追求。課文共分三個(gè)部分。第一部分（1～3段）描寫春天放風(fēng)箏的景象，引出對(duì)劉老師的回憶。第二部分（4～5段）寫劉老師上課時(shí)的情景，表現(xiàn)他對(duì)工作的熱愛與盡責(zé)。第三部分（6～10段）寫劉老師放風(fēng)箏時(shí)的情景，展示他對(duì)生活的無限熱愛與執(zhí)著追求。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和事例的學(xué)習(xí)，了解劉老師的性格特點(diǎn)，體會(huì)他積極樂觀的人生態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。學(xué)習(xí)作者選取典型事例來描寫人物的方法。了解本文倒敘的寫作特點(diǎn)。建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。解讀與提示*第1～3段：首先描寫了春天的景物，抓住染上、搖擺、舒展、舉起、吹奏等詞語去感受春天生機(jī)盎然的景象。在這種情況下我就會(huì)想起劉老師，自然引出下文（采取了倒敘）。*第4段：先寫劉老師的外貌，介紹了他的慈祥、忠厚和身有殘疾的特點(diǎn)。接著寫劉老師從女媧補(bǔ)天的傳說講到自己斷腿的原因，以及我們聽后的心情。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的，從老師的話可以看出他的詼諧和樂觀。而同學(xué)們?cè)谛^之后，心里都飄起一股酸澀的感情，更增添了他們對(duì)劉老師的尊敬。*第5段：詳細(xì)描寫了劉老師上課時(shí)板書的情景。一天站上好幾個(gè)小時(shí)說明上課時(shí)間長(zhǎng)，他用圓木拐杖撐地，右腳離地再轉(zhuǎn)向講臺(tái)寫出了他上課時(shí)板書的艱難，但很迅捷。因此，他每轉(zhuǎn)一次，就引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。通過這個(gè)事例，讓學(xué)生體會(huì)劉老師對(duì)工作的盡心負(fù)責(zé)。*第6段：主要起到啟下的作用，點(diǎn)明我印象最深的是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。*第7、第8段：寫劉老師絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的快樂。教學(xué)時(shí)，要抓住描寫劉老師放風(fēng)箏的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉教師對(duì)生活的熱愛與和對(duì)健全體魄的追求，從仰望、注視、漾出可以看出他在放風(fēng)箏中更顯得年輕。*第9段：寫劉老師有一次故意把線拐撒脫手，然后蹦著去追趕的情景，表現(xiàn)了他不因自己的殘疾灰心喪氣，而是十分樂觀，他尊重生命,甚至比一個(gè)正常人更有活力。要抓住他故意撒脫手,他笑著，叫著，拄著拐杖這些描寫進(jìn)行體會(huì)。*第10段：拿50歲的殘疾老師與少年對(duì)比，會(huì)引發(fā)我們的哪些深思呢？*生字書寫，可重點(diǎn)指導(dǎo)膊、翹。*課后第1題：前部分的要求應(yīng)結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行，后部分的背誦可以放在學(xué)文后。*課后第2題：列出的三個(gè)句子都是為了向讀者展現(xiàn)一個(gè)善良、身殘志堅(jiān)、積極向上的人物形象。*本文在記敘上采用倒敘的方法。*此處小練筆只是某個(gè)片斷描寫，不要以篇章的要求讓學(xué)生作文。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、談話引入，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)蘇叔陽寫的一篇散文《我的老師》。文中的劉老師雖然身有殘疾，但卻給作者留下了深刻的印象，以至于每逢春天一只只風(fēng)箏在藍(lán)天上同白云戲耍時(shí)，就會(huì)不由自主地想起老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。究竟是什么原因使我時(shí)時(shí)想起劉老師呢？二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們打開課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。1.學(xué)生讀課文，教師巡視。2.檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。3.通過預(yù)習(xí)，還有什么不明白的生字和詞語？或者有什么想要提醒大家注意的？4.說說作者回憶了劉老師哪幾件事。三、研讀課文，潛心感悟通過初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，劉老師一定給大家留下了深刻的印象。課文是如何描繪劉老師的形象的？表現(xiàn)了劉老師哪些性格特點(diǎn)？我對(duì)劉老師為什么至今難忘？（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，把感受深刻的句子畫下來，多讀幾遍，想一想你讀懂了什么。（二）學(xué)生匯報(bào)自讀自悟的收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷，指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文章情感。1.劉老師具有怎樣的性格特點(diǎn)？你是從課文中哪些地方體會(huì)到的？（1）出示我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的'。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師的詼諧和樂觀。①讀一讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。②找出描寫劉老師腿有殘疾的句子：他有一條健壯的右腿，而左腿，膝以下卻被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。讀一讀，體會(huì)劉老師行走的不便與艱難。③作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因？④一股酸澀的感情指的是怎樣的感情？同學(xué)們心里為什么都飄起一股酸澀的感情？⑤我們?yōu)槭裁锤鹁磩⒗蠋熈耍竣藿處熛鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（2）出示他用圓木拐杖撐地，右腳離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師上課時(shí)板書的艱難、迅捷，結(jié)合想象去感悟劉老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。①讀一讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。②他每轉(zhuǎn)一次，為什么會(huì)引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳？③有感情地朗讀。（3）出示他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師的少年心性。（4）出示他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：你們不要管，我自己來！引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師對(duì)生活的熱愛與執(zhí)著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣，或者怨天尤人，而是十分樂觀，甚至比一個(gè)正常人更有活力。①讀一讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。②這情景帶給了我怎樣的感動(dòng)？③我從中受到了哪些啟發(fā)？④有感情地朗讀。2.劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景為什么會(huì)留給我最深的印象？3.朗讀課文第一、二段，討論：為什么一看到這種情景，作者就會(huì)不由自主地想起劉老師和他的風(fēng)箏？4.作者熱愛、尊敬、懷念劉老師什么？5.有感情地朗讀全文。四、品讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛?.如果讓你寫一個(gè)自己尊敬的人，這篇課文在寫作上對(duì)你有哪些啟示？（選擇最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細(xì)致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言；我在其中，有自己的心情、想法。）2.仔細(xì)品讀1、2、3、4段，想一想，在記敘順序上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？自己以后也可以試著這樣安排順序。五、拓展延伸，嘗試練筆1.這篇課文節(jié)選自蘇叔陽的散文《理想的風(fēng)箏》，請(qǐng)同學(xué)們課后去讀一讀。2.請(qǐng)同學(xué)們以我最的人為題寫個(gè)片斷。五年級(jí)語文教案《我的老師》2教學(xué)目標(biāo)：1.正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1.在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上的老師?2.學(xué)生暢所欲言。3.揭示課題。4.學(xué)生讀題后，就題質(zhì)疑。【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。開課導(dǎo)題，尊重學(xué)生，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，釋放學(xué)生表達(dá)的愿望，為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊，讓學(xué)生的思維發(fā)展從問題開始?！慷?、攜問會(huì)文，走進(jìn)的老師??懷特森先生1.學(xué)生帶著問題放聲自讀課文，走進(jìn)文中的這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語。2.讀后匯報(bào)交流。(1)小組交流圈畫的詞語。(2)指名學(xué)生把圈畫的詞語寫在黑板上。3.讀讀寫寫，熟悉詞語。4.考查初讀課文、感知課文的程度。(1)課文講了一件什么事?(2)你覺得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師?(3)你贊同他的觀點(diǎn)嗎?說說你的看法?！驹O(shè)計(jì)意圖：攜問入文，引領(lǐng)學(xué)生切入主題，讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容，初步走近懷特森先生這個(gè)人物?！咳?、精讀會(huì)文，走近的老師??懷特森先生1.多媒體出示：當(dāng)我讀到()，我覺得懷特森先生是位()的老師。導(dǎo)語：為什么說懷特森先生是的老師?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的問題，再次細(xì)細(xì)品讀課文，真真切切走近這位好老師??懷特森先生。2.學(xué)生盡情讀文，并做批注。3.個(gè)性表達(dá)，燃情導(dǎo)讀。(讓學(xué)生暢意表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，靈活展開教學(xué)，努力使課堂充滿靈動(dòng)。)4.提煉文本，升華理解。(1)課件出示：懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng)，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法，讓他的學(xué)生都不會(huì)忘記()。(2)小組交流匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：以讀為本，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓學(xué)生換位體驗(yàn)，對(duì)比感悟，讀評(píng)析滲，讓情感態(tài)度和價(jià)值感滲透到潛心會(huì)文中去，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在讀書中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌?！克?、延續(xù)話題，贊美的老師??懷特森先生1.這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?2.真情表白。(1)你喜歡這樣的老師嗎?你想對(duì)懷特森先生說些什么?(2)二十年后，你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教誨，你又想對(duì)他說些什么?3.課件播放：伽利略挑戰(zhàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事。(1)你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事，你想對(duì)他說些什么?(2)生談感受說啟示，師相機(jī)介紹伽利略，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)他的.了解與崇敬。4.你有過挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)教材，不迷信書本，敢于創(chuàng)新的事例嗎?【設(shè)計(jì)意圖：情到真處本自流，把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行提示、指導(dǎo)，讓學(xué)生語贊懷特森先生，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀?！课?、真情感言，情灑的老師1.學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們一定感受頗深，請(qǐng)為此寫幾句學(xué)習(xí)感言。2.學(xué)生展示真情感言?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓讀與寫有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，在發(fā)展語言的同時(shí)，也發(fā)展學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)語文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一?！苛?、激情延伸，感懷自己的老師回憶教過自己的老師，哪位最令你難忘?是他的循循善誘，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還是他父母般的愛心?……課后請(qǐng)你自擬題目，也寫寫自己最崇敬的老師?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí)，激發(fā)對(duì)生活情感的認(rèn)識(shí)，提筆感恩辛勤培育自己的老師，很好地實(shí)現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá)，這正是我們語文教學(xué)的一大追求。】七、板書設(shè)計(jì)：我的老師零分?懷特森先生的老師不迷信書本，不迷信【設(shè)計(jì)意圖：板書簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生一看就知道為什么懷特森先生是的老師?！课迥昙?jí)語文教案《我的老師》3【教材簡(jiǎn)析】本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。這篇課文共15個(gè)自然段，作者是循著回憶--依戀--思念“我的蔡老師”這條感情線索來抒寫的，全文可以分為三個(gè)部分。《我的老師》共記敘了七件事，前五件事寫得概括，后兩件事寫得具體。前面寫蔡老師的五件事，從面上概括體現(xiàn)老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的中心，這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的，感情的分量一件比一件重，對(duì)“我”的影響一件比一件深，由表及里，層層遞進(jìn)，逐漸把文章推向高潮。后面寫孩子愛老師的兩件事，披露了孩子內(nèi)心里對(duì)老師的深情，也烘托和反襯了蔡老師對(duì)學(xué)生的愛。第六件事詳寫，對(duì)孩子來說，不知父親死活，又遭同學(xué)奚落，這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵(lì)，使“我”感受到溫暖，對(duì)老師的感情也上升到新的高度：“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！倍攲懙谄呒隆皦?mèng)中尋師”，使孩子對(duì)老師的愛達(dá)到更高的境界。這七件小事，從課內(nèi)寫到課外，從校內(nèi)寫到校外，從平時(shí)寫到假期，從學(xué)習(xí)寫到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內(nèi)容絕無雷同之感。而在兒童時(shí)代，那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會(huì)讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點(diǎn)的材料構(gòu)文，材料選擇很是典型?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)在語境中推斷詞語的深刻含義的方法，體會(huì)語言平實(shí)而蘊(yùn)含豐富感情的特點(diǎn)過程與方法：1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點(diǎn)。2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，依循“回憶-依戀-思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點(diǎn)。2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，依循“回憶-依戀-思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。【課時(shí)安排】（分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排）：第1課時(shí)：檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文，走進(jìn)主人公，分析蔡老師的性格特征。第2課時(shí)：走進(jìn)作者心靈，理清作者感情線索?？偨Y(jié)全文，完成練習(xí)。第一課時(shí)：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們？在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢？我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，也一定令人動(dòng)情、感人至深的。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的`回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章：我的老師。二、介紹作者、解題魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上了革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長(zhǎng)篇小說《東方》等?！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂?956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。三、掌握字詞，理清課文脈絡(luò)1、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，難讀的地方反復(fù)讀2、再讀課文，理清層次。簡(jiǎn)要回答下列各題：（1）本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰本文寫了我的老師蔡蕓芝、我的母親、我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師（2）本文共記敘了幾件難忘的事情？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對(duì)老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深四、深入文本，走進(jìn)主人公，分析蔡老師的性格特征。1、蔡老師教的是什么學(xué)科？從文中哪些地方可以找到證明？學(xué)生快速讀書，指名學(xué)生回答。教師歸納：蔡教師是教語文（當(dāng)時(shí)稱國文）學(xué)科的。文中有這幾處地方可以說明：（1）“愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩”。（2）“讓我們觀察蜜蜂”。（3）“她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響”?。?）“我用石板一迎”（注：“石板”，是舊時(shí)私塾和50年代小學(xué)生練習(xí)毛筆字、聽寫生字詞用的學(xué)習(xí)用品。有的地方稱之為“粉板”。用石片或木板制成）。2蔡老師給你留下了怎樣的印象，請(qǐng)大家用簡(jiǎn)明的語言概括出蔡老師的性格特點(diǎn)。指名學(xué)生回答。教師概括：蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、熱愛學(xué)生的好老師。3、課文重點(diǎn)寫她的什么品質(zhì)？(熱愛孩子。)4、為從不同角度突出這一品質(zhì)，作者選取了哪五件事例？你能給每個(gè)事例設(shè)置一個(gè)小標(biāo)題嗎？(①假打真愛②教跳舞③觀察蜜蜂④教讀詩歌⑤排除糾紛。)5、品讀課文，選擇一件你感受最深的事說一說從那些詞句能體會(huì)到老師對(duì)孩子的熱愛。學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞句的理解和朗讀。6．這五件事都和文中的“我”有關(guān)系，你能分別說出“我”的感受嗎？(①老師愛我們；②老師豐富我們的課外生活；③老師擴(kuò)大我們的知識(shí)面；④老師對(duì)我愛好文學(xué)有很大影響；⑤老師關(guān)愛我們的心靈。)7、有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢學(xué)生充分討論。教師歸納：二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠邸⒀普T、愛學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈，才使得“我”（我們）銘記在心，難以忘懷。五年級(jí)語文教案《我的老師》4教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)