2024年河南省駐馬店市上蔡縣中考一模語文試題

2024年九年級中招模擬試卷（一）語文注意事項：1.本試卷共6頁，四個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。2.本試卷上不要答題，請按答題卡上注意事項的要求，直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷上無效。一、積累與運用（共23分）1.閱讀下面語段，根據要求答題。以前，許多公園的入口位置偏僻（pì），道路狹窄，游人進出不便。現(xiàn)在，隨處都可入園。市民紛至沓來，或欣賞美景，或休閑健身，別有一番韻（yùn）味。老師也帶領同學們來這里研學，共享天倫之樂。拾級而上，到達公園高處。憑（píng）欄遠眺，大海波瀾狀闊；俯瞰腳下，高樹低樹俯仰生姿。鳥兒在樹上棲（xī）息，清脆的鳴叫聲此起彼伏。這一切，宛如一幅寫意畫，又似一曲交響樂。圍欄拆除后，“無界公園”將自然風景融入了城市。（1）文段中標注的四個字的讀音，不正確的一項是（）A.僻（pì） B.韻（yùn） C.憑（píng） D.棲（xī）（2）文段中四個畫線詞語，書寫不正確的一項是（）A.波瀾狀闊 B.此起彼伏 C.宛如 D.融入【答案】（1）D（2）A【解析】【分析】【小問1詳解】本題考查字音。D.棲（xī）——qī；故選D?！拘?詳解】本題考查字形。A.波瀾狀闊——波瀾壯闊；故選A。2.根據下面語段情景，在橫線上填寫適當?shù)墓旁娫~句。（1）英國哲學家培根說：讀詩使人靈秀。讀不同的詩，只要你認真體會，會有碰撞，會有收獲，會有成長……讀李白的《行路難》，你會為詩人“______，______”這種樂觀進取、自強不息的氣魄所震撼；讀劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》你會為詩人“______，______”這種在應對世事變遷中豁達樂觀、積極向上的人生態(tài)度所感動；讀蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》，你會為作者“______，______”這種突破時空的美好祝愿所感染。（2）“岳陽樓長聯(lián)”是指晚清著名文學家竇垿題寫的一副102字的對聯(lián)，其中有“一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關情”，范仲淹《岳陽樓記》中最能體現(xiàn)“兩字關情”的句子是“______，______?！薄敬鸢浮竣?長風破浪會有時②.直掛云帆濟滄海③.沉舟側畔千帆過④.病樹前頭萬木春⑤.但愿人長久⑥.千里共嬋娟⑦.先天下之憂而憂⑧.后天下之樂而樂【解析】【詳解】本題考查默寫。注意易錯字：浪、濟、滄、畔、嬋娟。3.閱讀下面材料，按要求答題。一幅完整的書畫，需要使其更加美觀以及便于保存、流傳和收藏，__________________。裝裱也稱為“裝潢”“裝池”“裱精”，是我國特有的一種保護和美化書畫的技術。裝裱可以分為原裱和重新裝裱。原裱就是把新畫好的畫按裝裱的程序進行裝裱；重新裝裱就是對那些原裱不佳或是由于保管不善，發(fā)生空殼脫落、受潮發(fā)霉、糟朽斷裂、蟲蛀鼠咬的傳世書畫及出土書畫進行裝裱。經過裝裱的書畫，不僅便于收藏和布置觀賞，而且更加牢固、美觀。（1）在語段空格處補寫恰當?shù)恼Z句，使語段意思完整連貫，邏輯嚴密。（l0字以內）（2）上面語段中畫橫線句有語病，請寫出修改意見?！敬鸢浮浚?）示例：這就離不開裝裱（意思對即可）（2）將“更加牢固、美觀”與“便于收藏和布置觀賞”調換位置。【解析】【小問1詳解】本題考查句子的銜接與補寫能力。解答此題時，首先要通讀語段，明確語段主要講的是書畫的裝裱。根據空格前的內容“一幅完整的書畫，需要使其更加美觀以及便于保存、流傳和收藏”可知，空格處需要填寫保存書畫的手段；再根據空格后的句子“裝裱也稱為”，可知空格處與“裝裱”有關，故應填寫“這就離不開裝裱”?！拘?詳解】本題考查病句的辨析與修改能力。解答此題時，首先要通讀語段，理解語段的內容，然后判斷。畫橫線句的主要錯誤是語序不當，書畫裝裱后應該先是“更加牢固、美觀”，然后才是“便于收藏和布置觀賞”。故將“更加牢固、美觀”與“便于收藏和布置觀賞”調換位置。4.根據要求，完成任務。且以方寸寄深情古往今來，書信一直是一種高雅的文化，是敞開心扉的對談。翹首以盼對方的來信，不論時間長短都是幸福的味道。【歷史溯源】（1）書信在我國有著幾千年的歷史。在中國古代，書信用一個字可以稱——簡、信，函，札等。除此之外，從下面古詩詞中還可以找到兩個字的叫法，請你從中再找出兩個。①雁書不到，蝶夢無憑，漫倚高樓。——晏幾道《訴衷情·憑觴靜憶去年秋》②衡陽無過雁，尺素若為傳?！獥顑|《集賢劉工部腐知衡州》③晚猶溫薦語，病尚寄書筒。——劉克莊《挽搏諫議三首》【紙短情長】（2）在書信領域中，“寄友人書”是一處重鎮(zhèn)，許多真切情感穿越古今，令人感懷。下面的書信“只語見真情”，請你認真閱讀，將對應內容的選項填寫在表格中。名句作者出處目的人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。司馬遷《報任安書》泄憂抒懷奉橘三百枚，霜未降，未可多得。王羲之《奉橘帖》①自康樂以來，未復有能與其奇者。陶弘景《答謝中書書》②風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。吳均《與朱元思書》③道源無事，只今可能枉顧啜茶否？有少事須至面。蘇軾《啜茶帖》④A．勸說友人B．比肩前賢C．邀約見面D．分享美食【云中誰寄】（3）如今，現(xiàn)代通訊基本取代了紙筆書信，手指一按，你的表述瞬間就可以送達，大大省去了書來信往的等待時間。作為發(fā)微信多簡單！一種獨特的情感交流形式，寫信在互聯(lián)網時代成了“奢侈品”。某學校老師向同學們布置了寫一封信給遠方親友的任務，有的同學對這項任務不理解，請你以書信的形式勸他拿起紙筆傳情達意。（120字以內）同學：你好！祝學業(yè)有成！你的學長：xxX年x月x日【答案】（1）“雁書、尺素、書筒”任意兩個（2）①——D②——B③——A④——C（3）觀點明確，語言流暢，條理清晰，有勸說之意。答案示例：用電子媒介進行溝通固然節(jié)省時間，但卻缺少了交流時的儀式感。以筆寫心，這是對收信人的尊重，更是對自己的尊重。另外，字如其人，見字如面。透過文字，我們還可以看到寫信人的精神世界。如果你想以最坦誠的態(tài)度與對方溝通，請拿起筆來！【解析】【小問1詳解】本題考查文化常識①“雁書不到，蝶夢無憑，漫倚高樓”中的“雁書”指書信。雁足書，系于雁足的書信，典故出自于《漢書?蘇武傳》。后來引申意義直接指書信。②“衡陽無過雁，尺素若為傳”中的“尺素”指書信。古樂府《飲馬長城窟行》中有“呼兒烹鯉魚，中有尺素書”，后來用“尺素”代指書信。③“晚猶溫薦語，病尚寄書筒”中的“書筒”指書信。書筒，意思是為古代盛書信用的筒，亦指書信。【小問2詳解】本題考查詞句理解。“奉橘三百枚，霜未降，未可多得”，送給友人三百枚橘子，共同分享，故選D?！白钥禈芬詠恚磸陀心芘c其奇者”，意思是“我”和前代的康樂公一樣游賞山水，故選B?！帮L煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西”，吳均用自然美景引導朱元思，想讓他歸隱山水間，故選A?！暗涝礋o事，只今可能枉顧啜茶否？有少事須至面”，想邀請友人來當面交談，故選C?！拘?詳解】本題考查勸說詞題干為：某學校老師向同學們布置了寫一封信給遠方親友的任務，有的同學對這項任務不理解，請你以書信的形式勸他拿起紙筆傳情達意。勸說時首先表明態(tài)度“用筆寫信比用手機等電子媒介更好”，然后從情感交流等方面說明理由，最后表明勸說之意，語言流暢，態(tài)度誠懇，言之有理即可，注意字數(shù)不相超過120字的要求。示例：用手機、電腦等發(fā)微信或QQ聊天，雖然簡捷快速，但缺少了情感的溫度。用筆在紙上寫信，會讓收信人感受到你的重視，覺得更受尊重。一筆瀟灑的字，一封充滿感情的信，會讓對方感受到你的誠意，理解到你的內容世界。請你不要嫌麻煩，拿起筆來，寫一封情真意切的信吧。

二、現(xiàn)代文閱讀（27分）（一）（16分）閱讀下面文章，完成下面小題。扁擔那頭的父親卞毓方①小時候，沒人說我長得像父親。除了身高不及，臉型也不像，父親的臉明顯偏長，我的近似于圓；五官也不像，父親的線條是儒家的，外柔而內剛，我的線條卻是剛的，更準確地說，是粗糙的；脾性也不像，父親詼諧、幽默，我則木訥、無趣。②夏日晚間，一幫小孩捉迷藏，玩得興起，夜深了也不歸宿。這時，各家大人就會出來找。找著了，不肯回，大人出手就打：“讓你瘋！讓你瘋！”父親也會出來找我，他號準我的脈，料定我會往哪兒躲，一下子就找個正著。見了面，老遠揚起右手，作狠抽狠揍狀。我曉得，那是唱戲的胡子——假生氣，父親的巴掌不會落下，嚇唬而已。父親從來沒有打過我和弟弟。③父親在家里，從來不發(fā)脾氣；對外人，更是笑顏相對。四弟元氣足，瘋勁大，拳頭硬，諢名“四亂子”，與小朋友玩耍，常常話不投機就“看家伙”。那些吃了眼前虧的孩子哭哭啼啼回家找大人訴苦，有的家長就找上門來，向我父親告狀。父親總是千賠禮，萬道歉，答應等“四亂子”回來，好生收拾收拾。四弟察知有人告狀，躡手躡腳踅回，躲在屋角，等著挨訓。然而父親視若無睹，仿佛啥事也沒有發(fā)生。④是出爾反爾、自食其言嗎？非也。父親對鄰里關系是看得很重的，“行要好伴，住要好鄰”“惱個鄰居瞎只眼”是他的口頭禪。事后見了那曾被四弟欺負的小朋友，他總會摸摸頭，拍拍肩，好言撫慰。父親對四弟的“劣行”睜一只眼，閉一只眼，并非放任自流，而是“知子莫若父”，他曉得四弟只是頑童意氣，爭強好勝，骨子里還是個仁義的孩子，知羞恥，識好歹——父親有句掛在嘴邊的話：“牛大自耕田?！币虼?，對一時過錯無須責打，重在以身作則，言傳身教。果然，四弟上學后，各方面表現(xiàn)皆優(yōu)。⑤為人處世，父親常講，宰相肚里能撐船，小肚雞腸成不了大事。他跟我講過“秦穆飲盜馬”的故事，特別強調，是祖上傳下來的。⑥秦穆公丟了幾匹馬，派負責養(yǎng)馬的官員去找。官員回報：“馬兒已經被三百多個農夫殺了分吃，我把這幫不知好歹的家伙統(tǒng)統(tǒng)抓了來，國君您看如何處治！”秦穆公說：“別，別，哪兒能因為幾匹馬，就把這么多百姓都抓起來呢？我聽說馬肉不是尋常食物，吃它時必須喝點兒酒，否則會傷腸胃。趕緊給每人都喝點兒酒吧，然后放他們回家?！比旰?，秦國與晉國爆發(fā)戰(zhàn)爭。秦穆公被圍，身負重傷。節(jié)骨眼上，那三百個農夫趕了來，舍命將秦穆公救出。⑦這個故事，令我想到祖父的待人接物，原來這是“家學”。⑧我家竹棚上還擱著一根扁擔。這也是文物級的古董，串聯(lián)著父親前半生的許多故事。父親說，這扁擔是曾祖父留下的，祖父用過，他去上海打工，在碼頭上裝貨卸貨，用的也是它。船與碼頭之間，搭著一尺寬的跳板，挑著擔子走在上面，沒經驗的，腿會發(fā)抖，一不小心，就會栽下河。經驗從哪里來？練呀。巷子里放幾條長板凳，連在一起，權當跳板，徒手走，挑著擔子走，閉了眼睛走，練腿勁，練膽量。雜技演員能在空中走鋼絲，這都是練出來的。⑨1964年，我去北京念大學，上學時因直言賈禍，陷入困境。我惶惑，寫信給父親，說不想念書了，干脆回家種田。父親回信：“人都有七災八難，捆起來經住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就過去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁擔能睡三個人，天無絕人之路。”⑩“一根扁擔能睡三個人”，這句話給了我力量。我后來遇到過更大的苦境、逆境，也都是憑了這種信念，咬牙度過。?晚歲攬鏡，發(fā)現(xiàn)我和父親竟然有幾分相像，而且是愈老愈掛相。當初為什么覺得不像呢？這是因為，那時我面對的是父親的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照歲月的滄桑，當然是合不上轍的。如今我已邁入耄耋，五官逐漸向父親趨同，總歸是基因相承，血濃于水，繁華落盡，露了本色。?偶爾玄想，歲月是一根長長的扁擔，父親在那頭，我在這頭。（節(jié)選自2023年5月5日《光明日報》，有刪改）5.做批注是重要的讀書方法。仿照示例，為下表中加點字做批注。語句批注1964年，我去北京念大學，上學時因直言賈禍，陷入困境。賈，音gǔ，招致，招惹的意思。“賈禍”語言簡練，寫出了“直言”的后果。他跟我講過“秦穆飲盜馬”的故事，特別強調，是祖上傳下來的。6.讀完文中的畫線句，你想到的問題是什么？請將問題寫出來，并結合作品內容談談產生問題的原因。7.試從語言描寫的角度賞析下面句子的表達效果。四弟元氣足，瘋勁大，拳頭硬，諢名“四亂子”，與小朋友玩耍，常常話不投機就“看家伙”。8.聯(lián)系全文，談談你對“歲月是一根長長的扁擔，父親在那頭，我在這頭”這句話含意的理解?！敬鸢浮?.飲，音yìn，動詞，意思是“給……酒喝”（《白雪歌送武判官歸京》有“中軍置酒飲歸客”句）。秦穆公非但不殺盜馬賊，還給他們酒喝，表現(xiàn)了他的氣量與胸懷。6.問題：父親為什么會這樣（出爾反爾視若無睹）？原因：從前文看，父親是個好人，他曾經承諾要“好生收拾收拾”四弟，現(xiàn)在卻對惹禍的四弟“視若無睹”，這一做法太反常，似乎沒有兌現(xiàn)自己的諾言，有點不講誠信。7.這句話用了“元氣足”“瘋勁大”“拳頭硬”等三字短語，句式整齊，讀起來短促有力?！八膩y子”“看家伙”等詞語形象生動。寫出了四弟生命力旺盛、調皮淘氣、爭強好勝、意氣用事等特點，人物形象呼之欲出。8.扁擔是父親用過的“古董”串聯(lián)起父親的許多故事，見證了父親的經歷與磨難，也是家學傳承的象征；“父親在那頭，我在這頭”說明扁擔是父子倆感情聯(lián)系的紐帶，表現(xiàn)了“我”對父親的深深懷念，這句話同時又照應了標題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查做批注的讀書方法。結合示例可知，做批注時要先分析加點字的讀音、意思，而后結合語境進行分析。“秦穆飲盜馬”指秦穆公給盜馬賊酒喝，所以“飲”在此處表示“給……酒喝”，讀音為yìn。再結合第⑥段“秦穆公丟了幾匹馬，派負責養(yǎng)馬的官員去找。官員回報：‘馬兒已經被三百多個農夫殺了分吃，我把這幫不知好歹的家伙統(tǒng)統(tǒng)抓了來，國君您看如何處治！’秦穆公說：‘別，別，哪兒能因為幾匹馬，就把這么多百姓都抓起來呢？我聽說馬肉不是尋常食物，吃它時必須喝點兒酒，否則會傷腸胃。趕緊給每人都喝點兒酒吧，然后放他們回家。’”體現(xiàn)了秦穆公不僅沒有懲處盜馬賊，還給他們酒喝，表現(xiàn)了秦穆公的大度?！?題詳解】本題考查對文章句子的理解。解答此題需聯(lián)系上下文。結合第③段“父親在家里，從來不發(fā)脾氣；對外人，更是笑顏相對。四弟元氣足，瘋勁大，拳頭硬，諢名‘四亂子’，與小朋友玩耍，常常話不投機就‘看家伙’。那些吃了眼前虧的孩子哭哭啼啼回家找大人訴苦，有的家長就找上門來，向我父親告狀。父親總是千賠禮，萬道歉，答應等‘四亂子’回來，好生收拾收拾。四弟察知有人告狀，躡手躡腳踅回，躲在屋角，等著挨訓。然而父親視若無睹，仿佛啥事也沒有發(fā)生”可知，講述父親答應等四弟回來收拾他，但四弟回來后，父親卻視若無睹，沒有實現(xiàn)自己的諾言，這一做法使人困惑。圍繞父親這一“反常行為”提出疑問并講明原因即可。示例：問題：父親為什么這么教育兒女？原因：從前文看，父親是個好人，他曾經承諾要“好生收拾收拾”四弟，現(xiàn)在卻對惹禍的四弟“視若無睹”，這一做法太反常，好像在縱容孩子，有點教子無方?！?題詳解】本題考查表達效果。賞析語句時，要抓住語句的特點。此句可從詞語、句式等角度入手，分析其對四弟形象塑造的作用。“四弟元氣足，瘋勁大，拳頭硬，諢名‘四亂子’，與小朋友玩耍，常常話不投機就‘看家伙’”中的“元氣足，瘋勁大，拳頭硬”使用了排比的修辭手法，句式整齊，“四亂子”“看家伙”使用了口語，生動形象，體現(xiàn)出四弟淘氣頑皮的特點?！?題詳解】本題考查對文章主旨的把握。理解結尾句需要結合文章主題，抓住關鍵詞進行分析。結合第⑧段“我家竹棚上還擱著一根扁擔。這也是文物級的古董，串聯(lián)著父親前半生的許多故事。父親說，這扁擔是曾祖父留下的，祖父用過，他去上海打工，在碼頭上裝貨卸貨，用的也是它”可知，“扁擔”與父親密切相關，它“串聯(lián)著父親前半生的許多故事”，如上海打工的經歷、鼓勵陷入困境的孩子等。扁擔由曾祖父傳給祖父，祖父又傳給父親也體現(xiàn)了家學傳承?！皻q月是一根長長的扁擔，父親在那頭，我在這頭”此句中，將“歲月”比作“扁擔”生動形象地表現(xiàn)出扁擔跨越歲月，將“我”與父親聯(lián)系在一起的特點，表達了“我”對父親的懷念。同時，此句還與標題“扁擔那頭的父親”照應。（二）（11分）閱讀下面的文章，完成下面小題。【文本一】“網紅老師”以德立魂用愛圈粉①一位全網“最卑微”班主任火了。高考結束后，吉林松原一高中班主任王鈺與60余名畢業(yè)生相約公園用水槍、水氣球等玩具打水仗，他在“圍攻”下被澆成落湯雞。三年的相處時光，“塞滿”了王鈺的視頻主頁，也讓他在抖音上收獲了300多萬粉絲，累計獲贊4000多萬。②“太有愛了！”“羨慕有這樣的老師！”在網友一片叫好的同時，也有人擔憂，老師都當網紅了，還能不能好好教學生。③與眾不同的是，這名“網紅”班主任的背后，是愛和情懷的沉淀。今天與學生“打”成一片，緣于無教個日子與學生朝夕相處。為全班同學準備“定制款”畢業(yè)禮物，送每位女生一支口紅。高三備考階段，為學生們買西瓜、送零食、發(fā)新年紅包，把“高考倒計時”改成“班主任挨揍倒計時”。他用照片和視頻把學生們在校園的點點滴滴記錄下來，讓他們的青春不留遺憾，網絡上傳播著青春的活力和激情，教育的故事和智慧。把尋常日子過得不尋常，把緊張壓抑的日子過得像一首詩。這才是孩子們喜歡的青春，這正是理想的教育生活。④教育與“網紅”并不矛盾。生在電腦時代，長在網絡之中。作為網絡原住民的新一代學生，學習的視野從來不只有書本和習題。他們眼中的“好老師”，也要有個性，合脾氣，會抖音，懂游戲；能體察學生的冷暖，能懂得學生的喜好，能和學生一起拼搏，也能一起放肆，同聲相應，同氣相求。⑤新時代的老師與時代同頻才能更好地育人?！盎ヂ?lián)網+教育”的新時代，只有搭乘數(shù)字信息化的快車，教育才能永遠鮮活生動。我們要用互聯(lián)網思維來重塑教師形象、班主任角色。要懂得用學生喜愛的圖畫、H5、動畫、快內、直播、短視頻等最新的傳播技術，又提高教師的親和力和教育的吸引力。要通過微信、QQ、微博等網絡平臺與學生建立更便捷的溝通，成為學生的“網友”。要打磨教師自己的網絡空間，以有趣、有理、有例來實現(xiàn)認同和信賴，讓學生和家長成為自己的“粉絲”。⑥“網紅老師”是時代的產物?！熬W紅老師”這個群體，顯得越來越時尚，越來越多元化。必須看到，網絡從來就是一把“雙刃劍”，作為教師，不能為了走紅而“劍走偏鋒”。因此，更要謹慎地利用網絡新技術、新平臺。只有讓自己的網絡言行在法律法規(guī)和道德倫理的框架下，我們才能減少和避免輿論的潮涌?！熬W言網語網事”雖然自由活潑，讓人親近，也容易讓人置于輿情的渦流。防范和規(guī)避風險的最好辦法，就是堅守初心，堅守師德，堅守規(guī)范。⑦用愛加持，“網紅”老師才不會是曇花一現(xiàn)。教不好學生，考不出成績的班主任或老師，不會成長為真正的“網紅”。正如這位王鈺老師，他的初心就是把孩子教好。今年高考，他手下曾經的“問題學生”，沖到班級前五，全班基本都過了二本線。⑧好時代催生了各具個性和風格的“網紅老師”，好教育同樣需要真正的“網紅老師”。好老師“紅”起來，教育才能“好”起來。（作者：山梔子。有刪改）【文本二】“網紅教師”為何能紅？①疫情重卷，教師們在線上線下融合的教學過程中，網上名師的走紅，也讓我們思考，“網紅教師”為何能紅？好老師的標準有什么變化？好課程更加豐富了嗎？②華中師范大學教授戴建業(yè)在視頻中用帶著一些湖北口音的普通話講唐詩宋詞，不少人評論說“像評書一樣”?！袄畎滓宦犝f奉召進京，馬上就膨脹了。寫出‘仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人’，看他的鬼樣子，你們知道什么叫‘得意忘形’吧，這就是活標本?！薄疤K軾貶到黃州后，是被監(jiān)管的犯人。但他一到黃州，不僅沒有人監(jiān)管他，天天有酒喝有肉吃，快活得要死?！币幻麅?yōu)秀的老師，是書里到書外的一座橋梁，將意、趣、情、境圓融于身，以己身渡詩文，引你我跨萬里、越千年，抵達品味奧義之彼岸。③從課本到黑板、PPT、智能屏幕，教學方式在變，好老師的標準變了嗎？中國教育科學研究院助理研究員牛楠森坦言：“教學方式、教學技術的變化，將會豐富我們對好老師的認識，但卻不會改變好老師的核心標準?！雹芙浀渲勀^于“經師”“人師”之別，韓愈又對此區(qū)分為“句讀之師”和“解惑之師”，近世又有“德高”“身正”之說，今日則有“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”表述。雖跨越千年，但經典表述在精神上具有內在的繼承性和一致性。即：一位好教師，首先是一位品行高尚的人；其次是有愛生之心，以引導、成就學生為本心；最后是有善教之能，以人生體驗和智慧幫助學生解答其遭遇的人生困惑，帶領學生走出觀念的泥沼。⑤好老師的標準沒有變，好課堂的標準也沒有變。好課堂是有趣的，是充滿互動的，也是干貨滿滿的?？傊谜n堂是有美感的，情景交融方顯教學本義。這就更需要有更多的好老師與時俱進地進行耕耘了。（摘編自河南省教育廳公眾號《“網紅教師”為何能紅？》。有刪改）9.下列選項中，不恰當?shù)膬身検牵ǎǎ〢.要想成為學生的“網友”，教師就要打磨自己的網絡空間，以有趣、有理、有例來實現(xiàn)認同和信賴，讓學生和家長成為自己的“粉絲”。B.能體察學生的冷暖，能懂得學生的喜好，能和學生一-起拼搏，也能-起放肆，同聲相應，同氣相求，就會成為真正的“網紅”老師。C.文本一第⑥段的論述中，作者用“只有……才……”一組條件關聯(lián)詞推進論證，論述了“網絡言行要在法律法規(guī)和道德倫理的框架下才能減少和避免輿論的潮涌”的觀點。D.文本一結尾段從內容上重申觀點，起強調作用，結構上總結全文，使文章結構嚴謹。E.文本二的結尾段只論述了“好課堂”的標準，在內容上與前文相脫節(jié)，文章結構顯得不夠嚴謹。10.文本一第⑥段和文本二第②段都采用了哪種論證方法？請分析其作用。11.請簡要分析文本一的論證思路?！敬鸢浮?.BE10.都運用了比喻論證。文本一第⑥段將“網絡”比成“雙刃劍”，論證了“網絡一方面提供了便捷、時尚、鮮活生動的交互平臺，另一方面也容易讓人丟失初心，陷入輿情的渦流中”的觀點。文本二第②段將“優(yōu)秀的老師”比作“橋梁”，論證了優(yōu)秀教師如何引領學生到達學習的成功彼岸。作用：使說理深入淺出、通俗易懂，便于讀者理解和接受。11.①文本一首先由“一位全網‘最卑微’班主任火了”這個事件引出議論的話題，②然后具體闡釋這位班主任是怎樣用愛和情懷與學生“打”成一片的，③接著論述成為“網紅老師”需要具備的條件，④最后以“好教育同樣需要真正的‘網紅老師’。好老師‘紅’起來，教育才能‘好’起來”作結?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對議論文內容的理解。B.有誤。根據第④段“他們眼中的‘好老師’，也要有個性，合脾氣，會抖音，懂游戲；能體察學生的冷暖，能懂得學生的喜好，能和學生一起拼搏，也能一起放肆，同聲相應，同氣相求”可知，這是成為“網紅”老師的充分條件，但不是必要條件，本項的表述太過絕對。E.有誤。根據第③段“教學方式、教學技術的變化，將會豐富我們對好老師的認識，但卻不會改變好老師的核心標準”可知“好老師”與“好課堂”是相互關聯(lián)的，故結尾段論述的“好課堂”的標準，在內容上并未與前文相脫節(jié)。故選BE?！?0題詳解】本題考查議論文論證方法及其作用。解答此類題型，首先要熟悉議論文常用的論證方法及其特點，然后推斷這個論證方法是為哪個觀點服務的，最后結合論證方法的一般作用和文章的內容，準確分析其在文章中的作用即可。常見的論證方法有：比喻論證，舉例論證，對比論證，道理論證。文本一第⑥段根據“網絡從來就是一把‘雙刃劍’，作為教師，不能為了走紅而‘劍走偏鋒’”可知運用了比喻論證的方法，將“網絡”比成“雙刃劍”，論證了“網絡一方面提供了便捷、時尚、鮮活生動的交互平臺，另一方面也容易讓人丟失初心，陷入輿情的渦流中”。文本二第②段根據“一名優(yōu)秀的老師，是書里到書外的一座橋梁，將意、趣、情、境圓融于身，以己身渡詩文，引你我跨萬里、越千年，抵達品味奧義之彼岸”可知運用了比喻論證，將“優(yōu)秀的老師”比作“橋梁”，論證了優(yōu)秀教師如何引領學生到達學習的成功彼岸。作用：使說理深入淺出、通俗易懂，便于讀者理解和接受。【11題詳解】本題考查分析議論文論證思路。解答此類題時，首先審清題干，通讀全文，然后細讀每段，劃分段落層次，歸納段落部分的論述要點。文本一第①至③段主要論述了“最卑微”班主任火了及火的原因，引出“教育需要‘網紅老師’”的觀點。第④至⑦段論述了“網紅老師”是怎樣“紅”起來的，最后一段總結出“好教育同樣需要真正的‘網紅老師’。好老師‘紅’起來，教育才能‘好’起來”的觀點。最后用“首先”“然后”“接著”“最后”等關聯(lián)詞串聯(lián)起答案要點即可。同時還要注意表述要具有條理性、邏輯性。三、古詩文閱讀（16分）（一）（11分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住坑洺刑焖乱褂翁K軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！疽摇刻一ㄔ从洠ü?jié)選）陶淵明林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。12.下面是小川同學對加點字詞含義的推斷，不正確的一項是（）A.“懷民亦未寢”——由成語“廢寢忘食”可知，“寢”的意思為“睡覺”。B.“但少閑人如吾兩人者耳”——結合上下文語境，推知“但”的意思為“但是”。C.“阡陌交通”——與今義“交通安全”的“交通”含義不同，應解釋為“交錯相通”。D.“欣然規(guī)往”——由【甲】文“欣然起行”遷移可知其為“高興的樣子”的意思。13.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。14.【甲】文緊扣“夜游”寫景，請用原文詞語梳理作者的游蹤。解衣欲睡①______②______③______15.蘇軾的“承天寺景”和陶淵明的“桃花源景”，分別屬于以下【鏈接材料】中談到的哪里之山水？請結合以上選文簡要闡述?！炬溄硬牧稀空撋剿ü?jié)選）[清]張潮有地上之山水，有畫上之山水，有夢中之山水，有胸中之山水。地上者妙在丘壑深邃，畫上者妙在筆墨淋離，夢中者妙在景象變幻，胸中者妙在位置自如。（選自《幽夢影》）【答案】12.B13.老人和小孩都安閑快樂。14.①.欣然起行②.至承天寺③.步于中庭15.承天寺景是“地上之山水”。承天寺的月色之美吸引了作者，但眼前的美景又觸發(fā)了他被貶謫的悲涼，自謂“閑人”，種種難言的感情盡在其中。桃花源景是“胸中之山水”（“夢中之山水”也可）。文中所描繪的“土地、屋舍、良田美池、雞犬相聞”等等景致，漁人雖“處處志之”卻“不復得路”，以致“后遂無問津者”，表明作者所寫之景亦真亦幻，是作者虛構的美好世界?！窘馕觥俊痉治觥俊?2題詳解】本題考查文言實詞的理解。B.句意為：只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。但：只是；故選B。【13題詳解】本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到詞達意順即可。重點詞語：黃發(fā)，古時認為老人頭發(fā)由白轉黃是長壽的象征，這指老人；垂髫，古時小孩不扎結頭發(fā)，頭發(fā)下垂，這里指小孩子；并，都；怡然，愉快、高興的樣子。【14題詳解】本題考查內容理解和概括。第一空，結合“月色入戶，欣然起行（恰好看到這時月光從門戶照進來，于是高興地起身出門）”可概括為：欣然起行；第二空，結合“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民（考慮到沒有和我一起游樂的人，就到承天寺尋找張懷民）”可概括為：至承天寺；第三空，結合“懷民亦未寢，相與步于中庭（張懷民也還沒有入睡，就一同在庭院里散步）”可概括為：步于中庭。【15題詳解】本題考查理解文意和文章主旨的能力。根據材料可知，“有地上之山水，有畫上之山水，有夢中之山水，有胸中之山水”?！队洺刑焖乱褂巍肥撬未膶W家蘇軾創(chuàng)作的古文。文章對月夜景色作了美妙描繪，真實地記錄了作者被貶黃州的一個生活片段，也體現(xiàn)了他與張懷民的深厚友誼以及對知音甚少的無限感慨，同時表達了他壯志難酬的苦悶及自我排遣，表現(xiàn)了他曠達樂觀的人生態(tài)度。由甲文“解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”可知，承天寺景是“地上之山水”。承天寺的月色之美吸引了作者，但眼前的美景又觸發(fā)了他被貶謫的悲涼，自謂“閑人”，種種難言的感情盡在其中?！短一ㄔ从洝肥菛|晉文學家陶淵明的代表作之一，是《桃花源詩》的序言，選自《陶淵明集》。此文借武陵漁人行蹤這一線索，把現(xiàn)實和理想境界聯(lián)系起來，通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和對當時的現(xiàn)實生活不滿。由乙文“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。……太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者”的內容可知，桃花源景是“胸中之山水”“夢中之山水”，文中所描繪的“土地、屋舍、良田美池、雞犬相聞”等等景致，漁人雖“處處志之”卻“不復得路”，以致“后遂無問津者”，表明作者所寫之景亦真亦幻，是作者虛構的美好理想世界。【點睛】參考譯文：（甲）元豐六年十月十二日夜晚，我正準備脫衣入睡，恰好看到這時月光從門戶照進來，于是高興地起身出門?？紤]到沒有和我一起游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯，原來是院中竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月亮？又有哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。（乙）桃花林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個小洞口，洞里面隱隱約約透著點光亮。漁人便下了船，從洞口走了進去。最開始非常狹窄，只能容得下一人通過。又向前行走了幾十步，突然變得開闊明亮。漁人眼前這片土地平坦寬廣，房屋排列得非常整齊，還有肥沃的田地、美麗的池塘，以及桑樹、竹子這類的植物。田間小路四通八達，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。人們在田間來來往往耕種勞動，男女的穿戴裝束，完全如同世俗之外的人一樣。老年人和小孩兒，都怡然并自得其樂。漁人出來之后，找到了自己的船，就沿著來時的路回去，處處都做了記號。他到了郡城武陵，就去拜見太守，說了自己的這番經歷。太守立即派遣人員跟隨他前往，尋找漁人先前作的記號，竟然迷路了，后來再也找不到通往桃花源的路了。南陽有個叫劉子驥的人，是一個高尚的讀書人，他聽到了這個消息，非常愉快地計劃著前往桃花源。但沒有實現(xiàn)，不久后就病死了，后來就再也沒有探訪桃花源的人了。（鏈接材料）有地上的山水，有畫中的山水，有夢中的山水，有內心中的山水。地上的山水奇妙之處在于山丘溝壑深邃，畫上的山水奇妙之處在于筆墨酣暢淋漓，夢中的山水奇妙之處在于景象變化萬千，內心中的山水在于其位置不受約束。（二）（5分）過零丁洋南宋·文天祥辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。16.下面對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.這首詩用詞精煉，“辛苦”和“寥落”兩個詞道盡自己步入仕途和四年抗敵經歷中坎坷的人生際遇，感情深沉，悲郁感人。B.這首詩構思巧妙，巧妙地借用“惶恐灘”和“零丁洋”這兩個蘊含感情色彩的地名，又巧妙地將其轉化為心情，意蘊深刻，富有情味，堪稱史詩絕唱。C.這首詩前六句飽含沉痛悲涼，以“風飄絮”“雨打萍”這兩個意象敘說國勢艱危、身勢困厄，既嘆國運又嘆自身，把家國之恨、艱危困厄渲染到極致。D.這首詩浩然正氣，最后一句由壯而悲、由揚而郁，慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢、高亢的語調直抒自己赤誠的愛國忠心。17.有同學用《魚我所欲也》中“所欲有甚于生者，故不為茍得也”一句來評價文天祥，你認為合適嗎？請結合詩句說明理由。【答案】16.D17.合適。“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”一句，表現(xiàn)出文天祥兵敗被俘后，暫不投降、忠貞報國的民族大義。《魚我所欲也》中這句話的意思是我所追求的還有比生命更重要的東西，所以不做茍且偷生的事。文天祥寧死不屈的行為印證了這句話。【解析】【16題詳解】本題考查內容理解。D.有誤，“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”一句，詩人對兩件令人痛心的具體情境發(fā)出感慨，強化了詩人內心的隱痛，流露出一腔悲憤和盈握血淚；“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”一句悲壯激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢、高亢的語調顯示了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀，表達了詩人赤誠的愛國情懷和視死如歸的崇高精神。因此最后一句應該是“由悲而壯、由郁而揚”；故選D?！?7題詳解】本題考查人物形象。“所欲有甚于生者，故不為茍得也”意為：我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的事。文天祥通過寫自己的身世和國家的遭遇，表明了視死如歸的英雄氣概和英勇無畏的獻身精神，這一精神氣概可以用“所欲有甚于生者，故不為茍得也”一句來評價。可據此作答。四、名著閱讀（4分）18.閱讀經典，美不勝收。同學們準備從不同角度對下面兩部文文學名著進行尋美、探美。請任選一個專題，結合提示的名著內容，寫出你的探究結論。專題一：珠串聯(lián)結的結構美（《水滸傳》中魯智深、林沖、柴進三人的故事聯(lián)結）專題二：危急時刻的人性美（《海底兩萬里》中尼摩船長等人在采珠場遇險）【答案】專題一示例：《水滸傳》中講單個英雄人物的故事時，事件相對獨立又環(huán)環(huán)相扣相互聯(lián)結。比如，魯智深在大相國寺演練武藝，正好被林沖看到，并在墻外叫好，兩人因此結識并結拜為兄弟，由此引出林沖誤人白虎堂、刺配滄州后遇險，魯智深大鬧野豬林救他等一系列故事；林沖到滄州后，因在酒店吃飯引出店主關于柴進的介紹，進而引出林沖與柴進結識，林沖在殺人后走投無路之際，又得柴進推薦去梁山泊等一系列故事。這種珠串聯(lián)結的結構，使敘事縱橫捭闔，主線清晰。專題二示例：《海底兩萬里》中尼摩船長帶領阿龍納斯等人參觀采珠場時，發(fā)現(xiàn)一位窮苦的采珠人受到鯊魚襲擊，就不顧個人安危，手持短刀和巨鯊搏斗，救下了采珠人，并送給他一袋珍珠，這表現(xiàn)出尼摩船長人性中的善良和對弱者的悲憫之心。而在尼摩船長要被鯊魚壓倒致死時，尼德·蘭勇敢機警地出手相助，刺中了鯊魚的心臟，救下了尼摩船長，這是他善良本性的體現(xiàn)，也是他對尼摩船長救命之恩的回報。他們在危急時刻都展現(xiàn)出人性的善和美?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著閱讀。答題時，聯(lián)系名著相關內容，結合專題主題分析即可。專題一示例：在《水滸傳》中，魯智深因受不了清規(guī)戒律，醉打山門，后投奔至東京大相國寺，在東京大相國寺魯智深與林沖相識的情節(jié)，引出林沖誤入白虎堂，隨之刺配滄州后遭遇危險，魯智深大鬧野豬林救了林沖的故事，林沖到滄州后，又引出林沖與柴進結識，殺人后走投無路時被柴進推薦去梁山泊等一系列的故事。各個事件相互獨立又相互聯(lián)結，這種鏈式結構使敘事環(huán)環(huán)相扣，主線清晰。專題二示例：《海底兩萬里》中阿龍納斯接受了尼摩船長的建議，步行到海底養(yǎng)珠場觀看印度人在海底采珠，忽然，有條巨鯊向一位窮苦的采珠人撲來。尼摩船長不顧個人安危，手拿短刀，挺身與鯊魚搏斗，最后救下了采珠人并送了一包珍珠送給采珠人，這表現(xiàn)出尼摩船長人性中的善良和對弱者的同情；在尼摩船長被鯊魚巨大的身軀所壓倒，危在旦夕時，尼德·蘭迅速投出利叉，擊中鯊魚的心臟，救下了尼摩船長，這是他善良本性的體現(xiàn)，體現(xiàn)了尼德·蘭知恩圖報的美好品德。他們在危急時刻都展現(xiàn)出人性的善和美。五、作文（50分）19.閱讀下面材料，按要求作文。為了多一點光照，植物會努力向南面伸展腰肢，也就是光照更多的地方，枝葉也會更加茂密。這，就是植物的追光性。我們也是如此，對于少年來說，成長就是一場春風浩蕩的“追光行動”。追尋一束光，就是無限相信精神與夢想的力量，就是矢志不渝地去追尋一種有意義的人生。請從下面兩個寫作任務中任選一個，寫一篇文章。（1）請寫一篇記敘文，記敘你成長過程中的追光故事。要求：①題目自擬。②表達意圖明確，內容具體充實。③600字左右。④文中請回避與你有關的人名、校名、地名。（2）讀了上面的材料，你有怎樣的思考和感悟？請自選角度，確定立意，自擬題目，寫一篇議論文。要求：①觀點明確，有理有據。②600字左右。③文中請回避與你有關的人名、校名、地名?！敬鸢浮坷囊唬何乙彩亲饭馍倌觑L再冷，不會永遠不息；霧再濃，不會經久不散；風息霧散，仍是陽光明媚。如今我們年少的青春，只有希望，向著遠方的未來，我們愿張開雙臂，迎接新的未來。相信自己，明天是美麗的，因為我也是一名追光少年。翻看著那一本手冊，一個接著一個的名字映入我的眼簾，一個個名字又被圈出，劃出?！八?，上次平了紀錄；她，每次測試都是三分出頭；她，是班里最快的；她，上次拿了第二個……我輕聲嘀咕著，心被一次次揪緊，一滴淚從眼眶溢出，徑直到達手冊上，清脆的“嗒”聲就像一道閃電劃過寂靜的夜空，我自己也被嚇了一跳。八百米，班里只報了我一個人，同學們都對我抱有拿金牌的憧憬，他們期望的眼神如千座大山壓在我的胸口，使我快要窒息。今年是我最后一次參加運動會了，我必須要拿到前三，不能給自己的初中生活留下遺憾，層層暗示，挑戰(zhàn)接踵而來。無數(shù)個我被甩至隊伍末尾的畫面在我眼前浮現(xiàn)，我不敢再想下去，我雙手抱頭，額頭抵在冰冷的桌子上，似乎是一個逃兵?！斑@么多強手，我能行嗎？“我不禁自問。嚴重的跑前焦慮癥已讓我面臨心理崩潰。這，又是生活中的一個挑戰(zhàn)！不僅挑戰(zhàn)時間，挑戰(zhàn)賽道，更要挑戰(zhàn)自己！比賽那天還是如期到來，我似乎患了憂郁癥，獨自蜷縮在角落里，沸騰的賽場在我看來只是無聲的電影場景。緊張無措的我，無數(shù)個臨陣脫逃的念頭后，終于對自己說：“努力就行，名次不重要！”一聲槍響拉開序幕，加油吶喊聲如浪潮般此起彼伏，而我只獨自向自己發(fā)起挑戰(zhàn)。最后六十米，仍位于末尾的我奮起猛追，如同打了雞血似的，超過一個又一個，直至第二。到達終點后，就像沒了支架的木偶轟然倒下，這已突破了我的極限，但我知道，我勝利了，挑戰(zhàn)成功！原來，對手并不強大，只是我把她們幻想得強大罷了?；叵氘敵跆魬?zhàn)前的懦弱、害怕，我不由得笑了。其實，每次挑戰(zhàn)都如成長中褪去一層皮，而唯有如此，才能追逐更強烈的陽光，獲得更多的能力，刷新我的生命。我也是一名追光少年，向著美好未來沖刺把，成功永遠屬于不懈努力的人！例文二：做追光少年世界之大，天下人人懷揣夢想。