教育科研：學(xué)校發(fā)展的引擎中學(xué)教研工作總結(jié)

教育科研學(xué)校發(fā)展的引擎----中學(xué)教研工作總結(jié)教育科研學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的引擎--------丹鳳中學(xué)教育科研工作匯報(bào)劉所斗隨著高中新課程改革的推進(jìn)，我校提出了“育人為本，全面發(fā)展，科研興教，質(zhì)量立?！鞭k學(xué)宗旨和“教學(xué)必須教研，教研服務(wù)教學(xué)，教學(xué)貫穿教研，教研指導(dǎo)教學(xué)”的校本教研工作思路。我們以教育科研為先導(dǎo)，以課堂為主陣地，以學(xué)科教研組、備課組、課題組為依托，以教師為主體，以教學(xué)中出現(xiàn)的問題為課題，以行動(dòng)研究為主要方法，積極探索，大膽創(chuàng)新，教育科研工作有了長足的發(fā)展。學(xué)校先后被授予“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄叭珖F(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校成果突出學(xué)校”、“陜西省科研明星學(xué)?！薄ⅰ瓣兾魇』A(chǔ)教育科研項(xiàng)目學(xué)?！薄ⅰ瓣兾魇⌒１窘萄惺痉秾W(xué)?！钡确Q號。我們主要從以下幾方面做起一、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化教研組織管理學(xué)校成立教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組主任由校長擔(dān)任，副主任由主管教研工作的副校長和教研處主任擔(dān)任，成員由主管教研工作的副主任和各學(xué)科教研員及教研組長擔(dān)任。教研處主辦研修刊物《教研動(dòng)態(tài)》和《教學(xué)論壇》兩類，每年定期出版十余期；每周分年級分學(xué)科舉行一次以聽評課為主的教研活動(dòng)；每周定期開展一次集體備課活動(dòng)，研究一周教學(xué)工作，解決教學(xué)中的突出問題；每年定期開展“新教師匯報(bào)課”、“青年教師公開課（探索課）”、“青年教師示范課”等活動(dòng)，促青年教師盡快成熟。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高校本教研認(rèn)識1、積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣、以校為本的教師培訓(xùn)（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的專業(yè)水平。為促進(jìn)全體教師更新觀念，教研處利用周二教研活動(dòng)組織學(xué)習(xí)課改有關(guān)精神及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等材料；同時(shí)采用“走出去，請進(jìn)來”的辦法，擴(kuò)大教師知識視野；青年教師研究高考試題，每兩周做一套高考模擬題，過好解題關(guān)，備課組長檢查。確保期終青年教師專業(yè)知識測試及格率不低于90%，優(yōu)秀率達(dá)到50%以上。（2）加強(qiáng)師德教育，樹立“三個(gè)意識”，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，弘揚(yáng)“五種精神”。即樹立改革求發(fā)展，發(fā)展求質(zhì)量，質(zhì)量求生存的發(fā)展意識、質(zhì)量意識和憂患意識；實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍思想由“應(yīng)付型”轉(zhuǎn)向“責(zé)任型”，工作能力由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，知識結(jié)構(gòu)由“單一型”轉(zhuǎn)向“綜合型”，方法途徑由“傳統(tǒng)型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”；大力弘揚(yáng)終身從教的敬業(yè)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神，愛生如子的園丁精神，自強(qiáng)不息的奮斗精神和不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。（3）實(shí)施四大工程，開展四項(xiàng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)“四高”（高師德素質(zhì)、高業(yè)務(wù)能力、高教學(xué)質(zhì)量、高教研水平）?！八拇蠊こ獭奔储賰?yōu)師名師工程，每年在高三年級評選功勛教師10名。②“骨干工程”，在高一、高二年級評選學(xué)科帶頭人各5名。③“新秀工程”，向青年教師提出“135”成才目標(biāo)（即一年入門，三年過關(guān)，五年達(dá)標(biāo)），使之能獨(dú)擋一面。每年度評選10名教壇新秀，通過開展“四課”（備課、說課、講課、評課）教研活動(dòng)，促進(jìn)青年教師早成才、早挑重?fù)?dān)。④“青藍(lán)工程”，開展以老帶新，以強(qiáng)扶弱，結(jié)對子傳幫帶活動(dòng)，促進(jìn)新老教師互幫互學(xué)，共同提高。四個(gè)培訓(xùn)是教育科研方法培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、高中課程改革培訓(xùn)、先進(jìn)教學(xué)方法培訓(xùn)。積極創(chuàng)造條件，選派骨干教師參加國、省級培訓(xùn)，組織部分學(xué)科教師外出到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)教師考研讀研，并對取得畢業(yè)證書的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。目前有特級教師2人，省“三五”人才1人，市管專家4人。研究生30人，國、省、市骨干教師56人，省、市教學(xué)能手29人。2、積極開展多層面、多層次的互動(dòng)教研，創(chuàng)建多種形式的專業(yè)引領(lǐng)我校通過高級教師幫帶青年教師，經(jīng)驗(yàn)豐富教師和周邊學(xué)校開展校際互動(dòng)研究，挖掘各種資源，重組學(xué)校優(yōu)勢。通過對一節(jié)課堂教學(xué)的研磨、“專家會(huì)診”、專題會(huì)議、師徒結(jié)對、協(xié)作教學(xué)等多種形式，開展多層面、多層次的互助研討。3、積極開展網(wǎng)上教研，創(chuàng)建開放式的專業(yè)引領(lǐng)我們開展基于校園網(wǎng)的資源開發(fā)和建設(shè)活動(dòng)。到目前為止，各教研組均建立了學(xué)科教學(xué)，自制和收集教案、案例、課件、音像和其它素材上萬個(gè),成為學(xué)科教學(xué)重要的課程資源。同時(shí)組織教師積極開展網(wǎng)上評課活動(dòng)。三、營造濃厚教研氛圍，推動(dòng)教研文化形成就目前的教育現(xiàn)狀而言，絕大多數(shù)學(xué)校，特別是高中，“時(shí)間”已經(jīng)沒有可以挖掘的空間了，能夠挖掘的是“優(yōu)化的方法”“高效的課堂教學(xué)”，這也是提升學(xué)校競爭力的本源所在，而“優(yōu)化的方法”從哪里來？從研究中來！研究能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，研究能提高質(zhì)量。蘇霍姆林斯基說“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條道路上來?！蔽倚Ｒ笕w教師，把校本研修作為提升群體創(chuàng)新能力的根本途徑，使其認(rèn)識到研修對自身專業(yè)發(fā)展的重要意義1、校本研修的過程是教師充電的過程。2、校本研修的過程是教師積累的過程，即“厚積薄發(fā)”。3、校本研修的過程是教師反思的過程。4、校本研修的過程是教師創(chuàng)新的過程。四、完善校本教研體系，確?；顒?dòng)向縱深發(fā)展校本教研是教師提升自身素質(zhì)、適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的有效途徑，為此從201*年開始逐步構(gòu)建“一二三四五”校本教研體系。1、“解決一個(gè)問題”。每個(gè)備課組在學(xué)期初，根據(jù)年級、學(xué)科及教研組承擔(dān)國、省課題的實(shí)際情況，確定教學(xué)中存在的一個(gè)具體問題，作為教學(xué)研究的重點(diǎn)。通過問題的解決，提高教學(xué)質(zhì)量，鍛煉教師隊(duì)伍，形成務(wù)本求實(shí)的教研風(fēng)氣。2、“實(shí)現(xiàn)兩個(gè)提高”。校本教研以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師教研能力為工作目標(biāo)。努力實(shí)現(xiàn)由教書匠向研究型、專家型、學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)變。3、“狠抓三課落實(shí)”?！叭n”指集體備課、公開課和課題研究，教研處以此作為校本教研的實(shí)施平臺(tái)。各組根據(jù)學(xué)校集體備課制度，組織教師在個(gè)人精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，展開集體討論，形成對教材處理的整體意見，教師再將集體智慧與個(gè)人風(fēng)格結(jié)合起來，完成具有個(gè)人特色的教學(xué)設(shè)計(jì)與方案。教研處著力抓好新教師匯報(bào)課、510年教齡的教師展示課和10年以上教齡的骨干教師示范課活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮每節(jié)公開課的探索和示范作用。教研處要求每位教師以個(gè)人或集體的方式參與各種實(shí)驗(yàn)課題研究，力爭取得豐碩成果。4、“實(shí)施四級管理”。建立校級領(lǐng)導(dǎo)教研處教研組備課組四級校本教研管理體制，明確各級職責(zé)，責(zé)任分工到人，各級互相督促，全員參與，共同推進(jìn)校本教研工作。5、“突出五個(gè)環(huán)節(jié)”。以學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、創(chuàng)新五個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)校教研活動(dòng)的主要流程。在各個(gè)環(huán)節(jié)中貫徹執(zhí)行校本教研的精神和要求，使學(xué)校的校本教研在五個(gè)環(huán)節(jié)的循環(huán)中，不斷得到充實(shí)和提升。全面促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)穩(wěn)步提高。五、加強(qiáng)同伴互助，促教師專業(yè)發(fā)展開展同伴互助的主要形式是“對話、協(xié)作和交流”。我們主要做法是1、積極探索“連環(huán)跟進(jìn)”校本教研模式，不斷增強(qiáng)校本教研的實(shí)效性我校積極探索“連環(huán)跟進(jìn)”校本教研模式。邀請專業(yè)人員參與研究活動(dòng)，通過多層面的信息交流，提升整個(gè)研究過程的質(zhì)量和效率。2、以集體備課為載體，建立高效、共享、反思的新型備課方式我校倡導(dǎo)教師分工協(xié)作，集體交流實(shí)現(xiàn)資源共享，每周教研活動(dòng)規(guī)范進(jìn)行，并創(chuàng)造性開展教研工作。每學(xué)期在備課組內(nèi)開展講好一節(jié)研究課，制作一個(gè)優(yōu)秀課件（網(wǎng)頁），撰寫一篇教學(xué)案例分析、命制一套高質(zhì)量的試題、撰寫一篇教學(xué)總計(jì)論文的“五個(gè)一”教研活動(dòng)，促使全員真正做到在研究狀態(tài)下開展教學(xué)工作，形成在研究狀態(tài)下的職業(yè)生活方式，從容面對新課程的挑戰(zhàn)。3、以“青藍(lán)工程”為抓手，促進(jìn)青年教師快速成長對青年教師來講，所謂教育科研不是要求出專著和撰寫高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，而是要解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，使其盡快熟悉教學(xué)大綱、教材，了解所教學(xué)科的體系，盡快地了解學(xué)生并掌握教學(xué)的基本規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)逐漸步入一種和諧的境界。為此，要求導(dǎo)師一是指導(dǎo)青年教師從一般性備課轉(zhuǎn)變到對教學(xué)的設(shè)計(jì)，實(shí)施策略性教學(xué)。二是指導(dǎo)青年教師從純粹聽課到實(shí)施反思性教學(xué)。三是指導(dǎo)青年教師鍛煉教學(xué)基本功，積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷提高駕馭課堂的能力。通過“青藍(lán)工程”的實(shí)施，我校青年教師在教育教學(xué)教研活動(dòng)中發(fā)揮了核心骨干作用，取得了累累的碩果。5人被授予省級教學(xué)能手，3人被授予省級教壇新秀；8人榮獲商洛市教學(xué)能手；3人被授予商洛市優(yōu)秀班主任；4人被評為國家教育部全國教育科研優(yōu)秀教師；10人受到市局“一名三優(yōu)”獎(jiǎng)勵(lì)。12人被評為縣級優(yōu)秀教師；24人被授予國省市學(xué)科競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師；124人次被校評為功勛教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)新秀、模范班主任、師德標(biāo)兵等。六、以課題研究為載體，積極開展實(shí)踐反思反思是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，我們以國、省課題研究為突破口，以行動(dòng)研究法為載體，引領(lǐng)教師開展實(shí)踐反思1、“以案說法”自覺反思“案例教學(xué)+實(shí)踐反思”的模式，是校本培訓(xùn)和教師專業(yè)成長的階梯。我們從“以案說法”的形式開始，在教師中開展了教學(xué)案例撰寫活動(dòng)。三年來全校共有400多篇教學(xué)論文在省、市級刊物上發(fā)表。近年來學(xué)校辦《教學(xué)論壇》60余期、《教研動(dòng)態(tài)》30多期，為廣大教師提供了交流、研討的平臺(tái)。2、以問題為先導(dǎo)開展課題研究我們堅(jiān)持科研興教、科研興校戰(zhàn)略。從教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，確立研究課題，有計(jì)劃地研究尋求解決問題的有效策略。學(xué)校先后承擔(dān)了全國教育科學(xué)“九五”、“十五”規(guī)劃教育部專項(xiàng)課題的研究工作，順利通過國家總課題組鑒定，被評為優(yōu)秀獎(jiǎng)（最高獎(jiǎng)）。自選課題《貧困地區(qū)中學(xué)生科技素質(zhì)教育研究與實(shí)踐項(xiàng)目》獲商洛市人民政府科技進(jìn)步獎(jiǎng)。申報(bào)“十一五”國、省課題6項(xiàng)，4項(xiàng)已順利結(jié)題并取得了較好的研究成果。201*年組織教師積極申報(bào)“十二五”國、省課題研究，先后有2個(gè)國家課題立項(xiàng)（正在研究）3項(xiàng)省教育學(xué)會(huì)課題立項(xiàng)且有2項(xiàng)順利結(jié)題，其中《高中數(shù)學(xué)高效課題研究》獲一等獎(jiǎng)；《普通高中語文選修課多樣化研究》獲二等獎(jiǎng)。1項(xiàng)省教科所課題正在結(jié)題準(zhǔn)備。201*年4月積極組織各學(xué)科申報(bào)國家教師基金會(huì)重點(diǎn)課題6項(xiàng)，申報(bào)資料正在審查上報(bào)中。七、重視資料的收集整理，校本研修成果喜獲豐收幾年來，我們對教師的研修成果，編輯成冊，積累了大量的教科研資料。1、校本教材開發(fā)類編輯《教學(xué)創(chuàng)新高效課堂學(xué)案》（政治、數(shù)學(xué)、化學(xué)）、《自主課堂一輪復(fù)習(xí)學(xué)案》（語文等九科）等校本教材13冊，使教師手中有了自己編寫的教材。2、校本研修總結(jié)類編輯出版由教師發(fā)表的論文集《教與學(xué)》，讓全校教職工共享教師個(gè)體的思想，為學(xué)校積淀內(nèi)涵發(fā)展文化。編輯?？督虒W(xué)論壇》60期，累計(jì)刊發(fā)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、隨筆、反思、點(diǎn)評等600余篇，激發(fā)了教師寫作的積極性，提高了教師的寫作能力。保存了校本研修活動(dòng)資料，積淀了校本教研文化。3、研究性學(xué)習(xí)類編輯了《丹鳳中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)手冊》，整理《走進(jìn)新課程丹鳳中學(xué)研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文匯編》7冊，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，動(dòng)手操作能力和自主創(chuàng)新能力。4、課題類編輯出版《課題成果集》1冊，《丹鳳中學(xué)個(gè)性化高效課堂論文集》1冊。整理“十一五”、“十二五”國、省課題結(jié)題資料11冊。將教師個(gè)體高效課堂的理念與實(shí)踐整理成書，為全體教師提供具體真實(shí)的高中新課改學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)高中新課改向縱深發(fā)展。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們將不斷探索、實(shí)踐和創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”的丹中精神，不斷優(yōu)化校本研修工作，扎實(shí)做好教育科研工作，使其真正成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的引擎，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。擴(kuò)展閱讀重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校教科研工作總結(jié)(草稿)重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校201*－201*學(xué)年度教科研工作總結(jié)教育科研是現(xiàn)代教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力,我校堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)，讓教育科研常規(guī)化、制度化，提高我校教師的教育科研能力，努力突破制約學(xué)校發(fā)展的“教師素質(zhì)瓶頸”?；谝陨险J(rèn)識，學(xué)校將教育科研放在學(xué)校工作的重要位置，并在過去一年里為此做了大量的工作，現(xiàn)做如下的總結(jié)一、常規(guī)教學(xué)研究工作（一）加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)學(xué)校成立了常規(guī)教研三級管理體制分管教學(xué)副校長負(fù)責(zé)學(xué)校的教育教研工作；學(xué)校教科處辦公室負(fù)責(zé)具體執(zhí)行；學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)立了11個(gè)教研組和36個(gè)備課組。1、落實(shí)教研組、備課組的集體研討制度，實(shí)行教研組長、備課組長責(zé)任制度。各責(zé)任人要做到時(shí)間保證，制度落實(shí)，各教研組每個(gè)月至少有1次的大組研討活動(dòng)，各備課組每周應(yīng)有一次形式靈活的集體研討備課活動(dòng)。2、強(qiáng)化教研組組長和備課組長責(zé)任意識。教研組要從抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)與管理入手，嚴(yán)把學(xué)科教學(xué)質(zhì)量關(guān)。要不斷創(chuàng)新工作思路，要在“研”字上做文章，形成各自的管理、研究特色；教研組組長要認(rèn)真搞好對教師的教學(xué)月查、考核及督促工作。教科處每月召開一次教研組長會(huì)議，堅(jiān)持對教研組的工作月查及考核評比工作，并及時(shí)通報(bào)交流。本學(xué)期針對高一、高二的新課程改革真正起到傳幫帶作用，教研活動(dòng)將采取“3+1”模式，即第一輪2－8周（文科周三、理科周四下午，高中單周、初中雙周開展活動(dòng)）各年級備課組采取集體備課形式、9周（文科周三、理科周四下午）教研組教研活動(dòng)；第二輪11－16周（文科周三、理科周四下午，高中單周、初中雙周開展活動(dòng)）各年級備課組采取集體備課形式、第三輪17－20周（文科周三、理科周四下午）教研組教研活動(dòng)。其中集體備課采用“五定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、定撰稿人）、“五步式”（個(gè)體初備集體研討專業(yè)引領(lǐng)課案生成個(gè)性設(shè)計(jì)與反思），形成有效備課工作機(jī)制。3、學(xué)校五位校級領(lǐng)導(dǎo)和五位中層管理人員在每周二到周四的教研組、備課組活動(dòng)時(shí)，下到每個(gè)組進(jìn)行蹲點(diǎn)督查，并對活動(dòng)開展進(jìn)行指導(dǎo)，對督查情況做好書面記錄作為對教研組、備課組考核的依據(jù)之一。（二）落實(shí)教師素質(zhì)提高的“三大工程”1、“青藍(lán)工程”，抓好新教師、轉(zhuǎn)崗教師和新任班主任的幫帶，給每一位新教師、轉(zhuǎn)崗教師和新任班主任指定一名經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科骨干教師作為指導(dǎo)教師，以縮短新教師、轉(zhuǎn)崗教師和新任班主任成長周期，為我校教師隊(duì)伍注入新的活力。2、“砥柱工程”，通過多種途徑，如學(xué)科教學(xué)能力競賽、學(xué)科試題大賽、學(xué)科備課大賽等方式，提高中青年教師的學(xué)科業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。3、“尖兵工程”，抓好各個(gè)學(xué)科各級骨干教師、教學(xué)名師的培養(yǎng)工作，做大做強(qiáng)我校名師品牌，以提高我校的知名度和影響力。（三）廣泛開展“三課”活動(dòng)，即新教師和轉(zhuǎn)崗教師匯報(bào)課、市區(qū)級骨干教師示范課、組內(nèi)教師教研觀摩課。全校教師積極觀課、議課，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，提高自己的教育教學(xué)水平，聘請區(qū)進(jìn)修學(xué)院專家到我校聽課指導(dǎo)。二、課題研究深入推進(jìn)1、課題研究情況我校目前在研課題有四個(gè)。區(qū)級重點(diǎn)課題有《高中語文審美教育實(shí)踐研究》，區(qū)級規(guī)劃課題有《王樸精神引領(lǐng)創(chuàng)新教育與學(xué)校特色發(fā)展實(shí)踐研究》、《低碳校園建設(shè)的研究與實(shí)踐》、《農(nóng)村高完中構(gòu)建有效課堂的途徑和策略》。2、課題研究推進(jìn)情況學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和教科處牽頭，加強(qiáng)對四個(gè)課題研究進(jìn)程的督導(dǎo)，穩(wěn)步推進(jìn)課題組的研究工作，給予各課題組研究工作的指導(dǎo)，特別強(qiáng)調(diào)每個(gè)課題組要做好課題的過程研究，注重過程性資料的收集。其中，由區(qū)進(jìn)修學(xué)院郭建華教研員主持的區(qū)級重點(diǎn)課題《高中語文教育實(shí)踐研究》，已進(jìn)行了多次實(shí)踐研究活動(dòng)，聘請專家進(jìn)行了課題中期研究的指導(dǎo)工作，收集了大量第一手研究資料，現(xiàn)已進(jìn)入了資料整理準(zhǔn)備申請結(jié)題的階段。三、高中選修課程開發(fā)（一）根據(jù)上級相關(guān)文件的精神，結(jié)合我校的教學(xué)工作實(shí)際，從201*年秋季開始，我校高201*級和高201*級全面開設(shè)選修課程。（二）成立了以學(xué)校的選修課領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持“三定”、“三性”、“三管”的原則，課型分為（1）學(xué)科選修類(A1)、（2）興趣選修類(A2)、（3）活動(dòng)類（Ｂ）（三）管理辦法1、管理方式①菜單式課程；②走班制運(yùn)作；③自主性學(xué)習(xí)；④學(xué)分制管理；2、具體辦法第一步教師個(gè)人申報(bào)，學(xué)校審定。第二步學(xué)生自主擇課，規(guī)范管理。第三步學(xué)校系統(tǒng)調(diào)節(jié)，“雙向”考核，擇優(yōu)發(fā)展。四、存在的問題及思考（一）存在的問題1、我校教師參與教科研的比例較小，教師參與積極性不高，實(shí)施難度很大。2、部分課題，負(fù)責(zé)人主動(dòng)工作積極性不高，且工作繁忙，工作無計(jì)劃，工作不能按時(shí)開展，甚至不開展，。3、課題負(fù)責(zé)人有待培訓(xùn)，科研水平和能力有待提高。（二）今后工作思路1、對在研的四個(gè)區(qū)級課題加強(qiáng)督導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐研究，爭取按期結(jié)題。2、集中力量加強(qiáng)校內(nèi)教育教學(xué)真問題的調(diào)研，做真實(shí)的教育科研。3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校二O一三年三月附高201*級和201*級選修課方案重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校201*-201*學(xué)年度高中選修課建設(shè)與實(shí)施方案根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(教基[201*]17號)、《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》(教基[201*]6號)以及《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見》（教基[201*]6號）的精神，結(jié)合我校的教學(xué)工作實(shí)際，決定從201*年秋季開始，在我校高201*級和高201*級全面開設(shè)選修課程，課程實(shí)施的具體方案如下一、指導(dǎo)思想1、培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)與他人相處，學(xué)會(huì)處理個(gè)人與集體的關(guān)系”的學(xué)習(xí)理念；拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培育學(xué)生特長，增強(qiáng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；2、進(jìn)一步提升學(xué)校品牌、創(chuàng)出學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平，最終促使學(xué)校特色發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展，豐富我校辦學(xué)內(nèi)涵；3、實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育課程化，課堂教學(xué)素質(zhì)化”。二、組織領(lǐng)導(dǎo)（一）組長胡長江（二）副組長唐汝模盧必權(quán)石增紅（三）成員童明全黃義兵曹選成樊勇彭剛王宏羅洋冉紅梁龍文杜林（四）選修課程辦公室:童明全黃義兵曹選成彭剛羅洋三、實(shí)施原則1、“三定”原則。做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員。根據(jù)學(xué)生選課情況，編成選修教學(xué)班（與日常行政班相區(qū)別），教師按選修教學(xué)班授課，學(xué)校指定選修教學(xué)班班主任負(fù)責(zé)管理；2、“三性”原則。趣味性要能結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展，要能密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)生活，能符合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)學(xué)生要親身參與，親自體驗(yàn)，自己動(dòng)手，自我總結(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合性選修課的科目將包括語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面。3、“三管”原則。由課程領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一安排；教科室、年級組具體實(shí)施；選修教學(xué)班班主任、授課教師、學(xué)生干部共同管理。四、職責(zé)劃分１、課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課程方案的設(shè)計(jì)和組織協(xié)調(diào)。課程領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)選修課程辦公室，其負(fù)責(zé)教師選聘、課程編排、場地落實(shí)、教學(xué)評價(jià)、工作量計(jì)算。２、教科室、年級組負(fù)責(zé)學(xué)生的選課指導(dǎo)、學(xué)生選課的錄入、學(xué)生編班、學(xué)分認(rèn)定，并負(fù)責(zé)向辦公室收集、反饋授課過程中存在的問題，提出改進(jìn)的建議。政教處負(fù)責(zé)對學(xué)生的思想教育和行為管理。３、總務(wù)處、信息中心負(fù)責(zé)提供授課期間的教學(xué)設(shè)施，配備必要的教學(xué)用品，做好教學(xué)保障工作。４、各職能部門及教研組還要積極推薦教師，參與教學(xué)管理，要?jiǎng)?chuàng)造條件，開設(shè)具有王樸中學(xué)特色和學(xué)科特點(diǎn)的校本課程。五、課程安排1、選修課開課年級高201*級和高201*級２、開課時(shí)間每學(xué)期第４周第17周星期三下午第八節(jié)課；3、授課地點(diǎn)高201*級和高201*級的教室、各功能室及室外活動(dòng)場所，共計(jì)30余個(gè)。4、課程申報(bào)對象全校教職員工，歡迎校外人士申報(bào)。六、課程管理（一）開設(shè)原則1、符合黨的教育方針政策，反映社會(huì)的發(fā)展需求和進(jìn)步方向。2、符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展需求。（二）課程類型兩個(gè)類型選修類（Ａ）和活動(dòng)類（Ｂ）1、選修類（A）主要是培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生多方面的興趣和愛好，課程形式為短期課。（1）學(xué)科選修類(A1)。如學(xué)科課程輔導(dǎo)、學(xué)科拓展、學(xué)科競賽等。（2）興趣選修類(A2)。如朗誦、演講、指揮、攝影、閱讀、寫作、參觀、訪問、調(diào)查、收集、實(shí)驗(yàn)、操作、制作等等。2、活動(dòng)類(B)主要是培養(yǎng)學(xué)生技能、技巧，豐富學(xué)生的課余生活。比如田徑、球類、美術(shù)、合唱、器樂、舞蹈等等，課程形式為長期課。（三）管理辦法1、管理方式①菜單式課程學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好從課程菜單中選擇某一個(gè)選修課課程，然后到相應(yīng)的活動(dòng)場地進(jìn)行所選科目的學(xué)習(xí)。②走班制運(yùn)作又叫走班教學(xué)，是指打破原行政教學(xué)班的管理模式，根據(jù)學(xué)生選課情況構(gòu)建不同的選修教學(xué)班，組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)選修課的學(xué)習(xí)。③自主性學(xué)習(xí)即每一位學(xué)生，根據(jù)自己的興趣、愛好、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息，選擇要學(xué)習(xí)的課程，確定學(xué)習(xí)的基本進(jìn)程，由此形成個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，學(xué)生亦可以根據(jù)自己的情況和外部情境的變化，不斷調(diào)整所形成的計(jì)劃，以使其盡可能適應(yīng)自己的需要和特點(diǎn)。④學(xué)分制管理是一種以選課制為前提，以學(xué)分為計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位，并以修滿規(guī)定的下限學(xué)分為學(xué)生獲得畢業(yè)資格的基本條件，結(jié)合彈性學(xué)制的彈性課程管理制度。關(guān)于學(xué)分的具體規(guī)定如下選修課每10個(gè)課時(shí)折算為2學(xué)分，學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇課程，兩年內(nèi)修滿８個(gè)學(xué)分方能完成選修課任務(wù)；所選課程不少于兩類，每類不少于2個(gè)學(xué)分。2、具體辦法第一步教師個(gè)人申報(bào)，學(xué)校審定。①教師填寫并上交申報(bào)表。選取教學(xué)課題和編寫教案（或校本教材），制定課程設(shè)置方案。完成時(shí)間201*年八月。②選聘選修課指導(dǎo)教師，頒發(fā)聘書。學(xué)校聘請本校專業(yè)教師及校外人士擔(dān)任指導(dǎo)教師。完成時(shí)間201*年八月。③確定各選修課的報(bào)名人數(shù)、選修課的活動(dòng)地點(diǎn)；制定選修課學(xué)生選課表。完成時(shí)間201*年九月上旬。第二步學(xué)生自主擇課，規(guī)范管理。學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下進(jìn)行自主選課。完成時(shí)間201*年九月中旬。第三步學(xué)校系統(tǒng)調(diào)節(jié)，“雙向”考核，擇優(yōu)發(fā)展。①學(xué)校根據(jù)學(xué)生選課情況進(jìn)行編班。選修課程辦公室對選修課進(jìn)行管理。選修課每班要有30人以上選修；少于30人選擇的課程將與相近課程合并，組成綜合課程；沒有學(xué)生選擇的課程暫不開設(shè)。各選修教學(xué)班班主任任命選修教學(xué)班班長。每節(jié)課由班長點(diǎn)名，課后班長將考勤表上交課程辦公室。學(xué)生出勤情況將作為學(xué)分認(rèn)定的重要依據(jù)中，如無故缺席１次或因幫缺席３次不得參加該課程考核，并按學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。②對學(xué)生考核，實(shí)行“學(xué)分制”。操作辦法a、課程領(lǐng)導(dǎo)聽課；b、選修課教師記分；c、課程辦公室考核；d、學(xué)校各專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)的成員（如合唱、器樂、舞蹈、田徑、球隊(duì)等）必須參加專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練；e、考核結(jié)果處理。考核結(jié)果作為“綜合課”成績，期末記入學(xué)生手冊及檔案。七、說明1、今后其它年級選修課開設(shè)可比照此方案實(shí)施；2、本方案解釋權(quán)在新課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校二○一二年九月附1重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校201*－201*學(xué)年度開設(shè)選修課教師申報(bào)表重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校201*－201*學(xué)年度開設(shè)高中選修課教師申報(bào)表課程名稱選修類（A）活動(dòng)類(B)課程領(lǐng)域?qū)W科類選修課(A1)課程意義課程目標(biāo)涉及學(xué)科學(xué)習(xí)方式開課年級開課時(shí)段每周課時(shí)教研組授課教師課程處審批意見興趣類選修課(A2)教學(xué)大綱課程評價(jià)課程開發(fā)申報(bào)時(shí)間附2重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校201*－201*學(xué)年度高中選修課學(xué)生選課表重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校201*－201*學(xué)年度高中選修課學(xué)生選課表姓名行政班級選修課（A）活動(dòng)課(B)選修課類別及名稱學(xué)科類選修課(A1)選修課代碼選課動(dòng)因興趣類選修課(A2)學(xué)號性別附3重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校201*－201*學(xué)年度高中選修課課程開設(shè)計(jì)劃表重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校201*－201*學(xué)年度高中選修課課程開設(shè)計(jì)劃表課程類別課程名稱學(xué)科類選修課興趣類選修課課程簡介負(fù)責(zé)人課時(shí)學(xué)分開設(shè)時(shí)段活動(dòng)地點(diǎn)友情提示本文中關(guān)于《教育科研學(xué)校發(fā)展的引擎----中學(xué)教研工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，教育科研學(xué)校發(fā)展的引擎----中學(xué)教研工作總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。重慶市綦江縣三角中學(xué)教育科研工作總結(jié)重慶市綦江縣三角中學(xué)201*-201*學(xué)年度教育科研工作總結(jié)重慶市綦江縣三角中學(xué)創(chuàng)建于1955年，目前在校學(xué)生1395人，教職工總數(shù)98人，現(xiàn)有縣級骨干教師、各級各類科研骨干5人。學(xué)校堅(jiān)持走“科研興校，質(zhì)量立校，特色強(qiáng)校，全面育人”之路。承擔(dān)縣級教育科研重點(diǎn)課題《遠(yuǎn)程教育資源與中學(xué)語文課堂教學(xué)的整合研究》，極大地豐富了我校教師開展教科研活動(dòng)的理論基礎(chǔ)。學(xué)校結(jié)合學(xué)?？蒲袑?shí)際，組織廣大教師積極參與，校園內(nèi)外孕育著濃厚的教科研氣息。現(xiàn)將05-06學(xué)年度的主要工作總結(jié)如下一、領(lǐng)導(dǎo)班子掛帥，建章立制，群策群力抓科研校領(lǐng)導(dǎo)班子10人，平均年齡40歲，都是大學(xué)本科。他們在扎扎實(shí)實(shí)開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，努力搞好教科研工作，使教科研工作的實(shí)效性得到了良性發(fā)展。為保證教育教研工作的順利進(jìn)行，學(xué)校成立了以校長吳為首的課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)對教科研工作宏觀管理、指導(dǎo)、調(diào)控。我們各教研組選擇了“培訓(xùn)引路、示例指導(dǎo)、實(shí)際操作、反思矯正、研討總結(jié)”的思路，以此來推進(jìn)我校教科研工作。一是學(xué)校制訂了具體的、翔實(shí)可行的《教科研計(jì)劃和方案》、《校本教研制度》、《目標(biāo)管理》以及《教科研量化考評辦法》等一系列的規(guī)章制度。確保教研活動(dòng)按時(shí)保量保質(zhì)進(jìn)行，使得教科研工作順利地走向了正規(guī)化、科學(xué)化、制度化的軌道。二是狠抓了教科研硬件建設(shè)，加大了教育科研的投入。配備了微機(jī)室、多媒體教室、電子閱覽室等，為廣大師生積極實(shí)踐教育科研活動(dòng)，查閱資料提供方便。四是學(xué)校制定了教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法及獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，在經(jīng)費(fèi)投入上優(yōu)先向教科研傾斜，每學(xué)期對教師教科研成果按獲獎(jiǎng)級別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，不定期組織外派科研骨干參加各級成果交流與學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師自覺地投身教育科研的積極性，正是在這種健全、規(guī)范的教科研體制下我校教科研工作得以有條不紊地開展。二、教育理論導(dǎo)航，培訓(xùn)引路，示例指導(dǎo)促科研學(xué)校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。學(xué)校致力于校本培訓(xùn)培養(yǎng)教師，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,學(xué)校每年投入的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)在5000元以上。堅(jiān)持以課堂教學(xué)為陣地，注重學(xué)以致用，一口普通話、一堂優(yōu)質(zhì)課、一篇優(yōu)秀教案為目標(biāo)進(jìn)行考核。（一）營造科研氛圍，提高教師積極性。（1）加強(qiáng)教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說過“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！痹诙嗄昕蒲蟹諊难障拢瑥姆磸?fù)多輪的科研實(shí)踐中，老師們都懂得了，教師從事研究的最終目的不僅僅是改進(jìn)教育教學(xué)工作，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。（2）克服教師的畏難情緒。實(shí)驗(yàn)伊始，不少人反映出對教育科研有畏懼感，認(rèn)為科研比較高深，也有人對教育科研持“負(fù)擔(dān)論”，認(rèn)為教師的本職是教好書，搞科研是額外負(fù)擔(dān)，通過我們的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們自覺投身教育科研，并自覺把教學(xué)過程與教育科研過程統(tǒng)一起來。（（二）培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩（1）學(xué)校不定期組織“基礎(chǔ)教育課程改革與新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理論輔導(dǎo)講座，由各科骨干教師進(jìn)行理論輔導(dǎo)，使教師在培養(yǎng)中不斷理解和接受新課程理念，（2）開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)，“網(wǎng)上學(xué)洋思”。（3）分散自學(xué)，總結(jié)得失，以備相互交流。（4）讓青年教師拜師學(xué)藝，讓新老教師結(jié)對子，開展傳幫帶活動(dòng)，使青年教師在老教師的指導(dǎo)下盡快成長。（5）派出25人的隊(duì)伍到東溪鎮(zhèn)中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)洋思課堂模式。（三）深入課堂教學(xué)，有效開展活動(dòng)新課程改革，落實(shí)在教師，變化在課堂。學(xué)校采取了二項(xiàng)措施一是開展新課程的課堂教學(xué)示范課活動(dòng)，為課改指路，為實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航。在課堂教學(xué)示例活動(dòng)中，執(zhí)教教師努力在教育思想、教育方式、教學(xué)手段等方面求變、求新。鼓勵(lì)學(xué)生的參與意識，使合作交流、探索學(xué)習(xí)成為教學(xué)的主要形式，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來。二是開展了課堂教學(xué)的反思活動(dòng)，進(jìn)行課改案例的收集與評比。三、課題研究為頭，管理為軸，圍繞課題展科研長期以來，我校堅(jiān)持走“科研興校，質(zhì)量立校，特色強(qiáng)校，全面育人”之路，以課題研究為龍頭，圍繞課題展開教科研活動(dòng)，從而使我校教科研能有效地與教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合。（一）突出課題研究，規(guī)范科研管理教育科研工作的有序、有效進(jìn)行，還在于學(xué)校對科研工作的管理，如何開展教育科研工作，怎樣進(jìn)行管理，我們作了以下探討1、目標(biāo)管理系列化。學(xué)校每學(xué)期在工作計(jì)劃中，明確提出課題實(shí)施的總目標(biāo)。各課題實(shí)驗(yàn)小組在開題前，認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)教師審題立案，確立子課題的各階段目標(biāo)，注意把握其內(nèi)在聯(lián)系。在確定目標(biāo)時(shí)，我們從以下四個(gè)方面提出要求一是目標(biāo)的確定要符合“四性”。（1）方向性堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針和整體系統(tǒng)的觀點(diǎn)為原則；（2）針對性以當(dāng)前素質(zhì)教育中迫切需要解決的理論和實(shí)際問題為主；（3）超前性在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上研究未來的教育問題；（4）可行性選擇力所能及、行之有效的問題研究，不好高騖遠(yuǎn)。二是目標(biāo)的分解要注意系列性和層次性。三是目標(biāo)的制定要適度、要實(shí)在。四是目標(biāo)的落實(shí)要由低到高，步步落實(shí)，循序漸進(jìn)，水到渠成。2、組織管理網(wǎng)絡(luò)化。首先，我們著力理順了科研與教研的關(guān)系，即教研是科研的基礎(chǔ)，科研為教研服務(wù);教研主要從事改革課堂的研究，科研主要進(jìn)行理論性課題的研究。其次，我們建立健全了其對應(yīng)的三個(gè)層次不同的組織管理機(jī)構(gòu)。一是學(xué)校成立了以學(xué)校負(fù)責(zé)人為主的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，其主要職責(zé)是規(guī)劃學(xué)校教育科研工作，為教科研提供保障，發(fā)揮其協(xié)調(diào)作用。二是以教導(dǎo)處主任牽頭組成的中心科研組，其主要職責(zé)是開展實(shí)驗(yàn)，負(fù)責(zé)科研課題的落實(shí)和指導(dǎo)工作。三是以教務(wù)處主任負(fù)責(zé)和教研組成立的教學(xué)教改研究組，主要完成學(xué)科研究工作，開展教改教研課題的研究。由于組織管理精細(xì)有層，分片管線，層層負(fù)責(zé)，步步落實(shí)，使我校的教科研工作抓的井井有條。3、過程管理具體化。在課題研究的操作中，我們做到了宏觀調(diào)控與微觀操作相結(jié)合。為了確保研究的順利進(jìn)行，把課題研究落到實(shí)處，我們堅(jiān)持“三到位”進(jìn)行宏觀調(diào)控，即開學(xué)召開課題研究規(guī)劃、培訓(xùn)會(huì)；期中進(jìn)行課題研究聯(lián)系、中檢會(huì)；期末開展課題研究總結(jié)、交流會(huì)。有了周密細(xì)致的合理安排，實(shí)驗(yàn)教師能有主有次，有意有序的進(jìn)行研究。在具體的微觀操作中我們采用“三表制”，即擬定課題研究流程表，精設(shè)變量互動(dòng)表和目標(biāo)研究檢測表。定量分析與定性分析相結(jié)合。為了保證課題研究的科學(xué)性，在研究過程中，我們始終堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，對學(xué)生的情況記錄、數(shù)據(jù)測定、結(jié)果分析，都力求準(zhǔn)確真實(shí)可靠。（二）突出常規(guī)教學(xué)，提高科研實(shí)效1、在科研實(shí)踐中，我們感覺到，教育科研不管怎樣運(yùn)行，在什么地方落腳，都應(yīng)該加大課堂教學(xué)研究的砝碼，圍繞學(xué)校管理訂目標(biāo),以提高質(zhì)量為落腳點(diǎn),為此,我們做到了“三落實(shí)”1、把科研落實(shí)到課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)是課題研究的試驗(yàn)場、立足點(diǎn)，把科研引進(jìn)課堂，與教學(xué)結(jié)合。如何以研促教呢？學(xué)校規(guī)定每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師做到“四要”要在備課中得以體現(xiàn)，要在授課中得以運(yùn)用，要在檢測中得以印證，要在活動(dòng)中得以落實(shí)。以上規(guī)定和措施，有力的促進(jìn)了廣大教師在常規(guī)教學(xué)中自覺運(yùn)用科學(xué)的方式方法，努力提高課堂效應(yīng)。2、把科研落實(shí)到學(xué)校管理中去。教育科研啟動(dòng)以來，廣大教師默默耕耘，探索出了適合我校的三大評價(jià)體系對學(xué)校而言，制定了《素質(zhì)教育管理章程》；對教師而言，我們制定了《教師常規(guī)工作考評細(xì)則》；對學(xué)生而言，我們潛心探索出了《學(xué)生素質(zhì)評價(jià)手冊》。這樣就構(gòu)建了適應(yīng)素質(zhì)教育的管理模式，學(xué)校改革了管理方法，建立了新的評價(jià)體系，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，也使學(xué)校綜合水平上了新的臺(tái)階。（三）圍繞困惑抓課題，解決疑難研究為了保證教育科研的廣泛性，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，在教師中深入了解教學(xué)疑難，從教學(xué)困惑出發(fā)，我們組織教師開展了話題《生活中的數(shù)學(xué)》、《怎樣為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)》、《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》、《課堂導(dǎo)入的技巧》，等話題式校本研究，充分挖掘了教育教學(xué)中待解決的實(shí)際問題，從而在校園內(nèi)形成了“主從結(jié)合，多元互補(bǔ)”的課題研究群，切實(shí)做到了科科有實(shí)驗(yàn)，人人有話題，使科研真正促進(jìn)了質(zhì)量。校園內(nèi)科研活動(dòng)蓬勃發(fā)展，教育科研蔚然成風(fēng)，科研興校深入人心。四、學(xué)校搭建平臺(tái)，交流得失，共同成長用科研隨著課題研究的不斷深入，教師們不但擁有自己在教學(xué)中的做法、體會(huì)與反思，而且也有各自發(fā)表、獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀論文和案例等科研成果?？梢哉f這些都是他們的經(jīng)驗(yàn)所談，體會(huì)所述，都是他們的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造，特別是那些獲獎(jiǎng)、發(fā)表的文章背后，都隱藏著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。我們科學(xué)合理的應(yīng)用這些科研成果，給老師們提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，為其互相學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短創(chuàng)設(shè)良好的條件。為能創(chuàng)設(shè)一個(gè)教育科研經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，近年來我校教科室積極總結(jié)收集各種教科研成果，把值得大家學(xué)習(xí)、推廣的好做法、好經(jīng)驗(yàn)、獲獎(jiǎng)?wù)撐?、案例等下發(fā)到各教研組供教師交流學(xué)習(xí)，在相互促進(jìn)中共同成長，大大提高了教師投身教科研的積極性，促使了教師教科研能力的持續(xù)發(fā)展，收到了良好的交流效果。五、學(xué)校教科研工作存在的問題1、教科研的重視程度仍需加強(qiáng)，在社會(huì)普遍還重視成績的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該保持清醒的頭腦，將教科研擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。2、教科研工作還要緊密聯(lián)系學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，讓科研為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)，擺脫科研和教育教學(xué)兩層皮的現(xiàn)象；力爭教師的科研論文能夠聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、課堂的具體情況，真正起到教科研的實(shí)際意義。3、教科研工作還應(yīng)向縱深發(fā)展，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，研究有價(jià)值的、貼近學(xué)校生活的一定水平的課題。六、今后工作的設(shè)想（一）調(diào)動(dòng)全校教師的科研積極性，讓科研深入人心，在學(xué)校承擔(dān)原有課題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增大研究范圍，力爭每個(gè)教師參與課題，有能力的教師搞好科研，做到每個(gè)人都能帶著新的教育理念去觀察、思考、研究、實(shí)施自己的教育教學(xué)任務(wù)，研究自己的教育對象。（二）搭好教師教科研活動(dòng)的舞臺(tái)積極采取措施,定期召開學(xué)校教研工作會(huì)議，認(rèn)真總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，每年推廣35個(gè)，下大力量讓學(xué)校的教科研工作落到實(shí)處,讓科研成果轉(zhuǎn)化實(shí)際行動(dòng),推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)工作。我們相信只要我們敢于做教育改革的弄潮兒、勇于做教育科研的排頭兵，我們就一定會(huì)走進(jìn)繁花似錦的春天。三角中學(xué)201*.擴(kuò)展閱讀雙鳳坳中學(xué)教育科研工作總結(jié)加強(qiáng)校本研訓(xùn)，深化教學(xué)改革，打造科研名?！_田縣雙鳳坳中學(xué)教育科研工作總結(jié)近年來，我校教科室認(rèn)真落實(shí)《國家教育發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》，以“強(qiáng)隊(duì)伍、精管理、興科研、重合作、構(gòu)高效、提質(zhì)量”為目標(biāo)，以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以課堂教學(xué)改革為突破口，鼓勵(lì)教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提煉問題、解決問題，在工作實(shí)踐中不斷反思，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)了我校教科研工作向更高層次的發(fā)展，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。一、健全制度，建立機(jī)制，確保研訓(xùn)順利進(jìn)行。根據(jù)羅田縣教育局校本研訓(xùn)實(shí)施意見，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂了《校本研訓(xùn)長遠(yuǎn)規(guī)劃》、《校本研訓(xùn)管理制度》及《課題管理辦法》，為校本研訓(xùn)工作提供了方向和制度保障。每學(xué)年伊始，學(xué)校及時(shí)向各教師傳達(dá)了縣教研室校本研訓(xùn)工作要點(diǎn)，組織全體教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)全縣中學(xué)工作會(huì)議精神，多次解讀教研室瞿主任關(guān)于《大力開展有效教研，努力打造高效課堂，深入推進(jìn)課程改革》的主題報(bào)告，進(jìn)一步統(tǒng)一了廣大教師對校本研訓(xùn)的認(rèn)識，讓校本研訓(xùn)的“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”成長理念真正“內(nèi)化于心，外化于行”。為了確保校本研訓(xùn)工作扎實(shí)有效地開展，學(xué)校成立了以校長廖建濤為組長，副校長余利輝、廖國懷為副組長，年級主任、教科室、教務(wù)處主任、教研組長為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校還建立了一套系統(tǒng)完整的校本研訓(xùn)機(jī)制。1、健全校本培訓(xùn)管理機(jī)制。在校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，將具體工作進(jìn)行細(xì)化，分工到位，責(zé)任到人。由教師個(gè)人、備課組、教研組、教科室、學(xué)校組成”五位一體”校本培訓(xùn)體系，保障了校本培訓(xùn)的有序開展。2、建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制。對教師專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行綜合測評。對教師全面進(jìn)行教育教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)水平、三字一畫、普通話等級、信息技術(shù)等級、教育科研水平等的考核，這一做法對教師積極參入繼續(xù)教育起到了導(dǎo)向作用。定期公示教師研訓(xùn)成果，激勵(lì)教師參訓(xùn)。對不同年齡段的教師提出不同目標(biāo)，各位教師研訓(xùn)成果在學(xué)校予以公布，優(yōu)秀成果推介到各科研，既能起到表彰教師的作用，又能做到資源共享。3、建立校本培訓(xùn)保障機(jī)制。良好的保障機(jī)制是校本培訓(xùn)正常開展的基礎(chǔ)，不斷完善校本培訓(xùn)的保障機(jī)制，從制度、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、技術(shù)上提供必要的保障，學(xué)校每期為教師提供1-2本學(xué)習(xí)讀本，圖書室全天候?qū)處熼_放，學(xué)校提供補(bǔ)貼為教師每人配備一臺(tái)筆記本電腦，學(xué)校局域網(wǎng)覆蓋教師辦公室，有了局域網(wǎng)，多數(shù)教師嘗試電子備課；有了班班通，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不再是神話，教師從此告別了“一支粉筆＋一塊黑板”單一的教學(xué)手段，為構(gòu)建高效課堂奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。二、創(chuàng)新模式，拓寬渠道，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。要讓研訓(xùn)成為教育質(zhì)量第一生產(chǎn)力，我們堅(jiān)定了抓教學(xué)研究的方向和目標(biāo)。每個(gè)教研組都有一個(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)，督促并參加教研、教改、培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)施和落實(shí)。（1）兩學(xué)并抓，更新理念。為跟上時(shí)代的步伐，及時(shí)了解國家的方針政策，定期對教師開展政治理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容主要是《新師德規(guī)范》、《羅田教師工作暫行規(guī)定》、《十八大主題報(bào)告》等，更新教師觀念。為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們設(shè)計(jì)了豐富多彩的讀書活動(dòng)，增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)的針對性。如讀《做最好的老師》、《高效教學(xué)技能的十項(xiàng)修煉》、《當(dāng)好新時(shí)期班主任》等專著，學(xué)習(xí)教科室印發(fā)的《強(qiáng)化有效教研，打造高效課堂》培訓(xùn)資料，學(xué)校還花201*余元為每位老師訂購了一本新版課程標(biāo)準(zhǔn)，要求教師以教研組為單位組織學(xué)習(xí)，觀看專家解讀視頻，每位老師寫一篇觀后感上傳學(xué)校。在一定程度上，先進(jìn)的教學(xué)理念，高效的教學(xué)模式，讓教師耳目全新。（2）、專家引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)垂范。專家引領(lǐng)是把教師培訓(xùn)引向高層次的重要手段。我們不定期邀請的教育教學(xué)專家到校聽課，指導(dǎo)教育教學(xué)。近年來，我校先后邀請了道弘教育集團(tuán)、縣教研室高永平主任、聞學(xué)之主任、童仕明主任、朱利軍主任及多媒體講師等專家來校做專題報(bào)告，極大地拓展了教師的專業(yè)知識面，優(yōu)化了教師的知識結(jié)構(gòu)，提高了教師的專業(yè)水平。縣教研室專家高文魁、聞學(xué)之、徐勝登、劉劍、方淑泉、潘玲利等多次來學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)教研工作。干部帶頭讀書學(xué)習(xí)，帶頭參加各類教研活動(dòng)和課題研究，帶頭參加“過三關(guān)”、“練四課”及“五個(gè)一”技能大比武。校委會(huì)承擔(dān)專題講座任務(wù)人均全期不少于2次，指導(dǎo)教研組及課題組開展校本教研培訓(xùn)活動(dòng)全期達(dá)10余次。校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)分工明確，做到蹲點(diǎn)各教研組，班子成員每月深入課堂聽課不少于5節(jié)。（3）同伴互助，共同提高。為了提高教師整體素質(zhì)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，學(xué)校經(jīng)常開展專題研討、校本教研、校際交流、網(wǎng)絡(luò)共享、考察學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)達(dá)到同伴互助的目的。每期教科室開展專題研討會(huì)不少于3次，去秋和今春我校還與三里畈中學(xué)開展了兩次次校際交流，與縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行了手拉手教研活動(dòng)，舉行考察學(xué)習(xí)交流會(huì)1次，班班通技術(shù)及計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)3次，30余人參加遠(yuǎn)程國培學(xué)習(xí)，人人參與觀看新課標(biāo)解讀視頻。（4）個(gè)人研修，自我超越。要求全體教師在出色完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，認(rèn)真參加學(xué)校組織的“三個(gè)五”工程?！耙晃濉奔疵磕曜x一本專著；參加一項(xiàng)科研課題的研究；每月寫一篇有價(jià)值的教學(xué)反思或敘事；每一學(xué)期寫一篇課堂教學(xué)案例；每學(xué)期寫一篇論文?！岸濉奔疵恳粚W(xué)期上好一堂公開課；每學(xué)期命制一份原創(chuàng)試題；每學(xué)期制作一個(gè)課件；每學(xué)期寫一篇教學(xué)總結(jié)；每月提出一條合理化教學(xué)建議?！叭濉奔纯嗑毥處煛拔逭n”（備課、上課、說課、聽課、評課）。（5）以賽促訓(xùn)，激勵(lì)先進(jìn)。每個(gè)教研組和個(gè)人都確立了研究課題，有計(jì)劃地開展研究，每人每學(xué)期講一節(jié)教學(xué)研討課或公開課，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。每期組織教師開展讀書活動(dòng)心得交流、集體備課、青年教師優(yōu)質(zhì)課比武、教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識培訓(xùn)、中青年教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，教師課件制作大賽等活動(dòng)。本期開展了語文、英語青年教師優(yōu)質(zhì)課及說課比賽，孫娟、葉慧敏成績優(yōu)異，在全縣講課比賽中，孫娟獲一等獎(jiǎng)，葉慧敏獲二等獎(jiǎng)。在全縣讀書演講比賽中，余蜜獲全縣第七名。地理學(xué)科聯(lián)片教研中，朱勝坤老師參加縣賽。（6）外出觀摩，拓寬視野。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)校實(shí)際，選派一些骨干教師外出觀摩學(xué)習(xí)。本學(xué)期，已派出孫娟、文程勉、肖衛(wèi)東、肖全良、肖鋒、朱勝坤、楊霞、劉知芳、季凱勝、程敏春、廖燦春、余蜜等三十多位教師到省、市、縣觀摩學(xué)習(xí)，彭作樂、廖鵬程、余敏三位老師參與本學(xué)期置換培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后每位參訓(xùn)老師寫一份學(xué)習(xí)心得體會(huì)上交教科室，并定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓全體教師共享經(jīng)驗(yàn)。（7）結(jié)對幫扶，以老帶新。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的引領(lǐng)示范作用，實(shí)行一對一結(jié)對幫扶，通過“師徒結(jié)對”和“以老帶新”培養(yǎng)年輕教師。本學(xué)期，有孫娟、楊霞、季凱勝、劉知芳四位新教師及四位頂崗實(shí)習(xí)生，為促進(jìn)他們快速成長，學(xué)校以科為單位成立“一對一師徒結(jié)對”小組，全面開展“聽、評、議、導(dǎo)”等一系列指導(dǎo)性活動(dòng)。目前成效顯著，孫娟老師參加全縣閱讀教學(xué)比賽，獲得縣一等獎(jiǎng)。（8）開設(shè)論壇，交流經(jīng)驗(yàn)。為方便教師間的交流，我們開設(shè)教師論壇，研究教育教學(xué)實(shí)踐中生成的問題，進(jìn)行思維碰撞，開發(fā)教師個(gè)人潛能。如在學(xué)校上設(shè)立了名為“強(qiáng)師論壇”欄目和“教師博客”板塊，學(xué)校教師中有95%的人先后在網(wǎng)上實(shí)名注冊，在論壇上發(fā)表自己的教學(xué)新理念、學(xué)術(shù)觀念、教學(xué)技能、師生溝通藝術(shù)等看法，目前已在網(wǎng)上論壇發(fā)帖數(shù)達(dá)１萬以上，極大便利了教師之間的交流與學(xué)習(xí)。廖建濤、余利輝、肖思文、肖衛(wèi)東等領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與活動(dòng)，朱碧云、肖鋒、丁樹紅、余蜜、項(xiàng)強(qiáng)明、肖全良、周帶娣、孫娟、潘維剛等老師在學(xué)校發(fā)表文章及帖子達(dá)人均達(dá)30篇以上。三、課改引領(lǐng)，課題驅(qū)動(dòng)，課程改革向縱深發(fā)展。為全面推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，先后開展了《校園文學(xué)與作文教學(xué)研究》、《初中文言文五步教學(xué)法》、《初中英語課堂教學(xué)模式的研究》、《初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的研究》、《學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化對策的研究》，多個(gè)課題驗(yàn)收為“優(yōu)秀課題”。去秋，我校結(jié)合學(xué)校德育工作特點(diǎn)，承擔(dān)了“十二五”規(guī)劃課題即《孝文化教材開發(fā)與校本課程的研究》，將校本培訓(xùn)與課題研究有機(jī)結(jié)合，逐漸形成了我?！罢n題驅(qū)動(dòng)、研訓(xùn)結(jié)合”的校本研訓(xùn)特色。為了保證校本研訓(xùn)工作能按計(jì)劃順利進(jìn)行，根據(jù)課題研究內(nèi)容，構(gòu)建起了“總課題--子課題--小專題”的課題管理網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)總課題所涉及的主要內(nèi)容與范圍，將研究任務(wù)層層分解成若干子課題即與營造孝文化氛圍結(jié)合、與十佳小孝星評選結(jié)合、與德育實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合、與知孝行孝主題活動(dòng)結(jié)合、與校本教材開發(fā)結(jié)合，落實(shí)到各小組，開展“六個(gè)一”活動(dòng)上一節(jié)小專題研究課，寫一節(jié)專題案例分析、作一次小專題研究課的課后反思、寫一篇小專題研究論文、寫一篇課題研究小結(jié)、寫一本專題學(xué)習(xí)筆記。在今春中期評估中，我校課題資料齊全，整理規(guī)范，得到縣教研室專家的一致好評。自全縣“強(qiáng)化有效教研，構(gòu)建高效課堂”動(dòng)員會(huì)召開以來，我校積極組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教研室瞿主任的主題報(bào)告，仔細(xì)研讀了新課程改革的基本理念要求，研讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合外地先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，深入研究，大膽嘗試，全員投身到改革之中，目前已經(jīng)起步，先后派出50多人次到武穴、英山、駱駝坳、三里畈等課改學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。通過發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題、研究問題、解決問題，每周填寫一份課堂教學(xué)中的問題反思跟蹤表，最后形成結(jié)論，讓同科的老師形成共識，以便達(dá)到解決問題的目的。四、豐富內(nèi)涵，提升實(shí)力，特色建設(shè)初具雛形。本學(xué)年我校以“孝雅文化”為主題德育課題，精心打造學(xué)校文化亮點(diǎn)，逐步形成了“孝雅”進(jìn)校園的德育體系。依托校本課程和校本教材開發(fā)和《雛鳳》?？?，推進(jìn)孝文化進(jìn)課堂，創(chuàng)新德育教育新模式，目前，三個(gè)年級《走進(jìn)孝文化》教材均已投入使用；以個(gè)性化班級文化和寢室文化建設(shè)為契機(jī)，讓理想信念“內(nèi)化于心，外化于行”，推進(jìn)文明班級和文明寢室創(chuàng)建活動(dòng)；搭建“慶教齡，比成長”特色校本研訓(xùn)平臺(tái)，助推干部教師提高工程，繼續(xù)打造高效課堂。五、辛勤耕耘，追求卓越，碩果累累滿園香。近年來，在教科室的帶領(lǐng)下，各位老師積極參與活動(dòng)，不斷探索，大膽創(chuàng)新，在各級各類的評比中，取得喜人的成績。1、201*年，我校《走進(jìn)孝文化》教材榮獲湖北省首屆校本教材評比二等獎(jiǎng)；《雛鳳》文學(xué)社刊榮獲市社刊評比一等獎(jiǎng)；學(xué)校榮獲“羅田縣學(xué)校文化建設(shè)先進(jìn)單位”、“羅田縣最佳文明單位”等榮譽(yù)。2、在全縣講課活動(dòng)中，本期孫娟、廖國懷獲縣一等獎(jiǎng)，葉慧敏獲二等獎(jiǎng)，程敏春獲三等獎(jiǎng)，余蜜老師說課獲縣二等獎(jiǎng)。3、在全縣“我讀書，我快樂”演講比賽中，本期余琳同學(xué)獲全縣第三名，余蜜老師獲第七名。4、在“比訪同行，演繹精彩”論文評比中，本期文程勉、潘維剛、朱碧云、王洪武、周帶娣、陳青、程敏春、李早枝、李青等老師論文獲省級以上獎(jiǎng)。5、在“四優(yōu)”評比中，本期朱碧云老師的教學(xué)設(shè)計(jì)《二氧化碳的性質(zhì)和用途》獲省二等獎(jiǎng)，胡剛、項(xiàng)強(qiáng)民、程敏春、李早枝的論文獲縣一等獎(jiǎng)，余利輝、朱碧云、李早枝、程敏春等老師的文章在羅田教育科研雜志上發(fā)表。6、宣傳工作常抓不懈，并且有所突破。本學(xué)期，在黃岡日報(bào)、鄂東晚報(bào)等報(bào)刊上發(fā)表文章各3篇，各級刊登文章達(dá)70余篇，全面介紹了學(xué)校各項(xiàng)工作。7、學(xué)生在各類競賽中，本期有3人獲國家獎(jiǎng)，有45人獲省級以上獎(jiǎng)，28人獲市級獎(jiǎng)，23人獲縣級獎(jiǎng)。8、積極籌辦了“河鋪孝德之星頒獎(jiǎng)典禮”。學(xué)校在余校長的帶領(lǐng)下，各項(xiàng)籌備工作順利進(jìn)行，201*年10月23日現(xiàn)場會(huì)在我校圓滿召開。李青、尹文靜老師在整個(gè)活動(dòng)過程作了很多工作，取得滿意的成效。六、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，展望未來，譜寫教育科研新篇章1、積極穩(wěn)妥，推進(jìn)課改。先行試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，建立“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，學(xué)科特色鮮明”的高效課堂教學(xué)模式。2、履約《實(shí)驗(yàn)中學(xué)與雙鳳坳中學(xué)“手拉手”暨教師合作培養(yǎng)計(jì)劃》，加強(qiáng)校際交流，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校均衡發(fā)展。3、加大教學(xué)過程精細(xì)化管理。發(fā)揮“優(yōu)課軟件”、“班班通”優(yōu)勢，改善備課等教學(xué)環(huán)節(jié)管理。4、以“弘揚(yáng)教師精神，爭做羅田名師”活動(dòng)為契機(jī)，提振信心，深化學(xué)校教育科研工作，打造科研名校。“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。新學(xué)年，新起點(diǎn)；新目標(biāo)，新追求，我們要以課程改革為重點(diǎn)，優(yōu)化校本研訓(xùn)平臺(tái)；以打造高效課堂為突破口，加強(qiáng)課題研究，科研興校，提高辦學(xué)品位，形成辦學(xué)特色，努力打造科研名校。友情提示本文中關(guān)于《重慶市綦江縣三角中學(xué)教育科研工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，重慶市綦江縣三角中學(xué)教育科研工作總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。前哨學(xué)校中學(xué)語文組網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)從教研組的建設(shè)淺談網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)際意義前哨學(xué)校中學(xué)語文組劉瑩崇明縣前哨學(xué)校中學(xué)語文組是個(gè)年輕的集體，平均年齡28歲。4位老師分管4個(gè)年級。很難做到集體備課或資源共享。我從201*年擔(dān)任教研組組長至今，前3年對于教研組建設(shè)方面的探索處于一種無頭緒階段。教研組沒有形成自己獨(dú)特的文化氛圍，每天完成了繁重的教學(xué)任務(wù)之后，組內(nèi)教師幾乎沒有工作上的交流。同時(shí)，由于我校地處崇明縣最東端，交通十分不便，出去聽課與交流的機(jī)會(huì)也比較少，因此，教研組內(nèi)呈現(xiàn)出來的基本是單打獨(dú)斗的局面。教研氛圍不濃厚，教學(xué)成效不明顯，教師個(gè)人專業(yè)化發(fā)展也受到了嚴(yán)重限制。201*年，我校歸入地方，學(xué)校硬件條件得到了很大的改善，辦公室每人配備一臺(tái)電腦。與此同時(shí)，伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入和信息化教育的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為教研打開了一個(gè)敞開、明亮的世界。崇明縣教育信息網(wǎng)為我們提供了許多資源幫助，我們對網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)新生事物有了逐步的認(rèn)識，它為教師搭建了開放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)。它是運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建教研平臺(tái)，開創(chuàng)多主體、跨時(shí)空、低成本、高效率的教研新途徑。網(wǎng)絡(luò)教研的交互性與共享性催生了新型的教研文化，創(chuàng)造了良好的教學(xué)研究環(huán)境，拓展了教研的深度與廣度，提升了教研的質(zhì)量，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。這是針對教師的個(gè)人成長而言。對于一個(gè)年輕的毫無經(jīng)驗(yàn)的教研組長，我比較關(guān)注其他學(xué)校的教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。他人的經(jīng)驗(yàn)告訴我，要建設(shè)一個(gè)教研氛圍濃厚、教師專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的教研組，離不開網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)環(huán)節(jié)。我校校園網(wǎng)的開通標(biāo)志著我校教育與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的新局面的誕生。組內(nèi)教師積極參與學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，充受到了這種不受時(shí)間、空間限制的教研新模式的好處。同時(shí)，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也為教師的教學(xué)提供強(qiáng)有力的支持。在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教研過程中，組內(nèi)教師利用校園網(wǎng)與局域網(wǎng)、博客、BBS論壇、電子郵件和網(wǎng)絡(luò)及時(shí)交互聊天等網(wǎng)絡(luò)交互手段，直接與各地的教育名家與優(yōu)秀教師進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，訪問網(wǎng)絡(luò)上的教材分析、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、專家的教育教學(xué)講座、課堂實(shí)錄、課件等，從中接受先進(jìn)教學(xué)思想的洗禮，獲得先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而更快更有效地提升了教師的素質(zhì)，也促進(jìn)了教研組教研氛圍的形成。兩年來，我組教師主動(dòng)地創(chuàng)造性地參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了教研互動(dòng)，資源共享，共同提高。網(wǎng)絡(luò)教研為教師成長搭建了平臺(tái)，發(fā)掘了年輕教師的內(nèi)在潛力，促使教師在實(shí)踐研究中不斷成長。網(wǎng)絡(luò)教研也給教研組發(fā)展帶來了機(jī)遇，為教學(xué)注入了活力，提高了教學(xué)研究的質(zhì)量，推動(dòng)了教研組的長遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)研討的形式，我還從各兄弟學(xué)校優(yōu)秀教研組建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)中得到了理念性的啟示。一個(gè)成熟的教研組，應(yīng)該有個(gè)適合本校學(xué)情以及教師隊(duì)伍水平的建設(shè)理念作為指導(dǎo)思想和方向指引。因此，我綜合了幾年來在前哨學(xué)校的工作經(jīng)驗(yàn)，深入分析學(xué)科特征、本組師資力量、本校學(xué)情的基礎(chǔ)上，把“各有所長、全面進(jìn)步、均衡發(fā)展、整體提高”作為指導(dǎo)教研組建設(shè)的基本理念。中學(xué)語文組每位教師根據(jù)自己的專業(yè)所長，制定了短期內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃，全組4個(gè)人在教育科研、教學(xué)實(shí)踐、班級建設(shè)、校園文化等方面都是組內(nèi)的帶頭人。提升了教研組的整體實(shí)力，也讓組內(nèi)每位教師都找到了一個(gè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的渠道，最大程度地調(diào)動(dòng)了教師的積極性。201*年4月14日，在學(xué)校組織開展的教研組主題教研觀摩活動(dòng)中，中學(xué)語文組作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)展示組，圍繞著六年級同課異構(gòu)所衍生出來的“如何培養(yǎng)起始年級學(xué)生文言文學(xué)習(xí)能力”的主題開展教研，憑借著在網(wǎng)絡(luò)教研中學(xué)到的理念和經(jīng)驗(yàn)，在教研活動(dòng)形式的“主動(dòng)有效”探尋上實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的評課、教學(xué)任務(wù)布置、輪流式發(fā)言的教研模式向主題式教研的轉(zhuǎn)變。這也在一定程度上提升了組內(nèi)教師的理論修養(yǎng)和參與積極性。在全校教師面前呈現(xiàn)出了“有主題、有理念、有碰撞、有摩擦、有爭議、有共鳴、有經(jīng)驗(yàn)、有問題、有后續(xù)教研方向”的高質(zhì)量教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)展示受到了全校教師的一致好評。中學(xué)語文組的迅速成長，離不開組內(nèi)老師的專業(yè)化發(fā)展，而教師在理論和實(shí)踐素養(yǎng)上的提升，離不開網(wǎng)絡(luò)教研這種先進(jìn)、方便、快捷的教研模式。在網(wǎng)絡(luò)教研方面，我組雖然取得了一些成效，但在實(shí)踐中我們也存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾方面1、部分教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的興趣不夠高。學(xué)校需采取有效策略，多方引導(dǎo)，增強(qiáng)教師的認(rèn)識，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教研觀念，培植濃厚的網(wǎng)絡(luò)教研氛圍。2、部分教師的網(wǎng)絡(luò)技能相對薄弱，在一定程度上制約了網(wǎng)上教研的開展。學(xué)校應(yīng)因材施教，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，讓網(wǎng)絡(luò)教研的理念深入人心，成為一種習(xí)慣讓教師投入到自覺學(xué)習(xí)中，提高信息技術(shù)技能。3、網(wǎng)絡(luò)教研的條件有待進(jìn)一步完善。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)軟件與硬件建設(shè)，創(chuàng)建高效運(yùn)轉(zhuǎn)的信息環(huán)境與平臺(tái)，為實(shí)施網(wǎng)上教研提供最有力的保障。所以，在利用網(wǎng)絡(luò)教研提升教研組實(shí)力的路上，我們還可以走得更遠(yuǎn)，相信這種先進(jìn)的教研模式也能為更多像我們一樣年輕、缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)在建設(shè)精品教研組的探索上提供更多的幫助。擴(kuò)展閱讀吉化第三小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研(培訓(xùn))工作匯報(bào)材料吉化第三小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研匯報(bào)材料植根教研協(xié)作共進(jìn)吉化第三小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）匯報(bào)材料吉化第三小學(xué)校，始建于1958年，是吉化公司化機(jī)廠子弟學(xué)校；201*年8月，正式劃歸市教育局直屬。學(xué)?，F(xiàn)有南北兩座教學(xué)樓，占地12463平方米，建筑面積10971平方米，現(xiàn)有44個(gè)教學(xué)班，在讀學(xué)生2141人（其中小學(xué)部38個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1870人；學(xué)前6個(gè)班，271人），在職教職工113人，其中大專以上學(xué)歷91人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%；副高職稱10人，小學(xué)高級教師職稱75人，一級職稱23人，二級職稱2人。學(xué)?，F(xiàn)有48個(gè)標(biāo)準(zhǔn)教室，有衛(wèi)生室、微機(jī)室、電教室、音樂、美術(shù)、科學(xué)、舞蹈、圖書等17個(gè)專用教室。在發(fā)展的進(jìn)程中，我們傳承提煉以往的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確立了“辦家長滿意學(xué)校，辦人民滿意教育，為學(xué)生成長奠基”的辦學(xué)宗旨，“追求卓越，和諧發(fā)展，讓優(yōu)質(zhì)教育惠及每一個(gè)學(xué)生”的辦學(xué)理念，“育優(yōu)秀人才，辦特色學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)和“會(huì)做人、會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、全體發(fā)展、全面發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步充實(shí)了學(xué)校發(fā)展的理念體系，使學(xué)校的辦學(xué)品位不斷提升，核心競爭力不斷增強(qiáng)，贏得了發(fā)展的先機(jī)。一、抓組織領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）工作落到實(shí)處。我校領(lǐng)導(dǎo)班子，為貫徹教育局教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程工作精神，切實(shí)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）工作的領(lǐng)導(dǎo)，專門成立了網(wǎng)絡(luò)植根教研協(xié)作共進(jìn)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。組長和副組長分別由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，組員由學(xué)校的主任及各學(xué)科帶頭人擔(dān)任。吉化第三小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研(培訓(xùn))領(lǐng)導(dǎo)小組組長王金龍副組長李忠王連富龐艷麗成員陳宇松于東凱李玲李淼王春艷王為王學(xué)成朱艷秋各組長吉化第三小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)小組組長王金龍副組長張杰龐艷麗成員葛滿劉敬濤于東凱張湘坤劉德民潘亮樸吉華趙新華吉化第三小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)小組組長張杰副組長于東凱成員張湘坤徐麗李麗峰吳晶李雪王超楊清源以“追求卓越和諧發(fā)展讓優(yōu)質(zhì)教育惠及每位學(xué)生”的辦學(xué)理念，從“遠(yuǎn)、高、大”的目標(biāo)出發(fā)，從“近、實(shí)、小”的實(shí)處著手，有計(jì)劃、有目的組織實(shí)施。有專人負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教育、競賽以吉化第三小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研匯報(bào)材料及日常工作。制定了《網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）制度》、《信息網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)制度》、《計(jì)算機(jī)室安全使用制度》等管理規(guī)章制度，形成網(wǎng)絡(luò)教育檔案，囊括了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)工作。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)極度緊張的情況下，克服重重困難，在政策上、人力、物力、財(cái)力上給予較大的支持和傾斜，使學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）工作得以順利開展，為教師專業(yè)發(fā)展提供了良好的保障。二、立足現(xiàn)實(shí)、做好網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）工作。1．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)──提高參與網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）的能力。由于我校大部教師，尤其是中老年教師，因計(jì)算機(jī)水平有限，操作能力差，故參與網(wǎng)絡(luò)教研面臨很大困難。我校采取由信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)或由部分熟悉電腦技術(shù)的骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。先后進(jìn)行了5次，參加培訓(xùn)教師達(dá)到300多人次，培訓(xùn)內(nèi)容有瀏覽網(wǎng)頁、查找下載教學(xué)資源、課件制作、遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用、飛信的使用、QQ群在教學(xué)管理中的應(yīng)用、UC在線視頻使用等。教師在電腦培訓(xùn)中提高電腦操作能力，深化網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)），收到顯著成效。網(wǎng)絡(luò)課題──使教學(xué)研究即時(shí)化，成為行動(dòng)研究開展教學(xué)研究是優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提升教師教學(xué)能力的重要途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)研究，為了保證上課的正常進(jìn)行，聽課老師不能交頭接耳、現(xiàn)場評議，評課必須另找時(shí)間、地點(diǎn)。由于不能即時(shí)評價(jià)，教師只能憑文字記錄和印象籠統(tǒng)進(jìn)行評課，更談不上對教學(xué)進(jìn)行微格研究了。課例的利用率不夠充分，研究停留在較淺的植根教研協(xié)作共進(jìn)層面上，研究價(jià)值大打折扣。為了改變現(xiàn)狀，我校確立了網(wǎng)絡(luò)課題《利用網(wǎng)絡(luò)開展好培訓(xùn)活動(dòng)的研究》統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研、培訓(xùn)工作，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)研究、培訓(xùn)。此課題已獲吉林省立項(xiàng)課題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)研究，可一改傳統(tǒng)的聽課評課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究即時(shí)化。我們主要采用教學(xué)錄像的研討形式進(jìn)行。我校開展教學(xué)錄像研究，就是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教學(xué)活動(dòng)全程錄像，組織教師邊看錄像邊評課，通過錄像定格、播放、回放，對整個(gè)教學(xué)過程中的若干個(gè)教學(xué)情境，或突出地針對教學(xué)中具有某些代表性的一個(gè)或幾個(gè)情境，如導(dǎo)入設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、資源整合、小學(xué)生能力發(fā)展等，對這些單項(xiàng)教學(xué)技能進(jìn)行逐一研討，從教育、教學(xué)理論的高度做出具體的、針對性的評價(jià)與診斷。這樣即時(shí)的微格研究，將教育理論與教學(xué)行為有機(jī)融合，將教學(xué)理想預(yù)設(shè)與教學(xué)實(shí)踐效果緊密結(jié)合，將宏觀評價(jià)與微觀診斷有效互補(bǔ)，將評價(jià)教學(xué)與改進(jìn)教學(xué)和諧聯(lián)動(dòng)，研究具體、形象、生動(dòng)，有力地克服了傳統(tǒng)的聽課評課與改變教師行走方式、改善教學(xué)行為相脫節(jié)的不足，因此，這既是教師深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論的好形式，也是教師迅速提高教學(xué)水平的好形式。建立博客──借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示自我，收獲研究樂趣自教育局實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程，學(xué)校要求骨干教師建立自己的博客。在骨干教師的帶動(dòng)下，建立博客的教師越來越多。教師們的參與積極性很高，特別是對于自己結(jié)對領(lǐng)域的名師博客吉化第三小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研匯報(bào)材料，經(jīng)常把自己在平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、反思、教學(xué)案例等發(fā)表到日志里，與同行們共同，共同切磋，共同成長。在這里，老師結(jié)合自己教學(xué)中的互動(dòng)話題，把它們寫在自己的博客中，請教師來發(fā)表評論，說說自己的想法和做法；另一方面，其他老師也可以提出自己工作中遇到的實(shí)際問題和困惑，尋求有經(jīng)驗(yàn)老師們的幫助。博客的及時(shí)性、互動(dòng)性為教師們解決了教育教學(xué)活動(dòng)中的問題，也讓教師們更好地讀懂孩子們的語言。王正勛老師的博客，在整個(gè)繼續(xù)教育網(wǎng)及吉林省教育社區(qū)都是比較有名氣的，博文日志1100多篇，因此獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)-5957-action-viewspace-itemid-89990張爽老師在班級博客上建立了“播客”專欄，記載了大量的學(xué)生活動(dòng)視頻。總結(jié)精彩片斷，思考失敗之處，即有學(xué)生活動(dòng)的掠影，又有感言。博客，凝聚了一群熱愛教育教學(xué)研究的志同道合者。老師們把大部分時(shí)間都花在教學(xué)研討上，彼此激勵(lì)，互相學(xué)習(xí)，大家樂此不疲，在交流中碰撞出了思維的火花，收獲了學(xué)習(xí)研究的樂趣。老師們在網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)上嘗到了甜頭，教學(xué)研究能力、教學(xué)理論水平和反思能力都有了很大程度上的提高。到目前為止，我校教植根教研協(xié)作共進(jìn)師在博客上累計(jì)發(fā)表了3000多篇日志，可以欣慰地說網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)極大的促進(jìn)了教師們良好教學(xué)反思和自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成，提升了教師們的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)化研究能力。建立QQ群組---搭建教研、培訓(xùn)、班級管理交流平臺(tái)。為了方便各年級教師之間業(yè)務(wù)上的交流，我校建立了“吉化三小群”，群組建立后學(xué)校教師紛紛加入，現(xiàn)在群里的教師已經(jīng)達(dá)到了上限100人。因而又建立了“吉化三小群2”每次登錄，都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些教師在針對課堂教學(xué)中遇到的問題開展積極的談?wù)?。在QQ群里，大家隨時(shí)溝通、隨時(shí)研討，打破了空間與時(shí)間的界限，集體的智慧是無窮的，這一積極的氛圍推動(dòng)了吉化三小教師整體業(yè)務(wù)水平的提高，我們經(jīng)?？茖W(xué)合理地利用QQ群開展網(wǎng)上教研、培訓(xùn)、工作安排活動(dòng)，交流中，大家都能