川教版信息技術(shù)六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案【新教材】

備課本川教版六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)全冊(cè)教案班級(jí)______教師______日期______川教版信息技術(shù)六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案教師_______日期_______第一課進(jìn)入奇妙的LOGO世界一．教學(xué)目標(biāo)

1、了解LOGO語(yǔ)言的基本知識(shí)；

2、學(xué)會(huì)啟動(dòng)PCLogoforWindows的方法；

3、認(rèn)識(shí)PCLogoforWindows的界面及基本功能；

4、掌握LOGO的六個(gè)基本命令的使用方法，掌握用LOGO基本命令畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形的方法。

二．教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握LOGO六個(gè)基本命令的格式和用法；

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用LOGO基本命令畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形。

三．教學(xué)準(zhǔn)備

在教師機(jī)和學(xué)生機(jī)預(yù)先安裝好PCLogoforWindowsv1.01a軟件，

在桌面建立快捷圖標(biāo)；

在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會(huì)用到的LOGO圖形，如教材中的圖1-16。

四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、LOGO是什么？了解LOGO基本知識(shí)1、

T：在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的過(guò)程中，同學(xué)們使用過(guò)許許多多計(jì)算機(jī)軟件，這些軟件都是用“計(jì)算機(jī)語(yǔ)言”編制的。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言就是計(jì)算機(jī)和人都能“聽(tīng)”懂的語(yǔ)言，現(xiàn)在已經(jīng)有各種各樣的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，LOGO語(yǔ)言就是其中的一種。2、

T：從今天開(kāi)始，我們就來(lái)學(xué)習(xí)LOGO語(yǔ)言。3、

介紹LOGO語(yǔ)言的基本知識(shí)。學(xué)生傾聽(tīng)。2、進(jìn)入LOGO的世界啟動(dòng)PCLOGO

軟件1、講解兩種啟動(dòng)PCLOGO的方法學(xué)生操作：分別用兩種方法啟動(dòng)PCLOGO軟件。認(rèn)識(shí)軟件界面1、

簡(jiǎn)要介紹PCLogoforWindows軟件的界面；2、

特別介紹"標(biāo)準(zhǔn)化窗口"按鈕；3、

介紹小海龜畫(huà)畫(huà)的Graphics窗口；4、

介紹書(shū)寫命令的Listener窗口。學(xué)生傾聽(tīng)；

學(xué)生操作：體會(huì)"標(biāo)準(zhǔn)化窗口"按鈕的作用。3、指揮小海龜畫(huà)畫(huà)的基本命令學(xué)習(xí)LOGO基本命令1、

講解FD命令的作用和書(shū)寫格式；2、

講解RT命令的作用和書(shū)寫格式；3、

講解LT命令的作用和書(shū)寫格式；4、

講解BK命令的作用和書(shū)寫格式；5、

講解HOME命令的作用；6、

講解CS命令的作用。學(xué)生跟隨教師講解示范的步驟，進(jìn)行實(shí)際操作，在命令窗口中鍵入相應(yīng)命令，最終畫(huà)出教材圖1-10中的圖形。

學(xué)生操作：體會(huì)HOME和CS命令的相同和不同作用。4、指揮小海龜畫(huà)畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生用LOGO基本命令畫(huà)圖1、

用談話法和討論法，與學(xué)生討論教材“做一做”1（1）中的命令，在討論的過(guò)程中，一步步把討論的結(jié)果畫(huà)在黑板上；（2）、

要求學(xué)生把討論得到的（畫(huà)在黑板上的）圖形畫(huà)在教科書(shū)圖1-13中；（3）、

要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論畫(huà)出的圖形是否正確；

4、

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材“做一做”1（2）的要求，在圖1-14的括號(hào)里寫出正確的命令；5、

與學(xué)生討論他們寫出的命令是否符合題中的要求；6、

要求學(xué)生根據(jù)自己寫出的命令，在圖1-14中畫(huà)出正確的圖形；7、

要求學(xué)生討論畫(huà)出的圖形，看大家畫(huà)的圖形都一樣嗎？如果有不一樣的，誰(shuí)畫(huà)的正確呢？為什么？8、

要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論畫(huà)出的圖形是否正確。學(xué)生參加討論；

學(xué)生將討論得到的圖形畫(huà)在教科書(shū)圖1-13中；

學(xué)生操作：在命令窗口依次輸入“做一做”1（1）中的命令，驗(yàn)證畫(huà)圖窗口中畫(huà)出的圖形是否與討論得到的圖形相同；學(xué)生閱讀教材，在圖1-14的括號(hào)里寫出正確的命令；

學(xué)生參加討論；

學(xué)生將圖形畫(huà)在教科書(shū)圖1-14中；

學(xué)生參加討論；

學(xué)生操作：在命令窗口依次鍵入自己寫出的命令，驗(yàn)證畫(huà)圖窗口中畫(huà)出的圖形與自己在圖1-14中畫(huà)出的圖形是否相同。指導(dǎo)學(xué)生用LOGO基本命令畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形1、

用談話法和討論法，與學(xué)生討論教材“做一做”2中左圖的正方形，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該用怎樣的命令；2、

要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否畫(huà)出正確的圖形；3、

要求學(xué)生分小組討論，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該用怎樣的命令來(lái)畫(huà)出教材“做一做”2中右圖的長(zhǎng)方形；4、

要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否畫(huà)出正確的圖形。學(xué)生參加討論；

學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否正確；

學(xué)生分組討論；

學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否正確。拓展訓(xùn)練1、

與學(xué)生討論教材“做一做”3中的各種各樣的正方形和長(zhǎng)方形，說(shuō)一說(shuō)它們哪些不同的地方；通過(guò)討論，盡量引導(dǎo)學(xué)生明白：（1）

前進(jìn)不同的步數(shù)，畫(huà)出不同長(zhǎng)度的邊長(zhǎng)；（2）

畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形的時(shí)候，有的需要用左轉(zhuǎn)命令，有的需要用右轉(zhuǎn)命令；（3）

圖中海龜下方的圖形，可以先左轉(zhuǎn)（或右轉(zhuǎn)）再畫(huà)，也可以直接用后退命令畫(huà)出邊長(zhǎng)來(lái)。2、

要求學(xué)生上機(jī)操作，盡量多地畫(huà)出圖1-16中的各種各樣的正方形和長(zhǎng)方形。（比一比，看誰(shuí)畫(huà)得多。）學(xué)生參加討論；

學(xué)生上機(jī)操作，盡量多地畫(huà)出大小不同、方向不同的正方形和長(zhǎng)方形。小結(jié)

1、

小結(jié)本課內(nèi)容：（1）

LOGO啟動(dòng)和界面；（2）

LOGO的基本命令；（3）

用LOGO命令畫(huà)圖的方法；2、

小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。

部分學(xué)生展示自己用LOGO命令畫(huà)出的正方形和長(zhǎng)方形。課后小結(jié)：第二課

會(huì)跳躍的小海龜一．教學(xué)目標(biāo)

1、了解命令串的概念；

2、掌握抬筆命令和落筆命令的使用方法；

3、進(jìn)一步練習(xí)用LOGO命令畫(huà)圖；

二．教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解抬筆命令和落筆命令的作用；

教學(xué)難點(diǎn)：使用LOGO命令畫(huà)出較復(fù)雜一些的圖畫(huà)。

三．教學(xué)準(zhǔn)備

在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會(huì)用到的LOGO圖形，如圖2-2、圖2-8、圖2-9、圖2-10。

四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)上課學(xué)習(xí)的LOGO基本命令1、

T：在上一課我們學(xué)會(huì)了一些LOGO的基本命令，大家還記得嗎？2、

T：我們還用這些基本命令畫(huà)出了正方形和長(zhǎng)方形，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形的命令是怎樣的？3、

T：今天，我們要學(xué)習(xí)怎樣指揮小海龜在畫(huà)圖窗口里“寫”出漢字來(lái)。學(xué)生回答、討論。

學(xué)生回答、討論。1、教小海龜“寫”漢字學(xué)習(xí)命令串的書(shū)寫方式1、

示范講解用命令串方式書(shū)寫和鍵入命令的格式；2、

要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證教材P11第二行的命令串是否正確。

學(xué)生操作：輸入教材P11第二行的命令串，驗(yàn)證與教材圖2-1中的正方形是否一致?！皩憽边B筆漢字1、

與學(xué)生討論圖2-2中左上角的“日”字應(yīng)該怎樣畫(huà)，通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生明白：（1）

可以不按筆順來(lái)畫(huà)；（2）

在一條線上再重復(fù)畫(huà)線，不會(huì)影響已經(jīng)畫(huà)好的線；（3）

可以用多種方式來(lái)完成。2、

要求學(xué)生上機(jī)操作，用LOGO命令畫(huà)出圖2-2中的“日”字及另外任選一個(gè)漢字。學(xué)生參加討論；

學(xué)生操作：用LOGO命令畫(huà)出圖2-2中的“日”字及另外三個(gè)任選一個(gè)漢字。學(xué)習(xí)抬筆命令和落筆命令，“寫”分體結(jié)構(gòu)漢字1、

T：像“舊”這樣的字，是由幾部分組成的，各部分之間并不相連。在寫這些字的時(shí)候，需要把筆尖抬起來(lái)，使筆畫(huà)之間斷開(kāi)，這就要用到抬筆命令PU和落筆命令PD；2、

示范講解抬筆命令PU（教材圖2-3）；3、

示范講解落筆命令PU（教材圖2-4）；4、

示范講解用抬筆命令和落筆命令畫(huà)出“舊”字（教材圖2-5、圖2-6、圖2-7）；5、

要求學(xué)生上機(jī)操作，在抬筆命令和落筆命令的幫助下，畫(huà)出“做一做”1中的后兩個(gè)漢字（“回”字和“同”字）。

（由于時(shí)間關(guān)系，在大部分學(xué)生完成其中一個(gè)漢字時(shí)，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）學(xué)生傾聽(tīng)；

學(xué)生操作：體會(huì)抬筆命令的作用；學(xué)生操作：體會(huì)抬筆命令的作用；

學(xué)生操作：在抬筆命令和落筆命令的幫助下，完成“做一做”1，畫(huà)出圖2-9中的后兩個(gè)漢字（“回”字和“同”字）。2、教小海龜畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生用LOGO基本命令畫(huà)圖1、

與學(xué)生討論教材圖2-8中的圖形，明確圖形是由兩個(gè)不相連的部分組成的，需要用到抬筆命令和落筆命令；2、

要求學(xué)生上機(jī)操作，用LOGO命令畫(huà)出圖2-8中的圖畫(huà)。學(xué)生參加討論；

學(xué)生操作：用LOGO命令畫(huà)出圖2-8中的圖畫(huà)。拓展訓(xùn)練1、

要求已經(jīng)完成圖2-8中圖畫(huà)的學(xué)生，用LOGO命令畫(huà)出圖2-10中的圖畫(huà)。學(xué)生操作：用LOGO命令畫(huà)出圖2-10中的圖畫(huà)。小結(jié)

1、

小結(jié)本課內(nèi)容：（1）

什么叫命令串；（2）

抬筆命令和落筆命令；2、

小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。

部分學(xué)生展示自己用LOGO命令畫(huà)出的圖畫(huà)。課后小結(jié)：第三課

重復(fù)命令一．教學(xué)目標(biāo)：

1、了解重復(fù)命令的作用，掌握重復(fù)命令的使用格式；

2、了解用重復(fù)命令畫(huà)多種正多邊的方法；

3、學(xué)習(xí)用重復(fù)命令畫(huà)圓的方法；

4、學(xué)習(xí)用重復(fù)命令嵌套的方法畫(huà)圖。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握重復(fù)命令的使用格式；

教學(xué)難點(diǎn)：用重復(fù)命令畫(huà)多種正多邊的方法；

三．教學(xué)準(zhǔn)備：

在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會(huì)用到的LOGO圖形，如圖3-13、圖3-14、圖3-16、圖3-17。

四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)用LOGO命令畫(huà)正方形的方法1、

T：還記得畫(huà)出正方形的命令嗎？我們可以把它寫成四個(gè)命令串：

FD60RT90

FD60RT90

FD60RT90

FD60RT90

仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，畫(huà)正方形一共用了8個(gè)命令，其實(shí)就是把FD60RT90這個(gè)命令串重復(fù)執(zhí)行了四次。凡是這種有規(guī)律的內(nèi)容，LOGO語(yǔ)言提供了一個(gè)“重復(fù)命令”來(lái)簡(jiǎn)化它，這就是REPEAT命令2、

T：這一課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)重復(fù)命令。學(xué)生傾聽(tīng)。1、用重復(fù)命令畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形學(xué)習(xí)重復(fù)命令的使用格式1、

以正方形為例，講解重復(fù)命令的使用格式；學(xué)生傾聽(tīng)；

用重復(fù)命令畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形1、

以長(zhǎng)方形為例，與學(xué)生討論如何用重復(fù)命令畫(huà)長(zhǎng)方形；2、

要求學(xué)生上機(jī)操作，鍵入畫(huà)長(zhǎng)方形的重復(fù)命令，觀察畫(huà)出的長(zhǎng)方形是否正確。

學(xué)生操作：鍵入畫(huà)長(zhǎng)方形的重復(fù)命令，觀察畫(huà)出的長(zhǎng)方形是否正確。2、用重復(fù)命令畫(huà)正多邊形用重復(fù)命令畫(huà)正多邊形1、

示范講解用重復(fù)命令畫(huà)正三角形；2、

示范講解用重復(fù)命令畫(huà)正五邊形；3、

示范講解用重復(fù)命令畫(huà)正六邊形。學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫(huà)正三角形；學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫(huà)正三角形；學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫(huà)正三角形。總結(jié)用重復(fù)命令畫(huà)正多邊形的規(guī)律1、

通過(guò)以上用重復(fù)命令畫(huà)正多邊形的例子，總結(jié)出重復(fù)命令中每次轉(zhuǎn)動(dòng)角度和轉(zhuǎn)動(dòng)次數(shù)之間的關(guān)系：

轉(zhuǎn)動(dòng)角度X重復(fù)次數(shù)=360度2、

由這個(gè)規(guī)律，我們就能得到正多邊形轉(zhuǎn)角度數(shù)的計(jì)算方法：

轉(zhuǎn)動(dòng)角度（外角）＝360度÷邊數(shù)3、

以正十邊形為例，重復(fù)命令應(yīng)該為

repeat10[fd50lt36]4、

要求學(xué)生上機(jī)操作，鍵入畫(huà)正十邊形的重復(fù)命令，觀察畫(huà)出的正十邊形是否符合要求。

學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫(huà)正十邊形，觀察畫(huà)出的正十邊形是否符合要求。3、用重復(fù)命令畫(huà)圓用重復(fù)命令畫(huà)正三十六邊形來(lái)模擬圓1、

用談話法和討論法，與學(xué)生討論如何用重復(fù)命令畫(huà)正三十六邊形；2、

要求學(xué)生上機(jī)操作，畫(huà)出正三十六邊形；3、

T：通過(guò)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)，正三十六邊形已經(jīng)很像一個(gè)圓了，所以今后我們說(shuō)畫(huà)圓，就是讓小海龜畫(huà)一個(gè)正三十六邊形來(lái)模擬一個(gè)圓；4、

與學(xué)生討論，改變重復(fù)命令中的哪一個(gè)命令可以改變圓的大??？得出結(jié)論：改變重復(fù)命令中FD命令的步數(shù)，就會(huì)改變圓的大小。學(xué)生參加討論；

學(xué)生上機(jī)操作，用重復(fù)命令畫(huà)出正三十六邊形并仔細(xì)觀察；

學(xué)生參加討論；

學(xué)生上機(jī)操作，用重復(fù)命令畫(huà)出幾個(gè)不同大小的圓。（教材圖3-12）4、重復(fù)命令嵌套用重復(fù)命令嵌套的方法畫(huà)出復(fù)雜圖形1、

T：在重復(fù)命令里面又有一個(gè)重復(fù)命令，就叫做“重復(fù)命令嵌套”。使用重復(fù)命令嵌套的方法，畫(huà)出的圖形千變?nèi)f化，常常出現(xiàn)意想不到的美麗圖案。2、

以圖3-14為例，講解使用重復(fù)命令嵌套，畫(huà)出復(fù)雜圖形的方法；3、

以圖3-16為例，講解使用重復(fù)命令嵌套，畫(huà)出復(fù)雜圖形的另一種方法；學(xué)生欣賞教材圖3-13中的漂亮圖案；拓展訓(xùn)練1、

與學(xué)生討論教材“做一做”2中的四個(gè)圖形，參考提示的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣畫(huà)出來(lái)的；2、

要求學(xué)生上機(jī)操作，畫(huà)出其中的一到兩幅圖畫(huà)。學(xué)生參加討論；

學(xué)生上機(jī)操作，畫(huà)出其中的一到兩幅圖畫(huà)。小結(jié)

1、

小結(jié)本課內(nèi)容：（1）

重復(fù)命令的使用格式；（2）

用重復(fù)命令畫(huà)多種正多邊的方法；（3）

用重復(fù)命令畫(huà)圓的方法；（4）

用重復(fù)命令嵌套的方法畫(huà)圖。2、

小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。

部分學(xué)生展示自己用LOGO命令畫(huà)出圖畫(huà)。課后小結(jié)：第四課彩色繪圖一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、

掌握設(shè)置彩色畫(huà)紙和畫(huà)筆的方法；

2、

知道如何使用填充語(yǔ)句FILL給圖形填充顏色；

過(guò)程與方法：

1、

通過(guò)背景顏色按鈕和畫(huà)筆顏色按鈕的圖標(biāo)的認(rèn)識(shí)和使用，讓同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和理解軟件快捷圖標(biāo)的特征，并根據(jù)提著提示掌握觸類旁通學(xué)習(xí)軟件的操作使用方法；

2、

填充語(yǔ)句FILL的難點(diǎn)是被填充圖形的邊框不封閉，教學(xué)中通過(guò)有意識(shí)地布置不封閉圖形的填充和填充圖形的顏色與邊框顏色不一致的填充，以及正確填充，讓同學(xué)體從失敗和成功中總結(jié)規(guī)則，從而掌握FILL命令的使用方法。

情感與態(tài)度：生活是多彩而美麗的，小朋友的畫(huà)圖也是如此，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓孩子們眼里更多一些美麗，生活更多一些歡樂(lè)。二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：如何設(shè)置彩色畫(huà)紙和畫(huà)筆

教學(xué)難點(diǎn)：用填充語(yǔ)句FILL給圖形填充顏色。

三、課前準(zhǔn)備

課文中的蝴蝶、小房子和卡車，作為課前素材準(zhǔn)備在師生計(jì)算機(jī)相關(guān)文件夾里。

四、

教學(xué)過(guò)程

一、師引入：前面小海龜畫(huà)的圖都是黑白的，生活是美好的，多色彩的，今天我們就來(lái)教小海龜畫(huà)一幅彩色畫(huà)圖。板書(shū)：（彩色繪圖）

二、新課教學(xué)師：下面我們先為小海龜選擇一張彩色畫(huà)紙，在工具欄就一個(gè)能設(shè)置畫(huà)紙顏色的工具，請(qǐng)你找到它，并試一試，你能幫小海龜選擇一紙綠色的紙嗎？

生：（探索性操作）

師板書(shū)：一、選擇彩色畫(huà)紙和畫(huà)筆

師：（巡視）設(shè)置好的請(qǐng)舉手

師：哪位同學(xué)能介紹你設(shè)置彩色畫(huà)紙的方法？

生：……

師：你是怎么知道該使用什么快捷按鈕的？

生：……

師：我們?cè)鯓訉⒓埳埜某杉t色紙呢？

師：根據(jù)同學(xué)的操作和學(xué)生的回答總結(jié)。

師：下面，你能選擇一支白色的畫(huà)筆，在綠色的紙上畫(huà)一只白色蝴蝶嗎？

生：（操作）

師：（巡視）

師：展示同學(xué)的作品，并點(diǎn)評(píng)。

師：請(qǐng)用你喜歡的紙和筆畫(huà)一座小房子。

生：自由練習(xí)師：巡回指導(dǎo)，展示作品

師：前面我們畫(huà)的圖都是空心的，圖案只由線條組成，能不能給畫(huà)圖填充呢？下面我們一起來(lái)試試。

師板書(shū)：（二、給圖形填上顏色）

（一）填充顏色

師演示：

1、事先準(zhǔn)備一個(gè)沒(méi)有封閉的正方形，通過(guò)抬筆、移動(dòng)、落筆將小海龜移動(dòng)到正方形內(nèi)，執(zhí)行填充命令FILL，結(jié)果會(huì)出現(xiàn)漏色現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子們類比畫(huà)圖找出漏色原因；

2、清屏后制作一個(gè)封閉正方形，再正確填充，引導(dǎo)孩子們總結(jié)，填充命令FILL只能對(duì)封閉圖形填充；

3、

啟發(fā)，我們能不能在紅色邊框內(nèi)填充綠色或別的顏色呢？讓同學(xué)試一試，再回答結(jié)果；

生探索性操作：……

師生共同總結(jié)：封閉圖形內(nèi)只能填充與邊框相同的顏色。

（二）填充模式

剛才我們給圖形填充的是一遍色，應(yīng)用中我們還可以教小海龜填充各種漂亮的圖案。

師演示：圖形的填充模式

師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了彩色繪圖，知道我們可以利用快捷工作選擇畫(huà)紙和畫(huà)筆的顏色；還可以選擇不同的填充模式，用FILL命令填充圖形。

（三）課堂練習(xí)

畫(huà)出下面的卡車，再為它涂上漂亮的花紋和顏色：

板書(shū)設(shè)計(jì)：彩色繪圖

一、選擇彩色畫(huà)紙和畫(huà)筆

二、給圖形填上顏色

要求：封閉圖形只能填充與邊框相同的顏色

三、選擇填充模式課后小結(jié)：第五課LOGO語(yǔ)言的過(guò)程一、教學(xué)背景本課之前只學(xué)習(xí)了LOGO語(yǔ)言的基本繪圖命令，最大的問(wèn)題是命令不能保存，畫(huà)錯(cuò)了也無(wú)法修改，如果需要再畫(huà)一次，只好重新輸入，非常麻煩，另外就是復(fù)雜圖形往往都是由基本圖形構(gòu)成的，基本的三角形、正方形和圓，往往需要多次重復(fù)輸入相同的命令。對(duì)此學(xué)生深有體會(huì)。如果能把教小海龜畫(huà)圖的命令保存起來(lái)，需要時(shí)只作少量修改，不就很好嗎？對(duì)此學(xué)生很好理解。這樣的教學(xué)其實(shí)已經(jīng)滲透了程序的編寫思想。二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、知道什么叫過(guò)程；

2、學(xué)習(xí)和掌握過(guò)程的編寫、定義和使用的方法；

3、理解執(zhí)行過(guò)程名其實(shí)就是執(zhí)行過(guò)程中的命令串，一經(jīng)定義后的過(guò)程，可以與基本命令一樣使用。

過(guò)程與方法：

1、

讓同學(xué)回憶前面我們是怎樣用基本命令畫(huà)圖的，如何畫(huà)錯(cuò)了，我們又是怎樣修的，從而啟發(fā)學(xué)生思考有沒(méi)有一種方法，讓小海龜記住畫(huà)圖時(shí)執(zhí)行命令的順序過(guò)程，如果需要它再畫(huà)相同的圖形時(shí)，只告訴它要執(zhí)行的任務(wù)，而不需要告訴它具體的命令過(guò)程，它也可以憑記憶完成任務(wù)。這樣是程序結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)思想，也能很好地理解什么是過(guò)程；

2、

通過(guò)完成畫(huà)正方形過(guò)程的編寫、定義、執(zhí)行和修改任務(wù)，讓同學(xué)在操作、實(shí)踐、理解中掌握過(guò)程的定義和使用。

情感與態(tài)度：計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)毓ぷ鲬B(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：什么是過(guò)程；過(guò)程的定義和使用。

教學(xué)難點(diǎn)：過(guò)程的定義和使用；過(guò)程的修改和調(diào)試。

四、課前準(zhǔn)備：

用LOGO語(yǔ)言畫(huà)出的正方形、圓和三角形成基本圖形。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、

師布置上機(jī)任務(wù)，同時(shí)也是復(fù)習(xí)的過(guò)程：請(qǐng)一組的同學(xué)畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)為30的正方形；請(qǐng)二組的同學(xué)畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)為60的三角形；請(qǐng)三組的同學(xué)畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)為5的圓；

2、

生操作、教師巡視

3、隨機(jī)再要求學(xué)生清屏后，調(diào)整參數(shù)再完成畫(huà)正方形、三角形和圓。

師引導(dǎo)學(xué)生思考：在命令小海龜畫(huà)圖的時(shí)候，總是需要我們一行行地輸入命令，這樣雖然很直觀，但也有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，那就是所有的命令都不能保存，畫(huà)錯(cuò)了也無(wú)法修改，如果需要再畫(huà)一次，只好重新輸入，非常麻煩。

另外，小海龜只會(huì)做前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)或右轉(zhuǎn)等簡(jiǎn)單動(dòng)作，如何我們要小海龜畫(huà)一個(gè)正方形，必須告訴它怎么畫(huà)，那怕它剛畫(huà)了一個(gè)正方形，還是不能記住畫(huà)圖的命令和過(guò)程。其實(shí)不是小海龜太笨，而是我們沒(méi)有讓它記住完成任務(wù)的命令和過(guò)程。那么怎樣才能讓小海龜記住畫(huà)圖的命令和過(guò)程呢？為了解決這一問(wèn)題，LOGO語(yǔ)言為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)特殊的方法叫做“LOGO語(yǔ)言的過(guò)程”（板書(shū)：LOGO語(yǔ)言的過(guò)程）。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“過(guò)程”可以把畫(huà)一個(gè)圖形的所有命令組合在一起，給它取一個(gè)名字，并且讓小海龜牢牢地記住。以后只要輸入這個(gè)過(guò)程的名字，小海龜就能聽(tīng)懂，并老老實(shí)實(shí)地畫(huà)出這個(gè)圖形來(lái)。也就是說(shuō)，小海龜學(xué)會(huì)了畫(huà)這個(gè)圖形的新命令。

二、新課教學(xué)

板書(shū)：

一、什么叫過(guò)程：把海龜畫(huà)圖過(guò)程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過(guò)程。

師：那么我們?cè)撊绾尉帉懞投x過(guò)程呢？

板書(shū)：

二、如何編寫和定義過(guò)程

1、過(guò)程的編寫：EDITZFX師：下面我們來(lái)看看如何編寫一個(gè)讓海龜畫(huà)正方形的過(guò)程。

師演示在命令窗口輸入：EDITZFX這里EDIT是指打開(kāi)編輯窗口，ZFX是我們要編寫的過(guò)程的名字，注意在它們之間要留有空格。

師：（強(qiáng)調(diào)過(guò)程的格式）這時(shí)，LOGO就會(huì)打開(kāi)一個(gè)編輯窗口，窗口中第一行TO

ZFX稱為過(guò)程頭，其中ZFX是這個(gè)過(guò)程的名字，被稱為“過(guò)程名”，最后一行END稱為過(guò)程尾，中間空著的一行，就是留給我們寫過(guò)程命令的位置。

我們?cè)谶^(guò)程頭和過(guò)程尾之間寫上畫(huà)正方形的命令

2、過(guò)程的定義：F2敲F2鍵就可以完成ZFX過(guò)程的“定義”，回到命令窗口。命令窗口會(huì)顯示ZFXredefined的信息，表示ZFX過(guò)程已經(jīng)定義成功。定義過(guò)程就是讓小海龜記住過(guò)程的內(nèi)容。

3、

執(zhí)行過(guò)程：過(guò)程名當(dāng)我們?cè)诿钚兄休斎脒^(guò)程名，就表示要小海龜執(zhí)行過(guò)程頭和過(guò)程尾之間的命令。

在命令窗口中鍵入過(guò)程名ZFX，回車后，小海龜立刻畫(huà)出一個(gè)正方形。

請(qǐng)你在命令窗口中輸入：FD100ZFX，看看小海龜能畫(huà)出一個(gè)什么圖形？

師小結(jié)：說(shuō)明定義后的過(guò)程可以與前面我們學(xué)習(xí)的基本命令混合使用。實(shí)際上，小海龜在我們的幫助下，學(xué)會(huì)了畫(huà)的正方形的命令ZFX，并且一經(jīng)定義的過(guò)程，可以任務(wù)的執(zhí)行。

任務(wù)：試一試，你能讓海龜記住畫(huà)三角形和圓的命令嗎？

學(xué)生上機(jī)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

三、過(guò)程的修改和調(diào)試當(dāng)編寫好的過(guò)程需要修改時(shí)，只需要再在命令窗口中輸入：EDIT過(guò)程名回車，就可以再次進(jìn)行過(guò)程編寫窗口，對(duì)過(guò)程進(jìn)行修改，修改好的過(guò)程必須再次用F2定義，否則，小海龜還是記住上一次的過(guò)程。

師總結(jié)：我們可以用過(guò)程讓海龜記住畫(huà)圖的命令。執(zhí)行命令“EDIT過(guò)程名回車”，可進(jìn)入過(guò)程編寫窗口；第一個(gè)過(guò)程的都是以“TO過(guò)程名”開(kāi)始，以“END”結(jié)束，在過(guò)程頭與過(guò)程尾之間是海龜執(zhí)行過(guò)程時(shí)畫(huà)圖的命令；編寫好的命令必須用F2定義；執(zhí)行過(guò)程時(shí)，只需要與基本命令一樣，在命令窗口中輸入“過(guò)程名回車”。

任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們定義畫(huà)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的過(guò)程：（小提示：你可以在編輯窗口中，一次輸入多個(gè)過(guò)程。不過(guò)要注意，每個(gè)過(guò)程都應(yīng)該有自己的過(guò)程頭和過(guò)程尾。）

課后小結(jié)：第六課LOGO的文件管理一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、知道什么是“當(dāng)前窗口”，會(huì)把某一窗口選擇為“當(dāng)前窗口”；2、掌握保存和讀取圖形的方法，并能在“畫(huà)圖軟件”中顯示保存在文件中的LOGO圖形；3、掌握保存和讀取過(guò)程的方法能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析思考能力；2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、解決問(wèn)題的能力情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的品質(zhì)；2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：保存和讀取LOGO圖形及LOGO過(guò)程的方法教學(xué)難點(diǎn)：保存LOGO過(guò)程幾種方式三、教學(xué)準(zhǔn)備：建立用于保存學(xué)生文件的文件夾、用于展示的圖形教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)1、定義一個(gè)的畫(huà)邊長(zhǎng)為100步的正方形過(guò)程，過(guò)程名為“ZFX”；定義一個(gè)畫(huà)長(zhǎng)為100步寬為50步的長(zhǎng)方形過(guò)程，過(guò)程名為“CFX”；2、使用這兩個(gè)過(guò)程畫(huà)出圖形。1、語(yǔ)言引入（略）2、巡視學(xué)生操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取彌補(bǔ)措施；3、在學(xué)生活動(dòng)時(shí)讀取課前準(zhǔn)備的幾個(gè)過(guò)程。1、了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，查漏補(bǔ)缺；2、定義好過(guò)程、畫(huà)好圖形為下一步教學(xué)作好準(zhǔn)備；3、乘學(xué)生不注意時(shí)讀取過(guò)程，制造懸念。

活動(dòng)二：激趣引入1、觀察教師展示的圖形和過(guò)程；2、猜想老師是怎樣實(shí)現(xiàn)在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)出多個(gè)精美圖形的。1、展示課前準(zhǔn)備的幾張精美圖形；2、提問(wèn)：大家都知道退出LOGO后所定義的過(guò)程就會(huì)消失，你們猜猜老師是怎樣快速畫(huà)出這些圖形的？1、用精美圖形及懸念來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和大膽思考（猜測(cè)、推斷）的能力；3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“保存”、“讀取”或類似詞語(yǔ)。

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)“當(dāng)前窗口”1、用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫(huà)圖窗口、命令窗口和編輯窗口，觀察有什么變化；2、把教師指定的窗口選中，使標(biāo)題欄為藍(lán)色。3、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的電腦上目前哪個(gè)窗口是“當(dāng)前窗口”1、介紹什么是“當(dāng)前窗口”；2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如何判斷某一窗口是否是“當(dāng)前窗口”；3、快速巡視，了解情況；4、特別強(qiáng)調(diào)：我們的操作都是對(duì)“當(dāng)前窗口”進(jìn)行操作。1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)標(biāo)題欄的顏色變化來(lái)判斷某一窗口是否是“當(dāng)前窗口”；2、通過(guò)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)的方式讓學(xué)生互相檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)互相糾正，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的；3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)文件菜單中的“保存文件”和“讀取文件”選項(xiàng)以及工具欄上的相應(yīng)按鍵1、回憶以前學(xué)過(guò)的應(yīng)用軟件中我們是如何保存和讀取文件的；2、嘗試在LOGO軟件中找出文件菜單中的“保存”、“讀取”選項(xiàng)及在工具欄中的相應(yīng)按鈕；3、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)；4、小組匯報(bào)；5、學(xué)生評(píng)價(jià)。1、引導(dǎo)、提醒；2、小組匯報(bào)后引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)匯報(bào)小組的評(píng)價(jià)；3、教師評(píng)價(jià)、肯定、糾正；

1、利用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的能力；3、培養(yǎng)觀察、思考、推斷及語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)五：自主探究保存和讀取LOGO圖形的方法。1、試試把畫(huà)圖窗口和命令窗口分別作為“當(dāng)前窗口”時(shí)，按下保存按鈕有什么不同？想想為什么？?jī)A聽(tīng)教師講解；2、思考，要把剛才畫(huà)的正方形保存起來(lái)應(yīng)該使哪個(gè)窗口作為“當(dāng)前窗口”？根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為可以怎樣保存圖形？3、驗(yàn)證自己的想法，試試把正方形用老師指定的文件名保存在指定文件夾；4、嘗試清屏后讀取剛才保存的正方形；5、在“畫(huà)圖軟件”中讀取剛才保存的正方形；6、小組相互交流、評(píng)價(jià)；7、學(xué)生演示。1、設(shè)疑；2、引導(dǎo)學(xué)生自己找出答案；3、指定圖形保存時(shí)使用的文件名和保存類型及路徑；簡(jiǎn)介文件類型及路徑；4、巡視，了解情況，及時(shí)指導(dǎo)；5、組織學(xué)生交流；6、總結(jié)、評(píng)價(jià)。1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主探究新知識(shí)，通過(guò)猜想——驗(yàn)證——交流——評(píng)價(jià)的方式完成從自學(xué)到合作學(xué)習(xí)的過(guò)渡，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)方式的多元化；2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、文件類型和保存路徑不是本課重點(diǎn)，只需簡(jiǎn)單介紹，不要求學(xué)生過(guò)多了解，故指定保存類型和路徑。但對(duì)圖形保存類型和過(guò)程保存類型要加以區(qū)分。

活動(dòng)六：獨(dú)立探究保存和讀取LOGO過(guò)程的方法1、打開(kāi)正方形過(guò)程的編輯窗口；2、嘗試獨(dú)立保存此過(guò)程，文件名為“ZFX.LGO”；3、嘗試讀取“ZFX.LGO”并用此過(guò)程畫(huà)出圖形；4、說(shuō)說(shuō)在保存和讀取LOGO過(guò)程時(shí)你有沒(méi)有遇到困難？有什么困難？如有困難，交小組討論解決；5、學(xué)生代表演示；6、全體學(xué)生操作練習(xí)保存、讀取“CFX.LGO”1、巡視；2、組織學(xué)生小組討論；3、答疑；4、注意學(xué)生代表演示，及時(shí)組織學(xué)生評(píng)價(jià)。1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試自己解決問(wèn)題。自己如果不能解決可以向小組成員請(qǐng)教，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)；2、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題更能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)七：拓展訓(xùn)練1、剛才我們保存過(guò)程是在編輯窗口中進(jìn)行操作的，試試在使命窗口使用保存操作會(huì)有什么不同？把你的發(fā)現(xiàn)報(bào)告給學(xué)習(xí)小組；2、小組匯總后向全班匯報(bào)；3、如何一次保存多個(gè)過(guò)程？你有什么想法？說(shuō)給小組成員聽(tīng)聽(tīng)，大家共同試試，看誰(shuí)的想法行得通；4、小組驗(yàn)證后向全班匯報(bào)。1、設(shè)疑；2、巡視學(xué)生操作和討論情況；3、及時(shí)答疑；4、組織小組匯報(bào)，及時(shí)評(píng)價(jià)。1、保持學(xué)生探究熱情，進(jìn)一步拋出新問(wèn)題；2、將教學(xué)難點(diǎn)融入學(xué)生的探究學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)生的自主探索來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)；3、教師設(shè)疑避免學(xué)生探究的盲目性；4、讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。作業(yè)P44、45頁(yè)做一做課后小結(jié)：第七課在過(guò)程中調(diào)用過(guò)程一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解什么是過(guò)程的嵌套；

2、認(rèn)識(shí)子過(guò)程的作用，學(xué)會(huì)用過(guò)程嵌套的方法畫(huà)圖；

3、理解用過(guò)程嵌套的方法作圖的意義，學(xué)會(huì)分析任務(wù)確定子過(guò)程的方法，初步建立編程思想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過(guò)程的嵌套

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分子過(guò)程、主過(guò)程，用過(guò)程嵌套的方法畫(huà)圖。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中需要用到的過(guò)程：正三角形SJX、蝴蝶DIE、小花HUADUO、小草XIAOCAO、花園HUAYUAN。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、舊知回顧：

師：前面兩節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了如何定義一個(gè)過(guò)程，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看老師定義的這個(gè)過(guò)程可以嗎？

判斷：TO

DIE

RT

40

SJX

RT

30

SJX

LT

60

FD

20

BK

20

LT

60

FD

20

BK

20

RT

50

END

引導(dǎo)分析：不可以！因?yàn)镾JX是不是命令，LOGO不能識(shí)別它。

師：每一條命令都有自己的功能，我們定義的過(guò)程也有自己的功能，在過(guò)程中能不能把別的過(guò)程名當(dāng)作命令來(lái)使用呢？這就是我們今天要探究的問(wèn)題。

2、揭示課題：

第七課

在過(guò)程中調(diào)用過(guò)程

師生讀課題

3、帶問(wèn)題自學(xué)教材第一部分“在過(guò)程中調(diào)用過(guò)程——過(guò)程的嵌套”。

生自學(xué)教材46-48頁(yè)

要求：

1）理解什么是過(guò)程嵌套？

2）怎樣區(qū)分子過(guò)程、主過(guò)程？

3）上機(jī)試一試，用過(guò)程嵌套的方法作圖DIE。

4、自學(xué)交流：

1）過(guò)程嵌套：在過(guò)程中調(diào)用過(guò)程的方法。

2）子過(guò)程：被調(diào)用的過(guò)程，如教材中的SJX。

主過(guò)程：調(diào)用了子過(guò)程，被直接運(yùn)行的過(guò)程，如教材中的DIE。

5、過(guò)程嵌套的應(yīng)用：

觀察教材49頁(yè)圖7-6，分析討論圖的特征：

有4顆相同的草，有兩只相同的蝴蝶。

師：用我們新學(xué)的方法如何編寫過(guò)程？

引導(dǎo)分析：

1）先定義子過(guò)程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO，再用過(guò)程嵌套的方法定義主過(guò)程花園HUAYUAN；

2）為了便于作圖，子過(guò)程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO也需調(diào)用上一級(jí)子過(guò)程正三角形SJX、小花HUADUO；

3）定義過(guò)程時(shí)，先定義最基本的子過(guò)程再層層推進(jìn)，由小到大，最后定義主過(guò)程。

學(xué)生上機(jī)完成任務(wù)：花園

教師巡視輔導(dǎo)

6、本課知識(shí)回顧：

師：回到第一個(gè)問(wèn)題，老師可以這樣定義過(guò)程DIE嗎？

引導(dǎo)分析：如果先定義了子過(guò)程SJX，就可以這樣定義主過(guò)程DIE。

展示交流部分學(xué)生作品：點(diǎn)評(píng)學(xué)生定義的過(guò)程。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們可以看到用過(guò)程嵌套的方法可以幫助我們像搭積木一樣方便、快捷地組合一些復(fù)雜圖案。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第七課

在過(guò)程中調(diào)用過(guò)程

過(guò)程的嵌套

子過(guò)程：TO

SJX

REPEAT

3[FD

40

RT

120]

END

主過(guò)程：TO

DIE

RT

40

SJX

RT

30

SJX

LT

60

FD

20

BK

20

LT

60

FD

20

BK

20

RT

50

END課后小結(jié)：第八課了解機(jī)器人一、

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能明白機(jī)器人的定義是什么？知道機(jī)器人在人類生活中的重要作用；了解機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)以及人類大力發(fā)展機(jī)器人技術(shù)的目的。

2.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的情感。

3.能力目標(biāo)：

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)得出“隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能的概念越來(lái)越豐富，人們一定能創(chuàng)造出更多、更好、更豐富、更智能的機(jī)器人”的結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)收集的信息進(jìn)行有效的分析并得出合理的結(jié)論。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

樂(lè)高教育機(jī)器人的RCX、光電傳感器、觸動(dòng)傳感器、溫度傳感器；舞蹈機(jī)器人、爬墻機(jī)器人、體操機(jī)器人的視頻錄象；電影“機(jī)械公敵”的片段；

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

以討論法、談話法組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

六、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

學(xué)生在課前根據(jù)老師提供的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查（以教材為主，可以查看相關(guān)課外書(shū)籍或?yàn)g覽internet）并做好記錄。

課前調(diào)查問(wèn)題：

1、機(jī)器人有那些特點(diǎn)？

2、我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C(jī)器人？

3、你心中的機(jī)器人是什么樣子的？

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、談話引入：

同學(xué)們，我們?cè)陔娨暲?、新聞中?jīng)常聽(tīng)到“機(jī)器人”這個(gè)詞語(yǔ)，那么機(jī)器人到底是什么樣子呢？今天我們就一起走進(jìn)機(jī)器人的世界，共同學(xué)習(xí)到底什么是機(jī)器人。（板書(shū)課題）

課前，各個(gè)小組已經(jīng)就機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了一些調(diào)查，希望同學(xué)們能暢所欲言、就自己調(diào)查的問(wèn)題積極參與討論。

（二）、分組討論：

討論目的：合作、討論分享數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、解釋結(jié)論，并進(jìn)一步改善項(xiàng)目策略。

討論內(nèi)容：對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行分析過(guò)程中遇到的問(wèn)題和根據(jù)問(wèn)題得到的結(jié)果。

討論方式：全班分為四個(gè)大組，學(xué)生先在組內(nèi)就調(diào)查的內(nèi)容展開(kāi)討論，分別發(fā)表自己的意見(jiàn)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人的特點(diǎn)、人類制造機(jī)器人的原因以及未來(lái)機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展方向，組長(zhǎng)做好記錄，做好歸納總結(jié)，并代表組內(nèi)在全班展開(kāi)交流。在學(xué)生討論的時(shí)候，教師作為其中一員參與學(xué)生的討論，并注意引導(dǎo)學(xué)生的討論內(nèi)容要圍繞調(diào)查的主題開(kāi)展。

要求全班同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)每個(gè)大組得出的結(jié)論展開(kāi)討論，說(shuō)一說(shuō)他們的結(jié)論完整嗎？有科學(xué)依據(jù)嗎？是否有需要補(bǔ)充的地方？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

（三）、教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言：

真是不說(shuō)不知道，一說(shuō)嚇一跳。通過(guò)剛才的討論我們知道了機(jī)器人技術(shù)近40年來(lái)有了飛速的發(fā)展，已成為現(xiàn)代化高科技的重要發(fā)展方向之一。

1、根據(jù)剛才同學(xué)們的討論，機(jī)器人的特點(diǎn)可以歸納為以下兩點(diǎn)：（出示板書(shū)）

（1）、機(jī)器人是具有一些類人的功能的機(jī)械電子裝置，又叫自動(dòng)化裝置并具有類人功能；

（2）、機(jī)器人是根據(jù)程序來(lái)完成相應(yīng)地工作。

2、那么，我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C(jī)器人呢？（出示板書(shū)）

（1）、主要是因?yàn)闄C(jī)器人可以在有毒、有害、高溫或危險(xiǎn)環(huán)境工作；

（2）、它可以從事大量的、重復(fù)性的勞動(dòng)密集型工作或人類不能完成的工作。

3、因?yàn)闄C(jī)器人都是為了適應(yīng)各種需要和各種特殊環(huán)境而設(shè)計(jì)制造的，所以它的外形不一定都要做成人形。

（出示錄象，展示幾種不同用途的機(jī)器人如舞蹈機(jī)器人、爬墻機(jī)器人、體操機(jī)器人等）

（四）、機(jī)器人的三個(gè)發(fā)展階段：

目前，我們?nèi)祟惖臋C(jī)器人技術(shù)發(fā)展到了哪個(gè)階段了呢？未來(lái)的機(jī)器人又是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材P.55—56(機(jī)器人的發(fā)展)并回答剛才老師所提的兩個(gè)問(wèn)題。

通過(guò)閱讀我們知道了到目前為止，機(jī)器人的發(fā)展共經(jīng)歷了三個(gè)不同的階段，第一代機(jī)器人叫示教再現(xiàn)型機(jī)器人，由計(jì)算機(jī)控制一個(gè)能任意轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，通過(guò)演示教會(huì)機(jī)器人工作；第二代機(jī)器人是帶感覺(jué)的機(jī)器人，它的感覺(jué)器官就是各種各樣的傳感器（出示“樂(lè)高”教學(xué)機(jī)器人的幾種傳感器如：光電傳感器、觸動(dòng)傳感器、溫度傳感器……）；未來(lái)的機(jī)器人也就是第三代機(jī)器人，是我們機(jī)器人科學(xué)中一個(gè)理想的所追求的最高級(jí)的階段，叫智能機(jī)器人，只要告訴它做什么，不用告訴它怎么去做，它就能完成運(yùn)動(dòng)，感知思維和人機(jī)通訊的功能和機(jī)能。老師這里有關(guān)于未來(lái)機(jī)器人的視頻資料，我們一起來(lái)了解一下吧。（出示電影“機(jī)械公敵”的片段）

目前機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展還是相對(duì)的只是在局部有這種智能的概念和含義，但像剛才電影中大家看到的真正完整意義的這種智能機(jī)器人實(shí)際上并不存在，而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智能的概念越來(lái)越豐富，它的內(nèi)涵越來(lái)越寬，我們制造的機(jī)器人也將會(huì)更加完善、更加智能。

五、機(jī)器人與人類能友好相處嗎？

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)器人會(huì)越來(lái)越智能，那么，在將來(lái)智能機(jī)器人與我們?nèi)祟惸苡押孟嗵巻?？?huì)出現(xiàn)機(jī)器人統(tǒng)治世界的情況嗎？（介紹“智能機(jī)器人棋手殺人事件”，請(qǐng)同學(xué)們就剛才的小故事相互討論并發(fā)表你的看法）教師匯總學(xué)生的討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：展望21世紀(jì)，機(jī)器人將是一個(gè)與20世紀(jì)計(jì)算機(jī)的普及一樣，會(huì)深入地應(yīng)用到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域。我們相信，隨著機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展，不會(huì)出現(xiàn)“機(jī)器人上崗，工人下崗”的局面，因?yàn)槿藗冸S著社會(huì)的發(fā)展，機(jī)器人技術(shù)實(shí)際上是把人們從繁重的體力和危險(xiǎn)的環(huán)境中解放出來(lái)，使人們有更好的崗位去工作，去創(chuàng)造更多更好的精神財(cái)富和文化財(cái)富，人類仍然是機(jī)器人的主人，我們堅(jiān)定的相信人與機(jī)器人一定能成為朋友的。課后小結(jié)：第九課認(rèn)識(shí)機(jī)器人

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)機(jī)器人，并能夠知道他怎樣完成和執(zhí)行任務(wù)的。

2、通過(guò)機(jī)器人與人的類比，了解機(jī)器人與人類的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。3、讓孩子通過(guò)對(duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)了解，從而對(duì)機(jī)器人的搭建和程序設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)準(zhǔn)備

四、教學(xué)流程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)想教學(xué)內(nèi)容一、

引入孩子們，你們想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人呢？將你設(shè)計(jì)的機(jī)器人與人作對(duì)比，看看你的機(jī)器人和我們?nèi)祟愑心男┫嗨频牡胤剑?/p>

孩子們介紹自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的功能。從這些功能來(lái)分析機(jī)器人最基本的特點(diǎn)。（身體、會(huì)走路、會(huì)發(fā)出聲音……）類比人與機(jī)器人的差異，從而引導(dǎo)孩子了解機(jī)器人的基本特征。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)想

教學(xué)內(nèi)容二、

教學(xué)流程通過(guò)上面的比較之后，我們分別來(lái)介紹機(jī)器人的“大腦”、“手”和“腳”、“眼睛”、“聽(tīng)”、“說(shuō)”各個(gè)部件。1、RCX(大腦)我們每個(gè)正常人的言行都是靠我們的大腦思維發(fā)出指令的，同樣我們的機(jī)器人也是如此。展示RCX、RCU圖片讓孩子們理解：RCX、RCU就是機(jī)器人的大腦，它知道在各種紛繁復(fù)雜的環(huán)境中怎樣去處理各種問(wèn)題。只要你在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)好機(jī)器人的程序，也就是給他下達(dá)命令，當(dāng)然要機(jī)器人能夠理解的語(yǔ)言，通過(guò)一條能夠連接機(jī)器人和電腦的下載線將命令送到機(jī)器人的大腦（CPU）讓你的機(jī)器人去執(zhí)行這個(gè)任務(wù)。

孩子們喜歡電腦嗎？正如我們的電腦有一個(gè)CPU一樣，為什么孩子那么喜歡電腦啊，你看，你在電腦上打開(kāi)你的游戲，馬上漂亮有趣的游戲界面馬上就會(huì)映入你的眼簾，電腦的反應(yīng)這么快，在很大程度上都依賴著我們的CPU!

學(xué)生觀看視頻：下載一個(gè)走軌跡的程序，并讓機(jī)器人完成走軌跡的任務(wù)。

教學(xué)內(nèi)容2、眼睛和感覺(jué)器官（傳感器）（1）光電傳感器（眼睛）

原來(lái)機(jī)器人是通過(guò)光電傳感器來(lái)識(shí)別這條黑線，并且沿著這條黑線走。

光電傳感器將自己看到的顏色的值傳遞給機(jī)器人的大腦（RCX），讓RCX做出判斷接下來(lái)該怎么走。

（2）觸碰傳感器視頻或?qū)嵨镅菔?/p>

（3）溫度傳感器視頻或?qū)嵨镅菔菊缥覀兡芨惺芾?、熱一樣，溫度傳感器比我們的皮膚能更準(zhǔn)確的感知溫度。3、“聽(tīng)”、“說(shuō)”能力機(jī)器人的耳朵可以說(shuō)就是一個(gè)錄音機(jī)或麥克風(fēng)，把聽(tīng)到的聲音轉(zhuǎn)換成音頻電信號(hào)傳給RCX，看它對(duì)接下來(lái)的事情怎么處理。正如我們?cè)诼?tīng)課一

看完這個(gè)機(jī)器人去完成這個(gè)任務(wù)，孩子們，請(qǐng)你們來(lái)告訴我，這個(gè)機(jī)器人接到了一個(gè)什么樣的任務(wù)，它又是怎樣去完成任務(wù)的？讓學(xué)生討論，機(jī)器人是怎樣認(rèn)路的？結(jié)論是：機(jī)器人有“眼睛”。

讓學(xué)生自己討論總結(jié)機(jī)器人的觸動(dòng)、溫度傳感器。并可以舉例來(lái)說(shuō)明其應(yīng)用。觸碰傳感器可以讓我們的機(jī)器人遇到障礙后調(diào)轉(zhuǎn)方向行走。一個(gè)綜合使用機(jī)器人“眼睛”、“聽(tīng)”、“說(shuō)”視頻：清晨，天亮了，光感檢測(cè)到一定的數(shù)值后，讓RCX給下達(dá)命令，機(jī)器人發(fā)出聲音，當(dāng)機(jī)器人聽(tīng)到主人發(fā)出聲音或擊掌后，停止發(fā)聲。

孩子們?cè)谟^看視頻或?qū)嵗?，讓他們自己參與研究討論機(jī)器人完成的任務(wù)，能夠更清楚的認(rèn)識(shí)各部分感應(yīng)器或積木塊的作用及功能。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)想教學(xué)內(nèi)容樣，老師所講的內(nèi)容傳入我們的耳朵，然后再傳給我們的大腦，如果你是一個(gè)真正在聽(tīng)課的人，我相信，這會(huì)你的RCX已經(jīng)在思考了！機(jī)器人的“嘴”就不用多說(shuō)了，就相當(dāng)于一個(gè)蜂鳴器，是電流的頻率帶動(dòng)空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音。4、

機(jī)器人的“手”和“腳”說(shuō)了這么多機(jī)器人的重要部件，我們忘了一樣機(jī)器人最基本也最重要的東西，就是我們的機(jī)器人無(wú)論完成什么任務(wù)，他都需要具備一個(gè)“健康”的身體呀！還有就是馬達(dá)，可以說(shuō)是機(jī)器人產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的原因，沒(méi)有它，即便是有再多的骨骼也不能讓我們的機(jī)器人活動(dòng)起來(lái)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)機(jī)器人怎樣“看”、“聽(tīng)”和“說(shuō)”。

這里的健康是機(jī)器人具有好的搭建結(jié)構(gòu)，我們所看到的積木塊都是機(jī)器人的骨骼，要完成一個(gè)任務(wù)，可以搭建出很多機(jī)器人，但你需要選擇一個(gè)自適宜的搭建結(jié)構(gòu)，這個(gè)過(guò)程也是我們?cè)谡{(diào)試程序的過(guò)程中不斷完善。讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的搭建。幾個(gè)部件即可。從中體會(huì)到積木塊的作用是不可缺少的。

教學(xué)內(nèi)容5、機(jī)器人的能源機(jī)器人的能源重要來(lái)自電能和光能，不同的機(jī)器人所需要的電池也不一樣，這一點(diǎn)需要按照每種不同廠家的機(jī)器人的要求來(lái)。三、總結(jié)學(xué)完今天這一課，相信孩子們對(duì)機(jī)器人有了一個(gè)初步的了解，那請(qǐng)你來(lái)幫我們總結(jié)一下機(jī)器人能夠完成一些什么事情，都能用到哪些東西。展示太陽(yáng)能機(jī)器人。這里的太陽(yáng)能不一定就是太陽(yáng)光，我們同樣可以用燈光代替太陽(yáng)能。

應(yīng)用今天所了解到的機(jī)器人的各種感應(yīng)器，設(shè)計(jì)一個(gè)你的機(jī)器人，介紹它的功能，并能夠說(shuō)說(shuō)原因！相信你做得到！

通過(guò)孩子們自己的介紹，能夠了解他們是否真正認(rèn)識(shí)了機(jī)器人。

課后小結(jié)：第十課與機(jī)器人“對(duì)話”一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解與通用機(jī)器人“對(duì)話”的途徑；

2、掌握如何與通用機(jī)器人“對(duì)話”，學(xué)會(huì)用LOGO語(yǔ)言編寫程序指揮通用機(jī)器人運(yùn)行。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

用機(jī)器人能夠識(shí)別的語(yǔ)言編寫程序，并運(yùn)用仿真程序進(jìn)行測(cè)試。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

機(jī)器人跳舞視頻

四、教學(xué)過(guò)程

（一）引入：

1、展示視頻：機(jī)器人跳舞師：同學(xué)們想想為什么機(jī)器人能按我們的要求跳舞呢？它能聽(tīng)懂我們的話嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論

2、揭示課題：第十課

與機(jī)器人“對(duì)話”師：今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)怎么樣和機(jī)器人“對(duì)話”

（二）講授新課

1、給機(jī)器人請(qǐng)一個(gè)“翻譯”：

瀏覽教材75頁(yè)，師生交流：誰(shuí)是機(jī)器人的“翻譯”？通用機(jī)器人能聽(tīng)懂我們學(xué)過(guò)的哪種語(yǔ)言？

2、

給機(jī)器人發(fā)布命令

1）

進(jìn)入通用機(jī)器人的編程環(huán)境師：現(xiàn)在我們就來(lái)一起看看通用機(jī)器人的編程環(huán)境吧！步驟：?jiǎn)螕簟伴_(kāi)始——程序——通用機(jī)器人多語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)——通用機(jī)器人”

2）帶問(wèn)題自學(xué)教材76—79頁(yè)要求：a、了解“通用機(jī)器人多語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)”窗口由哪幾部分組成？b、怎樣在編輯窗口中編寫程序c、了解：機(jī)器人走一步的距離是多少厘米？d、試著編寫程序讓機(jī)器人“走邊長(zhǎng)是50厘米的正方形”

3）學(xué)生交流自學(xué)成果師：程序用LOGO語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)之后，機(jī)器人就能明白我們的意思了，那么我們就用仿真運(yùn)行一下，看看機(jī)器人是否真的明白我們的意思，并能正確執(zhí)行了呢？

4）學(xué)生活動(dòng)：參看教材上的方法，運(yùn)行編寫的LOGO程序

5）探究活動(dòng)師：在第七課中我們學(xué)過(guò)用過(guò)程嵌套的方法編寫DIE程序，嘗試讓機(jī)器人畫(huà)一只蝴蝶吧！指導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)。展示部分學(xué)生作品，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的程序編寫情況

（三）總結(jié)：師生回顧學(xué)習(xí)心得：通過(guò)在“通用機(jī)器人LOGO語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)”中編寫LOGO程序，我們已經(jīng)可以讓通用機(jī)器人畫(huà)“走正方形”和“畫(huà)蝴蝶”了，其實(shí)機(jī)器人還可以做很多事情，只要掌握了它的編程語(yǔ)言，就能夠教會(huì)它按我們的命令做事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后小結(jié)：第十一課讓機(jī)器人動(dòng)起來(lái)一、教學(xué)目標(biāo)

前面已經(jīng)讓機(jī)器人在仿真環(huán)境下（屏幕上）按我們的命令動(dòng)了起來(lái)，這節(jié)課需要讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)、搭建機(jī)器人；使用LOGO語(yǔ)言或者ROBOLAB編程軟件寫出使機(jī)器人能在普通的地面或者桌面上動(dòng)起來(lái)的程序；然后將程序下傳給機(jī)器人，并進(jìn)行測(cè)試和調(diào)試；最后讓機(jī)器人按照我們的意愿運(yùn)動(dòng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解和掌握整個(gè)機(jī)器人活動(dòng)的流程：機(jī)器人的設(shè)計(jì)、搭建——程序設(shè)計(jì)——下傳程序——調(diào)試程序——完成任務(wù)。

教學(xué)難點(diǎn)：1、掌握下傳程序的步驟和方法；

2、克服小學(xué)生的焦躁心理，對(duì)調(diào)試工作要做好、做到位。

三、

教學(xué)方法

講授法、啟發(fā)式、投影演示結(jié)合實(shí)踐操作等直觀教學(xué)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件；

2、課前打開(kāi)電腦。

五、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

同學(xué)們，前面我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了機(jī)器人能“懂”的LOGO語(yǔ)言，也充分的了解和認(rèn)識(shí)了機(jī)器人，還通過(guò)虛擬平臺(tái)與機(jī)器人進(jìn)行了“對(duì)話”。那么大家想不想親手制作一個(gè)機(jī)器人呢？又想不想讓自己制作的機(jī)器人聽(tīng)你的話呢？（大家都回答“想”）那請(qǐng)同學(xué)們都跟著老師的思路一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。

一、設(shè)計(jì)、搭建機(jī)器人

目前教學(xué)使用的機(jī)器人有兩種形式：

1、有固定外形的機(jī)器人，如通用機(jī)器人，其特點(diǎn)是：方便安裝；

2、積木式機(jī)器人，如樂(lè)高機(jī)器人，其特點(diǎn)是：變化多端。

二、安裝編程、管理軟件

需要在計(jì)算機(jī)上安裝機(jī)器人的編程、管理平臺(tái)，這些軟件需要在機(jī)器人活動(dòng)之前就安裝在計(jì)算機(jī)上。

常使用的有：“通用機(jī)器人多語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)（LOGO）”和“ROBOLAB圖形化的編程軟件”。

三、將機(jī)器人與計(jì)算機(jī)連接

要將計(jì)算機(jī)中編好的程序傳送到機(jī)器人的“大腦”中，就必須在計(jì)算機(jī)與機(jī)器人之間建立聯(lián)系，以便程序下傳。

通用機(jī)器人有連接線，操作步驟如下（親自演示）：

第一，將機(jī)器人通訊電纜的一端插入計(jì)算機(jī)的串行口里；

第二，將通訊電纜的另一端與機(jī)器人的五線數(shù)據(jù)插頭相連，注意兩端的紅色數(shù)據(jù)線相對(duì)。

樂(lè)高機(jī)器人則利用紅外連接（拓展知識(shí)）。

四、下傳程序（以通用機(jī)器人為例）

1、打開(kāi)機(jī)器人電源開(kāi)關(guān)。

2、單擊工具欄的“連接機(jī)器人”按鈕。

3、此時(shí)可以看到“LOGO語(yǔ)言下傳過(guò)程名”窗口中已經(jīng)有了正方形過(guò)程名“ZFX”。（如果不是，請(qǐng)輸入過(guò)程名）

4、單擊“確定”按鈕，此時(shí)可看到“機(jī)器人通訊”窗口顯示正常連接。如果顯示未連接，請(qǐng)選擇另一個(gè)串口試試。

5、單擊“下傳”按鈕，機(jī)器人通訊窗口將顯示下傳進(jìn)度，同時(shí)可以看到通訊電纜綠色指示燈變亮，表示數(shù)據(jù)正在傳輸。

6、程序下傳成功后，在機(jī)器人通訊窗口中將顯示“程序下傳正確”和程序占用機(jī)器人“大腦”空間的百分比，此時(shí)單擊“OK”按鈕，完成程序下傳。

五、程序的執(zhí)行和調(diào)試

程序下傳后，還需要讓機(jī)器人執(zhí)行，以測(cè)試機(jī)器人是否能按照要求完成任務(wù)。

1、關(guān)閉機(jī)器人電源開(kāi)關(guān)。

2、將機(jī)器人與通訊電纜分離。

3、找一個(gè)合適的場(chǎng)地，打開(kāi)機(jī)器人電源開(kāi)關(guān)，觀察機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)情況，看看機(jī)器人是否按你的要求“走”了一個(gè)正方形。

4、根據(jù)情況調(diào)整程序參數(shù)，再下傳、執(zhí)行，直至達(dá)到任務(wù)的要求。（如果有不準(zhǔn)確的地方，就需要我們對(duì)其參數(shù)進(jìn)行一些修改）

六、讓機(jī)器人按我們的意愿運(yùn)動(dòng)

根據(jù)實(shí)際情況還要做以下修改：

1、調(diào)整移動(dòng)系數(shù)；

2、調(diào)整轉(zhuǎn)動(dòng)系數(shù)；

3、加入等待時(shí)間。

七、探究活動(dòng)

P87—P89課后小結(jié)第十二課自動(dòng)光控路燈和報(bào)曉機(jī)器人一、教學(xué)目標(biāo)

以樂(lè)高機(jī)器人為例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)自動(dòng)光控路燈；以通用機(jī)器人為例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)報(bào)曉機(jī)器人。二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解光電傳感器的作用和使用方法；

2、做好機(jī)器人的測(cè)試和程序的調(diào)試。

三、教學(xué)方法

講授法、啟發(fā)式、課件演示結(jié)合實(shí)踐操作等直觀教學(xué)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件；

2、課前打開(kāi)電腦。

五、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)自己的雙手編寫了程序，然后將它“植入”了機(jī)器人的大腦，使機(jī)器人真正在我們身邊動(dòng)了起來(lái)。但機(jī)器人的功能僅僅是在我們身邊運(yùn)動(dòng)嗎？答案是否定的，今天我們就要利用機(jī)器人來(lái)實(shí)現(xiàn)我們?cè)谌粘Ｉ钪械囊恍┖?jiǎn)單需求。

一、自動(dòng)光控路燈

利用準(zhǔn)備好的樂(lè)高機(jī)器人器材設(shè)計(jì)制作一個(gè)自動(dòng)光控路燈。

1、所需器材：光電傳感器一個(gè)、導(dǎo)線、RCX一個(gè)、燈泡一個(gè)、組件若干。

2、光電傳感器的使用及原理：

樂(lè)高光電傳感器被封裝在兩個(gè)2*4的積木塊中，在傳感器的一端，可以看到兩個(gè)燈，光電傳感器工作時(shí)，紅燈發(fā)出光線，照到物體表面，白燈接收反射回來(lái)的光線，同時(shí)，在RCX上會(huì)顯示接收到的反射光值。樂(lè)高光電傳感器的光值以0至100的數(shù)的形式返回，光線越亮，數(shù)值越大；光線越暗，數(shù)值越小。（根據(jù)書(shū)上P91先完成試一試的內(nèi)容）

3、自動(dòng)光控路燈的設(shè)計(jì)

A、任務(wù)分析

白天馬路邊的路燈關(guān)著，天黑了，當(dāng)光電傳感器接收到的光線變暗時(shí)，RCX會(huì)自動(dòng)打開(kāi)路燈；天亮了，光電傳感器接收到的光線又變亮?xí)r，這時(shí)RCX將自動(dòng)關(guān)閉路燈。這樣通過(guò)自然光的變化便能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)光控路燈。

B、具體步驟

a、搭建自動(dòng)光控路燈（看老師演示）；

b、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場(chǎng)演示制作、程序略）；

c、下傳程序（RCX是利用紅外線發(fā)射塔）；

d、運(yùn)行程序，觀察結(jié)果；

e、進(jìn)一步修改程序和參數(shù)，完善任務(wù)。

二、報(bào)曉機(jī)器人

再以通用機(jī)器人為例，設(shè)計(jì)制作一個(gè)報(bào)曉機(jī)器人。

1、所需器材：利用通用機(jī)器人的左右光敏傳感器。

2、通用機(jī)器人光敏傳感器的使用及原理：

通用機(jī)器人有16個(gè)雙向I/O（輸入/輸出）端口，打開(kāi)和關(guān)閉不同的I/O端口，機(jī)器人就會(huì)有不同的反應(yīng)。通用機(jī)器人的左、右光敏傳感器分別位于車身前端下面的左、右兩側(cè)，端口分別是PIN14和PIN15[可理解為14號(hào)、15號(hào)（輸入/輸出）端口]。通用機(jī)器人的光敏感器只能分辨淺色和深色，其默認(rèn)值為：功能照在淺色（白色）時(shí)照在深色（黑色）時(shí)左光敏傳感器：PIN14=0：PIN14=1右光敏傳感器：PIN15=0：PIN15=13、制作報(bào)曉機(jī)器人

A、任務(wù)分析

晚上，地面是黑色，（：PIN14）和（：PIN15）的值都為1，這時(shí)我們讓機(jī)器人也安靜地睡覺(jué)。天亮了，地面是白色，（：PIN14）和（：PIN15）的值都為0，這時(shí)我們讓機(jī)器人為我們唱歌，叫醒我們。

B、具體步驟

a、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場(chǎng)演示制作、程序略）；

b、下傳程序（用機(jī)器人和計(jì)算機(jī)的連接方式完成）；

c、運(yùn)行程序，觀察結(jié)果；

d、進(jìn)一步修改程序和參數(shù)，完善任務(wù)。

四、探究活動(dòng)

P99—P100課后小結(jié)：第十三課到站自停的公共汽車和不會(huì)碰壞的機(jī)器人到站自停的公共汽車

一、教學(xué)目的：

1、初步了解機(jī)器人識(shí)別障礙物、“認(rèn)識(shí)”路的原理。

2、初步會(huì)編制程序控制機(jī)器人識(shí)別障礙物、“認(rèn)識(shí)”路的完成任務(wù)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：編制程序控制機(jī)器人識(shí)別障礙物、“認(rèn)識(shí)”路的完成任務(wù)

教學(xué)難點(diǎn)：編制程序控制機(jī)器人識(shí)別障礙物、“認(rèn)識(shí)”路的完成任務(wù)

三、教學(xué)方法：講授、演示、實(shí)踐

四、教學(xué)過(guò)程：

一、演示演示機(jī)器人沿白的線路或黑的線路行進(jìn)，到達(dá)模擬的公共汽車站停止。

二、引導(dǎo)觀察機(jī)器人能完成沿白的線路或黑的線路行進(jìn)，到達(dá)模擬的公共汽車站停止，說(shuō)明機(jī)器人具有什么功能？答：機(jī)器人具有“看”路和“看”站牌的功能。機(jī)器人為什么具有“看”的功能呢？答：機(jī)器人身上安裝了傳感器——光電傳感器，它是機(jī)器人的“眼晴”。這個(gè)機(jī)器人有多少支“眼睛”？答：三支“眼睛”

三、引導(dǎo)探索機(jī)器人“眼睛”的特性

實(shí)驗(yàn)一：打開(kāi)機(jī)器人的電源開(kāi)關(guān)，用手去擋住光電傳感器，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？結(jié)果說(shuō)明什么？答：機(jī)器人能利用光電傳感器“看”到物體。因?yàn)槭謸踉诠怆妭鞲衅鞯那懊?，一部分光就?huì)被反射回去。這時(shí)光電傳感器接收到反射回來(lái)的光，機(jī)器人的“大腦”就會(huì)有一定的反應(yīng)，從面感知物體的存在。

實(shí)驗(yàn)二：打開(kāi)機(jī)器人的電源開(kāi)關(guān)，用手去擋住光電傳感器并且前后移動(dòng)你的手，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？結(jié)果說(shuō)明什么？答：機(jī)器人能利用光電傳感器“看”到不同距離的物體。

實(shí)驗(yàn)三：打開(kāi)機(jī)器人的電源開(kāi)關(guān)，用手去擋住光電傳感器和沒(méi)有任何障礙物擋住光電傳感受器兩種情況，觀察機(jī)器人有什么反應(yīng)？

四、根據(jù)機(jī)器人完成的任務(wù)編制程序見(jiàn)書(shū)P103頁(yè)圖13—2程序

五、設(shè)計(jì)仿真場(chǎng)地具體設(shè)計(jì)步驟見(jiàn)書(shū)103頁(yè)設(shè)計(jì)仿真場(chǎng)地部分

六、仿真運(yùn)行具體操作步驟見(jiàn)書(shū)106頁(yè)仿真運(yùn)行部分

課后小結(jié)：第十四課不會(huì)碰壞的機(jī)器人一、教學(xué)目的：1、初步了解樂(lè)高觸動(dòng)傳感器的特性2、初步會(huì)用樂(lè)高ROBOLAB編制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：樂(lè)高觸動(dòng)傳感器的特性

教學(xué)難點(diǎn)：樂(lè)高ROBOLAB編制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)

三、教學(xué)方法：講授、演示、實(shí)踐

四、教學(xué)過(guò)程：

一、演示

演示樂(lè)高機(jī)器人沿直線行進(jìn)，碰到障礙物后退。

二、引導(dǎo)觀察

機(jī)器人碰到障礙物就后退，說(shuō)明機(jī)器人具有什么功能？

答：機(jī)器人具有“觸覺(jué)”的功能

機(jī)器人為什么具有““觸覺(jué)”的功能呢？

答：機(jī)器人身上安裝了傳感器——觸動(dòng)傳感器，它讓機(jī)器人具有“觸覺(jué)”。

三、引導(dǎo)探索觸動(dòng)傳感器特性

1、設(shè)計(jì)一程序，按下觸動(dòng)傳感器，機(jī)器人就停，松開(kāi)觸動(dòng)傳感器，機(jī)器人就行進(jìn)。應(yīng)，從面感知物體的存在。

2、打開(kāi)機(jī)器人的電源開(kāi)關(guān)，用手按下觸動(dòng)傳感器，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？松開(kāi)觸動(dòng)傳感器，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？結(jié)果說(shuō)明什么？

答：機(jī)器人能利用觸動(dòng)傳感器“感覺(jué)”到物體的存在。

三、用樂(lè)高ROBOLAB編制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)

見(jiàn)書(shū)P108頁(yè)

五、運(yùn)行和調(diào)試運(yùn)行機(jī)器人看看能不能達(dá)到設(shè)計(jì)要求，如果還不能有效的完成任務(wù)，應(yīng)找原因，修改機(jī)器的硬件或軟件。課后小結(jié)：綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)“迎奧運(yùn)機(jī)器人軌跡賽”，使學(xué)生學(xué)習(xí)了解奧林匹克精神和奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)知識(shí)，理解北京申奧的偉大意義，體驗(yàn)申奧成功的無(wú)比歡欣和喜悅，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，引導(dǎo)學(xué)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)努力實(shí)踐，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，全面提高自己的綜合素質(zhì)與能力，為北京舉辦2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)做貢獻(xiàn)。2、學(xué)以致用，通過(guò)實(shí)踐主學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)器人相關(guān)知識(shí)，破除神秘感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)對(duì)機(jī)器人的搭建、編程、下載、調(diào)試等操作，了解傳感器、驅(qū)動(dòng)裝置、控制系統(tǒng)等部件的作用，體會(huì)計(jì)算機(jī)程序?qū)C(jī)器人的控制作用，從而加深對(duì)計(jì)算機(jī)程序的理解。同時(shí)，通過(guò)為機(jī)器人編寫程序，提高學(xué)生的邏輯思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。4、復(fù)習(xí)機(jī)器人的基本功能及簡(jiǎn)單應(yīng)用，能在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。技能目標(biāo)：能在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)利用傳感器控制機(jī)器人。過(guò)程與方法：1．通過(guò)任務(wù)需求分析，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題方案；2．編寫、調(diào)試程序控制機(jī)器人的行為；3．小組合作，互相促進(jìn)；創(chuàng)新思維。情感目標(biāo)：1．培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力；2．培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力；3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手探索求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：光電傳感器的應(yīng)用；教學(xué)難點(diǎn) ：程序設(shè)計(jì)思路的嚴(yán)謹(jǐn)與完善。教學(xué)準(zhǔn)備 （1）教師準(zhǔn)備好白色底板、黑線軌跡線及木質(zhì)深色圍墻板。（2）學(xué)生進(jìn)行前期活動(dòng)準(zhǔn)備。（3）了解奧運(yùn)相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)導(dǎo)入

班隊(duì)活動(dòng)宣布開(kāi)始。首先，讓大家一起來(lái)回味一下奧運(yùn)屬于中國(guó)的一瞬間人們的感受。觀看影片學(xué)生解說(shuō)：人們從高樓、四合院、小巷，匯成一股洪流涌向了廣場(chǎng)。所有的汽車竟忘記了前行，一起鳴響了喇叭，向蒼天致謝。所有的手機(jī)、呼機(jī)響起來(lái)了，千言萬(wàn)言語(yǔ)化作了一句話——“我們贏了！”花店的小老板免費(fèi)送上了鮮花；冷飲店有人在吶喊：“今天不要錢！”無(wú)數(shù)面小國(guó)旗在人們手中揮著、舞著，還有叔叔們脫下的衣衫。一位雙目失明的老人，久久站在人民英雄紀(jì)念碑前不肯離開(kāi)。他看不見(jiàn)啊，可他說(shuō)：“我的心能聽(tīng)得見(jiàn)！”如今，有百年歷史的奧運(yùn)也來(lái)到了中國(guó)。越是來(lái)之不易的東西，越會(huì)倍加珍惜。世界給中國(guó)一個(gè)機(jī)遇，中國(guó)將還世界一個(gè)驚奇。那時(shí)，北京將更加美麗。那時(shí)，中國(guó)將更加傲然挺立……

主持人：“更快、更高、更強(qiáng)”這句格言中充盈著奧林匹克拼搏、競(jìng)爭(zhēng)的精神，所到之處，無(wú)不綻放出絢麗的光芒。我們今天全班小朋友也準(zhǔn)備在這兒一較身手，讓機(jī)器人來(lái)打打擂，看哪個(gè)小組的機(jī)器人在比賽中獲勝。我國(guó)的北京奧運(yùn)將辦成人文奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)。現(xiàn)在首先考考大家在前面對(duì)科技奧運(yùn)和機(jī)器人知識(shí)了解多少。

知識(shí)復(fù)習(xí)：主持人出示各種寫有題目的小紙條，學(xué)生回答正確有獎(jiǎng)。

好，下面我們開(kāi)始進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：場(chǎng)地布置大比拼，看誰(shuí)用最短時(shí)間完成比賽場(chǎng)地最好。要求：利用準(zhǔn)備好的材料，根據(jù)書(shū)中P127要求，分小組進(jìn)行。計(jì)時(shí)開(kāi)始實(shí)踐探索

師：宣布本次比賽的主題：機(jī)器人探雷者。要求機(jī)器人沿著軌跡前進(jìn)，亂走就不能排除干凈軌跡上的雷。分4人小組，合作團(tuán)結(jié)、探索交流，共同完成比賽任務(wù)就為贏，其中最快、最好的是優(yōu)秀級(jí)，其次為良好級(jí)，最后為合格級(jí)。每小組必須完成任務(wù)。具體要求見(jiàn)各組“小秘箋”（教師事先將書(shū)中P126任務(wù)要求等寫在小卡片上發(fā)到各小組）。

宣讀本次比賽的規(guī)則：（1）各隊(duì)按要求在規(guī)定的40分鐘時(shí)間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作。（2）在每次比賽之前有1分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。（3）采取對(duì)抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊(duì)進(jìn)下一輪，負(fù)隊(duì)淘汰。對(duì)決次序由隊(duì)長(zhǎng)賽前抽簽決定。（4）比賽的過(guò)程中參賽隊(duì)員必須服從裁判。（5）比賽中，如果因?yàn)閳?chǎng)外干擾或者場(chǎng)地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。（6）比賽過(guò)程中只允許每小組4位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場(chǎng)地，其他人不能進(jìn)入。

講解記分方法：分創(chuàng)意裝飾得分與任務(wù)完成得分和時(shí)間得分，三項(xiàng)之和為每一回合成績(jī)。記分方法詳見(jiàn)各組“小秘箋”（書(shū)中P128記分方法寫在小卡片2上發(fā)到各小組）。

宣布裁判員名單：信息技術(shù)老師、班主任、不參加活動(dòng)的班干部代表他們?nèi)耸忠粡堅(jiān)u分表，匯總平均即為得分。［見(jiàn)書(shū)P129］

教師分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。并在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行分組指導(dǎo)。［詳見(jiàn)書(shū)P131－P133］二、新授1、引課一輛探雷車，要沿著同學(xué)們?cè)O(shè)定的路線前進(jìn)，如果偏離了方向，那就會(huì)導(dǎo)致后面的戰(zhàn)士觸雷而亡。請(qǐng)同學(xué)們給探雷車搭建、設(shè)計(jì)。2、任務(wù)分析要讓車沿著黑線走，應(yīng)該用什么傳感器能完成這個(gè)任務(wù)？（光電傳感器）需要幾個(gè)傳感器？（三個(gè)，品排）為什么是3CM的等邊三角形？（根據(jù)軌跡寬度計(jì)算）要讓它有效前進(jìn)，應(yīng)該采用什么結(jié)構(gòu)？（雙電機(jī)后置驅(qū)動(dòng)式三輪結(jié)構(gòu)）