2023.2浙江省名校協(xié)作體高三語文試題與答案

2023.2月浙江省名校協(xié)作體高三?？颊Z文試題考生須知:1.本卷滿分150分，考試時間150分鐘;2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫學校、班級、姓名、試場號、座位號及準考證號。3.所有答案必須寫在答題卷上，寫在試卷上無效;4.考試結束后，只需上交答題卷。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，17分)閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一平等的態(tài)度、民主的原則、公平的價值尺度、和諧的氣氛是大觀園詩社的顯著特點，其中寄寓著作者曹雪芹對理想的社會結構模式的思考。先說平等的態(tài)度。林黛玉和史湘云在中秋夜凹晶館聯(lián)句中有“賞罰無賓主,吟詩序仲昆”之句，恰可以用來概括詩社成員在詩社活動和詩作評論上平等的態(tài)度。詩社中多次通過“拈鬮”一類的形式來決定限韻和詞調(diào)。如第三十七回初結海棠社詠白海棠時，迎春抽出一本詩集“隨手一揭，這首竟是一首七言律”，即“遞與眾人看了，都該作七言律”。又讓一個丫頭隨便說出一個字來決定韻部，那丫頭正倚在門上，就說了一個“門”字。迎春又命這一丫頭從韻部匣子這一韻部中隨手拿出四塊來，遂以“盆”“魂”“痕”“昏”四字和“門”字為韻腳?！澳轸b”這一形式雖不科學，但卻體現(xiàn)了“在機會面前人人平等”，為后邊評詩的公正奠定了基礎。次說民主的原則。在始結海棠社時，寶玉就率先提出:“這是一件正經(jīng)大事，大家鼓舞起來，不要你謙我讓的。各有主意自管說出來大家平章。”接著他又點名鼓勵說:“寶姐姐也出個主意，林妹妹也說個話兒?！庇谑菍氣O說:“你忙什么，人還不全呢?！弊h事要待“人全”，也是民主精神的體現(xiàn)。所以可以說是在詩社創(chuàng)建之初，就是充滿民主氣氛的。后來因林黛玉偶然作《桃花行》，大家“稱贊不已”，于是大家議定改為“桃花社”，林黛玉就為社主。林黛玉此時雖被推為社主，但當次日擬題時她提議“大家就要桃花詩一百韻”時，寶釵卻道“使不得，從來桃花詩最多，縱作了必落套，比不得你這一首古風，須得再擬”。可見即便有了“社主”，事情怎么辦，還得大家說了才算，其民主風氣之濃，亦可見一斑。再說公平的價值尺度。好就是好，不好就是不好，價值尺度客觀公正，是大觀園詩社一大特色。初結海棠社時，寶玉即提議讓“不善作卻善看，又最公道”的李紈“評閱優(yōu)劣”得到大家的贊同，這就首先從“人事”安排上決定了評詩的客觀公正。詠白海棠的詩，眾人都說黛玉的為上，可李紈說“若論風流別致，自是這首;若論含蓄深厚，終讓蘅稿”，得到探春的贊同，眾人亦再無異議，足見公平之外，李紈確能作到客觀公正，不講情面。又如眾人作《螃蟹詠》，大家雖推寶釵之作為絕唱，但又指出其“只是諷刺世人太毒了些”，足見評價既公正，又有分寸。這里沒有勾心斗角，也沒有“文人相輕”的傳統(tǒng)惡習，有的是相互之間的衷心贊美和欣賞，這在詩社活動中處處可見。正因為大觀園詩社具有平等的態(tài)度、民主的原則和公平的價值尺度，因而詩社自始至終都是人人心情舒暢，洋溢著歡樂和諧的氣氛。(摘編自楊安政、韋愛萍《紅樓詩社--曹雪芹理想的社會模式》)材料二大觀園的六次詩社中有三次是用抓鬮的方式?jīng)Q定詩詞創(chuàng)作的內(nèi)容、韻腳，第一次詠白海梁、第五次詠柳絮詞、第六次中秋聯(lián)句?？此茻o心隨意,卻透露出在命運面前的無奈與無力，只能隨波逐流。最后一次中秋聯(lián)句時,湘云就感慨,“偏又是‘十三元’了”。一個“偏”字，一個“又”字提醒著讀者這個“元”韻再次出現(xiàn)了。上一次寫詩押“元”韻，是第一次詠白海棠。紅樓詩社，始于“元”韻，而終于“元”韻，偶然隨意之下，都是躲不過的輪回，逃不脫的悲慘命運，生命的軌跡不知不覺間畫了一個圓，起點也是終點?！安萆摺彬暄亚?，“灰線”時隱時出，但卻把開始與終點相連接。群芳們在白海棠詩中隱隱透露出的悲涼之氣，在詠柳絮詞中依然縈繞不散，悲劇意味更加濃郁。悲劇始終不可逃脫，兜兜轉轉，繞來繞去，最終都會走向開始早已設定好的結局。白海棠的純潔嬌艷，卻擋不住秋風秋雨，“芳心一點嬌無力，倩影三更月有痕”。菊花的傲霜高潔，卻擋不住季節(jié)的輪回，“滿紙自憐題素怨，片言誰解訴秋心”。梅花的紅艷倔強，卻擋不住命運的無常，“凍臉有痕皆是血，酸心無恨亦成灰”。桃花的嬌柔鮮妍，卻經(jīng)不起風雨的摧殘，“淚眼觀花淚易干，淚干春盡花憔悴”。柳絮的潔白輕盈，卻經(jīng)不住人世的生離死別，“空掛纖纖縷，徒垂絡絡絲，也難綰系也難羈，一任東西南北各分離”。離開了紅樓詩社，迎春是懦弱的，惜春是孤介的，探春是功利的，李紈是枯槁的，湘云是憨傻的，寶釵是無情的，黛玉是愛哭的。但是在詩社里她們都綻放出了滿身光華，展現(xiàn)出了不一樣的生命色彩，不只有悲劇的陰翳與無奈。紅樓詩社的六次活動，經(jīng)歷了成立、興盛、衰亡的過程。所有的主題無一不透露著“美中不足，好事多磨”“瞬息間則又樂極悲生，人非物換”的宿命思想。詩社的興亡，是大觀園興亡的縮影,是整個賈府興亡的縮影,是曹雪芹尋求出路希望的破滅。曹雪芹無奈地發(fā)現(xiàn)，即使自己已經(jīng)意識到家族在一步步走向衰亡，自己也清晰地看到了社會的黑暗腐朽，也努力嘗試了各種辦法去改變?nèi)ヅまD，最后卻發(fā)現(xiàn)只剩下了一聲嘆息，只能眼睜睜地看著這座曾經(jīng)庇護自己的大廈轟然倒塌。(摘編自侯莉《詩社在<紅樓夢>中的三重哲學意味》)材料三黛玉道:“既然定要起詩社，咱們都是詩翁了，先把這些姐妹叔嫂的字樣改了才不俗?！崩罴w道:“極是，何不大家起個別號，彼此稱呼則雅。我是定了'稻香老農(nóng)’,再無人占的?！碧酱盒Φ?“我就是‘秋爽居士’罷。”寶玉道:“居士、主人到底不恰，且又瘰贅。這里梧桐芭蕉盡有，或指梧桐芭蕉起個倒好。”探春笑道:“有了，我最喜芭蕉，就稱'芭蕉客’罷。”眾人都道別致有趣。黛玉笑道:“你們快牽了他去，燉了脯子吃酒?！北娙瞬唤狻ｗ煊裥Φ?“古人曾云'蕉葉覆鹿’。他自稱'蕉下客’，可不是一只鹿了?快做了鹿脯來?！北娙寺犃硕夹ζ饋?。探春因笑道:“你別忙中使巧話來罵人，我已替你想了個極當?shù)拿捞柫??！庇窒虮娙说?“當日娥皇女英灑淚在竹上成斑，故今斑竹又名湘妃竹。如今他住的是瀟湘館，他又愛哭,將來他想林姐夫，那些竹子也是要變成斑竹的。以后都叫他作'瀟湘妃子’就完了?！贝蠹衣犝f，都拍手叫妙。林黛玉低了頭方不言語。摘選自人民文學出版社《紅樓夢》第三十七回《秋爽齋偶結海棠社蘅蕪苑夜擬菊花題》)1.下列對大觀園詩社活動的解讀，正確的一項是（

）(3分)A.林黛玉因偶作《桃花行》而成為桃花社社主，但其“要桃花詩一百韻”的提議卻遭到寶釵反對，可見詩社民主風氣濃厚。B.眾人都認為寶釵的《螃蟹詠》是絕唱，但李紈并不認同，她認為此作“諷刺世人太毒了些”，可見詩社價值尺度的客觀公正。C.大觀園的六次詩社中，詩社成員特意安排第一次和最后一次寫詩都押“元”韻，是為了告訴讀者悲劇始終不可逃脫的道理。D.詩社是曹雪芹營造的理想國度，它有力地庇護著人物和作者，使之遠離現(xiàn)實悲劇，實現(xiàn)精神自由，展示生命華彩。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）(3分)A.材料一與材料二都寫到了結海棠社詠白海棠，但兩者的目的不同，材料一為了突出詩社具有平等、民主、公平的特點，材料二為了突出詩句透露出的悲涼之氣。B.材料一與材料二都寫到了用“抓鬮”的方式?jīng)Q定詩詞創(chuàng)作的內(nèi)容或韻腳，材料一體現(xiàn)了平等思想，即資源平等、能力平等，材料二突出個體在命運面前的無奈與無力。C.材料一與材料二都寫到了詩社與大觀園的關系,材料一認為大觀園中歡樂和諧的氣氛得益于詩社另外的三大顯著特點，材料二認為詩社的興亡是大觀園興亡的縮影。D.材料一與材料二都認為詩社寄寓了曹雪芹深層次的思考,材料一認為詩社是曹雪芹對理想的社會模式的思考，材料二認為詩社體現(xiàn)了曹雪芹對黑暗社會的深思。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（

）(3分)A.紅樓詩社活動的主題以花卉植物為主，以第三十七回的海棠開篇，既而分別以菊花、梅花、桃花為題，最后以第七十回的柳絮收束，突顯出了女子詩社的特點。B.由第四十九回的“割腥啖膻”引出了第五十回的“爭聯(lián)即景詩”，由大俗到大雅，最后由寶玉乞紅梅及寶琴、李紋、邢岫煙的三首紅梅詩收束，將活動推向新階段。C.第三十七回迎春令丫鬟點了一支“夢甜香”，在第七十回填柳絮詞時紫鵑也點燃了一支“夢甜香”，雖香名相同，但眾人心境已大不相同，昭示一切如煙如夢散去無痕。D.第三十七回擬菊花題最有詩情的史湘云和林黛玉參與其中，第七十六回“社也散了，詩也不作了”時，唯有湘云與黛玉在凹晶館聯(lián)句，此兩人見證了詩社的開啟與結束。4.簡要分析材料一的論證藝術。(4分)5.材料二認為讀者可以從紅樓詩社中感受到人物悲劇的陰翳與無奈,同時也可以看到人物的光華與生命色彩，請結合材料三中探春或黛玉的別號，對此作簡要分析。(4分)探春——蕉下客黛玉——瀟湘妃子(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6-9題。海

嘯峻青黎明時分。寂靜的昌濰大平原上，突然傳來了驚心動魄的響聲。隨著這可怕的響聲的不斷增強，一幅驚心動魄的罕見情景在黎明的田野上展開了:北面，在那平原盡頭的北面，在那大海與田野相接連的地平線上，波濤洶涌的潮水，象滾了鍋似地,順著綿亙數(shù)百里的海灘，翻騰著，怒吼著，以排山倒海之勢，奔騰而來。那白花花的浪頭，離開地面足有兩三丈高，直上直下地站立著，活象一道一眼望不見邊的大墻，哇哇地叫著，在筆直地向前推進，推進，不停不息地一直向前推進。潮水吞沒了白茫茫的海灘。潮水漫過了長著紅茜草的鹽堿地。潮水沖進了莊稼茂密的田野。一片片擎著紅穗的高粱在猛烈沖來的浪頭前面倒下了,一棵棵高大的白楊樹在轟然撲來的浪頭下面倒下了，一座座低矮的草屋在海潮的沖擊下倒下了?！昂[哇，海嘯!”驚喊聲中，兩匹白馬，在距離海潮不到一里多路的前面，在霞光映照的曠野上，向著南面的村莊，拼命地奔跑。騎在馬上的人，一面跑，一面狂喊:“海嘯來了，快跑呀!快跑!”馬匹奔到了村莊外面的圍墻根下。騎在前面一匹馬上的宮明山,在寨門口上勒住了馬頭飛身下馬，向著后面奔上來的通訊員小馬，急急地說:“小馬，快，你趕快去報告周司令。”“是，老站長，你呢?”“不要管我，快去，給。”老宮把自己的馬韁遞給了小馬。小馬接過馬韁，轉身向村中飛馳而去。高高聳立的鐘樓，披上了一層桔紅色的霞光。這是昌濰平原上常見的鐘樓，高高地聳立在平原的上空，每遇發(fā)生盜匪和洪水，那鐘樓上的大鐘便響起了報警的鐘聲。老宮飛步奔上鐘樓。他站在那高高的鐘樓之上，向北望去，那大海潮鋪天蓋地，蓋地鋪天，一望無邊由北向南地向前推進。這時候，天已經(jīng)亮了，太陽從那東方的地平線上冒了出來。它那火紅的光，映照在無邊無際翻滾奔騰的潮水上面，使得那潮水象起了大火似的，火紅一片，無邊無際。望著這紅通通的大水，老站長一時間突然覺得:那從漫長的海岸線下鋪天蓋地席卷而來的仿佛不是洪水，而是大火，是一片無邊無際熊熊燃燒著的火海。啊，多么驚心動魄的景象啊!這可怕的景象，老宮還是第一次看到，使得這個從小就在黃河和渤海的風浪中錘煉出一副堅強性格的人，也兀自不禁地感到心驚膽戰(zhàn)。“完啦，今年的好莊稼完啦。昌濰根據(jù)地要遭殃了?！彪S著這個思想的閃過，他感到心里一陣火辣辣的刺痛，象被火燒著了似的。他彎身拿起了敲鐘的木棒，就使盡全力敲起那只懸在鐘樓上的巨大的古鐘來了。嘡……嘡……隨著鐘聲，小馬飛也似地沖進了村莊，翻身下馬，差一點和一個人撞了個滿懷。他就是軍分區(qū)司令兼地委書記周一川，他帶著軍分區(qū)的部隊以及軍政首腦機關，來到這昌濰根據(jù)地最北邊的一帶濱海村莊搶收三秋。聽到這突然響起的緊急鐘聲，周一川心里一驚,“什么事，小馬，這么急?”“不好了，周司令，海嘯，海嘯……”周一川一聽，心里撲通跳了一下，立刻把手一揮:“快，緊急集合!”隨著他的喊聲，一個十三四歲的小號兵，縱身跳上了古廟大門前面的戲臺，端起拴著紅綢布的小馬號，仰起脖來，對著朝霞燒紅了的天空，吹起了節(jié)奏快速高亢的集合號。應著號聲，隊伍潮水般地從古廟里，從四面八方的屋子里迅速地涌到了戲臺下面的廣場上。一時間，偌大的廣場上，站滿了黒壓壓的人群，千百雙耳朵都在緊張地諦聽著這不祥的響聲，千百雙眼睛都在急切地望著那縱身跳上戲臺的周司令。周一川，三十多歲，是一位參加過長征的紅軍干部，多年來在革命斗爭的狂風暴雨中，煉就了一副臨危不懼、安如泰山的鋼鐵性格。但是，今天這個意外的警報，卻在他的心里引起了巨大的震動。作為這個地區(qū)黨政軍的領導人，他將怎樣帶領全區(qū)抗日軍民來迎接這場嚴峻的考驗?“同志們，我們本來是開到這一帶來搶收三秋的，可是，現(xiàn)在發(fā)生了海嘯，大潮立刻就要到了，一場空前嚴峻的考驗，已經(jīng)落到了我們的身上。我們是人民的子弟兵，在日本侵略者的面前，我們和昌濰根據(jù)地的人民一起，同生死，共命運。現(xiàn)在，在洪水的面前，我們同樣要和昌濰人民一起同甘苦，共患難?，F(xiàn)在，聽我的命令。通訊排火速通知一切機關部隊全力投入當前的抗災斗爭，不惜一切代價，盡一切可能搶救群眾的生命財產(chǎn)。首先要在洪水到來之前，加固圈墻和寨門，防止洪水沖入村內(nèi)。駐在這個莊上的特務營一、二、三、四連分別擔負這個莊的東、西、南、北四個寨門的關閉和加固任務，其余的機關、部隊，一律上圍子，加固圍墻，監(jiān)視險情，哪里有險哪里搶，哪里有水哪里擋。跑步!出發(fā)!”嘡嘡嘡……嘡嘡嘡……鐘聲在火急地響著。老站長高高地站立在那鐘樓上，雙手揮動著木棒，奮力地在敲擊著那口巨大的古鐘。鐘樓上風很大，老宮的頭上卻冒著熱騰騰的白氣，流著小河似的汗水。他一雙有力的大手，緊緊地握著木棒。他的臉上，是一副異常深沉而嚴肅的神情，嘴唇緊緊地抿住，眼睛威嚴地望著那北面田野上的嗚嗚地叫著越來越近的洪水，雙臂在旋風似地上下飛舞，狠狠地敲擊著那口巨大的古鐘。他那威嚴的神情，使人感到:仿佛他敲擊的不是大鐘，而是奔騰咆哮、洶涌撲來的潮水;仿佛他在使著全身的氣力，要把那兇猛無比、席卷大地的潮水迎頭擊退，砸得粉碎。嘡嘡嘡嘡……嘡嘡嘡嘡……這千萬口古鐘的轟鳴，匯成了一片震天動地的巨大響聲。這鐘聲籠罩了無邊無際的茫茫平原，傳遍了一馬平川的四面八方。這時候，整個遼闊寂靜的昌濰大平原上，只聽見兩種巨大的響聲:一種是海潮的怒吼，一種是警鐘的轟鳴。它們一個代表災難，一個代表希望;一個代表毀滅，一個代表反抗?，F(xiàn)在，這兩種聲音正在進行著激烈的決斗:鐘聲壓制著海嘯，海嘯沖擊著鐘聲。這是兩種響聲的搏斗，這是兩種力量的較量。(選自《海嘯》，有刪節(jié))6.下列對小說相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（

）(3分)A.全文以海嘯為線索，從海嘯來臨前到海嘯來臨，串聯(lián)全文情節(jié)，突出海嘯的可怖、人們的恐懼以及面對海嘯的無力感。B.號聲響起，萬人空巷，老百姓們集中到戲臺下的廣場，等待周司令發(fā)話，體現(xiàn)了大家在災難面前的堅定團結。C.小說多次描摹鐘樓的鐘聲，從“嘡……”到“嘡嘡嘡……”,最后到“嘡嘡嘡嘡……”以鐘聲愈加急迫來渲染形勢的緊急，暗示人物心理。D.小說描寫周一川面對即將到來的海嘯，沉著鎮(zhèn)定，立時召集隊伍，調(diào)整計劃，指揮若定，目的在于表現(xiàn)其高超的組織能力和平衡能力。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）(3分)A.開篇運用夸張、排比等修辭手法，描繪了海嘯前大海波濤洶涌、澎湃翻騰的景象，氣勢磅礴，營造緊張的氛圍，為全文蓄勢。B.小說抓住動作、語言對人物進行正面塑造，又以海嘯來臨之前的可怖場景側面烘托人物形象，從而突出人物的性格特征。C.小說結尾將海潮的怒吼聲和警鐘的轟鳴聲進行對比，賦予兩種聲音以深刻的內(nèi)涵，以人類的激烈反抗來反襯海嘯可怕的力量。D.作者十分注重場景描寫，像攝影師一樣捕捉和表現(xiàn)光感、色彩，像音響師一樣還原聲音的產(chǎn)生和發(fā)展，用文字營造出強烈的現(xiàn)場感。8.小說的語言分為人物語言和敘述語言(敘述人語言)，請根據(jù)選文中的人物語言和描述海嘯時的敘述語言，談談其各自的特點。(6分)9.你認為選文部分的主人公是老站長老宮還是軍分區(qū)司令周一川?結合文本,簡要說明理由(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10-14題。衛(wèi)次公，字從周，河東人。器韻和雅，弱冠舉進士。禮部侍郎潘炎目為國器，擢居上第，參選調(diào)。吏部侍郎盧翰嘉其才，補崇文館校書郎，改渭南尉。次公善鼓琴，京兆尹李齊運使其子交歡，意欲次公授之琴。次公拒之，由是終身未嘗操弦。嚴震之鎮(zhèn)興元，辟為從事，授監(jiān)察，轉殿中侍御史。貞元八年，征為左補闕，尋兼翰林學士。二十一年正月，德宗升遐，時東宮疾恙方甚，倉卒召學士鄭絪等至金鑾殿。中人或云:“內(nèi)中商量，所立未定?！北娙宋磳?。次公遽言曰皇太子雖有疾地居冢嫡內(nèi)外系心必不得已當立廣陵王若有異圖禍難未已絪等隨而唱之眾議方定。及順宗在諒闇，外有王叔文輩操權樹黨，無復經(jīng)制。次公與鄭絪同處內(nèi)廷，多所匡正。轉司勛員外郎。久之，以本官知制誥，賜紫金魚袋，仍為學士，權知中書舍人。尋知禮部貢舉，斥浮華，進貞實，不為時力所搖。真拜中書舍人，仍充史館修撰，遷兵部侍郎、知制誥，復兼翰林學士。與鄭煙善，會鄭煙罷相，次公左授太子賓客，改尚書右丞，兼判戶部事，拜陜、虢等州都防御觀察處置等使。請蠲錢三百萬，人得蘇息，政聞于朝，征為兵部侍郎。選人李劼、徐有功之孫，名在黜中，次公召而謂之曰:“子之祖先，勛在王府，豈限常格?！辈?yōu)秩而遣之。改尚書左丞，恩顧頗厚。上方命為相，已命翰林學士王涯草詔。時淮夷宿兵歲久，次公累疏請罷。會有捷書至，相詔方出，憲宗令追之。遂出為淮南節(jié)度使、檢校工部尚書，兼揚州大都督府長史、御史大夫。元和十三年十月，受代歸朝，道次病卒。贈太子少保，年六十六，謚曰敬。次公自少入仕，歷大僚，節(jié)操趨尚，始終如一，為眾推重。(節(jié)選自《舊唐書》卷一百五十九)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）(3分)A.次公遽言曰/皇太子雖有疾/地居冢嫡內(nèi)/外系心必不得已/當立廣陵王/若有異/圖禍難未已/絪等隨而唱之眾/議方定B.次公遽言曰/皇太子雖有疾/地居冢嫡/內(nèi)外系心/必不得已/當立廣陵王/若有異圖/禍難未已/絪等隨而唱之/眾議方定C.次公遽言曰/皇太子雖有疾/地居冢嫡內(nèi)/外系心必不得已/當立廣陵王/若有異圖/禍難未已/絪等隨而唱之/眾議方定D.次公遽言曰/皇太子雖有疾/地居冢嫡/內(nèi)外系心/必不得已/當立廣陵王/若有異/圖禍難未已/絪等隨而唱之眾/議方定11.下列對文中加點的詞語或相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）(3分)A.諒闇亦作“諒陰”，原指居喪時所住的房子，文中借指順宗為先帝德宗守喪。B.權知在文中指兼管中書舍人事，與后文中的“兼”“兼判”等詞都為兼任的意思。C.左授，和《琵琶行并序》中“予左遷九江郡司馬”的“左遷”相同，都表示降職。D.受代，即受人替代。文中指衛(wèi)次公原來擔任的官職任滿，由新官替代后返回朝廷。12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）(3分)A.衛(wèi)次公溫和文雅，二十歲就考中進士科。禮部侍郎潘炎和吏部侍郎盧翰都很看重他的才能，在錄取提拔及官位的選授遷調(diào)上都給予了優(yōu)待。B.在擔任陜、虢等州都防御觀察使等職務期間,衛(wèi)次公請求朝廷減免這里三百萬賦稅錢,百姓因此得以休養(yǎng)生息，衛(wèi)次公也憑這些政績授任兵部侍郎。C.衛(wèi)次公在選人時不局限于固定的選授模式，對于為國家立下了功勛的李勛、徐有功等功臣們的孫輩，衛(wèi)次公全部授予他們很高的官位。D.衛(wèi)次公改任尚書左丞后，皇上對他的關心照顧非常優(yōu)厚，并任命他為宰相，但衛(wèi)次公多次上疏請求不做宰相，最后被授予淮南節(jié)度使、檢校工部尚書等官職。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)德宗升遐，時東宮疾恙方甚，倉卒召學士鄭絪等至金鑾殿。(2)次公自少入仕，歷大僚，節(jié)操趨尚，始終如一，為眾推重。14.北宋歐陽修等人合撰的《新唐書》，對衛(wèi)次公拒授琴技而后終身未嘗操弦之事，有“其節(jié)尚終始完潔”的評價，請根據(jù)本文簡要說明理由，結合文中其他事例作出佐證。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面兩首詩，完成15-16題。會同館①【南宋】范成大萬里孤臣致命秋，此身何止一漚?、凇Ｌ釘y漢節(jié)同生死，休問羝羊解乳不。山窗新糊有故朝封事稿③，閱之有感【宋末元初】林景熙偶伴孤云宿嶺東，四山欲雪地爐紅。何人一紙防秋疏，卻與山窗障北風?！咀⑨尅竣贂^:金人接待宋朝使節(jié)的旅館，位于金國都城中都(今北京)燕山。詩前有小序自注;“燕山客館也。授館之明日，守吏微言有議留使人者?！笔陴^，指范成大被安排入住會同館。②漚浮:水中氣泡。③封事稿:臣子上奏給皇帝的奏章，為防止泄密而加封，故稱封事。此即詩中的“防秋疏”(內(nèi)容為抵御異族秋季入侵應采取措施的奏章)。15.下列對兩首詩前兩句的理解和賞析，不正確的一項是（

）(3分)A.范詩首句點明當時情形，孤身出使，離朝萬里，危機四伏，生命安全無法保證，寫出其臨深履薄的心態(tài)。B.范詩次句運用比喻手法，將己身比作水中氣泡，漚浮泡影寓意虛幻易散，極言處境艱危，前途難測。C.林詩首句以“偶伴孤云”開篇，刻畫其羈旅天涯、行蹤不定、遠離塵世、孤云獨伴的孤苦形象和凄涼處境。D.林詩次句寫天色陰沉欲雪，與題中山窗糊紙之舉相照應，而地爐正紅，冷熱色調(diào)對比相映，意味深長。16.讀詩需要“知人論世”。范成大時為南宋使節(jié)，不辱使命，全節(jié)而還；林景熙時為亡宋遺民，避居山中，終身不入元仕。兩者處境不同，情感抒發(fā)也不盡相同。請結合兩首詩后兩句，談談其中的差異。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)錢塘江和錢江潮是杭州2022年第19屆亞運會會徽的核心形象，柳永在《望海潮》中用“

，

”兩句直接描寫了錢塘江的澎湃與浩蕩。(2)唐代名臣魏征在《諫太宗十思疏》中以“

，

”兩句，指出歷代君王創(chuàng)立基業(yè)時大多能兢兢業(yè)業(yè)，但能夠堅持到底的很少。(3)學校里的國學愛好者計劃組建國學研習社團，征集社團名稱，要求在課文《<論語>十二章》中選取兩個字。你會選擇“

”二字，依據(jù)的是“

，

”兩句。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成18-20題。

銅奔馬于上世紀60年代出土于甘肅，其奔跑如飛的側身形象

①

，被公認為中國旅游標志，成為文創(chuàng)產(chǎn)品的首選，但其形象一直比較板正、嚴肅。近日，設計師王偉推出銅奔馬文創(chuàng)新造型，該玩偶在保留文物原型特點的同時做了卡通化處理，以萌寵形象上市，深受年輕人歡迎?！澳贻p人更了解年輕人，對流行趨勢更能心領神會，這對啟發(fā)文創(chuàng)設計靈感很有幫助?！蓖鮽フf，“文創(chuàng)產(chǎn)品的點子或者創(chuàng)意，常常是靈光一閃，

②

，設計師要有敏銳的捕捉力和出色的表現(xiàn)力，才能不錯過寶貴的剎那?！痹谖膭?chuàng)產(chǎn)品孕育過程中，產(chǎn)品經(jīng)理也會介入。面對設計師們

③

的創(chuàng)意，產(chǎn)品經(jīng)理王紅把自己比作“拽韁繩的人”。比如，用什么材質(zhì)呈現(xiàn)?是塑料、金屬、樹脂，還是絨?尺寸多大?顏色如何搭配?這些細節(jié)都由產(chǎn)品經(jīng)理把關。“靈動的文創(chuàng)產(chǎn)品，能讓原本不說話的文物走進日常生活，傳遞出古老文明的聲音?！备拭C省博物館館長賈建威表示，甘肅省博物館將圍繞以紅色文化、黃河文化等為主題，深入開掘館藏文物資源的價值內(nèi)涵和文化元素。生產(chǎn)設計更多的文創(chuàng)產(chǎn)品，不斷增強中華文明的傳播力和影響力。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(3分)

19.文中劃橫線的句子與“產(chǎn)品經(jīng)理對產(chǎn)品要進行總體引導和控制，使用的材質(zhì)、尺寸大小、顏色搭配這些細節(jié)都由產(chǎn)品經(jīng)理把關”意思基本一致，為什么原句的表達更好?(4分)

20.文中劃波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。(4分)

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成21-22題。學者可以分成兩種類型:一種是“白蟻型”，就是善于建構的學者。他們致力于創(chuàng)造、擴展和完善自己的思想,并形成一定的思想體系；另一種則是“噬尾蛇型”學者,他們

①

，而是進行不斷的反思和批判，在強烈的自我否定中發(fā)展自己。在人類思想文化中，這兩類學者各有特色，②

。在社會大眾層面，“白蟻型”學者能夠得到更多的認可，體系性的思想也因此更具社會影響力。但從人類思想發(fā)展角度說，“噬尾蛇型”學者也許更有意義。因為沒有放之四海而皆準的思想，任何體系性思想都不可避免會存在相對性和局限性，而思想的不斷自我否定和反思，意味著永不枯竭的探索和創(chuàng)新精神，它是人類思想發(fā)展的重要動力。我將這樣的思想者稱作“動態(tài)思想者”。魯迅就是這樣的學者。雖然魯迅一生都在思考以民族國家為中心的話題,思想整體上具有密切的關聯(lián)性,但其思想并不穩(wěn)定，

③。21.下列各句中的引號，與畫線句中“白蟻型”的引號作用相同的一項是()(3分)A.看見魚翅，并不就拋在路上以顯其“平民化”，只要有養(yǎng)料，也和朋友們像蘿卜白菜一樣的吃掉。B.全詩感情沉郁，氣韻渾厚，尤以頷聯(lián)“樓船”“鐵馬”兩句，雄放豪邁，為人們廣泛傳誦。C.恩格斯在1888年的《宣言》英文版上加了一條注釋:“確切地說，這是指有文字記載的歷史。”D.那些隱藏在冰柜里面的雪糕,看著其貌不揚,但當你拿去付錢的時候會用它的價格“刺”你一下。22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(6分)

四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)從革命先驅李大釗到縣委書記的好榜樣焦裕祿，從公而忘私的“最美奮斗者”雷鋒到堅守初心的戰(zhàn)斗英雄張富清，從最美逆行者堅定的轉身到“二舅治好了我的精神內(nèi)耗”……一個又一個“好故事”展現(xiàn)著時代潮流的變遷，也銘記著個人的奮斗和奉獻。在“好古事”周圍有聆聽者，欣賞其意義與價值;有傳播者，弘揚其傳統(tǒng)與精神;有創(chuàng)作者，踐行奮斗，書寫續(xù)章……作為新時代的青年學生，你會在“好故事”中承擔起怎樣的角色?請你結合自己的體驗和思考，寫一篇文章?！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。⑤不得泄露個人信息。命題:鎮(zhèn)海中學

湖州中學

審核:紹興市第一中學參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（共

35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（17分）1.【參考答案】A【解析】A項，材料一第三自然段概括可得。B項，“李紈并不認同”錯誤，根據(jù)原文“大家雖推寶釵之作為絕唱，但又指出其……”可知，李紈也認同寶釵的作品為絕唱，只不過還存在“只是諷刺世人太毒了些”的問題。C項，“詩社成員特意安排”有誤，原文為“偶然隨意之下”。D項，從材料二看，并非“有力地庇護”，并未能使之“遠離現(xiàn)實悲劇”。2.【參考答案】B【解析】B項，“資源平等、能力平等”錯誤，應是“機會平等”。A項，材料一第二至第四自然段都涉及到了海棠詩社以及詠海棠詩，其目的是突出大觀園詩社的三大特點，即平等、民主、公平，材料二第二、三自然段都點明白海棠詩中所透露出的悲涼之意。C項，根據(jù)材料一最后一個自然段“正因為大觀園詩社具有平等的態(tài)度、民主的原則和公平的價值尺度，因而詩社自始至終都是人人心情舒暢，洋溢著歡樂和諧的氣氛”以及材料二最后一個自然段“詩社的興亡，是大觀園興亡的縮影，是整個賈府興亡的縮影，是曹雪芹尋求出路希望的破滅”可知。D項，結合材料的題目以核心論點分析，材料一認為“紅樓詩社”體現(xiàn)了“曹雪芹對理想的社會結構模式的思考”，材料二的結尾部分點明了詩社背后是曹雪芹對家族衰亡、社會黑暗腐朽的認識與思考，同時也是他積極的嘗試以及最終的無奈。3.【參考答案】C【解析】材料二論證詩社三重哲學意味中的“人生如夢”意味，材料提到“看似無心隨意，卻透露出在命運面前的無奈與無力，只能隨波逐流”“偶然隨意之下，都是躲不過的輪回，逃不脫的悲慘命運，生命的軌跡不知不覺間畫了一個圓，起點也是終點”“最終都會走向開始早已設定好的結局”等等。A選項強調(diào)詩社以花卉為主題進行創(chuàng)作，體現(xiàn)“物我合一”的哲學意味，B選項強調(diào)詩社融合了“大俗”與“大雅”，無法體現(xiàn)“人生如夢”。D選項陳述湘云、黛玉參與詩社的事實，并未體現(xiàn)人生如夢的意味，故選C。4.【參考答案】①論證結構及思路：材料一采用總分總的論證結構，先提出總論點，大觀園詩社的特點寄寓了曹雪芹對理想社會結構模式的思考，后從平等的態(tài)度、民主的原則、公平的價值尺度入手分析，最后總結點明詩社的三方面的特點決定了詩社的和諧氣氛，即詩社是曹雪芹的理想社會。②論證方法：材料一多采用舉例論證，選取《紅樓夢》中的典型例子，有理有據(jù)，加強論證的力度。③論證語言：準確連貫又鮮明生動。【解析】論證藝術可從論證結構及思路、論證方法、論證語言、論據(jù)選擇等角度入手進行分

析?！驹u分標準】第①點共3分，總分總結構1分，思路分析2分；寫出第②點舉例論證或第③點論證語言特點1分；滿分4分。5.【參考答案】人物悲劇的陰翳與無奈：別號隱匿了人物的悲劇命運。如“蕉中鹿”常用以比喻世事真假錯雜變幻無定，暗示了探春的幸福如夢幻泡影，最后孤身遠嫁他鄉(xiāng)（或：鹿的結局就是探春的結局，她就是那頭被人追逐、被人打死的鹿，才自精明志自高的她也無法掌握自己的命運，而以悲劇告終；黛玉戲謔說將探春做成鹿脯來吃，與其不能自主、任人宰割的悲劇命運恰有巧合）；又如“瀟湘妃子”暗示了黛玉以淚洗面、淚盡而亡的悲劇命運。人物的光華與生命色彩：二人在取別號時，引經(jīng)據(jù)典（如“蕉下客”脫胎于“蕉葉覆鹿”的典故，“瀟湘妃子”脫胎于“娥皇女英灑淚成斑”的典故），別致有趣，展示其博聞和文才?！窘馕觥勘绢}引導學生從分析材料三中的“人物悲劇的陰翳與無奈”以及“人物的光華與生命色彩”，這就要求學生能夠解讀出“別號”對人物悲慘命運的暗示意義以及其所呈現(xiàn)的生命光彩，引導學生真正掌握《紅樓夢》中的核心人物和核心情節(jié)?！驹u分標準】人物悲劇方面，寫出其中任意一點即可得

2分；人物光彩方面，寫出其中任意一點即可得2分；滿分4分；闡述理由，能言之成理、自圓其說即可，未必要與答案一致。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（18分）6.【參考答案】C【解析】A項，“無力感”錯誤；B項，“老百姓”錯誤，集中的是紅軍士兵；D項，無法體現(xiàn)其“平衡能力”。7.【參考答案】C【解析】結尾處的兩種聲音對比，既突出海嘯的氣勢磅礴，又突出人類反抗的強大力量，從

小說主旨來看，后者更為重要。8.【參考答案】人物語言：①大部分人物語言口語化，節(jié)奏短促，語氣強烈（多用祈使、感嘆語氣），直觀表現(xiàn)緊急狀況下人物的緊張心理和迅速反應；②周一川在集會上的講話，語言表達條理清晰，兼具書面語的完整、準確、嚴密和口語的簡潔明快，富有號召力和鼓舞性，展示其沉著冷靜、思慮周全、指揮若定的領導才干和風采。（或：周一川的講話，貼合其領導人物的身份和形象，能展示領導者的思想高度、能力才干以及文化修養(yǎng)，突出理論性、思想性，富有號召力和鼓舞性。）敘述語言：①描述景象細膩傳神，兼具寫景散文的具體形象和抒情詩歌的激情洋溢（具有形象性和抒情性）；②用語精致，講究錘煉，使用夸張、排比、反復、對比等多種手法，突顯書面語的文學性（藝術性）；③多用長句，句式整散結合，錯落有致，富有語勢?！驹u分標準】人物語言和敘述語言各

3分，共6分。人物語言要點：①口語化；②節(jié)奏短促（或語氣強烈，祈使，感嘆）；③周一川集會講話特點（能大致接近答案即可）。敘述語言要點：①細膩傳神（或形象性、抒情性）；②精致（或錘煉，或文學性、藝術性）；③句式特點。敘述語言特點答出兩點即可得3分。9.【參考答案】示例一：主人公是老站長。①從筆墨分配和詳略安排看，選文寫老站長的筆墨最多，對其人物塑造也最詳實；②從情節(jié)發(fā)展看，老站長敲響警鐘提醒村民海嘯的危險，鐘聲是貫穿全文的線索，撞鐘者自然也是作品主角；③從人物形象塑造看，選文前后都對老站長的神態(tài)、動作及心理進行了詳細描寫，突出其在災難面前一心為民、身先士卒、領導鼓勵軍民共渡難關的光輝形象；④從主旨看，選文通過塑造老站長面對海嘯的沉著冷靜、無私為民的形象，集中表現(xiàn)了軍民團結一心、共渡難關的主題。示例二：主人公是周一川。①從人物地位看，周一川的身份地位十分重要：他是曾經(jīng)參加長征的紅軍干部，是當前地區(qū)黨政軍的領導人；②從人物形象塑造看，選文運用大量的語言描寫、心理描寫來突出他領導全區(qū)抗日軍民迎擊海嘯的重要作用和光輝形象；③從主旨看，選文通過描寫周一川帶領軍民抗災這一事件，表現(xiàn)了軍民團結一心、共渡難關的主題。示例三：兩個人都是主人公。①從筆墨分配看，選文都使用了大量筆墨，運用多種手法來塑造二者形象；②從人物形象塑造看，一個是老站長，百姓的領頭人，一位是軍分區(qū)司令，黨的代表，他們在危急關頭都能沉著冷靜，顯示出領袖氣度，有著重大的影響力；③從主旨看，雙線并行，通過兩個人物形象，共同表現(xiàn)并強化干部為民愛民、軍民一心的主題?！驹u分標準】可作不同選擇；每點

2分，共6分；寫出其中三點即可；其他答案言之成理，亦可得分。二、古代詩文閱讀（共

35分）（一）文言文閱讀（20分）10.【參考答案】B【解析】第一處，“地居冢嫡內(nèi)/外系心必不得已”和“地居冢嫡/內(nèi)外系心/必不得已”，把握住“內(nèi)外系心”的主語是百官，另外，“必不得已”是要引出后文，以此便可排除A和C。第二處，“若有異圖/禍難未已/絪等隨而唱之/眾議方定”和“若有異/圖禍難未已/絪等隨而唱之眾/議方定”，主要關注的是“異圖”的意思，以及“議方定”的對象是“眾”，以此便可排除D。11.【參考答案】B

【解析】“權知”的意思是暫代管理。12.【參考答案】D【解析】“衛(wèi)次公多次上疏請求不做宰相”有誤，應該是“當時朝廷對淮夷用兵的日子已經(jīng)很久，衛(wèi)次公多次上疏請求停止用兵”。13.（1）【參考答案】德宗逝世，當時太子病得正厲害，匆忙（或“倉促”）間召翰林學士鄭絪等人到金鑾殿（議事）?！驹u分標準】“升遐”“疾恙”“方甚”“倉卒”各1分。（2）【參考答案】衛(wèi)次公自年輕時入朝做官，歷任高官，其志節(jié)操守和情趣愛好，始終一致，受到眾人的推許尊重?！驹u分標準】“入仕”“歷大僚”“趨尚”“為眾（推重）”各1分。14.理由：衛(wèi)次公能堅持原則，堅守節(jié)操（潔身自好），不為權勢所屈，堅持始終如一。佐證事例：①王叔文之流把持政權，結黨營私，破壞國家制度，而衛(wèi)次公和鄭絪都在內(nèi)廷任職，對很多地方進行了扶正。②衛(wèi)次公主持禮部科舉考試，斥退虛浮不實之人（之風），進用忠信誠實之人，不為當時有權有勢之人所動搖?！驹u分標準】理由

1分；佐證事例2分，舉出兩個即可，若有其他合理佐證，亦可得分。（二）古代詩歌閱讀（9分）15.【參考答案】A【解析】“致命秋”指舍身報國的時刻，不是指“危機四伏，生命安全無法保證”，目的不是“寫出其臨深履薄的心態(tài)”。16.【參考答案】①范成大作為南宋使者，以蘇武典故自勉（明志），抒發(fā)舍身報國、堅貞不屈的豪情壯志，情感直露，豪放激越，堅定有力；②林景熙作為亡宋遺民，睹物生情（即事抒情、觸景生情），抒發(fā)亡國之悲和對南宋執(zhí)政者忽視邊防、昏庸亡國行徑的諷刺和哀嘆，情感委婉含蓄，悲憤交織，感傷無奈?！驹u分標準】每點

3分，共6分。答案主要考慮情感抒發(fā)的手法、內(nèi)容、風格三方面。范詩要點：用典，舍身保國，情感直露（或豪放激越、堅定有力）。林詩要點：睹物生情（即事抒情、觸景生情），亡國之悲（或諷刺哀嘆），情感含蓄（或感傷無奈）。（三）名篇名句默寫（6分）17.（1）怒濤卷霜雪

天塹無涯（2）有善始者實繁

能克終者蓋寡（3）示例一：弘毅士不可以不弘毅任重而道遠示例二：思齊見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也【評分標準】前兩題每空

1分；第（3）題，名稱不得分，所填句子符合國學研習社團特點并且文字與課文一致即可，如名稱存在明顯惡意，該小題倒扣1分。三、語言文字運用（共

20分）（一）語言文字運用Ⅰ（11分）18.【參考答案】①廣為人知（或：深入人心、家喻戶曉）②稍縱即逝③天馬行空【解析】①照應后文“公認”；②照應前文“靈光一閃”以及后文“敏銳的捕捉力”“不錯過寶貴的剎那”；③照應后文“拽韁繩”?！驹u分標準】一處

1分，共3分。三處成語填空，答案并非唯一，只要符合以下條件均可得分：①前后語意關聯(lián)緊密，符合語境；②前后語法搭配規(guī)范，無錯誤；③使用成語，而非普通的四字短語。19.【參考答案】①原句使用比喻手法（或“類比”），將對產(chǎn)品細節(jié)的把關比作“拽韁繩”，生動形象地闡明產(chǎn)品經(jīng)理的地位和作用。②原句連用問句，具體列舉各項問題，更能激發(fā)讀者關注細節(jié)，從而對產(chǎn)品制作的復雜與精細有更具體深入的理解?！驹u分標準】每點

2分，共4分；每點答案由手法和分析兩部分組成，意思接近即可。20.【參考答案】甘肅省博物館將以紅色文化、黃河文化等為主題（或“圍繞紅色文化、黃河文化等主題”），深入挖掘館藏文物資源的價值內(nèi)涵和文化元素，設計生產(chǎn)更多的文創(chuàng)產(chǎn)品，不斷增強中華文明的傳播力和影響力?！窘馕觥烤渥庸灿腥幷Z?。孩佟皣@以……為主題”句式雜糅；②“開掘……價值內(nèi)涵和文化元素”搭配不當；③“生產(chǎn)設計”語序不當。【評分標準】改對一處得

2分，改對兩處得3分，改對三處得4分。（二）語言文字運用Ⅱ21.【參考答案】D【解析】文中“白蟻型”是指代善于建構和創(chuàng)造自己思想的學者，其引號表示特殊含義。A項，表示諷刺，諷刺當時平民化主張的虛偽；B項，表示引用，“樓船”“鐵馬”引用原文詩句內(nèi)容；C項，表示直接引用。D項，表示特殊含義，“刺”指用針或有尖的東西穿入，此處表示雪糕價格貴，刺傷了消費者。22．①不是致力于自我建構②也各有不同的貢獻③處于自我懷疑、否定和發(fā)展中【評分標準】每處

2分，共6分。①“不是（致力于）”1分，“建構”1分；②“各有”1分，“貢獻”1分（答“影響”“意義”“價值”“作用”等亦可）；③能答出“懷疑”“否定”或“發(fā)展”“變化”這類意思均可得分。四、寫作（60分）【材料解讀】這是一組多元關系的作文題。命題出發(fā)點是想引導學生思考“好故事”背景下個人的社會角色定位問題，可以綜合思辨三者關系，亦可單選其一來建構自己的觀點，亦可在三者身份之外有其他合理的角色設想，還可圍繞題意敘寫自身的經(jīng)歷。學生通過思考和表達，樹立起積極向上的三觀，增強社會責任感和使命感，激發(fā)奮斗、奉獻的人生激情，也能保證個人思想的獨立和理性，從而達到“立德樹人”的目的。題干主要由三段話組成，第一段介紹時代背景，引出話題——中國“好故事”。這些故事中，既有一些偉大而光輝的英雄楷模，也有勵志奮斗拼搏的平凡普通人。這一段羅列的事件共同指向了“好故事”的特點——有積極意義、精彩、發(fā)生過或正在發(fā)生。其中“二舅治好了我的精神內(nèi)耗”相對其他事件發(fā)生得最晚，在事件傳播發(fā)酵的過程中爭議也最多，這個事件使得作文材料具有了思辨的第一重空間：“好故事”的“好”并不是絕對的，當故事與現(xiàn)實生活明顯脫節(jié)的時候，往往會讓人失去探究故事的動力，更不要說將故事化為自己的精神財富了。不僅如此，當“故事”沒有“好”到能夠持久地給人以精神動力的時候，也往往會被人冠以“雞湯”之名，隨著時間流逝、世事變化被人拋諸腦后。第二段呈現(xiàn)命題者的價值取向與引導。材料客觀陳述“好故事”記錄著個體與時代的歷史痕跡，這兩方面由小及大，從微觀的個體生命的奮斗史，到宏觀的家國集體的變遷史，而在這歷程中，存在三類角色：第一類是“聆聽者”，能夠理解并欣賞中國“好故事”中的人物奮斗與拼搏的精神，而不是對英雄人物的行為選擇存在誤解，更不是詆毀英雄行為，進而否定“好故事”。這里也可以進一步展開思考：從小到大，我們聽過許多“好故事”，里面有好人，有好事，有好思想，有好影響……但為何有人看過聽過很多勵志的故事，生活依舊一團糟？所以這里可以拓展思辨的空間：假如我們僅僅是這些故事的被動接受者，或者做個無動于衷的駐足觀看者，從未“躬身入局”，那么“好故事”還有多少意義和價值？學生可以獨立發(fā)表自己的看法，由此也可以引申聯(lián)系“傳播者”“創(chuàng)作者