上海初三語文范文課件

上海初三語文范文課件第一篇上海初三語文范文課件第一篇教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。

2、理解課文的基本內(nèi)容。

3、熟悉課文，疏通文意。

4、理解使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)用法。

過程與方法

1、認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。

2、把握本文運(yùn)用對話及對話時(shí)的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、懂得文中實(shí)詞“為、當(dāng)、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。

2、初步了解文言文中一詞多義、萬分省略等到語言現(xiàn)象。

3、領(lǐng)會課文運(yùn)用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫來烘托人物的手法，體會細(xì)致形象的描寫。

2、認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。

3、把握本文運(yùn)用對話及對話時(shí)的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

秦始皇統(tǒng)治時(shí)期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長城、修馳道，對匈奴和南越的用兵，耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)。同時(shí)，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動(dòng)輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中?！啊甠，民不得不反’，在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國歷第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。而司馬遷卻對這次農(nóng)民起義給予高度的評價(jià)。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、資料交流：

司馬遷，西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其父司馬談也是思想家。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄.受腐刑。后發(fā)憤著書，完成《史記》。

《史記》是我國最早的一部紀(jì)傳體通史。敘述了從黃帝到漢武帝長達(dá)3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀(jì)、10表、8書、30世家、70列傳”五部分。被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

“本紀(jì)”敘述歷代統(tǒng)治者帝王的政跡;“世家”主要敘述貴族侯王的歷史;“表”是各個(gè)歷史時(shí)期的簡單大事記;“書”是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn);“列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。

三、介紹文言文的學(xué)習(xí)方法：

1、讀

2、譯(借助注解和工具書疏通文意)

3、理解感悟(把握內(nèi)容、挖掘內(nèi)涵)

4、掌握古漢語知識與古文化常識。

四、整體感知：

1、教師示范朗讀課文，學(xué)生聽讀，掌握字音和節(jié)奏。

明確下列漢字的讀音：

陽夏(jiǎ)輟耕(chuò)鴻鵠(hú)閭左(lǚ)適戍(zhéshù)當(dāng)行(háng)度已(duó)數(shù)諫(shuòjiàn)罾(zēng)間令(jiàn)篝火(gōu)忿恚(huì)果笞(chī)寧有(nìng)攻蘄(qí)铚、酂(zhézàn)柘、譙(zhèqiáo)千騎(九年級語文教師優(yōu)秀教學(xué)課件ì)社稷(九年級語文教師優(yōu)秀教學(xué)課件ì)悵(chàng)

嗟(jiē)鵠(hú)酂(zàn)柘(zhè)度(duó)烹(pēng)徇(xùn)陳勝王(wàng)披堅(jiān)執(zhí)銳(pī)

2、學(xué)生自由朗讀課文，把握大意。

五、新課講授：

1、全班朗讀第一段

2、自讀自譯：輟耕之壟上：輟，停止;之，到、往。若為傭耕：若，你;

3、提問理解

⑴、陳涉是什么出身?

明確：“傭耕”之民，卻入世家——反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”。正如項(xiàng)羽反秦首功，列入“本紀(jì)”一般。

⑵、他與一般的農(nóng)民有何不同?

明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個(gè)被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民;(2)“悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿;(3)“茍富貴，毋相忘”，表達(dá)出他有福同享的思想意識;(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠(yuǎn)大志向。

4、全班朗讀第二段“二世元年七月……法皆斬”

5、自讀自譯：閭左：借代貧民;次當(dāng)行：編在戍邊隊(duì)伍中;會天大雨：會，正逢;度已失期：度，考慮，心里想;

6、提問理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情?

明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言;二是秦朝嚴(yán)刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這樣的高壓統(tǒng)治還妄言千秋萬代，真如癡人說夢一般。三是陳勝吳廣有一定的組織才能，可謂是擁有造反的本錢了。

【作業(yè)布置】：熟讀課文

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

上回講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當(dāng)斬。此時(shí)到了性命攸關(guān)之際，正是英雄人物涌出之時(shí)。正是這一場大雨，引出了中國歷第一場轟轟烈烈的農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)_。

二、新課講授：

(一)、學(xué)生疏通文意，理解大意。

(二)、分析課文內(nèi)容：

1、農(nóng)民起義的原因是什么?在段中畫出句子。

明確：農(nóng)民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，“發(fā)閣左適戍漁陽九百人”，一次征發(fā)就有900人，可見搖役之重;“失期，法皆斬”說明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是被逼的。

2、陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么?

明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭取人民的支持，分化統(tǒng)治者內(nèi)部力量;再提深受楚國人民愛戴的名將項(xiàng)燕，以其名義發(fā)動(dòng)起義，具有號召力，又可燃起人民對秦滅楚的復(fù)仇火焰。兩個(gè)策略，反映陳勝對時(shí)局的關(guān)注和精到的智識。

3、陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準(zhǔn)備，是怎樣的?有何作用?

明確：陳勝、吳廣用“魚腹藏書”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“減眾”。

4、本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法?

明確：刻畫人物以對話為主，運(yùn)用語言、動(dòng)作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。

上海初三語文范文課件第二篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.品味詞中凝練、貼切、富有表現(xiàn)力的語言，發(fā)展學(xué)生形象思維的能力。(重點(diǎn))

2.理解詞的大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力(難點(diǎn))

3.感受詞人的豪邁與大氣，激發(fā)熱愛祖國壯美河山，樹立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念的思想情感。

課時(shí)安排：安排1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入示標(biāo)：

由回顧寫雪的詩句導(dǎo)入。

(由回顧舊日積累導(dǎo)入到對新詩文的閱讀，便于開啟學(xué)生的形象思維)

本環(huán)節(jié)由學(xué)生自主完成，教師可適時(shí)補(bǔ)充。

二、課文探究：

(一)一讀課文，感受氣勢

1.指名朗讀，請學(xué)生聽準(zhǔn)每個(gè)字音。(將需要著重指出的字寫到黑板上)

2.強(qiáng)調(diào)以下字音

沁qìn數(shù)風(fēng)流人物shǔ折腰zhé思汗hán今朝zhāo

3.注意節(jié)奏和重音

以前三句為例：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

師生共議停頓和重音，在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀全文。

4.集體朗讀全詞。

(二)二讀課文，理解詞意

1、賞析上闋：可圍繞以下幾個(gè)問題來進(jìn)行：

⑴大家看上闋寫了什么內(nèi)容?

討論并歸納：上闋主要描寫北國雪景。

⑵哪個(gè)字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用?

討論并歸納：“望”字。在古詩詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個(gè)，讀詩詞要注意找出領(lǐng)字。

上海初三語文范文課件第三篇一、導(dǎo)入

學(xué)習(xí)詩歌最主要的方法是什么？在讀的過程當(dāng)中要注意哪些問題？

（學(xué)生暢所欲言）（預(yù)設(shè)：字音、節(jié)奏、重音、停頓）按照剛才我們所說的要求，齊讀詩歌。

同學(xué)說的很全面，那么就按照剛才我們總結(jié)出來的方式、方法自由朗讀詩歌。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，讀出感情。

二、一唱三嘆吟讀《關(guān)雎》

1、把握節(jié)奏：四言詩，一般是“二二”斷開，如：“關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲”，注意提示，不能刻意斷開，盡量做到音斷意連。

2、全班齊讀。

三、相映成趣譯讀《關(guān)雎》

1、請同學(xué)們用筆圈畫出重要的或者你認(rèn)為較難理解的字詞。請同學(xué)到黑板上板演，全班討論解決。

2、單看右邊劃線這一部分，我們就理一理這首詩歌。這首詩講了什么？這首詩就是講了這么一個(gè)完整的故事，這在《詩經(jīng)》里叫作“賦”?，F(xiàn)代漢語里叫作“記敘”）（板書：賦）

3、這首詩歌，為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛情故事，請同學(xué)們按照自己喜歡的方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟讀，邊讀邊想象，你看到了哪些畫面？方法指導(dǎo)：畫面想象法。

【例如：在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩的時(shí)候，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景，碧藍(lán)如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。河中的小島上，芳草如茵，一對對雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲，多么安靜美好的畫面，此時(shí)語速應(yīng)該是平和的，悠緩的，而且這是起句，如果太高，后面就沒有辦法表現(xiàn)了?！浚馒F鳥在河邊鳴叫，就用來比喻君子和淑女是很好的一對，這叫比。）

【“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之?！边@幾句詩的時(shí)候好像看到了這樣的畫面：清清的小河邊，一位穿著一襲連衣裙的姑娘，正兩手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的長發(fā)輕束腦后，直垂腰間。她雙袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流轉(zhuǎn)，消融粲然，像三月的桃花一樣美麗?！俊恫刹枧罚▋烧邲]有共同點(diǎn)時(shí)候，例如寫“荇菜”引出后面的窈窕淑女，這叫興）

【“優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”時(shí)仿佛看見了這樣的情景，夜已深沉，明月高懸，萬籟俱靜，屋子里滿是明月的清輝。一個(gè)年輕的小伙子在床上翻來覆去，難以入眠。采荇少女美好的身影使他魂?duì)繅艨M。（范讀：悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)語速慢，低調(diào)，似有嘆息）這時(shí)的情緒比較低落了，應(yīng)讀得低一點(diǎn)，慢一點(diǎn)）】《記承天寺夜游》

【“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”我仿佛看見了紅對聯(lián)、紅窗花、紅蓋頭、鑼鼓陣陣，鞭炮聲聲，喜氣盈盈。這么歡喜的場面，男主人公應(yīng)該是喜悅、激動(dòng)的，所以要用歡快的語氣讀，語調(diào)要上揚(yáng)。】（君子淑女，相親相愛，比翼雙飛，讓人好生羨慕。這是現(xiàn)實(shí)嗎？我們這里先賣個(gè)關(guān)子。）

4、（無論是現(xiàn)實(shí)也好，想象也罷，但是通過剛才的譯讀環(huán)節(jié)，同學(xué)再次深入地感受到了詩人心境的變化，帶著這些感觸，我們再次朗讀詩歌。）

女生讀前兩句，男生讀后三句。讀出女子的溫婉，讀出男子求子不得的焦慮和琴瑟和諧的喜悅。

四、詩情畫意品讀《關(guān)雎》

好詩不厭百回讀。同學(xué)們的讀一遍好過一遍，可見入情才能入境，古人說：奇文共欣賞，疑義相與析?！蛾P(guān)雎》被稱為《詩經(jīng)》三百篇之首，一定有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。請同學(xué)們深入研讀這首詩，從各個(gè)角度品讀這首詩的美。四人小組合作。

上海初三語文范文課件第四篇《現(xiàn)代漢語詞典》(第7版)對“有意思”有這樣一種解釋：有意義，耐人尋味。生活中的人、事、物，大多如此。

請以“比看上去更有意思”為題，寫一篇600字左右的文章。

要求：(1)不得透露個(gè)人相關(guān)信息;(2)不得抄襲。

關(guān)鍵詞“比看上去”顯性提示我們存在一個(gè)比較關(guān)系，省略的部分需要我們來補(bǔ)全，比如深入了解后比看上去更有意思，實(shí)踐比看上去更有意思……關(guān)鍵詞“更”，隱性提示看上去就有點(diǎn)意思?！翱础贝淼氖怯梢曈X所主導(dǎo)的認(rèn)識，這樣的“看”奠定了我們對人、事、物等對象的第一印象和初始意義，然而，這樣的印象和意義是淺層的，是片面的。實(shí)際上，我們也不僅僅只是靠視覺與人、事、物打交道，通過“看”認(rèn)知人、事、物的表層，但這樣的認(rèn)知是不足夠的，自然而然地指引“看”的人去發(fā)掘?qū)ο笙蛭覀兂尸F(xiàn)的意義，從而讓我們不斷加深對所看到的人、事、物的認(rèn)識，并獲得“更有意思”的東西。比如整體性的感覺和思考讓我們認(rèn)識到的不僅僅是人、事、物的外在的鮮明特征和性質(zhì)，而且還可以抵達(dá)人、事、物所處的時(shí)代的、社會的、歷史的、文化的廣闊背景和深層的意義。這樣的立意與作文的考查意義較為契合。

總而言之，《比看上去更有意思》的立意大致分為三類：

1.體現(xiàn)了認(rèn)識由淺入深，由片面到全面

2.知行合一。

3.前兩者結(jié)合。既體由淺入深，由片面到全面，還有知行合一。

今年的作文題在形式上與以往不同的地方是有導(dǎo)語部分，導(dǎo)語起到審題“向?qū)А钡淖饔?，不容忽視?/p>

今年作文題的導(dǎo)語暗示了立意要有深度，提示了選材范圍，開拓寫作思路。

導(dǎo)語中“對‘有意思’有這樣一種解釋：有意義，耐人尋味”，體貼的提示中包含著立意要有深度的要求，要求學(xué)生不能僅停留于“有趣”，還要對自己的生活有沉淀、有思考，有升華;導(dǎo)語中“生活中的人、事、物大多如此”一句親切友好地提示選材范圍，幫學(xué)生打開思路。葉圣陶先生說：“出作文題一定要為學(xué)生著想，鉆進(jìn)學(xué)生的心里去考慮，務(wù)必使他們有話可說?！鄙虾Ｖ锌甲魑念}命題者踐行了葉圣陶的這句話。

提供幾種寫作思路：

看到化學(xué)課本上的化學(xué)反應(yīng)覺得有點(diǎn)意思，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并探究化學(xué)反應(yīng)背后的奧秘，比看上去更有意思，漸漸地被化學(xué)所吸引，在做中學(xué)獲益匪淺。悟出“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

參加學(xué)?！案c芽”社團(tuán)，在校園里種花卉、種蔬菜，通過查閱書籍了解到植物的生長習(xí)性，通過賞花識花的APP拍照上傳就能立即知道花卉的名稱、花語以及相關(guān)的詩句。辛勤栽培后，將勞動(dòng)成果帶回家送給父母，感恩父母的無微不至的關(guān)愛;送到辦公室給老師，感恩回饋老師的默默奉獻(xiàn);聯(lián)系本社區(qū)的孤寡老人，盡自己綿薄之力給孤寡老人獻(xiàn)愛心;支持踐行地?cái)偨?jīng)濟(jì)，拿去售賣，體會勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值(以上勞動(dòng)成果的使用去向選擇其中一種即可，結(jié)尾要提煉出勞動(dòng)的意義，諸如，感受勞動(dòng)樂趣,創(chuàng)造美好生活，創(chuàng)造價(jià)值……)

上海初三語文范文課件第五篇教學(xué)目的：

1.使學(xué)生了解新詩的特點(diǎn)。

2.通過朗讀、背誦和比較閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀新詩的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)新詩的意境及思想內(nèi)容。

4.品味詩歌的語言特色，提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上加深對詩歌思想內(nèi)容和思想感情的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合詩歌的寫作背景，理解本詩的思想內(nèi)涵。

教學(xué)方法：朗誦、討論、合作探究

課時(shí)安排