專業(yè)能手評選工作方案范文

專業(yè)能手評選工作方案范文第1篇專業(yè)能手評選工作方案范文第1篇小趙，男，漢，1980年2月生，甘肅武威五和人。8月參加工作，大專學歷，加入中國_，小學一級教師，涼州區(qū)五和鎮(zhèn)支寨小學總務主任。勤勞、自信、踏實苦干的他成為了一名深受學生喜愛的好教師。他面對工作積極上進，面對生活樂觀進取，在同事眼中，精通業(yè)務、踏實苦干、任勞任怨、積極向上。從事教育工作二十一年年來，他把孩子們的信任當作榮耀，把教育工作當作人生的一大樂趣，出色地完成了各項工作任務。

一、愛崗敬業(yè)，默默奉獻。

他從事教育教學工作以來，忠誠于黨的教育事業(yè)，為人師表，誨人不倦。工作中以校為家，無私奉獻，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好本職工作，不辜負領導對他的信任。在教學中他始終注重“高效”“面向全體的”的教學理念，注重對學生能力的培養(yǎng)，不僅教他們學習知識，讓他們在學習過程中學會學習，學會做人。遇到他不能解決的問題，他總是向經(jīng)驗豐富的教師請教，利用課余時間不斷地學習，提高自己的業(yè)務能力。教學中注意分析學生的特點，根據(jù)不同學生的學習情況采用靈活多樣的教學方法，積極營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每一個學生都能有所收獲。

他能夠面向全體學生，用心關愛教育每個學生，視生如子，樹立服務育人的理念，民主平等地對待每位學生，從不歧視學困生。相反，他常常給予這些特殊的學生更多關愛，把“一切為了學生，為了學生一切”這一思想融入到工作當中，替他們排憂解難。以高度負責的人格魅力去關愛、感染和啟迪每一個學生。他所帶的學生大部分是農(nóng)村的留守兒童，爸爸媽媽常年外出打工，家里靠爺爺奶奶照顧，針對這種情況，他深入班級，去了解每一個學生的具體情況，經(jīng)常單獨找學生談心談話，對每一個學生的具體情況都了解得比較詳細，在談心談話的過程中，對學生給予關懷和教育?！耙环指?，一分收獲”，出色的教育教學工作和無私奉獻精神，贏得了同學們和家長的尊敬，同事們的贊賞，校領導的賞識，社會的認可。

二、熱愛學生，關心學生。

熱愛學生是做好教育教學工作的前提，也是教師職業(yè)道德的基本要求。要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人。多年來，他對學生思想上積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼。

他經(jīng)常利用課余時間與學生親切交談，多方面了解每一位同學的生活和學習狀況。他是在農(nóng)村長大的，親身經(jīng)歷了困苦的生活，所以我特別關心家庭困難的學生，從多方面給予他們以溫暖和關懷。多年來，他以他的真誠、公平、正直贏得了學生的信任。孩子們與父母之間的隔閡，與同學之間的矛盾，與老師之間的摩擦都愿意與他交談。他明白了教師是個“交心”的職業(yè)，“親其師方可信其道”，他將一腔的真誠撲灑到了學校工作上。他始終認為，只有了解每一個學生的思想狀況和心理特點，了解每一個人成長的不同經(jīng)歷，了解他們的家庭和周圍的環(huán)境，才能選擇和運用恰當?shù)慕逃椒?、手段來進行教育。

三、教學顯著、成績優(yōu)秀。

他不斷學習先進的教學理論，更新教學理念，轉(zhuǎn)變教學思想，積極探索教學規(guī)律，研磨教學方法，勇于創(chuàng)新，在工作之余他酷愛學習，每年他都購買、訂閱與教學有關的各種資料，仔細閱讀、認真摘錄、不斷鉆研。

他愛好課件設計還積極撰寫的論文，8月課件《葡萄溝》榮獲第十屆全國教育教學信息化大獎賽涼州區(qū)小學組二等獎。208月課件《桂林山水》榮獲第十七屆全國教育教學信息化大獎賽武威賽區(qū)小學組一等獎。8月課件《荷花》榮獲第六屆全國教育教學信息化競賽涼州區(qū)小學組三等獎。8月課件《桂林山水》榮獲第五屆全國教育教學信息化競賽涼州區(qū)小學組一等獎。

《如何運用多媒體構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂》在國家級刊物《新教育時代》同類期刊論文比賽中榮獲一等獎。論文《如何培養(yǎng)幼兒的繪畫創(chuàng)造力》在省級刊物《好家長》第503期發(fā)表。年10月論文《提高小學語文課堂教學有效性的措施》在省級刊物《東方教育》93期發(fā)表。2015年12月論文《小學數(shù)學中計算能力的強化》在國家級刊物《新教育時代》9期發(fā)表。203月論文《如何運用多媒體構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂》在國家級刊物《新教育時代》9期發(fā)表。

專業(yè)能手評選工作方案范文第2篇xxx，女，32歲，_黨員，一級教師，浙江省嘉善縣泗洲中學語文教師。20xx、20xx年度嘉善縣教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員，嘉善縣第十五屆學科帶頭人，20xx年度嘉善縣“十佳最美教師”，20xx年度嘉善縣“十佳教學標兵”。

她在陽光下耕耘，在智慧里開拓。她告訴每個孩子“做有思想的人”，多讀書、多思考。

她善抓教學質(zhì)量。注重學生自主學習的能力，堅持讓學生“每日一語”名句積累，“一家之言”名著解讀，受到學生和家長們的喜愛。努力付出終有成果，她所教班級教學質(zhì)量均獲縣一等獎。

她關注學生成長。她堅持“讓金子發(fā)光”積極挖掘?qū)W生的優(yōu)勢。記得20xx屆畢業(yè)生小繆，初三下學期被網(wǎng)絡游戲迷了心智。楊老師以她獨到的觀察，發(fā)現(xiàn)了小繆的詩歌才華，跟全班分析他的詩作，課堂上經(jīng)常引用他的詩作。再次與小繆的交流中，他終于松口與楊老師做了一個“君子之約”：堅持喜歡的詩歌，放下讓自己迷失的游戲。一年后，小繆跟楊老師坦白了當時的任性行為，還寫了4頁的感謝信。

她就是楊老師，三尺講臺上那道美麗的風景。

專業(yè)能手評選工作方案范文第3篇作為一名黨員教師，她勤奮踏實，處處嚴格要求自己，在政治上保持先進性，在工作中以身示范，把“以人為本，熱愛學生”作為自己師德建設的重點，努力成為學生的.良師益友。立足崗位，履職盡責，甘于奉獻，勇于擔當，注重積累經(jīng)驗并常常向前輩請教，努力提高自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，在實踐中提升專業(yè)水平。注重課堂實效和教學創(chuàng)新，教學效果顯著，所帶的班級班風正，所任教的班級成績優(yōu)，深受學校和家長的一致好評。她將繼續(xù)探索求新，堅持“多學習，多思考，多總結(jié)”的原則，不斷磨練自己，提升自己。

專業(yè)能手評選工作方案范文第4篇官舟三完小2015年度“崗位能手”評選活動總結(jié)

本次活動以新課程理念為指導，以學科課程標準為依據(jù)，旨在深化課堂教學改革和提高教師教育教學能力和水平，以活動評比為截體，促進我校教師隊伍整體素質(zhì)的提升，先將本次活動小結(jié)如下：

1、本次活動為崗位能手評選活動，不僅是要在教育教學上突出，而且對學校的工作也是任勞任怨，在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責。

2、這次的評選我們?nèi)w教師還參加了本次授課、評課活動。參與人員廣，活動面積大。無論能手參評教師還是不參評教師，都能積極參加。

2、對夠條件參與能手評選的教師，對他們的作業(yè)、教案進行了評比，總體情況良好。作業(yè)：學生書寫整潔規(guī)范，全部教師能全批全改，精心批改，許多教師有激勵性評語。教案：全部教師以三欄備課（教師、學生、理念），且注重了實用和創(chuàng)新。

3、本次活動涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀教師和課堂教學質(zhì)量高的教師，他們教學理念新、教學手段廣，課堂效率高。

4、各組評選優(yōu)秀如下：語文組：黎再文

數(shù)學組：楊沖

5、今后要求：能手評選貴在發(fā)揮他們的示范作用，希望評上能手的教師不僅要為榮譽而評，還要真正成為教學的領頭羊，成為課改的帶頭人，提高質(zhì)量的排頭兵，帶動我校整體奮進，整體提高。

專業(yè)能手評選工作方案范文第5篇一、初入教壇、展露頭角

76年6月隨著上山下鄉(xiāng)的號召，小雨來到了樺甸市夾皮溝鎮(zhèn)的一個農(nóng)村，便有機會來到了一所中心校當教師，從那時起便和教育界結(jié)下一生的緣。從教后，小雨虛心向老教師請教，善于學習和觀察，不到半年的時間便掌握了基本的課堂教學和管理班級的方法。教學成績和管理能力常常凸顯于同事之中。

79年4月樺甸市教育局組織了全市小學教學質(zhì)量驗收。驗收分兩個部分內(nèi)容，第一部分內(nèi)容是要求聽一個學校四年級的一個班級教師的語文課，檢查該班級的本部;第二部分內(nèi)容是測驗該班級學生的質(zhì)量，綜合成績代表學校的整體教學情況。學校領導把這個艱巨的任務交給了小雨。憑著對教育事業(yè)十分強烈的責任感，憑著平時較為扎實的教學功底，接收教育局領導的檢查。第一部分內(nèi)容檢查結(jié)束之后，局領導給與小雨工作的肯定和高度的評價。第二部分是測試班級的語文、數(shù)學成績。近二十天的時間，教育局公布了檢查情況：小雨班級的語、數(shù)總成績在全市名列榜首。這難以置信的成績，在全市的教育部門轟動了，一時間賀電不斷的打來，學校成了遠近聞名的教學質(zhì)量過得硬的學校。為學校爭得了榮譽，為小雨的教育生涯抹上了光彩的一筆。同年小雨被評為勞動模范，出席了教育系統(tǒng)的群英會。那時小雨更堅信自己的選擇，也堅定了一定要做好教育工作的決心。

二、提升自己、鉆研不斷

作為一名教師，小雨深深的懂得：要給孩子一碗水，自己必須要有一桶水。自從參加工作以來，小雨總是不斷的學習，不斷的進取。89年—91年參加了中師班進修。系統(tǒng)學習之后，小雨仍然不滿足現(xiàn)狀，總是告誡自己：學無止境。只有不斷的填充自己，水平能力才能不斷的提高，工作時才能游刃有余。不論是寒暑假還是平時，小雨總能安排時間學習，她自學了《教育學》《心理學》《教育管理學》等幾十部有關教育的書籍，她一邊學習一邊記錄要點。<小學語文教學>她每期必讀，每篇必看。教學大綱和有關課改的資料，她更是認真的揣摩、反思，使新的教學思想和理念扎根于心間。

在學校小雨能積極參與學校的課題研究，94年—96年參加了區(qū)級課題《小學語文學法系列研究》;97年—20xx年參加了市級課題《養(yǎng)成良好學習習慣的探究》;20xx年—20xx年參加了省級課題《創(chuàng)新教育與學科教學的研究》;幾十年來共發(fā)表論文十幾篇，有的文章曾在報刊上發(fā)表。除了參與學校的教研活動以外，她還經(jīng)常抓住每次外出的學習機會，到北京、沈陽、長春等地聽公開課和專家報告;就是學校教師的課，也是認真聽記、反思、感悟，從中其精華，豐富自己。在不斷的日積月累中，小雨的業(yè)務水平得到了極大的提高。

三、嚴格管理、率先垂范

小雨做教育工作已有三十余載，做班主任工作二十整年。在此期間她任過數(shù)學、語文課，更多的是任高年級語文課。在工作中要求自己：做教學能力最強的教師，教學成績最好的班級。由于有了這樣的信念，她所管理的班級井井有條，教學成績年段總是第一。為此博得了家長的好評，也得到了學校領導的認可。

97年初小雨做了主任工作，負責學校的教學管理工作和學校的語文教學等工作。“心底無私天地寬”“陽光下做人，風雨中做事！”這是她工作的信條。在工作中率先垂范，敢說敢管，要求別人做到的事情，她一定做到。對待同事一視同仁，從不把個人感情帶到工作中去。她認真執(zhí)行上級和學校的各項規(guī)章制度，定期檢查教師的教案、教師的作業(yè)批改情況，經(jīng)常深入班級聽課，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，限期改進。使學校的教育教學工作穩(wěn)步前進。

四、教學質(zhì)量、生存保障

小雨清楚質(zhì)量是一個學校的生命，是一個學校賴以生存的保障。迎賓路小學始終堅持“質(zhì)量立校、質(zhì)量興校”的原則。為使學校的教學質(zhì)量穩(wěn)固提高，小雨加強了語文教學過程的管理，提倡向課堂教學要質(zhì)量。她要求教師要潛心鉆研教材，針對不同的課文采取不同的教學方法，側(cè)重培養(yǎng)學生的各種能力。她還提倡學生廣泛的積累詞匯、佳句、古詩、格言等，要求學生大量的閱讀課外讀物，以此豐富學生的語言，提高學生的整體素質(zhì)。

嚴格的教學質(zhì)量制度也是提高質(zhì)量的保障。為了及時掌握教師的教學情況和學生的學習情況，小雨每月組織各年段質(zhì)量驗收。及時分析質(zhì)量情況，有針對性的進行指導和調(diào)控。幾年來迎賓路小學的質(zhì)量處于領先的位置。在全區(qū)組織的質(zhì)量驗收中，03年、04年、06年、08年、09年獲得五次語文總分第一名;07年獲得第三名。由于學校的教學質(zhì)量處于全區(qū)的首位，因而近幾年的招生工作良好，處于良性循環(huán)的態(tài)勢。為學校的生存發(fā)展奠定了基礎。

一份耕耘一份收獲，愛拼才會贏！成績總是垂青那些踏踏實實、勤勤懇懇做事的老師、做事的學校。小雨為了學校的教育教學工作，做出了自己應有的貢獻。

專業(yè)能手評選工作方案范文第6篇xxx，男，1990年10月出生，_黨員，中學一級教師，嘉善縣泗洲中學數(shù)學教師，嘉善縣第十五屆教學能手。

憑著對教學的滿腔熱情，不斷豐富專業(yè)知識，提高學科能力，在全縣青年教師學科能力測試中多次榮獲二等獎、三等獎。平時鉆研教材，精心備課，課堂上引導學生思維的拓展，注重一題多解和變式訓練。自工作以來，多次承擔全縣公開課，在新銳杯青年教師課堂比武中榮獲二等獎。在疫情期間的空中課堂中，錄制公開課10余次，贏得高度評價。在教學過程中注重積累素材，積極撰寫學科教學論文和申報課題，多次在市縣教學論文評比和課題立項中榮獲佳績。

教學成績突出，數(shù)學學科增量較明顯，多次榮獲縣級教學質(zhì)量考核一等獎，所帶班級班風正，學生積極進取心強，班級教學質(zhì)量考核多次榮獲縣級教學質(zhì)量考核一等獎。輔導學生多次榮獲數(shù)學希望杯競賽獎項，同時也被評為數(shù)學希望杯全國優(yōu)秀輔導員。

專業(yè)能手評選工作方案范文第7篇一、指導思想以“三個代表”重要思想為指導，以市總工會“興企創(chuàng)業(yè)”立功競賽為主線，結(jié)合我大隊實際情況，圍繞振興吉林老工業(yè)基地的目標任務，為振興吉林、建設家鄉(xiāng)，動員和組織全體執(zhí)法人員積極投身到我市“二次創(chuàng)業(yè)”中來，立足本職，學趕先進，爭創(chuàng)一流，在推進振興基地和全面建設小康社會中建功立業(yè)。二、具體活動安排（一）動員大會召開大隊全體隊員參加的實施動員大會，傳達市總工會“興企創(chuàng)業(yè)”的精神和基建交通工會開展“建造魅力江城”立功競賽活動實施方案的指導思想和內(nèi)容，并對我大隊開展該項活動作出具體部署和要求，達到統(tǒng)一思想，提高認識，引起重視的目的。（二）競賽內(nèi)容以中隊為單位開展以文明執(zhí)法為主要內(nèi)容的多種形式的競賽活動。1、組織全體隊員學習國家公務員行為規(guī)范，各執(zhí)法工作息息相關的法律、法規(guī)和規(guī)章，然后由綜合科、協(xié)調(diào)科和中隊各出三名隊員參加考試，評出一等獎一名；二等獎二名；三等獎三名，給予表彰和獎勵。建設具有公仆意識，廉潔、高素質(zhì)，專業(yè)化的執(zhí)法隊伍。2、采取內(nèi)部督察與外部監(jiān)督相結(jié)合的辦法。根據(jù)督察的結(jié)果和義務監(jiān)督員的意見，依據(jù)著裝規(guī)范、工作文明用語規(guī)范、儀容儀表言談舉止規(guī)范、執(zhí)法程序規(guī)范，評選“文明執(zhí)法標兵”，樹典型、催后進，形成“比學趕幫超”良好氛圍。3、開展執(zhí)法文書展評活動。每個中隊選送十份已結(jié)案的執(zhí)法文書參加展覽評比，由大隊全體隊員瀏覽后，依據(jù)文書填寫規(guī)范、卷宗裝訂規(guī)范評選出五份優(yōu)秀文書作為范本，促進隊員執(zhí)法的規(guī)范化、程序化。三、總結(jié)表彰對各項競賽活動評比出的優(yōu)秀中隊、個人進行表彰和獎勵，對后進中隊和個人進行批評教育，并評選出一名“建造魅力江城”杰出建設者連同業(yè)績一起報到基建工會參加十大“杰出建設者”評選，增進隊員文明執(zhí)法意識，提高依法行政水平，為龍?zhí)秴^(qū)市容環(huán)境的整潔美麗和我市跨越式發(fā)展做出更大的貢獻。吉林市市容綜合執(zhí)法龍?zhí)吨睂俅箨牰哪晔露?/p>

專業(yè)能手評選工作方案范文第8篇評選”教學能手“的工作實施方案

為進一步提高我校教師隊伍素質(zhì)，切實保證“教學能手”評選工作公平、公正和有序進行，現(xiàn)根據(jù)市教育局宜教發(fā)[20XX]5號、教人[20XX]174號文件精神，制定以下方案：

一、組織機構(gòu)

成立安慶一中“教學能手”評選工作領導小組，領導小組由下列人員組成：

組長：周詩長

副組長：谷壽平陳文貞李昭文

成員：何呂平程裕張瑜章中銀王代益胡小會

蘇方豹劉兵

各學科組建立評委組。

二、工作步驟

1、全員發(fā)動（—）

召開全體教職工大會，校領導作工作動員報告。學校印發(fā)相關文件，做到人手一份，并將文件上傳至學校網(wǎng)絡。組織全體教師學習相關文件。

2、全員培訓（—）

組織教師認真學習《新課程教師課堂技能指導》及《培訓指南》，邀請專家來校開設《關于教學設計的撰寫》、《如何組織課堂教學》、《如何進行教學推理演講》等專題講座。

3、接受報名（—）

組織符合參賽資格的教師自愿報名。

4、組織競賽（—）

經(jīng)評選產(chǎn)生23名校級教學能手。

具體競賽內(nèi)容為：

（1）寫一份教學設計（占20%）

參賽教師根據(jù)所教學段和學科，抽簽確定上課和演講順序，撰寫教學設計和準備5分鐘的'演講提綱，共限時一小時。

（2）上一堂研究課（占60%，其中含教學基本功10%）

參賽教師根據(jù)本人撰寫的教學設計進行試講，教學基本功隨堂評分不另考核。

（3）教學經(jīng)驗演講（20%）

試講結(jié)束后，進行演講，演講不超過5分鐘，不再單獨進行答辯。

競賽要求及評分標準見市教育局宜教發(fā)[20XX]5號和市師訓中心師訓字[20XX]11號。

5、結(jié)果公示（—）

評選結(jié)果公示五個工作日，無異議后上報市教育局。

專業(yè)能手評選工作方案范文第9篇2012年12月下旬某日，河南省某事業(yè)單位在其網(wǎng)站上了一個本單位政府購買專業(yè)技術崗位聘用（非管理學生人員）實施方案。所謂政府購買專業(yè)技術崗位，指事業(yè)單位區(qū)別實名制入編制的另一種人事管理形式。它是根據(jù)單位的工作需要，向政府人事管理部門申請增人數(shù)量，人事管理部門審批后，由政府財政部門按該事業(yè)單位人員平均工資標準撥付增人工資經(jīng)費，事業(yè)單位在人事管理部門審批的增人數(shù)量內(nèi)自主選聘自己所需的工作人員，支付工資待遇。該實施方案規(guī)定，聘用按“競爭擇優(yōu)原則”進行，實行“能者上，庸者讓，優(yōu)者上，劣者下”。根據(jù)這個原則，選聘在該單位已使用的非正式編制內(nèi)的合同制人員中進行。除規(guī)定應聘人員應同時具有本科以上學歷、初級以上專業(yè)技術職稱、年齡45周歲以下、在本單位已工作5年以上條件外，其它按規(guī)定項目個人條件積分比選。本文不對該方案的整體進行合理性評論，而是僅就其對年度考核1次優(yōu)秀給予3分的規(guī)定進行是否合理的探析。

首先，“優(yōu)秀”是一個相對概念，沒有絕對的標準。一個人是否優(yōu)秀，是與別人相比得出的認識與評價。就工作人員的年度考核來說，拋開人情、拉票、關系平衡等不公平因素，假定科學比較不同人員的業(yè)績差異，優(yōu)秀仍然是一個相對概念。如一個學校的教師年度教學業(yè)績考核，假定教學內(nèi)容相同，教學質(zhì)量相當，那年教學課時350個（假定年教學40周，每周8個多課時）的就相對比年教學課時300個（假定年教學40周，每周7個多課時）的優(yōu)秀。當然有可能有年教學課時700個的，那他比年教學課時300個的自然更加優(yōu)秀。然而這只是為便于說明問題舉的極端例子，實際工作中的年度考核由于名額往往占總?cè)藬?shù)的10%以上，為不使優(yōu)秀名額作廢，許多單位最后評定的優(yōu)秀可能有年教學課時700個那樣的老師，也有因年教學課時達700個（包括接近這個數(shù)）的教師極少而推出的假定單位年平均課時300個，而只比此數(shù)多50個左右的教師。這就提出一個問題，即考核優(yōu)秀的人員業(yè)績比考核合格的人員業(yè)績相差多少，亦即“優(yōu)秀”的價值含量有多大。這的確是一個難回答的問題，因為不僅不同單位的考核優(yōu)秀與合格人員的業(yè)績差異各種各樣，即使一個單位內(nèi)部的考核優(yōu)秀與合格人員的業(yè)績差異也不相同?？紤]到大多考核優(yōu)秀與合格人員的業(yè)績差異是350個教學課時與300個教學課時那樣的差異，而不是700個教學課時與300個教學課時那樣的差異，所以除便于量化的如銷售獎勵按銷售額比例提成，教學按課時付酬等外，一般的機關、事業(yè)單位工作人員的年度考核優(yōu)秀，大多地方是采取獎勵發(fā)一個月基本工資的方式。也就是說，如按一年的工作量為基準認定，考核優(yōu)秀者大約比合格者多完成一個月的工作量。而前邊提到的那個單位的聘用政府購買專業(yè)技術崗位的方案中，考核合格者一年計分2分，考核優(yōu)秀者在一年年限2分的基礎上再加上3分，合計5分，即認定考核優(yōu)秀者當年的工作業(yè)績相當于考核合格者年的業(yè)績。如換做發(fā)獎金的話，按該方案觀點推出的結(jié)果是，考核優(yōu)秀者除應拿到其一年的正常工資外，另應獎勵其年即18個月的基本工資。前文筆者已舉例表明，不否認個別年度考核優(yōu)秀者一年工作業(yè)績可能超出考核合格者數(shù)倍，但大多年度考核優(yōu)秀者的工作業(yè)績只是比考核合格者相對多一點而已，所以該方案將年度考核優(yōu)秀1次賦分3分極不合理。

其次，考核“優(yōu)秀”是一個相似評定“先進”的評價，類似于獎勵，而不類似于工作年限、學歷那樣的個人資歷。所以，把考核“優(yōu)秀”的積分放入資歷部分而不是獎勵部分是不合適的。況且，考核“優(yōu)秀”的比例一般占考核對象總?cè)藬?shù)的10%左右，與評選本單位級別先進的比例差不多，也就是說兩者選擇的人員“優(yōu)秀程度”接近或者說相似，但該方案對前者1次賦分3分，后者卻只有1分，顯然不公平。如果與評選市級、省級先進相比，由于一個單位每年的分配指標較少，一般人當選后兩者的可能性遠較得到年度考核“優(yōu)秀”稱號要小，也就是說當選者的“優(yōu)秀程度”要高于一般年度考核優(yōu)秀者。但當選市級先進1次該方案卻賦分2分，低于年度考核優(yōu)秀1次得分。當選省級先進1次倒是與年度考核優(yōu)秀1次得分相同，但年度考核優(yōu)秀是按10%的比例選出來的，而省級先進對假定1000名員工規(guī)模的單位來說，可能只有1-5‰的分配指標，也就是說對一般員工而言，是幾率1-5‰，二者可同日而語嗎？至于部級先進，該方案規(guī)定是1次賦分4分，高于年度考核優(yōu)秀1次的得分，但部級先進的指標分配對一個1000名員工規(guī)模的單位來說，一年有一個就相當不錯，有時可能幾年得不到1個指標。這樣說來，能評上部級先進的，必須比一般年度考核優(yōu)秀者優(yōu)秀許多倍才有希望。從這個方面來看，年度考核優(yōu)秀1次賦分3分的積分規(guī)定也不合理。

但前邊所說只是將該方案中年度考核優(yōu)秀1次的積分3分與其它獎勵得分的分值進行簡單的數(shù)值比較，實際上該方案中年度考核優(yōu)秀的得分積分在聘用中的價值遠重于一般獎勵得分。一是年度考核優(yōu)秀的得分積分算入基本分，其它獎勵分類似于附加分。當某人年限分、學歷分、考核優(yōu)秀分積分大于他人的該方面積分時，其他人的獎勵積分不能作為條件因素與他進行競爭條件比較，也就是說他人的所獲獎勵積分此時在與他的崗位競爭中一點不起作用。二是該方案中年度考核優(yōu)秀的得分可以相加，沒有上限，而其它獎勵得分雖可相加，但總分以5分為限。至此，我們可知該方案的這方面規(guī)定多么不合理！

該方案的這方面規(guī)定不僅不合理，而且產(chǎn)生了明顯的副作用，其中一個重要方面是導致該單位不少人對獲得年度考核優(yōu)秀的過分追逐。前文提到該方案于2012年底，正是單位進行年度考核的時候。有參與該文件規(guī)定崗位競爭意向的人，極想獲得考核優(yōu)秀稱號，以使自己在之后的該文件規(guī)定崗位競爭中累積優(yōu)勢。其他無參與該文件規(guī)定崗位競爭需求的一些人，從該文件規(guī)定中感覺到單位的思想傾向和“政策導向”，也想方設法獲得考核優(yōu)秀稱號，結(jié)果造成該單位年度考核工作中拉票、求情、送禮等問題的加重。

專業(yè)能手評選工作方案范文第10篇為推動全院經(jīng)濟協(xié)調(diào)快速健康發(fā)展，結(jié)合我院實際，經(jīng)研究，制訂本方案。

一、指導思想

以黨的全會精神的指導，全面貫徹落實科學的發(fā)展觀、本著公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，堅持干部隊伍的“四化”方針和德才兼?zhèn)涞臉藴?，逐步培養(yǎng)和造就一支勇于開拓、富有活力的高素質(zhì)中層干部隊伍、實現(xiàn)全院經(jīng)濟跨越式發(fā)展。

二、實施辦法

（一）競聘條件

1、擁護黨的路線、方針、政策，遵守國家法律法規(guī)，執(zhí)行院內(nèi)各項規(guī)章制度；

2、遵守職業(yè)道德規(guī)范、履行崗位職責、認真完成任務、有與崗位相適應的專業(yè)技術水平。

3、有改革創(chuàng)新意識和一定的組織管理能力；

4、有較強的主人翁意識和責任感；

5、本院在職在編人員（含局招聘）、身體健康、且近兩年考核結(jié)果均在合格以上；

6、年齡和學歷要求：(1)男性50周歲以下，女性45周歲以下，學歷中專（含高中）以上；（2）醫(yī)政組長、副組長學歷要求臨床醫(yī)學大專以上，且工作年滿5年或具有中級以上專業(yè)技術資格。（3）某些崗位對群眾基礎好、業(yè)務能力強的技術骨干條件可適當放寬。崗位具體要求見附表1，如無特殊規(guī)定按本款第（1）條執(zhí)行。

（二）競聘方法

1、公布方案。公布科室設置、職能及擬聘中層干部職數(shù)、職責和權(quán)利情況（附后）等；

2、報名和資格審查。采取組織推薦和個人自薦相結(jié)合的方式進行，競聘上崗工作領導小組對報名人選進行資格審查。每人只能報名競爭2個職位。審查后確定競聘候選人；

3、綜合測評。由競聘候選人所在科室、職工大會、院部分別對其德、能、勤、績、廉及8小時外表現(xiàn)進行綜合測評打分，分別以30分、30分、40分加權(quán)計算總分；

4、組織考察、決定人選。根據(jù)綜合測評成績，按照1：2比例確定考察人選并實施考察，擇優(yōu)確定擬聘中層干部人員名單，公示后聘用。如某崗位無人競聘或只有1人競聘且綜合測評得分低于70分，志愿服從調(diào)配，從綜合測評得分在70分以上的其它崗位競聘者中擇優(yōu)聘用或由院部指定臨時召集人；

專業(yè)能手評選工作方案范文第11篇過去，黨內(nèi)開展此類評選活動，一般都是由一級黨組織研究確定，盡管也在一定范圍內(nèi)征求過群眾意見，但基本上是“封閉式運行”，既不利于群眾監(jiān)督，又不利于黨務公開。*市此次評選優(yōu)秀_員引入干部選拔機制，實行全面考察，最大程度地落實人民群眾對黨務工作的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、參與權(quán)。

*市優(yōu)秀黨員考察程序和干部考察一樣規(guī)范。一是制定考察方案，明確工作方法、步驟及時間安排，提出考察工作要求。二是組建考察組，抽調(diào)精干人員，劃分小組，明確職責，并進行專門培訓。三是實施考察，考察工作要求做到“六個必”，即考察預告必貼，通過在考察對象單位張貼預告，廣泛聽取干部群眾的意見;有關部門意見必聽，主要是考察對象所在單位的組織、紀檢、審計、信訪等部門;考察對象上級領導、同事和下屬必談，而且實行個別談話，談話面要有一定代表性;有關材料必查，如考察對象的檔案，先進性教育活動中有關個人學習材料，以往黨內(nèi)評優(yōu)、職務升遷時組織(人事)部門考察鑒定材料，以及在“八九”政治風波和反對“xx”xx組織等斗爭中的一貫表現(xiàn)等;考察對象必見，通過與本人談話，進一步了解、核實有關情況，聽取本人的意見;考察分析必做，每一對象考察結(jié)束后，考察組都應根據(jù)考察獲取的材料，及時進行綜合分析，對一些不清楚的問題，立即進行補充調(diào)查，確?？疾炜陀^、公正、全面、準確。為做到考察工作更為全面，*市委組織部還充分征求紀檢、審計、信訪、政法、計生、國土和環(huán)保等部門意見，向相關職能部門發(fā)放意見征求函100余封，較好地防止了考察失真。針對群眾反映的問題，深入調(diào)查，核實情況，確?？疾旃ぷ魅妗⒓氈?、準確。

專業(yè)能手評選工作方案范文第12篇學校評選教學能手、學科帶頭人方法

一、評選教學能手：

根據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》和《教師法》的要求，為加快我校教師隊伍建設，特制訂本辦法：

第一條：教學能手的評選范圍及對象：

直接從事教學工作、教齡在三年以上，年齡在40歲以下的專任教師。

第二條：教學能手應具備的條件：

1、堅持四項基本原則，熱愛教育事業(yè)，關心愛護全體學生，教書育人，為人師表

2、堅持教學“五認真”，精心組織教學，有較扎實的教學基本功，積極參加教學改革，教學成績突出。并初步形成自己的風格特色，在學科教學中有一定影響。

3、實施素質(zhì)教育，有一定的教科研能力，每學期都能發(fā)表教學論文（校級或以上發(fā)表）。

4、在校級或以上基本功競賽或評優(yōu)課中獲獎。

第三條：教學能手的義務和職責：

1、每學期耕作舉行1-2次公開課，并承擔外地來校的觀摩

活動。

2、積極參加教學科研實驗，有課題有論文。

3、認真教書育人，努力改進教學方法和手段，切實提高本學科的`教學質(zhì)量。

4、能主動承擔指導新上崗教師和其他教師的責任。

第四條：教學能手的評選程序：

個人向?qū)W校提出申請，并填寫《教學能手申報表》（一式兩份），通過有關考核（理論考核、教材教法分析、說課、上課）及教學研究實績展示等。由成職教處、教導處、工會、團委有關教師評審，報校長室批準后發(fā)文公布。

教學能手每年12月份評選一次。

第五條：對教學能手的繼續(xù)教育與培養(yǎng)：

1、教學能手必須堅持直接擔任本學科的教學任務，堅持在實踐中繼續(xù)鍛煉和提高。

2、教學能手必須堅持學習教學理論，有明確的自學進修計劃，除學歷進修和繼續(xù)學習專業(yè)知識、教案理論書籍外，還必須注重閱讀各學科有關專業(yè)刊物，完成上級規(guī)定的繼續(xù)教育學時。

3、優(yōu)先安排校級教學能手參加有關進修培訓，聽專家講座

外出參觀學習。

4、學校組織教學能手的理論研討或教學經(jīng)驗交流會每年一次。

第六條：教學能手的考核和管理：

1、學校建立教學能手的業(yè)務檔案，按年度收集各種業(yè)務資料并做出考核評價。

2、每年對教學能手進行一次綜合考評。連續(xù)三年考核合格者并在年齡范圍內(nèi)的連續(xù)保留稱號，履行相應義務，享受有關待遇。考核不合格，即取消教學能手稱號。

3、教學能手如不直接擔任本學科教學任務的，其稱號自動取消。

二、評選學科帶頭人

為進一步推進我校素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，全面落實教科研在教育發(fā)展中的先導地位，加快推進教育現(xiàn)代化進程，深化教育改革，提高教育教學質(zhì)量。校長室研究決定開展評選校級“學科帶頭人”活動，特制訂本辦法。

一、參評對象：

參評對象是學校開設學科的全體任課教師。

專業(yè)能手評選工作方案范文第13篇教學能手評選聽課心得體會

首先，作為門外漢的我有機會外出去聽美術課要感謝領導的栽培，我一直喜歡美術可是不是專業(yè)的美術老師，