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四年級英語下學期學困生幫扶計劃四年級英語下學期學困生援助計劃一、指導理念為確保學困生的有效援助，我們需在轉化過程中，不僅給予教師愛心與發(fā)現(xiàn)學生的潛能，還需針對學困生的個體差異，精心設計復習與預習策略，并強化非智力與智力因素的培養(yǎng)，采用適宜而高效的方法。二、學困生形成原因分析（一）家庭因素父母的不良行為可能對孩子的成長產(chǎn)生負面影響，缺乏有效的家庭監(jiān)管。（二）學校因素對學困生的援助不足，缺乏有效策略，導致學生自我要求松懈。（三）社會因素社會價值觀的變遷，使得部分學生受到金錢至上、讀書無用等錯誤觀念的影響，偏離了健康成長的路徑。（四）學生自身因素1.不良學習習慣學困生往往忽視預習，課堂注意力分散，作業(yè)應付甚至抄襲，課后不復習，久而久之形成惰性。2.缺乏學習動機與明確目標由于英語課時有限，學生對英語重視不足，部分學生認為英語無用，缺乏學習動力，成為學困生。3.意志力薄弱優(yōu)秀學生通常意志堅強，而學困生遇到困難容易放棄，懷疑自己的學習能力，失去信心。4.學習方法不當學困生自主學習能力差，依賴完成作業(yè)作為鞏固知識的唯一方式，缺乏科學的學習方法。5.注意力不穩(wěn)定學困生難以長時間集中注意力，導致學習效率低下。三、援助策略（一）夯實基礎，減少分化為避免知識“夾生”，教學初期應放慢進度，確保學生掌握每個知識點，減少分化。（二）以“愛心”激發(fā)積極性學生的學習興趣與教師緊密相關，教師的情感投入能激發(fā)學生的學習熱情。（三）發(fā)現(xiàn)“閃光點”教師應尋找學困生的優(yōu)點，給予表揚，增強其上進心和學習英語的信心。（四）創(chuàng)造愉悅的課堂氛圍通過游戲等活動吸引學困生參與，提高他們的學習興趣。（五）傳授學習方法不僅要傳授知識，更要教會學生如何學習，提高學習效率。（六）采用正確的學習策略1.設定學習目標目標為學生提供學習動力，幫助他們有計劃地學習。2.課前預習預習能發(fā)現(xiàn)疑難，提高聽課效果。3.及時復習復習是鞏固學習成果的關鍵環(huán)節(jié)。4.加強練習通過實踐使用語言，提高交際能力。（七）鼓勵互助學習，加強個別輔導通過同學間的互助，幫助學困生及時鞏固知識。四、援助對象郭亞男、郭可心、趙景輝、趙文博、郭瑞峰、劉玉茭、呂士昌、呂晨曦、趙景誠、郭瑞斌、李士鑫、張玲玉以

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