幼兒園親子共讀活動(dòng)心得

幼兒園親子共讀活動(dòng)心得幼兒園“親子共讀”活動(dòng)心得自從幼兒園啟動(dòng)了“親子共讀”這一活動(dòng)，家長們與孩子們在共同翻閱書頁的同時(shí)，心靈得到了深層次的交流。家長們領(lǐng)略到了兒童文學(xué)的獨(dú)特魅力，而孩子們則在文字的海洋中感受到了知識的無限廣闊。與孩子共讀，不僅增進(jìn)了彼此的情感，更讓我們共同體驗(yàn)書籍帶來的各種情感。記得我們一同沉浸在《不可思議的旅程》系列無字繪本的奇幻世界中，每一次驚險(xiǎn)刺激的冒險(xiǎn)都讓孩子的心跳加速，既充滿期待又略帶擔(dān)憂。讀完后，孩子被那絢麗的畫面深深吸引，反復(fù)翻閱，每看一遍都有新的發(fā)現(xiàn)。她夢想著擁有一支馬良的神筆，能夠畫出更多美好而真實(shí)的事物。同時(shí)，這些繪本也在提醒我們，不要讓工作占據(jù)所有時(shí)間，應(yīng)該更多地陪伴孩子，讓他們的童年充滿溫暖，不再孤單。通過“親子共讀”，孩子的閱讀興趣得到了激發(fā)，語言和表達(dá)能力也得到了提升。我與孩子之間的溝通更加深入，對她的心理和情感發(fā)展有了更深刻的理解。學(xué)者周國平曾說：“一個(gè)人最重要的能力是什么？兩個(gè)：一是快樂學(xué)習(xí)的能力，一是自主學(xué)習(xí)的能力。也可以換一個(gè)詞，一是快樂閱讀的能力，一是自主閱讀的能力。一個(gè)人喜歡閱讀，能按照自己的興趣來支配閱讀，這樣的人就具備了一種最重要的能力，就是自我教育的能力。教育的終極目標(biāo)是什么？就是讓受教育者具備自我教育的能力，有了這個(gè)能力，他自己會(huì)一輩子學(xué)習(xí)。否則，教育都是表面的?！边@表明，從小培養(yǎng)孩子對閱讀的熱愛，讓一個(gè)孩子愛上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，是何等重要。然而，許多家長可能會(huì)疑惑：“培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣究竟能帶來什么？僅僅是自我教育的能力嗎？我們?nèi)绾胃惺艿介喿x的成效呢？”在當(dāng)今這個(gè)以金錢為導(dǎo)向的社會(huì)，許多家長讓孩子參與活動(dòng)時(shí)，往往帶有強(qiáng)烈的目的性。我們投資于孩子，總是期待立即看到結(jié)果。與我孩子一同參加繪畫班的男孩，他的家長每次課后都會(huì)詢問老師：“我們這次畫得如何？能得多少分？”這是許多家長給孩子報(bào)名興趣班時(shí)的期待。他們認(rèn)為，既然投入了金錢，就必須立刻看到成效。閱讀也被如此看待！但教育不僅僅是金錢投入的回報(bào)，家長們是否曾反問自己：“我對孩子是否足夠用心？”作為家長，我們希望孩子愛上閱讀。在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的初期，我們不應(yīng)在孩子閱讀時(shí)自己卻在旁邊看電視、上網(wǎng)或玩手機(jī)。共同閱讀，我們收獲的不僅是知識，更是孩子對我們的愛。此外，我們的閱讀選擇不應(yīng)局限于家長認(rèn)為“好”的繪本。作為家長，我們應(yīng)該了解孩子最喜歡的書籍類型，根據(jù)孩子的年齡和興趣來選擇書籍，并多與孩子溝通，傾聽他們的想法。避免我們推薦的書籍孩子不愿聽，而孩子感興趣的我們卻無法理解。與孩子討論他們喜歡的書籍，分享讀后感，不僅能營造良好的閱讀和討論氛圍，還能提高孩子的語言表達(dá)能力，增進(jìn)親子關(guān)系。許多家長認(rèn)為，閱讀是為了讓孩子不輸在起跑線，適應(yīng)考試，甚至是為了將來能有一份體面的工作。如果閱讀的目的僅限于此，孩子將無法體會(huì)到閱讀的樂趣。教育不應(yīng)如此功利！在我看來，暫時(shí)拋開功利性的目的，培養(yǎng)孩子對閱讀的熱愛，讓孩子享受閱讀的美好，將會(huì)帶來意想不到的效果。一個(gè)閱讀豐富的人在山中欣賞美景時(shí)，不會(huì)只是簡單地發(fā)朋友圈展示自己的悠閑，而是能在此情此景中吟誦出“山中何所有，嶺上多白云；只可自怡悅，不堪持贈(zèng)君”的詩句——這就是閱讀與不閱讀的區(qū)別！這些都需要我們在孩子幼年時(shí)期就培養(yǎng)起他們對閱讀的熱愛，并讓他們長期保持這一習(xí)慣