四年級下冊音樂教案-8 《捉迷藏》 ︳人音版 （五線譜）

》教學設計歌曲《捉迷藏》運用擬人化手段表現(xiàn)了“春”“夏”“秋”“冬”四個娃多媒體課件、鋼琴：一課時境，激趣導入。趣，你們想知道老師的童年什么樣子嗎？(停頓)老師有一臺時光機能帶同學們感玩伴玩捉迷藏的時候你會躲在那里？又能更好的貼近游戲這一主題。利用多媒體課件，營造出寬松、愉悅的學習氣氛，充分調(diào)學習興趣。(一)歌曲初探。教學策略：教師利用引導性語言，幫助學生理解歌曲場景及畫面，感受四季唯美，同時起到歌詞記憶的幫輔作用。設計目的：賦予歌曲形象，教師關注“娃娃”一詞，把學生帶到一個童趣的場景，同時用給自己的樂趣，把音樂形象隱喻在四季的生活經(jīng)驗中，幫助學習。課件說明：這是一個“卡拉ok”式設計，伴隨著歌曲，歌詞逐字逐句出現(xiàn)，幫設計目的：歌曲是在情景中生成的，也是在情景中感受及學習的，給學生帶到情境中，感受音樂呈現(xiàn)的唯美畫面，刺激學生的學習動機和興趣，賦予歌曲音樂形象。同時了解歌曲，為接下來的學唱打好基礎。(二)歌曲學唱。求，譜教學策略：老師可以自彈自唱也可以跟著伴奏范唱，聽伴奏演唱有助于直觀的情、動作交流。，集體看譜隨音樂拍手伴奏師：他們是一群怎樣的季節(jié)娃娃？(高興的；蹦蹦跳跳的)為什么會有這樣的感嗎？)B教師儲備：在原音符后附加了一個點，使音符的時值增加了本身的一半，結(jié)合歌曲語句介醒第三拍上的附點八分節(jié)奏不要忽略，再示范糾正——能連起來念嗎？慢速齊教學策略：以下學唱是一個靈活機動的環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學生的演唱表現(xiàn)，教師及時的給予指導和訂正。師伴奏先集體唱一遍，問：你有什么發(fā)現(xiàn)？(曲調(diào)相似,節(jié)奏相同)出現(xiàn)的問題有針對性地指導教學策略：附點是歌曲的難點部分，所以這部分要加強鞏固練習。隨琴輕聲哼唱，唱好附點節(jié)奏——填詞唱，把輕快活潑的感覺唱出來！(提示：斷音唱法快有強弱有表情有動作)教學策略：第一段學生自薦或推薦領唱，第二段齊唱。第一段男女生接唱，第二段合唱，集體表演唱。全程利用伴奏教學。設計目的：學唱環(huán)節(jié)是一個綜合呈現(xiàn)及互動的環(huán)節(jié)，教學中，教師考慮歌曲的特質(zhì)，從主歌學唱開始，分步教學，把知識點放在自我發(fā)現(xiàn)及訓練的過程中開展，按會唱到唱好再到有感情的唱為教學順序，兼顧學生心理注重對學習方法的引導。課堂拓展及自悟。戲呢，設計意圖：給學生一個自己感受的過程，不走“說教模式”的老路。教育教學新理念提倡學生自主收獲音樂情感，在音樂環(huán)境中為學生創(chuàng)設不同的情感支系。利用歌曲歡快的特點在這特意設計一個“潑冷水”環(huán)節(jié)，給學生有情感對比及落差，