基于SPOC的經管類專業(yè)翻轉課堂教學實踐-以國際貿易單證實務課程為例

基于SPOC的經管類專業(yè)翻轉課堂教學實踐——以國際貿易單證實務課程為例基于SPOC的經管類專業(yè)翻轉課堂教學實踐——以國際貿易單證實務課程為例摘要：翻轉課堂教學是一種創(chuàng)新的教學模式，近年來在高等教育領域得到廣泛應用。本文以國際貿易單證實務課程為例，探討了基于SPOC（SmallPrivateOnlineCourse）的經管類專業(yè)翻轉課堂教學實踐。通過對實踐過程的概述，分析了該實踐的優(yōu)勢和問題，并提出了相應的改進措施。關鍵詞：SPOC，翻轉課堂，國際貿易單證實務，教學模式，高等教育引言隨著信息技術的快速發(fā)展，尤其是互聯(lián)網的普及，教育領域也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足學生的需求，而翻轉課堂教學模式以其創(chuàng)新性和互動性，成為了教育改革的熱點。SPOC是翻轉課堂模式中的一種重要形式，它通過在線平臺提供課程內容和學習資源，使學生在課堂內外都能夠進行有效的學習。本文以經管類專業(yè)的國際貿易單證實務課程為例，探討了基于SPOC的翻轉課堂教學實踐，旨在提高學生的學習效果和能力培養(yǎng)。一、SPOC的基本原理及特點SPOC（SmallPrivateOnlineCourse）是一種在線教學模式，它以小班的形式組織學生學習，在線平臺上提供課程內容和學習資源，并通過網絡進行教學互動。與MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）相比，SPOC注重教學的個性化和定制化，能夠更好地滿足學生個體學習的需求。SPOC的特點主要包括以下幾個方面：首先，SPOC具有靈活性，學生可以根據自己的時間和地點選擇學習；其次，SPOC注重互動性，通過在線平臺提供討論和問答的功能，使學生能夠與教師和其他學生進行有效的交流；最后，SPOC提供了豐富的學習資源，包括教學視頻、教材、練習題等，使學生能夠進行自主學習和鞏固。二、國際貿易單證實務課程的翻轉課堂教學實踐國際貿易單證實務是經管類專業(yè)中的一門重要課程，對學生的實際操作能力要求較高。傳統(tǒng)的教學模式往往以教師為中心，學生passively接受知識，導致學生缺乏實際操作的機會。為了改進這種狀況，我們嘗試了基于SPOC的翻轉課堂教學。在SPOC平臺上，我們錄制了一系列課程視頻，詳細介紹了國際貿易單證的相關知識和實務操作。學生在課前觀看視頻，學習理論知識，并通過在線平臺答題進行自測。在課堂上，教師不再是知識的傳授者，而是引導學生討論和實踐的指導者。通過小組討論和角色扮演等形式，學生能夠將理論知識應用于實際案例，并進行實際操作。三、翻轉課堂教學的優(yōu)勢和問題翻轉課堂教學模式在國際貿易單證實務課程中取得了良好的效果。首先，通過預習視頻和自測，學生能夠更深入地理解和掌握知識，提高學習效果。其次，通過課堂上的討論和實踐，學生能夠加深對知識的理解和運用，培養(yǎng)實際操作能力。再次，通過在線平臺的交流和互動，學生能夠與教師和其他學生進行有效的溝通和合作，提高學術素養(yǎng)和團隊合作能力。然而，翻轉課堂教學也存在一些問題。首先，學生對在線學習平臺的使用可能存在障礙，需要一定的技術支持和培訓。其次，學生對自主學習的能力要求較高，需要具備一定的自律性和自主性。最后，課堂上的討論和實踐需要教師的有效引導和指導，教師的角色發(fā)生了轉變，需要提前準備和培訓。四、改進措施為了進一步提高翻轉課堂教學的效果，我們可以采取以下幾個措施：首先，加強學生的技術培訓，提高他們對在線學習平臺的熟練度，解決技術使用問題。其次，制定學習計劃和時間安排，幫助學生提高自律性和自主性，養(yǎng)成良好的學習習慣。最后，教師需要更加注重課前準備，提前設計好討論和實踐的活動，為學生提供有效的指導和評價。結論基于SPOC的翻轉課堂教學對經管類專業(yè)的國際貿易單證實務課程具有重要的意義。它能夠提高學生的學習效果和能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實際操作能力和團隊合作能力。然而，實踐中也存在一些問題，需要通過技術培訓、學習計劃和教師的指導等措施加以解決。在今后的教學實踐中，我們將進一步探索和完善翻轉課堂教學模式，提高教育教學質量。參考文獻：1.陳華.翻轉課堂教學模式在高職高專中