8.2 公平正義的守護(hù)VIP

《公平正義的守護(hù)》說課稿說教材本節(jié)課是教材第八課維護(hù)公平正義中的第二課時(shí)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了公平正義的含義，而本框更是對(duì)上節(jié)課的延伸，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)維護(hù)公平正義的重要意義，讓學(xué)生明白維護(hù)社會(huì)公平，離不開每個(gè)人的積極參與和制度保障，追求正義不開個(gè)人的努力，守護(hù)正義更需要司法的守護(hù)。從而實(shí)現(xiàn)課標(biāo)中對(duì)學(xué)生不歧視他人，富有正義感的要求。說學(xué)情通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)公平正義有了大致的了解，對(duì)公平正義有了初步的理解和判斷，但對(duì)公平的重要性等問題缺乏理性的思考，不利于學(xué)生樹立公平、正義的意識(shí)，再加上社會(huì)閱歷、個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式等因素的制約，當(dāng)遭遇不公平、不正義的時(shí)不能正確、客觀的處理，因此進(jìn)行公平、正義的教育非常有必要。說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平。教學(xué)難點(diǎn)：積極參與社會(huì)生活，敢于擔(dān)當(dāng)，積極維護(hù)社會(huì)的公平正義。教學(xué)策略：情景探究法案例分析討論法說教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入在美國某大學(xué)，一位教授曾對(duì)兩組猴子進(jìn)行過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓猴子把禮券遞給研究人員，以此換取食物——黃瓜。開始時(shí)，兩組猴子都很愿意配合實(shí)驗(yàn)。但后來，研究人員開始給兩組猴子不同的待遇：給其中一組的依然是黃瓜，而另一組的則是誘人的葡萄。結(jié)果，原來高高興興獲得黃瓜的一組猴子，在看到另一組猴子得到香甜的葡萄后，或許是認(rèn)為自己受到了歧視，有的不再接受黃瓜；有的盡管接受黃瓜，卻不愿意吃；更有的開始罷工，不再向研究人員遞禮券。設(shè)問：看了這則實(shí)驗(yàn)，你想說點(diǎn)什么？點(diǎn)撥：連猴子都渴望公平，更何況是我們?nèi)祟惸兀【S護(hù)社會(huì)公平正義，是我們每個(gè)人追求的重要目標(biāo)。在生活中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做到堅(jiān)守公平、守護(hù)正義呢？下面就讓我們一起走進(jìn)今天的課堂《公平正義的守護(hù)》。二、教學(xué)建議1.堅(jiān)守公平活動(dòng)一：班長和幾個(gè)小伙伴們帶來的小品表演小品主要內(nèi)容：某班每次考試倒數(shù)第一的學(xué)生，偶然獲得了這次考試的答案，結(jié)果不費(fèi)吹灰之力，考出了比用功努力的班長還要好的成績。班長得知事情的真相后，感覺太不公平了。探究：①請(qǐng)你描述一下班長經(jīng)歷了什么“不公平”的事？②請(qǐng)你談一談班長當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。③請(qǐng)你幫助班長解決這件事情，從而最大限度的維護(hù)班長的公平。總結(jié)：通過剛才的小品表演和同學(xué)們的共同討論，我們知道個(gè)人維護(hù)公平。面對(duì)利益沖突，我們要站在公平的立場，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，以公平之心為人處世。遇到不公平的行為時(shí)，我們要堅(jiān)守原則立場，敢于對(duì)不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營造一個(gè)公平的環(huán)境。活動(dòng)二：多媒體播放視頻——新聞聯(lián)播設(shè)問：從剛才的新聞中，你知道除了個(gè)人可以維護(hù)公平，什么還可以保障公平？它是如何保障的？總結(jié)：從剛才發(fā)表的意見中，我們知道制度保障公平。對(duì)于立法而言，在規(guī)定權(quán)利義務(wù)、分配社會(huì)資源時(shí)，要公平地對(duì)待每個(gè)人，保障每個(gè)人得到他應(yīng)得的。對(duì)于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時(shí)，要公平地對(duì)待當(dāng)事人，切實(shí)維護(hù)其合法權(quán)益。2.守護(hù)正義教師簡述作弊案后續(xù)：剛才我們是站在班長的角度上，替班長解決作弊案件的處理。我想同學(xué)們一定還很關(guān)心班長本人是怎么解決這件事的吧。班長迅速找到了班主任、任課老師以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三考慮，決定取消本次考試成績，并且重新組織了一場考試。這次考試對(duì)試題和答案嚴(yán)格保密。結(jié)果毫無疑問，班長取得了名列前茅的好成績。此時(shí)，班長內(nèi)心的烏云已經(jīng)煙消云散，一朵公平之花在班長的內(nèi)心悄悄綻放，班長的臉上再次出現(xiàn)了笑容。這天，班長興高采烈地吃完了午餐，準(zhǔn)備到學(xué)校對(duì)面萬福廣場的文具店瞧一瞧，卻在半路上遇見了令他感到觸目驚心的一幕。究竟是怎樣的一幕呢？此時(shí)，躲在一旁的班長拿出手機(jī)悄悄地拍了下來，并且傳給了作為政治老師的我。接下來，讓我們一塊看看班長發(fā)來的照片。大屏幕呈現(xiàn)照片：“三名女生對(duì)一名女生拳打腳踢，站在一旁的男生拿著手機(jī)興奮地拍攝這一幕”。探究：①這幾名同學(xué)對(duì)受害者會(huì)造成怎樣的傷害？②如果是你，你會(huì)怎樣解救這名受傷害的女同學(xué)，從而維護(hù)她的正義呢？總結(jié)：從剛才發(fā)表的意見中，我們知道個(gè)人守護(hù)正義。一方面要敢于斗爭，相信正義必定戰(zhàn)勝邪惡。另一方面要講究策略，尋找有效的方法，做到見義“智”為。教師簡述班長機(jī)智處理校園欺凌事件：躲在一旁的班長，立即大喊“我已經(jīng)報(bào)警了，警察已經(jīng)在來的路上了”。聽到班長這么一喊，幾位施暴者馬上嚇得逃跑了。班長迅速跑到受傷害的女生身邊，將她扶了起來，同時(shí)撥打了這位女生父母的電話。父母聽聞，立即趕了過來，他們決定拿起法律武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)益。在法庭上，卻出現(xiàn)了接下來的一幕。大屏幕呈現(xiàn)照片：“審判員是被告的叔叔，原告要求審判員回避”。探究：照片中的審判員是否需要回避？為什么？總結(jié)：應(yīng)該回避。這說明了司法維護(hù)正義。司法機(jī)關(guān)必須堅(jiān)持以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格遵循訴訟程序，平等對(duì)待當(dāng)事人，確保司