基于“MOOC+SPOC”混合教學(xué)模式的研究-以《軟件工程》課程為例

基于“MOOC+SPOC”混合教學(xué)模式的研究——以《軟件工程》課程為例基于“MOOC+SPOC”混合教學(xué)模式的研究——以《軟件工程》課程為例摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，MOOC（大規(guī)模開放在線課程）已經(jīng)逐漸成為高等教育領(lǐng)域的熱門話題。而SPOC（小規(guī)模私有在線課程）則是在MOOC的基礎(chǔ)上，采用更加個(gè)性化、私有化的教學(xué)模式。本文以《軟件工程》課程為例，研究了基于“MOOC+SPOC”混合教學(xué)模式的教學(xué)效果，并分析了其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。一、引言如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展使得在線教育成為了一種趨勢(shì)。MOOC作為在線教育的一種形式，已經(jīng)在高等教育領(lǐng)域引起了廣泛的關(guān)注和熱議。然而，MOOC也存在各種問題，如學(xué)生的低完成率、缺乏互動(dòng)性等。為了克服這些問題，SPOC應(yīng)運(yùn)而生。SPOC采用了更加個(gè)性化、私有化的教學(xué)模式，彌補(bǔ)了MOOC的一些不足之處。因此，研究基于“MOOC+SPOC”混合教學(xué)模式的教學(xué)效果對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。二、研究背景《軟件工程》課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的重要必修課，對(duì)于學(xué)生掌握軟件開發(fā)和工程管理的基本理論和方法具有重要意義。然而，由于軟件工程的復(fù)雜性和抽象性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往存在一些問題，如傳授理論內(nèi)容不夠貼近實(shí)際、實(shí)踐環(huán)節(jié)不足等。因此，引入“MOOC+SPOC”混合教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要意義。三、研究方法本研究采用問卷調(diào)查的方式收集數(shù)據(jù)，選取100名學(xué)生作為研究對(duì)象。學(xué)生在課程中使用“MOOC+SPOC”混合教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間他們需要觀看在線視頻、完成在線練習(xí)并參與線下實(shí)踐活動(dòng)。在課程結(jié)束后，研究者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了評(píng)估，并用SPSS對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。四、研究結(jié)果通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，我們發(fā)現(xiàn)采用“MOOC+SPOC”混合教學(xué)模式的學(xué)生在知識(shí)掌握、解決問題能力和實(shí)踐能力等方面表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。此外，學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)模式也給予了積極的評(píng)價(jià)，認(rèn)為它可以提高學(xué)習(xí)的靈活性和自主性。五、討論與分析本研究的結(jié)果表明，基于“MOOC+SPOC”混合教學(xué)模式的《軟件工程》課程具有較好的教學(xué)效果。這主要得益于MOOC提供了大量的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)；而SPOC則通過線下實(shí)踐活動(dòng)提供了更好的輔導(dǎo)和互動(dòng)。然而，這種教學(xué)模式依然存在一些問題，如課程設(shè)計(jì)不合理、學(xué)生參與度不高等。六、結(jié)論本研究以《軟件工程》課程為例，研究了基于“MOOC+SPOC”混合教學(xué)模式的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)滿意度。然而，這種教學(xué)模式依然需要不斷改進(jìn)和完善。未來的研究可以從課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化等方面進(jìn)行探索，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：[1]呂琳.MOOC+SPOC混合式教學(xué)模式在大學(xué)思想政治理論課中的應(yīng)用與思考[J].邯鄲學(xué)院學(xué)報(bào),2016,28(5):64-67.[2]馬皓鵬.基于SPOC平臺(tái)的“機(jī)器學(xué)習(xí)”課程混合式教學(xué)研究[J].現(xiàn)代電教技術(shù),2017,11(6):45-48.[3]徐