基于“主題牽引 問題驅(qū)動”的“平拋運(yùn)動”教學(xué)設(shè)計

基于“主題牽引問題驅(qū)動”的“平拋運(yùn)動”教學(xué)設(shè)計基于“主題牽引，問題驅(qū)動”的“平拋運(yùn)動”教學(xué)設(shè)計摘要：本論文通過采用“主題牽引，問題驅(qū)動”教學(xué)方法，以“平拋運(yùn)動”為主題，設(shè)計了一節(jié)物理教學(xué)課，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度理解。論文分為引言、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和總結(jié)四個部分。在教學(xué)設(shè)計中，通過提出問題和實例演繹的方式引入平拋運(yùn)動的概念，并結(jié)合具體的問答練習(xí)和實驗操作來加深學(xué)生的理解。教學(xué)實施部分則詳細(xì)描述了教師和學(xué)生的角色定位、教學(xué)過程的具體安排以及具體教學(xué)步驟的設(shè)計。在總結(jié)部分，總結(jié)了教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出了對教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)建議。關(guān)鍵詞：主題牽引，問題驅(qū)動，平拋運(yùn)動，教學(xué)設(shè)計引言在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，知識傳授往往過于死板，缺乏足夠的互動性和實踐性，導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。而“主題牽引，問題驅(qū)動”教學(xué)方法通過提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動探索并全面地理解知識，提高了學(xué)習(xí)的積極性和效果。平拋運(yùn)動是初中物理中重要的一個概念，理解平拋運(yùn)動的規(guī)律，不僅有助于學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，也對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活具有重要的指導(dǎo)作用。因此，本文基于“主題牽引，問題驅(qū)動”的教學(xué)方法，設(shè)計了一節(jié)關(guān)于平拋運(yùn)動的物理教學(xué)課，通過提問、練習(xí)和實驗操作等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度理解。教學(xué)設(shè)計1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識與能力目標(biāo)：(1)理解平拋運(yùn)動的概念及其基本特征；(2)掌握平拋運(yùn)動的描述方法和計算方法；(3)了解平拋運(yùn)動在生活中的應(yīng)用。1.2過程與方法目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力；(2)培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究精神；(3)提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。2.教學(xué)內(nèi)容2.1平拋運(yùn)動的概念和基本特征；2.2平拋運(yùn)動的描述方法和計算方法；2.3平拋運(yùn)動在生活中的應(yīng)用。3.教學(xué)過程3.1引入問題引入問題是引起學(xué)生興趣和思考的一種有效方式。教師可以提出一個與平拋運(yùn)動相關(guān)的具體問題，如“為什么投擲物在拋出時會呈拋物線運(yùn)動？”通過引入問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。3.2開啟探究之旅在學(xué)生進(jìn)入問題探究的階段，教師可以通過圖示、實例演繹等方式引導(dǎo)學(xué)生逐步理解平拋運(yùn)動的概念和基本特征。首先，教師可以通過投擲實例和觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生描述平拋運(yùn)動的特點(diǎn)，比如投擲物在豎直方向上同取決于重力的作用、在水平方向上勻速直線運(yùn)動等。隨后，教師可以通過引入計算公式，讓學(xué)生掌握平拋運(yùn)動的描述方法和計算方法。3.3提問練習(xí)在學(xué)生基本理解了平拋運(yùn)動的概念和特征后，教師可以設(shè)計一些與平拋運(yùn)動相關(guān)的問題來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過互動問答和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和解決問題的能力。例如，教師可以給學(xué)生一個具體的投擲實例，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識計算出投擲物的飛行時間、水平位移等。3.4實驗操作通過進(jìn)行實驗操作，可以讓學(xué)生親自通過觀察和實驗數(shù)據(jù)的驗證，加深對平拋運(yùn)動規(guī)律的理解。教師可以設(shè)計一個簡單的實驗，讓學(xué)生通過實驗測量，驗證平拋運(yùn)動中投擲物的運(yùn)動軌跡和飛行時間的關(guān)系。教學(xué)實施在教學(xué)實施中，教師應(yīng)明確自己的角色定位和學(xué)生的主體地位，從而保證教學(xué)效果的發(fā)揮。教師應(yīng)以引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究和合作學(xué)習(xí)。具體教學(xué)步驟如下：1.教師引入問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，理解平拋運(yùn)動的概念和基本特征。3.通過圖示和實例演繹，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握平拋運(yùn)動的描述方法和計算方法。4.設(shè)計一些問題和練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行個人思考和小組合作。5.進(jìn)行實驗操作，讓學(xué)生通過實驗驗證平拋運(yùn)動的規(guī)律。6.學(xué)生進(jìn)行小組分享和總結(jié)，鞏固所學(xué)知識?？偨Y(jié)通過“主題牽引，問題驅(qū)動”的教學(xué)方法，本文設(shè)計了一節(jié)關(guān)于平拋運(yùn)動的物理教學(xué)課，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度理解。教學(xué)設(shè)計通過問題引入、實例演繹、問答練習(xí)和實驗操作等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，本教學(xué)設(shè)計仍存在一些不足之處，如缺乏足夠的實踐環(huán)節(jié)和個性化教學(xué)。今后，可以通過增加實踐操作的比例和差異化教學(xué)策略的運(yùn)用來改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)[1]朱敏,賀靜,黃圣彩.關(guān)于問題驅(qū)動式教學(xué)法在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代理