基于“做中學(xué)”讓學(xué)習(xí)真發(fā)生-《三角形的三邊關(guān)系》教學(xué)實(shí)踐與思考

基于“做中學(xué)”讓學(xué)習(xí)真發(fā)生——《三角形的三邊關(guān)系》教學(xué)實(shí)踐與思考《三角形的三邊關(guān)系》教學(xué)實(shí)踐與思考摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識是教師一直面臨的難題。本文以《三角形的三邊關(guān)系》為例，探討了基于“做中學(xué)”的教學(xué)方法，通過實(shí)踐驗(yàn)證了該方法的有效性，并總結(jié)了一些思考和經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：三角形；三邊關(guān)系；教學(xué)實(shí)踐；思考一、引言數(shù)學(xué)課程作為學(xué)生認(rèn)知和思維能力的重要培養(yǎng)對象，不同于其他學(xué)科，需要通過創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐活動來真正理解和消化所學(xué)知識。然而，當(dāng)前多數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著過分偏重于知識傳授的問題，缺乏真實(shí)場景和實(shí)踐意義的引入。因此，如何將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，是亟待解決的問題。二、教學(xué)方法的選擇針對《三角形的三邊關(guān)系》這個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，我們采用了“做中學(xué)”的教學(xué)方法。具體步驟如下：1.引發(fā)興趣：通過引入一個(gè)實(shí)際生活中的問題，如如何證明三角形的三邊關(guān)系成立，引發(fā)學(xué)生對這個(gè)問題的興趣和思考。2.實(shí)踐活動：組織學(xué)生分組進(jìn)行三角形構(gòu)造實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手操作，實(shí)際構(gòu)造不同類型的三角形，以觀察和感受三邊之間的關(guān)系。3.多媒體展示：借助多媒體技術(shù)展示一些經(jīng)典三角形的三邊關(guān)系的例子，如勾股定理、等腰三角形的邊關(guān)系等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。4.小組討論：將學(xué)生分成小組，對他們構(gòu)造的三角形進(jìn)行討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生自主思考三邊關(guān)系的規(guī)律和特點(diǎn)。5.歸納總結(jié)：在小組討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)歸納出三邊關(guān)系的一般性結(jié)論，并鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。三、教學(xué)實(shí)踐與效果通過以上教學(xué)方法，我們進(jìn)行了一次教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性顯著增強(qiáng)。他們通過親自動手構(gòu)造三角形，觀察和感受三邊之間的關(guān)系，更深入地理解了知識點(diǎn)。同時(shí)，小組討論的環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠展示和交流自己的思考和理解，從中獲得更全面深入的學(xué)習(xí)。實(shí)踐結(jié)果表明，“做中學(xué)”的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在此過程中不僅精確理解了三角形三邊關(guān)系的性質(zhì)和條件，還能將其應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。學(xué)生對該知識點(diǎn)的記憶也更加深刻穩(wěn)固。四、對教學(xué)方法的思考通過以上教學(xué)實(shí)踐，我們對“做中學(xué)”的教學(xué)方法有了更進(jìn)一步的思考和反思。首先，“做中學(xué)”這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)，更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。學(xué)生是通過觀察和實(shí)踐，感受數(shù)學(xué)的真實(shí)性和應(yīng)用性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。其次，該教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生在實(shí)踐活動和小組討論中，需要相互協(xié)作，共同解決問題。這種合作方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和批判性思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。最后，該教學(xué)方法也有一些局限性。例如，實(shí)踐活動需要投入較多的時(shí)間和教學(xué)資源，這對于一些資源匱乏的學(xué)校來說可能存在困難。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也與教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)密不可分，需要教師具備一定的知識廣度和深度。綜上所述，通過將學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來，采用“做中學(xué)”的教學(xué)方法有效地提高了學(xué)生對《三角形的三邊關(guān)系》知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。然而，該方法也需要根據(jù)具體情