基于“雙高”建設(shè)背景下高職院校工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)研究

基于“雙高”建設(shè)背景下高職院校工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)研究基于“雙高”建設(shè)背景下高職院校工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)研究摘要：在當(dāng)前“雙高”建設(shè)背景下，高職院校工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要具備較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力以適應(yīng)國(guó)際化的社會(huì)需求。本文通過(guò)文獻(xiàn)研究和實(shí)地調(diào)研，探討了高職院校工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略。研究結(jié)果表明，通過(guò)采用多種有效的教學(xué)方法和策略，如課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)等，能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，還需要高職院校和教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技巧。本研究對(duì)于提高高職院校工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力具有一定的理論與實(shí)踐意義。關(guān)鍵詞：雙高建設(shè)；高職院校；工科專(zhuān)業(yè)；英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力；培養(yǎng)策略1.引言隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速和科技創(chuàng)新的不斷發(fā)展，對(duì)于高職院校工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提出了更高的要求。然而，當(dāng)前高職院校工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力普遍較弱，面臨諸多問(wèn)題。因此，研究如何有效地培養(yǎng)高職院校工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力具有重要意義。2.高職院校工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力現(xiàn)狀分析通過(guò)實(shí)地調(diào)研和問(wèn)卷調(diào)查，本文分析了高職院校工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力現(xiàn)狀。調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生普遍存在聽(tīng)力理解能力較差、口語(yǔ)表達(dá)能力不足等問(wèn)題。3.高職院校工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)策略為了提高高職院校工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，本文提出了以下幾個(gè)培養(yǎng)策略：3.1課堂教學(xué)策略采用互動(dòng)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力。引入多媒體教學(xué)手段，例如視頻、音頻等，提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。3.2實(shí)踐活動(dòng)策略開(kāi)展英語(yǔ)角、演講比賽、英語(yǔ)劇等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)際應(yīng)用和鍛煉的機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)不僅能夠提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠增加他們的自信心和英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。3.3交流機(jī)會(huì)策略通過(guò)創(chuàng)造更多的英語(yǔ)交流機(jī)會(huì)，例如與外籍教師交流、參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流會(huì)議等，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。提供與外籍教師或留學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中使用英語(yǔ)。4.高職院校與教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與輔導(dǎo)高職院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與輔導(dǎo)，提供多種途徑支持學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)。教師要具備良好的英語(yǔ)水平，通過(guò)個(gè)性化輔導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生彌補(bǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的不足。5.結(jié)論本研究通過(guò)分析現(xiàn)狀和提出培養(yǎng)策略，旨在提高高職院校工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)等多種途徑，可以有效提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。然而，這需要高職院校和教師的共同努力和支持，為學(xué)生提供更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。參考文獻(xiàn)：[1]陳麗.高職院校工科專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略研究[J].大學(xué)外語(yǔ)教學(xué).2017.[2]王萍.基于“雙高”建設(shè)背景下高職院校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)研究[J].現(xiàn)代教育(綜述版)