《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》聯(lián)讀說課稿 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

高中語文學(xué)科“課堂大比武”說課稿授課內(nèi)容：共生與互動：環(huán)境之于人物的意義——《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》聯(lián)讀授課時間：第十三周星期二第三節(jié)授課教師：授課班級：授課類型：新授課我的說課主要從以下五個方面展開，分別是：選題理由、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思。一、選題理由今天，我們所處的環(huán)境其實是比較嘈雜的，社會上各種各樣的聲音影響著我們。因此我選擇了這三篇課文作為研讀的對象，讓學(xué)生跟隨作家、跟隨老師看到環(huán)境對于人的影響。我們的生活里雖然沒有強權(quán)專制和封建禮教，但我們不能擺脫偏見、物質(zhì)和信仰的影響。我希望學(xué)生可以注意到社會里那些積極的聲音，向環(huán)境里好的方面靠近，不做套中人、不做魯鎮(zhèn)人。在之后的教學(xué)中我會補充現(xiàn)實環(huán)境對于我們個人成長的意義，引導(dǎo)學(xué)生從積極的方面去抓住時代的機遇，不躺平，不頹喪，學(xué)會在不平中轉(zhuǎn)化前進(jìn)的動力。二、教材分析主要從課程標(biāo)準(zhǔn)、單元篇目、本課目標(biāo)三個方面來談。（一）課程標(biāo)準(zhǔn)從課程標(biāo)準(zhǔn)來看，本單元對應(yīng)的是課程標(biāo)準(zhǔn)中“文學(xué)閱讀與寫作”這一任務(wù)群。該任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外優(yōu)秀小說作品，使學(xué)生能夠從語言、構(gòu)思、形象、情感、內(nèi)涵等多角度理解鑒賞作品，鼓勵學(xué)生有自己的見解，養(yǎng)成寫讀書提要和筆記的習(xí)慣，并嘗試進(jìn)行小說的創(chuàng)作。本課設(shè)計符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。（二）單元篇目從單元篇目看，本單元一共有五篇課文，分別是《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》《促織》和《變形記》，是必修教材中唯一全部由小說構(gòu)成的單元，所選小說通過虛構(gòu)的人物形象與故事情節(jié)反映社會生活，描摹人情世態(tài)，表達(dá)對人生的思索，均為有較強社會批判性的作品。（三）本課目標(biāo)本課選取《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》作為研讀內(nèi)容，借助人物與環(huán)境的共生互動關(guān)系切入文本，從而形成對人物悲劇命運根源的認(rèn)識，關(guān)注作品的社會批判性，領(lǐng)會作家對社會現(xiàn)實和人生世相的深刻洞察，拓展視野，體會對舊世界、丑惡事物的批判意識；學(xué)會觀察社會生活，思考人生問題，增強對社會的認(rèn)識；提升審美情趣和審美品位。基于以上認(rèn)知，從語文學(xué)科核心素養(yǎng)的維度，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)立如下：1.語言建構(gòu)與運用：圈點勾畫，細(xì)讀文本，找出描寫自然環(huán)境及社會環(huán)境的句子，并梳理、分類、概括環(huán)境的特點和類型。2.思維發(fā)展與提升：理解小說的環(huán)境描寫，品讀小說人物對環(huán)境的突圍與抗?fàn)帯?.審美鑒賞與創(chuàng)造：體悟環(huán)境與人物命運的關(guān)系，賞析環(huán)境對人物的影響。4.文化傳承與理解：探究小說主題的社會意義，思考個人命運與時代的關(guān)系，樹立當(dāng)下社會正確的人生觀。教學(xué)重點：理解小說的環(huán)境描寫，體悟環(huán)境與人物命運的關(guān)系，賞析環(huán)境對人物的影響。教學(xué)難點：體悟環(huán)境與人物命運的關(guān)系，探究小說主題的社會意義，思考個人命運與時代的關(guān)系。三、學(xué)情分析本課對于文章的研讀較為深入，需要學(xué)生有較強的分析能力。高三學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，對小說的要素已經(jīng)有了較全面的了解，對于文本建立了較強的解讀能力。因而我將本課教學(xué)對象設(shè)為高三學(xué)生，舊課新上，加深學(xué)生對社會現(xiàn)實和人生世相的深刻洞察，拓展視野，體會對舊世界、丑惡事物的批判意識；學(xué)會觀察社會生活，思考人生問題，增強對社會的認(rèn)識；提升思維品質(zhì)，把對教材的理解和思辨遷移到高考文學(xué)文本閱讀中。四、教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路：從環(huán)境特點淺入，深究環(huán)境與人物的關(guān)系，關(guān)注人物對環(huán)境的突圍，深化學(xué)生對時代和個人命運的認(rèn)識。教學(xué)方法：問題引導(dǎo)、合作探究、品讀鑒賞和分析。教師適時引導(dǎo)與學(xué)生自主探究討論相結(jié)合，展開對文本的品讀鑒賞和分析。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：問題引導(dǎo)（二）探究學(xué)習(xí)活動一：分類與概括請結(jié)合材料，梳理三則材料中環(huán)境的特點與類型?；顒佣鸿b賞與探究環(huán)境與人之間有怎樣的關(guān)系？請結(jié)合材料與原文，賞析環(huán)境對人物的影響。活動三：拓展與深化人物在環(huán)境中是否完全處于被動的境地呢？人是否有對環(huán)境的突圍與反抗？請?zhí)顚懕砀?。由淺入深，深入探究環(huán)境與人的共生與互動。（三）提煉總結(jié)重申環(huán)境對人的意義，引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)下，我們應(yīng)該如何看待個人命運與時代的關(guān)系。結(jié)語設(shè)計：習(xí)近平總書記說：“當(dāng)代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明?！蔽覀兌ㄒc時代共振，抓住機遇，積極應(yīng)對人生的挑戰(zhàn)，成為更好的自己。同時，警惕自己成為“套中人”，拒絕進(jìn)步，同時阻礙他人進(jìn)步；不做“魯鎮(zhèn)人”，肆意咀嚼他人的不幸乃至淪為罪惡的幫兇。最后，祈愿大家六月高考，金榜題名，鵬程萬里，翱翔九天?。ㄋ模┳鳂I(yè)1.請同學(xué)們總結(jié)小說環(huán)境之于人物的意義，并談一談作為新時代青年，我們應(yīng)該怎樣看待個人命運與時代的關(guān)系？2.復(fù)習(xí)鞏固小說環(huán)境特點的概括、環(huán)境作用的分析，并依據(jù)本課內(nèi)容整理作文素材。（五）環(huán)境人創(chuàng)生環(huán)境人創(chuàng)生適應(yīng)突圍魯鎮(zhèn)風(fēng)雪山神廟“套子”祥林嫂林沖別里科夫五、教學(xué)反思本堂課教學(xué)過程中，我以《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》三篇課文為研讀文本，深入探究了小說環(huán)境對于人物的意義，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，基本上完成了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)；在學(xué)生活動方面，將小組合作探